时间：2023-02-24 08:58:42
一．两个教案的对比。
以张岱的《湖心亭看雪》为例，这篇课文字词比较简单，重点是理解课文内容，掌握白描手法，难点是理解作者的精神世界，把握叙事、写景和抒情三者之间的关系。在参考教参与网上教案后，我拟定了第一个教案。
教学草案一：
(1)在熟练朗读的基础上将课文划分为“独往”、“赏雪”、“遇人”、“独归”四个环节。(2)“独往”。注意记叙要素，突出“独”字。(3)“赏雪”。体会景物特征：a．素雅。B．冷清。作者心情：a．欣赏。b．寂寞。对比《观潮》分析白描手法。(4)“遇人”。体会作者心情：a．喜悦。b．惆怅。(5)“独归”。“痴”的含义。
这一教案在传统的“赏雪”“遇人”两大环节之外更添“独往”、“独归”，强调作者处境的孤独，既体现出作者的高雅，也明确了作者笔触间淡淡的哀愁，将叙事、写景、抒情较好的融合在一起。在教学过程中笔者发现，同学们对每个环节单独的理解比较到位，如“独往”环节中的记叙要素，“遇人”环节中作者心情的具体体现等问题都能够准确回答，但对全文没有一个完整地掌握，不能很好地理清楚叙事、写景、抒情三者之间的关系。当我提问“痴”的含义及其表现时没有人能够回答。于是，在给第二个班上课的时候，我重新拟定了一个教案。
教学草案二：
1．首先明确，这篇课文我们打破常规，从文章的尾巴学起。文章最后说道：“莫道相公痴，更有痴似相公者。”我举了一个例子引导同学们知道，“痴”在这里表现为与众不同。
2．引导学生理解作者的与众不同首先表现在他的独往看雪。为什么作者不和人一起去看雪呢?选择：A．作者喜欢清静，不愿意和别人一起看雪。B．因为找不到人一起去看雪。通过选择，同学们更明白了作者知己难求的孤独处境。
3．作者的与众不同还表现在他的审美趣味上。引导同学体会作者独往“人鸟声俱绝”的湖中所见所感，把景色的凄清宁静和《观潮》的热闹气氛相比较，学生既明白了雪的素雅和人的高雅是融合为一的，又掌握了白描手法的特点。
4．回到文章结尾，“痴”指的是作者，“痴似相公者”指的又是谁呢?自然引出“遇人”环节。这一环节让学生体味作者感情的变化――从欣喜到惆怅，知己难求的作者在经历了遇见知己的短暂欣喜后陷入更深的孤独之中。最后只能踽踽独归的作者还是那样与众不同，还是一个字“痴”。再提问“痴”的含义及其表现时，同学的回答很踊跃，都扣住了“超凡脱俗的高洁人格”这一主旨，对文章四个环节的连接、三种表现手法的关系基本上都能掌握。
可以看出，第一个教案采用的是归纳推理的形式，从各种分散的材料中归纳出重点和中心，但因为学生对这些材料特别是材料之间的关系相当陌生，效果并不好。第二个教案采用的是演绎推理方式，首先抓住中心，让学生充分理解后，以此观照全文。这种方法，我称为“中心辐射法”。
二．中心辐射法的优势。
通过对上述两个教案的对比，我们可以看到中心辐射法具有如下优势：
1．讲解更具系统性。采用中心辐射法，在一开始就突出了全文的中心并将此投射到各种材料之中，使各个部分的意义指向都明确了。在《湖心亭看雪》一课的讲解中，“痴”所蕴含的“与众不同”这个意义再三出现，把四个环节有机地融合在一起，讲解更具系统性。对某些材料众多的课文，中心辐射法的这种优势更加明显。如鲁迅的《阿长与“山海经”》一文作者接连叙述了阿长名称的由来……买《山海坌至》等七八件事，表达了作者厌恶和敬爱两种感情，可谓头绪纷繁，并且这篇文章融合了作者儿时的感受和写作时的眼光，在对阿长的“憎恶”中含蓄地表达了对她的同情和怀念，是比较难讲解的。采用中心辐射法，首先即抓住文章的最后一句话“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安他的魂灵”所表达出来的浓浓的怀念之情，再逐层辐射全篇，讲解就很有系统性了。可以设置这么几个问题：(1)最让作者怀念的是哪件事?体现了阿长怎样的性格? (2)在此之前，作者还写了哪些事?表达了作者怎样的情感? (3)为什么作者会怀念让他“憎恶”的往事? (此时举例让学生明白“憎恶”是儿时的感受，同情是写作时的心情。)更可由此拓展，让同学讨论阿长的人性缺陷在很大程度上应归因于社会。这样，全文都统一于“怀念”这一文眼之中，具有逻辑性和系统性。
2．帮助学生从整体上把握文章，提高学习的积极主动性，增强课堂互动，并进而提高阅读水平，掌握学习方法，构建自主学习的能力。传统的从材料到中心的归纳方法的最大缺陷就是只见树木，不见森林。采用中心辐射法，学生能从整体上把握课文，高屋建瓴，明确各部分的含义和作用，迅速理解课文，从而提高学习的积极主动性，思维活跃，课堂互动气氛较浓厚。随着教学的深入，教师可以逐渐把找中心、理解各部分与中心的关系等任务交给学生自己完成，从而提高学生的阅读理解能力，培养自主学习的习惯。
3．方法程序化，操作方便，具体操作方法见下文。
三．中心辐射法的具体操作。
采用中心辐射法，首先就是要认真阅读课文，吃透课文，找出贯穿全文的文眼。文眼是全文中心的文字载体。如《湖心亭看雪》中的“痴”，《归园田居》中的“愿”，《登岳阳楼》的“悲”等等。文眼应当具备这样几个特征：(1)简而不繁，最好是原文中的一个或几个词。(2)内涵丰富，适合生发。(3)可以作为一条主线连贯全文绝大部分材料。
其次，结合课文内容，适当生发文眼。一个“痴”字，内涵十分丰富，生活中执著、有韧劲的人可以称为痴，真傻也是痴。此时就必须结合课文内容，找到“与众不同”这个合乎文义的意义。又如舒《芦花荡》一文，我们可以把文章结尾的“英雄”一词作为文眼，结合文章内容，应当将英雄的标准界定为：(1)为正义而非邪恶。(2)本领高超。(3)强烈的自尊和自信心。这三点既表现了文章的主要内容、突出任务的主要性格，也完全符合英雄这个词本身的含义。
在找出并生发文眼之后，还必须理清思路，安排讲解顺序。在《湖心亭看雪》中，阐发了“痴”的意义后，我基本上是按照原文的顺序依次讲下来，每一个环节都注意与“痴”的联系。也可以打乱原文顺序，如陶渊明的《归园田居》，先结合背景阐发“愿”的内涵(热爱自然，坚守人格与尊严，不和浑浊的官场同流合污)，然后可以按下列思路讲：为了实现这个愿望，作者辛不辛苦?表现在哪些地方，讲解二、三联；为什么这么辛苦?讲解首联。明确，作者不会种田才会如此辛苦；会种田的人一有机会都想去做官，作者不会种田却要辞官务农，为什么?再回到第四联，突出“愿”。经过这样一个循环，学生对整首诗所体现出来的作者的精神世界无疑有深刻的理解。又如《芦花荡》一文可以采取并列分层式，第一层：正义表现在哪里?第二层：本领高强有什么表现?第三层：自尊和自信如何表现?总之，要以讲透中心为目的，按照最优化的原则组织材料，安排讲解顺序。
四．采用中心辐射法的注意事项。
(1)哪些课文适合采用这种方法。首先课文必须有一个明确的中心，这个中心可以用最简单的词语来概括或体现。中心要能够驾驭绝大多数的材料，这就要求课文有严密的内在条理。
(2)对文眼进行生发的过程中一定要引起学生的兴趣。如《湖心亭看雪》，我对“痴”是这样生发的：“痴就是痴呆，用长沙话说就是呆滞。那么，什么样的人在我们看来是呆滞的呢?假如有这样一个人，走路从来不看路，今天撞到电线杆，明天绊到泥巴里，我们就会说他有点呆滞。因为我们都会在走路的时候看路他却偏偏不会。这样看来，别人不做的事他偏要做，别人做的事他偏不做，我们就会认为他有点呆滞了。也就是说，他和我们不一样，他与众不同就是痴了。”这样生发，自然引出了“痴”具有的“与众不同”的特性，为整篇文章找到了一个切人点，同时贴近生活，富有趣味，能激发学生的兴趣。
一、
导语
古诗词 是我国传统文化 宝库中的一颗耀眼的明珠，而意境则是古诗词 的生命。
二、
正课
1、
什么是意境呢？
明确：意境也叫意象，是作品中通过形象描写体现出来的境界和情调，是一种 主观情思。表现在诗词 中就是诗中的自然景物、生活画面等。即景 中有意，意中有景。如马致远的《天净沙·秋思》为我们创造 了一个怎样的意境呢？《钱塘湖春行》又为我们创造 了一个什么样的意境呢？（这两 上问题由学生自由回答）。
2、
如何把握诗词 中的意境呢？一般可从下面三方面入手：
⑴描绘诗词 中展现出来的图景图画。这个环节主要抓 住诗词 中的主要景物和关键词 （包括色彩词 、季节词 、形容词 等 ）用自己 的语言再现诗词 中的画面。描述时一定要忠实于原诗，语言力求简练有诗意。展示材料1和材料2：（学生讨论，自由发言）
洞庭湖（刘禹锡）
滁州西涧（韦应物）
湖光秋月两 相知
独怜幽草涧边生，
潭面无风镜未磨
上有黄鹂深树鸣
遥望 洞 庭 山水色
春潮带雨晚来急
白银盘里一青螺。
野渡无人舟自横。
解析1、这首诗抓 住“湖光、秋月、无风、白银、青螺”这些意象为我们展示了一幅湖光山色、宁静优美 的山 水画。前两 句用拟人手法写了洞 庭 湖的美丽宁静；后两 句用比喻手法描绘了洞 庭 湖与君山相映成趣的优美境界。
解析2、这是作者任滁州刺 史时所作。诗中描绘了一幅境幽深，有动有静的山水画。前两 句清丽的色彩与动听的鸟鸣交织成幽雅的景致；后两 句描绘出扁舟自横的画面。
⑵概括诗中景物所营 造 的氛围。这个环节要扣紧景物特点及情调，用一个词 或一个四字短语来表达。如孤寂清冷 、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、苍凉 悲壮等 。如李清照 的《醉花阴》营 造 的是一个“孤寂清冷 ”的氛围；陶渊明的《归园田居》营 造 的是恬静优美的境界。再看材料3《秋夕》营造 的是什么氛围？（学生互动，发言自由）。
秋夕（杜牧）
银烛秋月冷 画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色 凉如水，坐看牛郎织女星。
解析3：营造 出失意宫女生活孤寂幽怨的氛围 。一“冷 ”一“凉 ”暗示了秋寒。
⑶分析诗词 中所表现的思想感情。首先可了解作品的思想内容：送别、怀古、咏史、爱国忧民、思乡思亲、咏物抒怀、哲理言志等 等 。可让学生各举一例加以说明。
其次，借助注释和标题 ，从中获取有用的信息。表达 的词可以有；愉悦、欢快、激动、哀伤、赞美、惜 别等 。答题 时，一定不可简单答之，而要结合诗词 的具体内容答出为什么是这样，即知其然也知其所以然。展示材料4和材料5：
春怨（金昌绪）
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
除夜（高适）
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄凉。
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
解析4：这首诗通过“打黄莺儿”这一细节，表明了因为它的鸣叫惊扰了自己思念丈夫的美 梦，表达 了女子对丈夫的思念 之情。
解析5：表达 了作者思念 故乡亲人的感情。
三、
小结；这节课我们主要学习了通过如何把握诗词的意境来阅读古诗词，相信同学们一定有所收获。
四、
【关键词】生物教学；古诗词；影响
花开花落，似水流年。古往今来文人墨客将自己的情怀寄托在“草长莺飞”等一系列的生物现象上，写下千古佳句。而生物学科教授的生物学的一般现象和规律本身就蕴含着无限诗意，因而在平日的教学中，在分析、整合教学内容的基础上，有效地进行学情分析，同时将与生物学相关的诗、词、歌、赋穿插于课堂，解析背后蕴含的生物学原理的同时，品诗人的情，悟诗词的意，不仅活跃学生思维，激发学习兴趣，而且可以提高教学的艺术性，提高课堂的实效性。诗词的引入，可以在课程导入、重难点解析、练习设计等方面体现它的价值。
一、在课程的导入中，适当运用古诗词，易使课堂荡漾一种美的韵味，并及时牵住学生的思维
例如在讲授“藻类植物”时，引用 白居易《忆江南》中的诗句为开场白：
“江南好，风景旧曾谙：
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？”
白居易简单的几句就勾勒出江南春天的美丽，学生在体会这首熟悉的诗词同时，设问：春天来临时，澄碧温莹的江水，就像是天空般湛蓝。那么，江水为什么在春天泛起了绿色？
短小精悍的诗词，美中充满韵味，以古诗词为引言，使课堂透着一丝文学的韵律美，集中着学生的注意力，提高课堂的丰实性。
二、将古诗词融入教学重难点的解析，促进知识的迁移与深化
例如在讲授“生物因素对其他生物的影响”时，吟诵陶渊明的《归园田居》：
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨星理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
诗句营造的归园田居的意境，易使生活经验缺乏的学生联想到劳动的快乐，田园生活的安逸，在这种意境中，话锋一转：归隐生活的陶渊明，在南山下种豆，可豆田杂草茂盛，豆苗稀疏，为什么披星戴月的耕作，仍出现“草盛”而“豆苗稀”的景象？
此时诗词是一种载体，借助这一载体，发掘生物知识，激发学生“知新”的欲望，从而在知识的迁移与学生的自行探究中，完成教学重点和难点。
又如，在讲“食物链”时，与学生同吟辛弃疾笔下的《西江月・夜行黄沙道中》：
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
并结合“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，引导学生写出一条食物链。学生凭借小学自然课中的点滴记忆，写出食物链，再以此为教学对象，从学生的书写中“生成问题――分析问题――归纳问题”，通过层层解析，步步引导，最终将诗词的美定格在教学的难点，使其不攻自破。
蕴意深刻的古诗词，意味深远，悬念无限，利用它的深邃解析教学重难点，易增进学生思维的碰撞，如同章回体小说的“悬念”，在学生质疑、思考、讨论中，使美的诗词与教学重难点完美结合，有效呈现教学预设与生成关系，在美中体现学生的自主探究，促进知识的迁移与深化。
三、在练习中引入诗词，变换试题情景，引发学生注意的同时，提升学生的文化素养
例如，从生物学角度看，下列古诗词中描述的自然现象，不是由温度引起的是（ ）
A.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开
C.群言辞就雁南翔，念君客游思断肠
D.春色满园关不住，一枝红杏出墙来
又如，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，其中的“春燕啄泥”是燕子生殖和发育过程中的 行为。
“梁上有双燕，翩翩雄与雌。”诗句形象生动地突出描述了生殖和发育过程中的 行为。
也可设置生物学科的开放性作业，让学生收集相关的诗、词、歌、赋，让孩子们沐浴在诗词的意境中，体现课程的整合与渗透。
四、引导学生辩证地看待古诗词的美，尊重古诗词的韵味
古代文人墨客善于托物言志，寓情于景来直抒胸臆，引导学生辩证的看待诗人眼中的生物学现象，以及表达的情感，是教学的细节。
例如，引用李商隐《无题》中提到：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
结合昆虫变态发育知识进行分析，学生会发现春蚕的“死”，只是化蛹，变态发育中的一个阶段，并没有死。诗人对春蚕发育的过程一定了解，也知道春蚕吐丝作茧化蛹的过程，而在诗中只是托物言志，夸张了蚕的“死”，而对春蚕无私奉献精神的赞誉才是诗词本身的主旨，因而在教学中有效地引导学生辨析，不能让学生产生怀疑和误解，影响诗的内容和韵味，毕竟文学作品源于生活又高于生活。
但在中学生物教学的课堂中运用古诗词，它的美，不仅体现在意境的美、语言的美，还表现在情感的美，但在生物教学中，不能过多过滥地使用，既要让学生有“忽如一夜春风来”的惊喜和期待，又要避免“岁岁年年花相似”的淡然和漠视，而应因地制宜，适时巧妙地加以运用。
在教学中，品读古人含蓄委婉、意境深邃的诗词，品尝古人千年佳酿、绵香醇厚的思想，不仅是穿越时空与古人的对话，潜移默化间也在塑造着学生的思想和人格，培养着学生的审美能力，渗透着人文精神，唤起学生对生活经验的回忆，调动学生更好地理解生物学，使古诗词折射的美真正体现在生物教学中，从而开阔学生的视野，拉近生物学与生活的距离，增强学科间互补学习的意识，升华情感、态度、价值观方面的真正价值。
【参考文献】
[1]刘恩山.中学生物学教学论[M].北京：高等教育出版社，2005：54-55
[2]课程教材研究所.生物学教师教学用书七年级上册[M].北京：人民教育出版社，2009
[3]课程教材研究所.生物学[M].北京：人民教育出版社，2008
【关键词】影视 高中语文 教学
用活动的电影来教学生，要优于教师的教案讲解。影视有着多元综合特点，是最具魅力的综合艺术，它利用独特的影视语言，表现生活，表达情感，是现今人们最喜欢的一种艺术形式。如果在高中语文教学中恰当引进影视艺术，教师根据学生的学习、教育和实际需要，结合课文观赏影片进行教学，这将会使教学过程获得极大地张力。
结合多年的教学经验，笔者认为，将影视引进高中语文教学，妙处表现在以下几个方面：
一、运用影视解决教学重点和难点
在进行课文教学时，首先让学生了解课文，完成相关的文本解析，然后观看电影，调动学生情绪，加深对课文的理解。这一教学活动，足以展示了影视的优越性，明证了影视是教学中极为可贵的外物凭借，巧用影视可补充文字教材无法传递的空白，能突破教学的重点和难点，收到很好的效果。
比如：当收看《红楼梦》中《林黛玉进贾府》一幕时，文本中感受不到的贾府的气派一下子鲜活地展现在眼前，画面上让人感受到了贾府这簪缨世家的气派：奉皇帝之命“敕造”的宁、荣两府，皇帝御笔所赐的“荣禧堂”的匾额，室内的陈设，就连仆妇们的吃穿用度、交接礼节……处处都表现出贾家不同凡响的尊贵地位。在这种直观的影视镜头中，学生更深刻地感受到了林黛玉进贾府时为何会那样“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了去”的小心谨慎。此情此景，令我们不禁为这个美貌多情、体弱多病、寄人篱下的孤傲才女掬一把同情泪。一组组影视镜头，使作品中抽象的文字符号变成了一个个鲜活的面容，使学生深刻感悟了课文内涵，生动地感受到了作品的艺术美，获得了精神的陶冶。
二、运用影视激发学生学习兴趣
影视艺术以其独有的光、电、声、像的直观性、形象性和生动性的特点来刺激人的感官。媒体是人体的延伸。影视艺术正是人体视觉、听觉的延伸，它能活动、立体地再现课文场景，使学生在兴趣盎然中获得与课文相关的知识。
比如：在上陶渊明的《归园田居》时，笔者首先引入了《渔舟唱晚》的古筝名曲，再配上一幅幅与诗歌意境相契的影视镜头，画面以古画为主，色彩偏于冷色，都与田园相关，力求与诗意契合，极力达到静、淡、雅。精彩的影视镜头与精美的诗文结合，大大激发了学生的学习兴趣，不仅使他们更好地理解了课文，而且使他们更深刻地感受到了诗人的情怀，获得心灵的净化。
三、运用影视提升名著鉴赏能力
语文教学的任务之一就是提高学生的审美能力，提高学生对文学名著的鉴赏水平。文学名著作为经受了岁月洗练的黄金，对人们的精神世界产生的作用是不言而喻的。语文教材中有许多课文都选自名著名篇，可喜的是这些名著大多被改编成了影视，如《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等。将这些影视引进课堂，在教学的基础上，再进一步拓展、探究，让学生在阅读中体会文本意蕴，在潜移默化中提高自身的鉴赏能力和审美情趣，从而使学生的审美情感得以升华。
在《老人与海》的教学中便体现了这一特点：观看《老人与海》之后，学生更多明白了人生的成败到底如何衡量，从影片中看到了成功的定义不止一种。在世俗的眼光里，桑迪亚哥也许是一个失败者，但在海明威看来，桑迪亚哥是一个不向命运低头、无论在怎样艰苦卓绝的环境里，都凭着勇气、毅力和智慧进行奋勇抗争的英雄。由此深悟到：人生的道路充满艰难、坎坷，不向困难和厄运屈服，具有勇敢顽强的战斗精神，他便是成功者。
如果没有前面的电影片段，这种拓展探究就会程式化，学生也缺乏良好的心理基础，作品鉴赏的效果显然不如电影这种自然入心的训练好。从某种意义上讲，由于影视作品与文学作品的交互性，很多学生往往是因为喜爱某部影视作品，进而化为阅读该作品的期待。有了影视作基础，学生阅读鉴赏时对原著的理解就会更加全面而深刻了。
关键词： 幼儿师范生 经典诗文 诵读
一、经典诗文诵读的意义和现状
（一）经典诗文诵读的意义
幼儿师范学校培养的学生将来大多从事幼儿教育。人生百年，立于幼学，幼儿教育具有启蒙性、奠基性、不可逆性。在全国学前教育工作电视电话会议上，中共中央政治局委员、国务委员刘延东强调：“造就一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍，是学前教育事业发展的关键。”作为为学前教育输送师资的幼儿师范学校，对在校幼师生经典诗文、传统文化素养的培养不容忽视。“经典”一词，《辞源》对其解释为：“典范的经书。”《现代汉语词典》对其诠释为：“权威的著作。”经典即经典诗文，诗主要是指脍炙人口的古代诗歌如唐诗宋词等，“文”主要是指四书五经和《三字经》、《弟子规》、《千字文》等贤文。“经典诗文”富于哲理，发人深省，语言精粹，极富情趣。
（二）经典诗文诵读的现状
幼儿师范学校语文教学的现状有诸多不尽如人意之处。一是语文教师表现出来的素质令人担忧，部分教师教学理念相对落后。高校年年扩招，普高热的持续冲击，上级教育主管部门对幼师文化课教研关注力度不够，幼师范学校儿固有的重专业课轻文化课的思想仍然存在，文化课教研活动普遍偏少，对广大幼师教师进行进修培训的机会更少，一些教师对新课程理念知之甚少甚至一无所知，相当一部分教师从未见过新课标，何谈用新理念指导教学行为。正如马克思所言：“一切已死的先辈们的传统，像梦魇一样纠缠着活人的头脑。”一本教材，一本教参，一份从网上下载的教案，按部就班地根据教学计划进行，而不是根据自己的教学情况和学生情况做合理调整。这样很难达到良好的教学效果。二是学生语文基础薄弱，语文素养不高，没有养成良好的语文学习习惯。幼师不同于普通中学，生源质量参差不齐，学生入学的起点不高，有不少学生甚至实际上并没有达到初中毕业的合格要求。
针对经典诗文诵读现状，笔者开展了“诵读经典诗文”调查。这次调查旨在了解学生对我国传统文化经典知识具体了解多少，对诵读经典诗文是否感兴趣等。对出现的问题进行探究、分析，并进行总结，形成研究的理论依据。
调查结果显示，学生诵读古诗词的兴趣不够浓厚，诵读古诗词处于半自觉状态，主要靠老师的催促，学生诵读的时间不固定。学生阅读古诗词的范围较窄，以读教科书上的古诗词为主。学生遇到的最大困难是把握不了诗歌的感情，不能准确地分析诗歌的意境和表现手法。学校很少开展古诗词方面的活动，学生也没有做笔记的习惯。但调查发现，学生普遍认为语文不是“闲学”，他们认为学好语文可以提高一个人的文化素养，启迪智慧，陶冶情操，所以要学好语文，诵读经典美文，传承和发扬中华文化遗产。87%的学生都希望学校开展经典诗文学习活动，92%的学生都认为中华的传统文化应该继承和发扬。由此可见，学生愿意学习经典文化，愿意诵读经典诗文，愿意接受人文的熏陶和厚实自己的文化底蕴。
二、经典诗文诵读实践研究的预设目标和诵读内容
（一）经典诗文诵读实践研究的预设目标
1.用经典诵读为幼儿师范的师生打造亮丽的精神底色，用洋溢的书香感染熏陶每个人，在校园内兴起读书学习的热潮。以经典诵读为抓手，通过开展经典古诗文诵读的系列活动，努力营造校园读书氛围，让师生“以经典为伴，与圣贤为友”。在吟诵的乐趣中，受到教育和启迪，进一步提高全校师生的综合素养，营造内涵丰富、特色鲜明、品位高雅的校园文化氛围。
2.打造具有幼儿师范特色的经典诵读模式。幼儿师范教育有鲜明的特色，幼儿教师有鲜明的职业特点，本研究旨在实践中探索适宜的经典诵读内容与开展诵读的方式。
3.在实践中探索经典诵读与语文教学、教师口语教学和幼儿文学教学等课程的关联点，达到提高教学质量、提高幼儿师范生综合素养的目的。
第四，丰富校本课程的建设，促进幼儿师范学校在新形势下的内涵发展。
（二）经典诗文诵读阅读素材研究
经典诗文包括中国古典诗文和现代诗文。选取的原则是精选精读，取其精华。我国的经典诗文浩如烟海，由于历史的原因，这类经典诗文，特别是其中一些典籍多有精华，但也会夹杂一些与现代社会不相符合的糟粕。所以，一般采用“洁本”的方式选读其精彩华章而非全读，以利于对学生进行切实有效的人文教育。语文教研室专门成立了经典诗文素材搜集组，大家认真筛选、研讨，针对幼师学生特点选取较为适合的篇目，编成了《经典诗文诵读读本》。读本基本按照中国文学史顺序，分为千古、汉乐府诗和南北朝民歌、盛世之音、古代散文、古代神话寓言、现当代散文、现当代诗歌等七个板块。虽然读本有许多不足之处，有待改进，但经试用，很受学生欢迎，填补了学校校本教材的一项空白。
三、经典诗文诵读的具体方法与措施
（一）学生活动
1.设法激发学生学习古典诗词的兴趣，增加诗词积累。为此，我们在班上经常举行诗词诵读、为诗配画等活动，以此激发学生的学习兴趣;然后每四人一组每周推荐一首古典诗词，在班里进行讲解鉴赏讨论，并要求全班同学进行比赛背诵默写，以此增加积累量。
2.加强学生课前的预习，多朗读，可配乐，可自己有感情地朗读。调查显示，部分学生建议强化预习和诵读环节。笔者在教学过程中十分重视这两个环节，但检查和落实还不够，因此，根据调查反馈意见，今后应在学习过程中加大检查落实力度。
3.化整为零，阶段性地安排鉴赏的目标。学生诗词鉴赏能力的提高需要作出艰苦的努力才能实现，对此我采取化整为零的目标达成方式，先是诵读积累，自己读、同桌读、小组读、男生读、女生读，“书读百遍，其义自见”，在此基础上，再引导学生注意从题目挖掘隐含的信息，如学习《归园田居》时，学生就会发现一系列问题：作者之前住哪儿、为啥要归园田、归园田之后如何等，这时学生势必要探究，就有可能结合注释理解陶渊明的生平经历，做到知人论世。紧接着意象的找寻、意境的把握就很轻易了。最后让学生归纳作者的写法和鉴赏诗词的步骤。通过这样的学习，学生能够逐步掌握诗词的鉴赏步骤及方法。
4.以鉴赏优秀的古体诗、曲词为示范激发学生的阅读兴趣。对古体诗中的名篇如《将进酒》，可以播放名家如濮存昕的诵读视频抓住学生的注意力，然后让学生自己体验诵读，以自评互评的方式促进朗读，在此基础上再让学生谈谈自己的理解，体会古体诗的韵味和魅力，使学生的鉴赏范围和兴趣更加广泛。诗歌与很多艺术形式之间有着相通之处。我国古代诗歌历来追求诗情画意，根据这一点，教师可引导学生尝试为一首诗配一幅画，配一段背景音乐，或谱上曲吟唱，或根据音乐和诗的意境编一段舞蹈，喜欢书法的学生可以把古诗写成书法作品，如果有条件，就可以利用古诗的内容和意境录制电视短片或制作电脑动画。如可为柳宗元的《江雪》画一幅画，可唱苏轼的《水调歌头.明月儿时有》并编舞蹈。
5.改变体裁，想象体会。让学生发挥想象，对古诗词进行体裁的改变，用散文化的语言把诗词中描绘的事物、景象串成一篇散文。通过对散文的体会，并与原诗进行对照品读，讲解诗词语言的特点，学生能突破狭隘的思维空间，得到一番美的熏陶。
6.实战操练，多组织课外活动，充分调动学生的积极性。古诗词一般篇幅短小、朗朗上口、易于背诵，可根据古诗词的这一特点和学生的兴趣开展朗读比赛、背诵比赛、默写比赛活动等。这样，学生赛得开心，古诗词背诵、默写的效果显著。如我校先后开展了“五月的鲜花”经典诗文朗诵比赛、“迎国庆”诗词创作大赛、“畅想生命、展望未来”散文创作大赛等大型活动。这些活动的成功举办，丰富了校园文化生活，提高了学生阅读经典的兴趣，给学生提供了展示的舞台、发挥特长的机会。
（二）经典诗文诵读与教学研究
诵读是中国传统的语文教学方法。汉代杨雄强调：“能读千赋，则能为之。”朱熹主张：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，字求其训，句索其旨。……先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继之精思，使其意皆若出于吾之心。”清代的唐彪也曾说过：“读书须将本文熟读，字字咀嚼有味。”熟读成诵，是学好语文写好作文的前提。“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。作文时，吾意所欲言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。”可见诵读之重要。学生对诵读重要性的认识程度、喜好程度，诵读的质量和数量，以及教师对诵读的认识、诵读教学在实际教学中的运用等情况都令人担忧。可以说，诵读教学从教师到学生，从观念到认识，从方法到过程，都存在很多问题。
教无止境，学无止境。笔者将继续做好经典诗文朗诵教学的研究，努力提高自身文学与文化素养，提高教学水平，为幼师语文教学的发展、为学校的内涵发展、为我国幼教事业的发展、更为祖国年轻一代的成长发展奉献绵薄之力。
参考文献：
[1]扬雄.答恒潭论赋书.
[2]朱熹.朱子童学须知.
一、要“精”
板书,是对教学内容的高度概括和浓缩,语言一定要精炼,言简意赅。“精”就是要求教师对板书精心设计,精选内容,精炼文字,合理布局。
1.精心设计。板书是教师在有限的空间、时间里进行的教学活动。因此,教师兴之所至,这里写个成语,那里写个标题,写了擦,擦了写,而应在备课时就设计板书格式,并在讲稿和教案上画出板书示意草图。板书的常用模式是把黑板分为主体部分和辅助部分。主体部分作为讲授教材内容的系统板书,就像文章的纲;辅助部分可灵活机动,常用来作为书写需要提示的字、词和与本节课有联系的旧知识等。板书计划要周密,尽量做到课堂主板不擦也够用,这样一节课结束回顾时,学生在对照笔记时能回忆并再现这节课的基本内容论文。
2.精选内容。教学板书的内容是有限制的,不可能照搬教学内容,这就要求教师在设计板书时做到语精字妙,使板书富于弹性和张力,不做一览无余的交代,而是注意留给学生思考和想象的余地,即“空白”。要有的放矢,有实有虚,这样才能充分调动学生思考的积极性,激发学生的思维。如讲《失街亭》时,我就设计了一个充分体现“空白”的板书——街亭位置的重要性体现在哪里?学生看到这个问题就产生了浓厚的兴趣,于是积极思考、热烈讨论,最后达到目标要求。对于教材以外的补充内容,板书要清晰、完整,便于学生做笔记;属于课文分析、重点讲解的内容,板书要能概括问题的关键,必要时要用箭头或彩色粉笔标注出来。比如分析鲁迅先生的小说《药》,其情节的发展和线索可以这样板书:明线:老栓买药(开端)小栓吃药(发展)茶客谈药(高潮)华大妈上坟(结局);暗线:夏瑜就义(开端)夏瑜的血被吃(发展)茶客谈夏瑜(高潮)夏四奶奶上坟(结局)。这样板书,一目了然,学生记忆加深。
3.文字精炼。板书内容文字不要太多,应提纲挈领,重点突出,字简意明。板书太多太杂,就会使整个黑板出现“甲乙丙丁,一二三四”等现象。语文教学板书应该是经过精心提炼的语言合金,符号与图像也应是精当节省的,既是概括精炼的,又是准确适当的,能够深刻反映出教学内容的本质。这就要求教师在吃透教材的基础上,找出最本质的联系据以板书,追求以少胜多,间处求丰。如在教学陶渊明的《归园田居》时,我首先让学生概括三层主要内容。学生分别概括为:“表达了作者对田园生活向往与热爱;描绘了美好的田园生活;抒发了作者归田园之后的愉快心情。”概括虽然准确,但失之精炼。为了培养、训练学生精练的概括能力,我又引导学生把三层内容分别概括为:爱田园、田园美、心情娱,进一步引导学生概括为爱、美、娱、归。这样的板书既简明扼要,又能准确地反映教学内容。如果经常引导学生以极其精炼的语言概括内容要点,就能培养学生的概括能力。
4.抓住重点。要使板书“精”,必须抓住重点,板书内容作为课堂教学内容的核心,必须体现出教学的目标、教学的重难点。就像写论文一样,板书就是一堂课的摘要和关键词,通过它让学生快速掌握课堂内容。因此,教师的板书设计必须深入教材,务必抓到重点,最好做到深入浅出。
二、要“巧”
“巧”就是板书构思要新颖别致,独具特色。板书在黑板上的书写时间与教学内容应配合巧妙,做到恰到好处,通常采用“对比法”、“喧染法”、“画图与讲解配合法”。所谓“对比法”,就是把字义相近的词、字形相似的字、读音容易混淆的词语板书在一起,以便于学生对照、比较、区别、消化。这种板书由于对比强烈,教师用意清晰,学生对知识的记忆就准确牢固。所谓“渲染法”,就是放大字体或用彩色粉笔装饰,用来创设情境,催人深省,强化效果。比如把一篇文章的标题写大些,把重点难点部分用彩色粉笔划起来,从而很醒目,就像电视的特写画面,色彩鲜明,特点突出,使人久而不忘。所谓“画图与讲解配合法”,是按教材要求和课文顺序逐步完成的,比如讲授说明文,教师的画图要逼真、艺术,讲解要生动形象,还要求边画边讲,在“动”中进行。这比用现成的挂图或先完成画图而后再讲,对学生更有启发性,往往可以收到看起来自然,听起来明白,记起来深刻的良好效果。
三、要“美”
板书是一种视觉艺术,要整齐美观,讲究美学效果。所谓整齐美观就是写字要规范,不要写错别字,笔顺要正确,书写要清楚。教师工整隽秀的字体,可以对学生起到言传身教的作用。“字如其人”说的就是一个人的字体可以体现其性格和修养,所以,教师要以身示范,让学生养成良好的习惯。
板书的美还体现在,黑板与板书之间上下左右的边距要合理,大小要匀称,协调要美观。有的老师课堂板书犹如“天女散花”,任意涂鸦,先松后紧,面对眼前一大块黑板,板书起来无所拘束,字体大,行距大,随着黑板使用面积的变小,而要写的内容还有,字体会越写越小,字距、行距都变得不成比例,一堂课下来,前半板松松垮垮,后半板密密麻麻,看起来很不协调。所以教师要注意书写习惯和版面美观,写一行字不能成波浪形或马鞍形,而要注意摆平位置,从而给学生以视觉上的美感和快意。
二、 实习成果
通过实习，同学们普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有：
第一、同学们对中学生的现状有了更为深刻的认识，对学生的学习有了更为深入的了解，对教师的工作有了更为真实的体验，这些都有利于在今后更快地适应工作环境。
第二、同学们掌握了一些基本的教学方法和教学技能，大致克服了胆怯心理，提高了自身的教学水平和应变能力。
第三、同学们增强了作为人民教师的责任感和荣誉感，因而更自觉地提高自身的修养和能力。
第四、同学们增强了交际能力和口头表达能力，以及与学生的互动水平。
第五、了解中学生对数学科的兴趣所在和掌握程度。
三、 实习建议
以下是同学们实习归来后的几条建议：
1、同学们普遍感到应加强师范生的信念教育，让他们树立更加明确的目标，自成为师范生就为以后的教学工作做准备。
2、到实习学校后，争取多观摩优秀教师授课，吸取在职老师的教学优点，为自己的课堂授课添加优质元素。
3、实习期间应多争取班主任工作，跟原任班主任学习如何管理学生、如何做学生和家长的思想工作。为以后的班主任工作做准备。
一个月的实习工作虽然短暂，却给我们留下了美好、深刻的回忆。对每个组员来说，这都是一个提高自己、检验所学的过程。一个月里，同学们在教学认识、教学水平、教学技能、学生管理水平以及为人处世等方面都受到了很好的锻炼，为日后走上工作岗位打下了良好的基础。通过实习，同学们也增强了信心，坚定了信念，向一名合格的人民教师又迈进了一步！
最近一段时间一直很忙，忙着复习英语，忙着工作室的任务，直到12月初，才想起给父母打个电话。按理说，我应该是充实的，满足的。可偏偏在这个时候，我突如其来的想法，阻止了继续实习的想法和毅力。于是，仅仅一个晚上的时间的思考，就决定了放弃这个追求了很久的目标。
就在我离开的那天下午，甘总把我们叫去了办公室，告诉了一个让我犹豫的消息——我们需要考核，考核通过后，我们可以继续在公司上班，并且带薪实习。其实，我的犹豫是有理由的，毕竟这是我第一个真正进入广告公司的实习，一个月坚持下来，不说花了多少时间与耐力，仅仅是改变我的作息时间，就耗去我大半的精力。每天下午打瞌睡，在那里是很丢人的。但我还是坚持了。
但不管怎么样，我还是放弃了。
原因在于我必须放下时间放下杂念，安安心心的复习英语。对我来说，英语与实习，孰轻孰重，在我心目中其实很清楚。
一直以来，我都觉得我是一个优柔寡断的人，其实，对人生的选择是没有标准的，标准自在心中，每一个选择都会给自己带来这样或者那样的利与害。但是，那天接到妈妈的电话的时候，我又后悔我的选择了。
但，我想起我的人生，我又后悔我接到电话时的后悔了。
既然左右都是后悔，那就暂且先放下这个念头了吧。重新来看实习过程中的一些事情。在红珊瑚广告，确切的说，我们只接到一个案子，当时案名是我定的，为“金海天农业生态养生园定位于包装策略”。
定位：客户要求对金海天农业生态养生园进行定位，并且作为向政府提案并获的拨款的依凭。思考切入点：周边农业生态园及休闲山庄的对比，分析，并得出金海天usp，分析项目的必要性和可行性。
形象包装：根据金海天usp进行项目整体形象包装，对各功能分区进行功能定位并包装，使每个功能分区与项目整体形象形成统一独特的视觉和文化倾向。
开发建议：对其cis导入建议，项目对外形象建议，项目广告宣传口号建议，注意事项。
就其定位来说，从金海天的地理、环境、人文、生态、交通、养老、质量监督机制、地块增值保值、科技支持等等方面着手，对周边同类项目的分析、判断，最终对金海天项目进行市场、消费者、风格、宣传进行定位。
起初，创意来源于陶渊明的“归园田居”：
归园田居 (其 一 )
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去十三年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，抱拙归园田。
方宅十馀亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有馀闲。
久在樊笼里，复得返自然。
来自于陶渊明的隐居精神，以及“爱丘山”“返自然”的心态，生态园最重要的usp便是“自然”。陶渊明的厌烦世俗生活，“采菊东篱下，悠然见南山”的追求自然的人生态度，便是项目创意的切入点——金海天农业生态园——集采摘、休闲娱乐、观光、租住为一体的综合性大型生态园。采摘——“采菊东篱下”，生态——“反自然”，租住——“归园田”。
于是，我们对金海天项目进行了非广告宣传的整体主题定位——“现代世外桃源”。
之所以加上一个“现代”，原因是金海天开发的目的是吸引那些“长期禁锢在工作中的白领、高端人群、以及退休老人”的人群，项目属于中高层人士消费层次。
于是我们对项目消费者定位——高端人群、高级白领、退休老年人。
从消费者的利益和喜好出发，我们又对各功能分区进行非广告宣传定位（注意是非广告宣传，也并非是起名字，要是广告宣传，就这几个字都会愁死人）：
休闲区——怡然自乐
娱乐区——聚英缤纷
观光旅游区——曲径通幽
生活体验区——往来种作
采摘区——欣然归往
（考虑到目标消费人群是“长期禁锢在工作中，急需放松的人群”，为了满足消费者全身心的放松的享受，在此把娱乐和休闲进行了划分，一边娱乐不影响休闲。提供顾客一种完全独立的环境。）
为了达到“现代世外桃源”的目标，我们遇到了一个问题——金海天项目地块地势平坦，而世外桃源，需要有高耸的山，隐秘的气息。因此在开发上不管是建假山还是造树木，还是引河流，都会增大成本，增大投资。而且为了达到“现代世外桃源”的整体项目定位，就必须对建筑环境的风格进行设计定位，运动场，采摘路径，观光环境，整体必须达到隐秘、独立于世的整体效果。
但领导交代，对于项目初期的定位，可以先不考虑投资成本问题，而且时间特别的紧，于是便跳过了这个问题。
第一次提案后，我们进行了修改。
首先，客户要求项目分为四个功能区——梅、兰、竹、菊。
第二，“现代世外桃源”，这个主题有点虚。需往田园、农村、土气靠一点。（原因是因为这样更符合天津市政府的扶持政策）
第三，策划书撰写需往天津市“设施农业、现代农业”房展方向上靠一点。
第四，这条在案子接过来的时候我们并不知道，就是——这里还有一个华商协会的农业研究所，而且还要建一所道德学院。于是提供了科技支持。
于是，我们对原先的内容进行了修改。
整体主题定位由“现代世外桃源”改成“新农村、新风尚”。
功能分区：
梅花的凌霜傲雪——凌寒独自开（道德学院、小型高尔夫）
兰草的清香脱俗——空谷生幽兰（室、茶馆、咖啡屋、住宿）经过这次在杭州市食品药品监察稽查支队为期一个多月的实习，我从中学到许多关于药品监察稽查的知识，同时在其他各领域的知识面也得以扩展，包括为人处事，专业学识，为自己积累了一定的社会经验，受益匪浅。
我是被安排在支队二大队，主管药品监察这一块，进入大队的第一印象就是大队的工作很繁忙，这与我印象中公务员是一个很清闲的职位大相径庭。“三人行，必有我师”，进入大队后，队里的每一个人都是我的老师，他们无论在生活上，工作上都有着丰富的经验，独到的见解，这些都是我要学习的东西。特别是他们在工作上的认真负责的态度，我感受颇深。
实习期间，我看了较多关于药监法律的书，对药监部门大体的管理制度有了了解，但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在实践过程中我们还是有很多需要注意的地方。办案不单单是程序的问题，更多的是结合如何使办案更科学，高效，人文等问题，是一个综合性的工作。我在实习的过程中，当然只是个浅层次的学习，在此，不能也不敢对关于药监有关现象的进行深入的讨论。但经过了一个多月的实习，我有以下几点感想和启发。
1.关于为人处事这一方面，我们一定要学会真诚待人。在支队里，周支队长作为我的老师，一直很重视我们如何做人的方法，一个人的人文素质重要性要远远大于科学知识的重要性。折射到具体生活中来，其中一方面就是要求我们要礼貌待人，真诚待人。
2.要勤学好问，进入我单位实习是我一个很好的接触社会，接触国家政府机关的机会，是一个来充实自我的学习机会。在平时工作中，我们一定遇到这样那样的问题，所以这就要求我们要养成勤学好问的好习惯，这样不仅能懂的更多，而且会终身受益。
3.在具体办事中要讲究原则性，条理性，原则的东西绝对不能改，做事要有一定的条理，这样才能是别人听的更懂，更清楚明白。
一个多月的实习期很快就过去了，美好的东西总是稍纵即失。在此，我要感谢所有为我的实习提供帮助和指导的领导老师们，感谢你们这么多天的照顾和帮助。相信这次珍贵的实习经历会一直伴随着我以后的工作生活。千里之行，始于足下，我会通过这次实习，更加懂得知识和实践的积累，不断充实自己。为了完成理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、实践能力，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才，从2012年9月份开始，汽车专业部教师带领学生在我校博友汽修厂展开了为期近半年的实习工作，现将实习情况及效果总结如下：
一、明确实习目的：
阶段实习是学校教学的一个重要组成部分，学生社会实践虽然安排在一个完整的学期进行，但并不具有绝对独立的意义。它的一个重要功能，在于运用教学成果，检验学习效果。就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。
1、培养学生的实际动手能力，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，尤其是汽车维修这门实践性很强的学科，必须从课堂走向工厂。近几年来，我校在教学实习单位的安排上侧重于对口实习工厂，目的就在于让学生通过亲身实践，了解实际的操作过程，熟悉工厂管理的基本环节，实际体会一个对汽修工人的基本素质的要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。
2、预演和准备就业工作。通过实习，让学生找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。
二、对学生实行顶岗实习管理
实习学生具有双重角色。他们既是学校派出的学生，又是实习单位的工作人员。鉴于此，我们对学生提出了三个方面的要求：
1、以正式工作人员的身份进行实习。要求学生不因实习生身份而放松自己，要严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律，积极争取和努力完成领导交办的各项任务，从小事做起，向有经验的同志虚心求教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际工作能力。
2、以“旁观者”的身份实习。在实习过程中，学生往往被安排在某一具体的岗位，工作可能很琐碎。我们要求学生自觉服从实习单位的安排，与此同时，也要把眼光放高远，从工厂工作的全局出发，了解企业运行的基本规律、工人的基本心态、企业管理的原则等，这种观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉工厂，增强适应能力。
3、以“研究者”的身份实习。要求学生在实习前通过“双向选择”（指定、自定）方式确定一些课题，积极探索理论与实践相结合的途径，利用实习机会深入工厂，了解汽修行业的新技术，熟悉操作流程，关注最新行业动态，为最终走向企业奠定坚实的基础。
4、安全第一，服从管理。在实习过程中，要求学生始终坚持安全第一的理念，绝对遵守工厂的规章制度，服从实习老师的统一管理。
三、教师分工明确：
本学期的实习工作，得到了学校领导的极大关注和重点支持，为此汽车专业部多次召开会议，制订了完善的实习方案，并且明确提出学生的实习工作教师包干到户，每位专业教师负责一个项目，争取使学生得到最全面、最细致的的指导。
分工如下： 总负责：赵俊山主任
汽车发动机维修检测— 石磊老师负责 汽车车身喷涂—李克义老师负责
为期一个月的实习生活，在今天已经圆满的画上了句号。在这一个月的实习生活中我学习了很多。对于那些可爱的学生我都有点不舍。星期二就在初一（12）班开完了班会，我跟他们说我这个星期就要离开学校了。那些学生争先恐后的说老师不要走，我们这边挺好的啊。希望我能够跟他们一起学习。我跟他们说出了我的不舍。
我实习班主任是在初三，使我很感动的是里面的学生学习都很认真，遇到不懂的题目就会马上提问。在我的印象中，班主任是一项繁重枯燥的工作。实习班主任的这一个月的时间里，我对班主任工作有了重新的认识，担任班主任可以给我们啊忙碌与艰辛，但它带给我们更多的，是实习中跟这些可爱的孩子相触中得到了很多快乐和欣慰。
实习的第二个星期，学校在初三级开了一个会议，内容是“定目标、勤博学、开创人生新起点”。我觉得这个会议挺好的，只要能使学生知道自己的目标他们才会更加努力的学生，去实现他们自己的目标。开完了这个会议我觉得学生的学习更加的努力了。使我自己很佩服的一点是，这些学生他们每天都是那样的学习，但是他们都没有什么抱怨的。
（二） 教学工作
在教育实习期间，我认真做好教学工作计划，虚心向原任老师请教，刻苦认真，精心修改教案，并根据教学要求，制作课件、胶片等教学辅助工具，明确教学内容和教学目标，突出教学重点，精炼教学语言，认真试讲，熟悉教案，使教学水平有了显著的提高。
在这次教育实习中，我把试教看成是学习和提高自己教学能力的好机会。通过试教，我都发现了自己的很多不足和缺点，学会了在实践中不断借鉴前辈的经验和改正自己的缺点。例如我们听了数学科组长某某的几节数学课，体会都很深刻。伟泽的课语言精炼生动，知识点过渡连贯自然，学生积极性很高，课堂气氛极好，充分显示了他二十年教龄的实力和经验。尊洪老师讲课语速的快中适和。从几位老师的身上我学习了很多的东西。无论是三四十年代的老前辈还是第五代电影艺术家们的作品，都以贴近生活、贴近百姓赢得观众的认同和赞同，这是中国电影的一个优良传统，而且目前也急需我们继承。艺术来源于生活，贴近生活首先要体验生活。中国的农业人口比例大，农村生活实质上就是中国大部分普通人的生活，关注普通人的生活，关注普通人的情感，本身就是提高我们艺术修养和对社会生活观察能力最好的途径。我想学校和系里组织这次社会实践的主要目的也在于此，以为我们将来的艺术创作积累素材，也为我们将来立足社会、发展自身积累一笔重要的资本。
这次实践活动安排在北京郊区的农村本身也具有实在意义，我校学生大多生活在城市，习惯于都市生活的我们都需要一次考验自己意志和生活能力的机会，这段不算短的农村生活的确考验了我们，更重要的是也磨练了我们，使我们更坚强，更成熟了。即使将来再遇到什么生活中的磨难，相信从黑山寨回来的我们也能自信的面对它。
下面是我的几点具体的体会：
1、深入农民家庭，享受田园快乐的同时切身体验真实的农民生活。短短的15天，使我对田园生活留下深刻的印象，鸡鸣犬吠的清晨，空气格外清新。早起在院中看书，享受一天中不可多得的寂静，或到屋后的山上远眺，四周美景尽收眼底。白天除了集体活动外，大家还常坐在凉棚下喝茶读书，聊遍天南地北，开阔了眼界。此外，爬山，打羽毛球和台球是铁的娱乐健身活动，院子里成天充满了我们的欢声笑语。
其实真正身体力行地接触百姓，还是在劳作中。挑水推水，打核桃，对于在城里长大的我来说是不可多得的新鲜活动。在简单沉重的劳动中我却找到了乐趣。其实生活中处处都是乐趣和知识，只是平时忽略了它们，当人真正发现它们的时候，就会体会到生命和生活的意义。于是颓废，痛苦，忧虑……都远离了我，充实的过好每一天成为我的目标。
通过入户调查，我们打开与村里百姓沟通的窗口。他们朴实认真地回答我们的问题，从他们的答话中我认识到他们敏捷的思维，对世事的透彻理解和达观的精神，他们虽有些安于现状，却也努力地改变境遇。在与以前的苦日子做比较后，他们由衷地感激共产党给他们带来的日新月异的好生活并且非常满足。“知足常乐”，我在与他们的交谈中总感受到这四个字。当然这种快乐也不是绝对的，中国当代社会中毕竟还是存着城乡差异，这是一个客观现实，无法回避，也不应该回避。要想解决这个长期困扰社会的问题，就需要国家有关部门和农民共同努力。
2、在远离城市的生活寻找自己，在陌生的环境中冷静思考，使自己成长。
都说都市纷繁的生活会让人迷失自己，我到农村后才体会这句话的含义。在那里，我们大部分时间都远离电视，这样就有时间和空间来反思以前做过的事，琢磨看过的电影和书。通过这种思考往往可以得到新的认识和体会，不知不觉之中，思想成熟了许多。在那里，少了城市中唯物质论的味道，身心都回归到质朴的自然中，大家都或多或少地找回了些童年的影子。有时甚至还会做些看似幼稚的事情，但这并不是说我们变幼稚了，因为艺术创作实结在某种程度上需要创作者有一颗年轻的心。这样作品才会充满新鲜的血液。因此，找回自己对我们来说很有益处。
经过在建行的1个半月的实习，我从客观上对自己在学校里所学的知识有了感性的认识，使自己更加充分地理解了理论与实际的关系。我这次实习所涉及的内容，主要是会计业务(对公业务)，其他一般了解的有储蓄业务、信用卡业务、贷款业务。
会计业务
对公业务的会计部门的核算(主要指票据业务)主要分为三个步骤，记帐、复核与出纳。这里所讲的票据业务主要是指支票，包括转帐支票与现金支票两种。对于办理现金支票业务，首先是要审核，看出票人的印鉴是否与银行预留印鉴相符，方式就是通过电脑验印，或者是手工核对;再看大小写金额是否一致，出票金额、出票日期、收款人要素等有无涂改，支票是否已经超过提示付款期限，支票是否透支，如果有背书，则背书人签章是否相符，值得注意的是大写金额到元为整，到分则不能在记整。对于现金支票，会计记帐员审核无误后记帐，然后传递给会计复核员，会计复核员确认为无误后，就传递给出纳，由出纳人员加盖现金付讫章，收款人就可出纳处领取现金(出纳与收款人口头对帐后)。转帐支票的审核内容同现金支票相同，在处理上是由会计记帐员审核记帐，会计复核员复核。这里需要说明的是一个入帐时间的问题。现金支票以及付款行为本行的转帐支票 (如与储蓄所的内部往来，收付双方都是本行开户单位的)都是要直接入帐的。而对于收款人、出票人不在同一家行开户的情况下，如一些委托收款等的转帐支票，经过票据交换后才能入帐，由于县级支行未在当地人民银行开户，在会计账上就反映在“存放系统内款项” 科目，而与央行直接接触的省级分行才使用“存放中央银行款项”科目。而我们在学校里学习中比较了解的是后者。还有一些科目如“内部往来”，指会计部与储蓄部的资金划拨，如代企业发工资;“存放系统内款项”，指有隶属关系的下级行存放于上级行的清算备付金、调拨资金、存款准备金等。而我们熟知的是“存放中央银行款项”，则是与中央银行直接往来的省级分行所使用的会计科目。一些数额比较大的款项的支取(一般是大于或等于5万元)要登记大额款项登记表，并且该笔款项的支票也要由会计主管签字后，方可支取。
“一天之际在于晨”，会计部门也是如此。负责记帐的会计每天早上的工作就是对昨天的帐务进行核对，如打印工前准备，科目日结单，日总帐表，对昨日发生的所有业务的记帐凭证进行平衡检查等，一一对应。然后才开始一天的日常业务，主要有支票，电汇等。在中午之前，有票据交换提入，根据交换轧差单编制特种转帐借、贷方凭证等，检查是否有退票。下午，将其他工作人员上门收款提入的支票进行审核，加盖“收妥抵用”章，交予复核员录入计算机交换系统。在本日业务结束后，进行日终处理，打印本日发生业务的所有相关凭证，对帐;打印“流水轧差”，检查今日的帐务的借贷方是否平衡。最后，轧帐。这些打印的凭证由专门的工作人员装订起来，再次审查，看科目章是否盖反、有无漏盖经办人员名章等，然后装订凭证交予上级行进行稽核。这样一天的会计工作也就告一段落了。
储蓄业务
储蓄部门目前实行的是柜员负责制，就是每个柜员都可以办理所有的储蓄业务，即开户，存取现金，办理储蓄卡等，凭证不在想对公业务部门那样在会计之间传递，而是每个柜员单独进行帐务处理，记帐。但是每个柜员所制的单据都要交予相关行内负责人先审核，然后再传递到上级行“事后稽核”。
近两个月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。实习时间虽然短暂，但是学到很多书本以及大学老师没有教过我们的东西。
听了一周的课之后，我开始走上讲台，开始了自己的第一堂课。虽然在学校时候有一次试讲，但是那是对着自己班的同学讲，跟一年级小孩子有着很大的区别。刚开始心情特别紧张。老师在介绍完之后呆在那里不知如何接下去，给孩子们放课件的时候也出现不少骚动，那是因为一些环节中的细节没有把握好，对课件也不那么熟，导致了很多问题的出现。
针对出现的问题，指导老师要求我多听课，多向经验丰富的教师学习，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。帮助修改教案。在之后的一些课堂，不像第一节课那样手足无措，当然还有许多细小的需要注意的地方。
老师说，多一份准备，就多一份把握，做什么事情都一样，特别是教师，一举一动孩子们都看在眼里，一个表情，一个动作，对他们来说都是课堂的一部分，你可以通过一个表情来肯定学生，也可以通过一个动作肯定学生，但是，我在这方面做得还不够，需要多锻炼。
实习期间我听了很多课，除了美术课，更听了语文、数学等一些主课，虽然课程有区别，但在课堂的处理上，很多地方是相通的，值得借鉴的。包括省领雁工程的老师们上的一些课，我们总是不能上出完美的、理想的课，所以需要课后的反思，思考课堂中一些欠缺的地方，在今后的课堂中应该注意的地方。
时间过得真快，短短的近两个月实习生活已经结束了。我学到了很多。“知识是永无止境的。”在取得好成绩的同时，我时刻不忘超越自己，面对教育事业的满腔热情，将鼓舞着我不断前进。
总之，教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的教师更不容易。在此次实习中，我也看到了自己的不足之处。社会的不断进步，使学校对教师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战，“学高为师，行正为范”的内涵也在不断地加深。这就要求我不断完善自己，准备全身心投入将来的教育事业。
最后，非常感谢实习单位文澜小学给了我这次学习的机会，提供了就业前一次宝贵的热身。也很感谢指导老师郭老师对我的悉心指导，和帮助过我的老师，还有那些孩子们。 谢谢你们！由于参加专业实习课的缘故，我在老师的指导下参加了“2012年度大学生营销能力评比活动”，现在比赛已经接近了尾声，我的比赛内容已经参加完了，回想一下比赛的过程，我收获良多。
比赛伊始，我进行的第一个工作是自我推销，我使用了各种网络资源进行个人推广：
一、校内上宣传是我的首选
二、然后我选择的是qq
三、我在自己的博客上发表关于自己参赛的相关文章，并建立了友情链接，争取获得博友的支持以及我的博客的阅读量。
再次，我用手机联系我的亲朋好友，给他们介绍大赛有关事宜，争取他们的支持
最后，我给自己最要好的朋友发信息或者打电话，在邀请他们的支持外，我还说服他们让他们鼓动自己的好友甚至是好友的好友来支持我。
经过这次自我推销，我获益良多。以前，虽然学习过电子商务课以及市场营销，但是，一直没有实践机会，对营销的概念也只限于书本上的定义，而且我还一直认为营销是一间很简单的事情，但是经过这次算是营销中最简单的一次尝试，我体会到营销真的是一种能力，对营销人员的各方面素质都要求极高。
然后，我开始搜寻企业，希望与他们建立链接。我登陆阿里巴巴网站后，首先，我申请了他的会员，然后，我选定了一家企业，我参考网络营销教学课件相关知识，考察该公司的电子商务平台情况，分析存在的问题，并通过各种在线工具联系企业的在线经理，联系企业的时候我优先联系青岛本地的企业，为我后续的电子商务大赛打下基础。我选中了一家非青岛的企业——昌乐恒鑫珠宝首饰加工厂，并给他们的在线经理留言如下：
尊敬的马先生，您好：
我是青岛农业大学国际经济与贸易专业的学生，我叫徐晓，我参加了网络营销能力秀和全国电子商务商务大赛，想为您的企业做电子商务策划及网络营销推广，我的能力秀主页是，热切期盼您能给我提供这样一个机会。
我们这次比赛是在老师的指导下参加的，我们团队会尽量为您的企业制定电子商务推广方案，并全力去实施，上一届的能力秀选手在两个月的时间里为企业接到了订单，我们也会继续努力的。
也许您对我的说法心存怀疑，但是我可以给您保证（我的个人能力秀页面上有我的信息），贵公司的参与过程中我们的行为绝对不会对您及您的企业有任何利益及形象的损坏，我们要做的就是把您的企业网址与我们的宣传页面建立链接，让更多的人有机会关注到您的企业，即使我们到最后没有为您带来一点利益，但至少也不会有任何坏处。据我了解，贵公司在阿里巴巴网上的注册日期还不满一年，公司的支持率及其声望还没有得到很好的提高，我相信我们团队的加入会对您有所帮助。
我帮你推荐一个网址： （3s小商品批发网）， 3s小商品批发网以“商人、商场、商品”为核心内容，为小商品商人、消费者、网上开店者等提供小商品批发信息和服务。希望对您有帮助。如果您愿意加入我们，请建立与上述网址建立链接，或者直接发送邮件到我的邮箱，届时我会再与您联系。
期待您的答复！
祝您愉快！
这个联系的过程看起来很简单，但是对于一个新手而言，我还是走了不少弯路，花费了不少时间，好不容易才做到的，但是不管结果如何，我都努力过了，即使失败，我也毫无怨言。而且我不得不承认，这一过程确实也让我受益良多。希望我的经验对大家多多少少会有帮助，我将无比荣幸。
接下来，通过我对我联系的企业——昌乐恒鑫珠宝首饰加工厂的不断了解，我为它制订了如下的企业行销规划：
a．营销宗旨：
·以强有力的广告宣传攻势顺利拓展市场，为产品准确定位，突出产品特色，采取差异化营销策略。
·以产品主要消费群体为产品的营销重点。
·建立起点广面宽的销售渠道，不断拓宽销售区域等。
b、产品策略：
通过前面产品市场机会与问题分析，提出合理的产品策略建议，形成有效的4p组合，达到最佳效果。
1）产品定位。产品市场定位的关键主要在顾客心目中寻找一个空位，使产品迅速启动市场。
2）产品质量功能方案。产品质量就是产品的市场生命。企业对产品应有完善的质量保证体系。
3）产品品牌。要形成一定知名度，、美誉度，树立消费者心目中的知名品牌，必须有强烈的创牌意识。
4）产品包装。包装作为产品给消费者的第一印象，需要能迎合消费者使其满意的包装策略。
5）产品服务。策划中要注意产品服务方式、服务质量的改善和提高。
c、价格策略。这里只强调几个普遍性原则：
·拉大批零差价，调动批发商、中间商积极性。
·给予适当数量折扣，鼓励多购。
·以成本为基础，以同类产品价格为参考。使产品价格更具竞争力。 若企业以产品价格为营销优势的则更应注重价格策略的制订。
一、用中华民族的优秀文化吸引学生
中国五千年的历史创造了灿烂的民族文化，而古诗文就是其中一颗耀眼的珍珠，熠熠生辉。以《诗经》中的《关雎》为例，它是我国爱情诗之祖。它反映了一个男子对一位容貌美丽的姑娘的爱慕和追求，写他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悦。这首爱情抒情诗，除了运用起兴手法，还采用了一些双声叠韵的联绵字，增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性，在民间广泛流传，经久不衰。学生对这首诗表现出极大的兴趣，并且很快理解和掌握了“关雎”、“窈窕”、“淑女”、“君子”等重要词语的意思。
“居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是《岳阳楼记》里的句子。作者范仲淹，北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家，世称“范文正公”。他为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。他倡导的先忧后乐思想和仁人志士的节操，是中华民族文明史上闪烁异彩的精神财富。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为千古佳句，也是他一生爱国的写照。我在教学这一课时先声情并茂地朗读了文章，按文章情感需要，时而语气低缓、语调低沉，时而语气语调明快、激昂。我朗读时陶醉其中的表情，再加上作者在文章中使用了大量整齐的排偶句，使文章节奏和谐，音调铿锵，增强了语言的音乐美和感染力。这些排偶句往往平仄相对，并且押韵，赋予了文章音韵美。这样开头，马上就吸引了学生的注意力，后来有的学生还加入了我的朗读之中。
这些经典诗文和名句，或在思想内容方面反映了当时的社会现实，揭示出深刻的哲理思想，或在语言运用方面表现出极高的审美价值，而这些都会使我们的情操得到陶冶，在潜移默化中得到熏陶。
二、巧用错误资源
在教学过程中我会适时巧用错误资源，就是运用学生在学习方面出现的错误。如教学陶渊明的《归园田居》，在分析第一句“种豆南山下，草盛豆苗稀”时提出问题：“从这一句诗中我们获得哪些信息？”答案是：地点――南山；目的――锄草；锄草的原因――草盛、苗稀；季节――春末夏初。我提问一个男生，他回答目的是“种豆”。因为这个男生平时学习不是很认真，所以他一回答完毕，全班学生就哄笑起来，这个男生羞愧得脸都红了。等学生们笑完，我却冷不防地大声鼓起掌来，弄得学生们面面相觑，都疑惑地看着我。“这掌声是表扬这位同学的，”我一字一顿地说，“这位同学只回答错一个地方，而老师当年在这个问题上错了两个地方！你们说不该为这位同学喝彩吗？”“应――该――”学生们异口同声地说，随即教室里响起雷鸣般的掌声。巧用错误资源，更好地调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，使学生在轻松的氛围中学到知识。
三、让学生在学习中互相测试
学生互测，简单来说就是学生之间互相提出问题，让对方解答，如果解答正确，就说明对这个知识点掌握了，反之亦然。实践证明，满堂灌的教学模式已不再适应当今的教育教学，只有留给学生一定的自主空间，让学生自主或相互之间消化知识、理解知识、掌握知识，学生最后才懂得与运用知识。
如教学《捕蛇者说》，课堂讲课我用了约三十分钟的时间，余下的十五分钟就留给学生自行操作。针对本节课教师讲的问题，先同桌互相提问题、回答，并且对所提问题或回答双方都做好笔记。如甲同学用小字条出示：注音啮（ ）、御（ ）、得而腊（ ）之。乙同学就在字条上注音，之后一起批改。或者甲同学用小字条出示：永州之蛇异在何处？乙同学作答：异在外形、毒性、医疗效用三个方面。
每一节课留时间让学生互测，这样既避免了满堂灌的师生劳累型的“填鸭式”教学，让师生的身心在一定程度上得到放松，又让学生有时间对每节课的内容通过互测的方式，进行复习、巩固，提高了教学质量，符合“高效率的课堂教学”这一宗旨。
四、给学生一个表现的平台
随着新课改的深入，自主、合作、探究的学习方式已成为学生获取知识的途径。给学生创造一个宽松、自由、活泼向上、表现自我的平台，让学生把枯燥乏味的古诗文学习化为兴趣学习，这是我多年古诗文教学的追求。
如在教学《曹刿论战》之前，我布置学生先预习课文。上课时，先让学生读一遍课文，在整体感知课文之后，相邻学生组成一个小组，分角色把故事情节表演出来。表演之前，教师在黑板上分点提出表演的要求：（1）人物对话要注意人物的身份和个性；（2）人物对话要符合故事发生的背景和环境；（3）人物对话要有说话的特
点，不要把对话变成干巴巴的对台词等。小组表演完毕，再选出几位具有表演才能的学生到讲台上表演。通过再现故事情节的表演，活跃了课堂气氛，满足了学生的表演欲望，使学生对古诗文的学习有了兴趣。
还可以让学生当“小老师”，就是让学生利用之前学习古诗文的有关方法，充当教师的角色来学习新的课文。在教学白居易的《观刈麦》时，我就运用了这一方法。课前，我先另抽时间辅导学生备好课，将他们的教案收上来修改，然后选出较好的学生让他上课。上课的学生一心想上好课，虽然心情激动，但非常认真，听课的学生感觉很有趣，听得也很认真。当然，学生讲的课比不上教师上的课，不尽之处过后就由教师补上。学生在备课的过程中，就是对课本知识的一个整理认知过程，然后听自己的同学上课又是一个认知过程。这不但培养了学生自主学习的能力，而且发挥了学生的潜能，帮助学生树立学习的自信心。
五、用教师的才能吸引学生
每一位教师都应有自己的才能和特长，要想学生听你的话、听你的课，那就要让学生从心底里相信你、佩服你。教师的内在形象，如学识学风、教学能力、思维水平等无不影响着教师在学生心中的位置。灵活施教、可信赖的教师，往往成为学生崇拜的偶像，从而对他们的兴趣、爱好、理想、追求等产生深远的影响。
如一次教学完古诗文单元内容后，我让学生交流学习体会，学生纷纷说喜欢读古诗，朗朗上口，有韵味。有的学生饶有兴趣地说，要是自己也能写一首就好了。于是我告诉学生一些关于古诗的知识点，如律诗分为五律、七律，中间两联对偶，平仄相对，偶句押韵，等等。因为写律诗有一定的难度，我就让学生学写四句一首的近体诗。为了激发学生的创作热情，我在黑板上用楷书书写了以前去黄姚古镇游玩时写的一首诗《黄姚古镇晚景》：“古巷酒旗风，豉香霞晚中。童谣门外唱，坐等晚归娘。”因为这首诗是教师写的，学生就非常佩服。我指导学生要抓住熟悉的一景一物去写，不要写得太散。虽然学生写出的一首首诗实在显稚嫩，但他们在创作的过程中不但对古诗的一些知识无意中进行了复习，而且大大地激发了学习古诗文的热情。
板书是课堂设计的重要组成部分,是密切配合口头语言传递教学信息的媒介,是形成视听兼具的教学艺术活动。在语文教学中,精美的板书能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,美化教学形式,优化教学内容,提高教学效率,使学生在获取知识的同时接受美的熏陶。那么,语文教师如何在教学活动中做好板书设计呢?下面我结合自己从事语文教学工作十多年的实践,就如何恰当、高效地运用板书设计,切实提高教学质量谈谈看法。
一、要“精”
板书,是对教学内容的高度概括和浓缩,语言一定要精炼,言简意赅。“精”就是要求教师对板书精心设计,精选内容,精炼文字,合理布局。
1.精心设计。板书是教师在有限的空间、时间里进行的教学活动。因此,教师兴之所至,这里写个成语,那里写个标题,写了擦,擦了写,而应在备课时就设计板书格式,并在讲稿和教案上画出板书示意草图。板书的常用模式是把黑板分为主体部分和辅助部分。主体部分作为讲授教材内容的系统板书,就像文章的纲;辅助部分可灵活机动,常用来作为书写需要提示的字、词和与本节课有联系的旧知识等。板书计划要周密,尽量做到课堂主板不擦也够用,这样一节课结束回顾时,学生在对照笔记时能回忆并再现这节课的基本内容论文。
2.精选内容。教学板书的内容是有限制的,不可能照搬教学内容,这就要求教师在设计板书时做到语精字妙,使板书富于弹性和张力,不做一览无余的交代,而是注意留给学生思考和想象的余地,即“空白”。要有的放矢,有实有虚,这样才能充分调动学生思考的积极性,激发学生的思维。如讲《失街亭》时,我就设计了一个充分体现“空白”的板书——街亭位置的重要性体现在哪里?学生看到这个问题就产生了浓厚的兴趣,于是积极思考、热烈讨论,最后达到目标要求。对于教材以外的补充内容,板书要清晰、完整,便于学生做笔记;属于课文分析、重点讲解的内容,板书要能概括问题的关键,必要时要用箭头或彩色粉笔标注出来。比如分析鲁迅先生的小说《药》,其情节的发展和线索可以这样板书:明线:老栓买药(开端)小栓吃药(发展)茶客谈药(高潮)华大妈上坟(结局);暗线:夏瑜就义(开端)夏瑜的血被吃(发展)茶客谈夏瑜(高潮)夏四奶奶上坟(结局)。这样板书,一目了然,学生记忆加深。
3.文字精炼。板书内容文字不要太多,应提纲挈领,重点突出,字简意明。板书太多太杂,就会使整个黑板出现“甲乙丙丁,一二三四”等现象。语文教学板书应该是经过精心提炼的语言合金,符号与图像也应是精当节省的,既是概括精炼的,又是准确适当的,能够深刻反映出教学内容的本质。这就要求教师在吃透教材的基础上,找出最本质的联系据以板书,追求以少胜多,间处求丰。如在教学陶渊明的《归园田居》时,我首先让学生概括三层主要内容。学生分别概括为:“表达了作者对田园生活向往与热爱;描绘了美好的田园生活;抒发了作者归田园之后的愉快心情。”概括虽然准确,但失之精炼。为了培养、训练学生精练的概括能力,我又引导学生把三层内容分别概括为:爱田园、田园美、心情娱,进一步引导学生概括为爱、美、娱、归。这样的板书既简明扼要,又能准确地反映教学内容。如果经常引导学生以极其精炼的语言概括内容要点,就能培养学生的概括能力。
4.抓住重点。要使板书“精”,必须抓住重点,板书内容作为课堂教学内容的核心,必须体现出教学的目标、教学的重难点。就像写论文一样,板书就是一堂课的摘要和关键词,通过它让学生快速掌握课堂内容。因此,教师的板书设计必须深入教材,务必抓到重点,最好做到深入浅出。
二、要“巧”
“巧”就是板书构思要新颖别致,独具特色。板书在黑板上的书写时间与教学内容应配合巧妙,做到恰到好处,通常采用“对比法”、“喧染法”、“画图与讲解配合法”。所谓“对比法”,就是把字义相近的词、字形相似的字、读音容易混淆的词语板书在一起,以便于学生对照、比较、区别、消化。这种板书由于对比强烈,教师用意清晰,学生对知识的记忆就准确牢固。所谓“渲染法”,就是放大字体或用彩色粉笔装饰,用来创设情境,催人深省,强化效果。比如把一篇文章的标题写大些,把重点难点部分用彩色粉笔划起来,从而很醒目,就像电视的特写画面,色彩鲜明,特点突出,使人久而不忘。所谓“画图与讲解配合法”,是按教材要求和课文顺序逐步完成的,比如讲授说明文,教师的画图要逼真、艺术,讲解要生动形象,还要求边画边讲,在“动”中进行。这比用现成的挂图或先完成画图而后再讲,对学生更有启发性,往往可以收到看起来自然,听起来明白,记起来深刻的良好效果。
三、要“美”
板书是一种视觉艺术,要整齐美观,讲究美学效果。所谓整齐美观就是写字要规范,不要写错别字,笔顺要正确,书写要清楚。教师工整隽秀的字体,可以对学生起到言传身教的作用。“字如其人”说的就是一个人的字体可以体现其性格和修养,所以,教师要以身示范,让学生养成良好的习惯。
板书的美还体现在,黑板与板书之间上下左右的边距要合理,大小要匀称,协调要美观。有的老师课堂板书犹如“天女散花”,任意涂鸦,先松后紧,面对眼前一大块黑板,板书起来无所拘束,字体大,行距大,随着黑板使用面积的变小,而要写的内容还有,字体会越写越小,字距、行距都变得不成比例,一堂课下来,前半板松松垮垮,后半板密密麻麻,看起来很不协调。所以教师要注意书写习惯和版面美观,写一行字不能成波浪形或马鞍形,而要注意摆平位置,从而给学生以视觉上的美感和快意。
【关键词】读书习惯；文化常识
一、调查背景与目的
长期以来，我们中小学生的课外阅读一直处于混乱和无序的状态。我们很清楚，学校和老师虽欲有所作为但又缺乏明确的指导依据；我们的家长更是不明究里，往往盲目而无理制止的多；我们学生则单纯凭个人兴趣，无目的、不系统地看一些意义不大甚至有负作用的书籍，结果造成开卷无益。
2000年3月，国家教委将修订后的《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试验修订版）》和《全日制普通高级中学语文教学大纲（试验修订版）》正式颁布实行。“新大纲”突出了素质教育特色，对语文学科的性质、教学目的、教学内容和要求都作了较大的修改，其中阅读教学部分的内容和要求的修改尤为醒目和具体。明确要求课外自读文学名著、科普书刊和其它读物，不少于300万字。新大纲还编写了一套《语文读本》，推荐了课外阅读书目30种（其中初中10种，高中20种，均为中外文学名著）。
那么，目前我们中学生的阅读现状到底如何？特别是自从“新大纲”“新教材”进入老师教案和学生书包后，学生对于课外阅读又有什么新的举措或气象？带着这个问题我们特意进行了此次问卷调查活动，目的在于准确的了解中学生当前的阅读现状，以便于指导他们今后的语文学习。
二、调查方 法
（一） 被试对象：八年级学生100名，共发放100张问卷，收回有效卷100张。
（二）调查材料：有关学生的课外阅读情况问卷
（三）步骤：查阅资料编制问卷；实施问卷调查，统计分析资料。
三、 结果与分析
1.功课之余最喜欢读书的占29 %，喜欢上网玩电脑的占21% 和下棋之类的占21%；
2.了解“新大纲”中课外必读书目占30%， 对“新大纲”中课外必读书目阅读情况，每天都看的只占8%，从不看占12%，很少看的占49% ；
3.曾经阅读过的印象较深刻的课外读物是中外名著的占34 %，是 言情小说和动漫的占17%；
4.喜欢看影视作品的占24%，看书籍的占7%，两者都不喜欢的占69%；
5.你阅读的内容是文学经典著作类的占34%，休闲娱乐类的占46%；
6.从作品体裁来看，喜欢看小说的占68 %，喜欢散文的占12 %，喜欢剧本的占14%，喜欢诗歌的占6%；
7.对于课外阅读的作品类型，更倾向于《三国演义》等小说名著的占15 %，朱自清名家散文的占12%，倾向于报刊杂志类的占50%，倾向于卡通漫画类的占23%；
8.了解的“四书”成书年代的仅占32%；
9.最崇拜的人是父母的仅占25% ，是伟人的占27% ，是歌星、影星的占33%；
10.知道中国古代最著名的思想家、教育家是孔子的占82%；
11.能够回答出元宵节、小年、端午节、中秋节及重阳节的名称的占86%，但能够说对纪念意义的却只占12%；
12.知道中国的传统服饰占64%；
13.知道9月9日是什么节日及习俗的占88%。
14.能够回答出“程门立雪”，杨时等待的目的是尊师的只占5%；
15.能够写出于谦、岳飞、郑成功及林则徐等人物的历史朝代和主要事迹的占58%；
16.能够写出名著小说出处及人物的占68%。
四、 结论与建议
（一）业余喜欢读书的学生少于三分之一，而在电脑和下棋上消耗时间的要占近二分之一。“书籍是人类进步的阶梯”。因此，要多开展读书活动，鼓励学生多读书读好书。要对学生的读书方法进行指导，应掌握的主要的阅读方法有以下两种：
1.浏览法
这是一种大略地看，泛泛地读的读书方法。它包括速读、略读、跳读和细读等。引导学生使用浏览法对整本书或一篇文章作快速阅读，可以了解大概内容，遇到有价值或所需的内容的时候，才停下来细读。一般来说书名、作者、序、前言、目录、大小标题、段落的起句结句、特殊字句、文章的结论等，都是浏览应注意的目标；而书中的引文、推理过程、叙述经历等，则采用略读、跳读的方法。 浏览完毕，应合上书回忆浏览所得，形成总印象，如果发现其中有值得深究的信息，应及时捕捉，或做好笔记，或进一步阅读。 浏览法可以在较短的时间内多读天下之书，开阔眼界，增长知识，扩大知识面。
2.精读法
精读就是精细地读，反复读。精读就要认真地推敲词句，准确地理清文脉，抓住中心，领会写作意图，体会思想感情，理解作者的构思和主要表现方法。精读的目的在于把文章理解得精深、细致，达到“纤屑不遗”的程度。精读训练是其他几种阅读训练方式的基础。 精读训练的内容，就是培养学生准确而深刻地理解文章的词语、句段、篇章的能力，其基础、其重点是培养学生对词语的积极而正确的理解能力。
（二）学生对传统节日、历史名人的了解不够深入。只知道节日的时间名称而不知其渊源；只知道历史名人的名字而不只其事迹或思想精神。今后应该结合实际引导学生对传统文化知识更深入的了解，不仅要知其然更要知其所以然。让学生明白这些传统节日文化已逐渐积淀为中华民族的重要文化遗产，内化并凝结成民族固有之文化血脉，深深熔铸在中华民族的国民血液之中，进而对学生进行了爱国主义思想教育，这样的文化传承更具有深远的意义。
（三）要认真落实国家教委推荐的中外名著的阅读，以切实提高语文素质和养成良好的阅读习惯并培养审美情趣、思维品质和文化品位。要把阅读能力作为素质教育的一项重要内容来抓。
1.初中学生必读书目
《繁星・春水》 《爱的教育》 《伊索寓言》 《安徒生童话》 《我们没有富爸爸富妈妈》 《上下五千年》 《男生贾里》 《女生贾梅》 《童年》 《鲁滨逊漂流记》 《昆虫记》 《世界五千年》 《小鬼鲁智胜》 《花季・雨季》 《唐诗三百首》 《老人与海》 《朝花夕拾》 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 《呐喊》 《边城》 《假如给我三天光明》 《契诃夫短篇小说集》 《福尔摩斯探案集》 《西游记》 《海底两万里》 《名人传》 《三国演义》 《彷徨》 《聊斋志异》 《欧・亨利短篇小说集》 《莫泊桑短篇小说选》《傅雷家书》 《水浒传》 《培根随笔》 《儒林外史》 《哈姆雷特》 《平凡的世界》 《格列佛游记》 《简・爱》 《泰戈尔诗选》 《红楼梦》 《论语》 《威尼斯商人》。
2.初中学生必背古诗50首
《关雎》 《君子于役》 《蒹葭》 《陌上桑 》 《龟虽寿 》 《观沧海 》 《归园田居》 《送杜少府之任蜀川》 《饮酒》 《木兰诗 》 《游山西村》 《渡荆门送别》 《过零丁洋》 《茅屋为秋风所破歌》 《秋词》 《赤壁》 《行路难》 《观刈麦》 《使至塞上》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 《春望》 《论诗》 《白雪歌送武判官归京》 《次北固山下》 《望岳》 《黄鹤楼》 《宣州谢[月兆]楼饯别校书叔云》 《题破山寺后禅院》 《左迁至蓝关示侄孙湘》 《钱塘湖春行》 《夜雨寄北》 《泊秦淮》 《无题-李商隐》 《江城子》 《浣溪沙》 《水调歌头》 《浪淘沙》 《渔家傲》 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 《己亥杂诗 》 《山坡羊（潼关怀古） 》 《忆江南 》 《别云间》 《天净沙 》 《破阵子》 《浣溪沙》 《醉花阴》 《登飞来峰》 《雁门太守行》