感恩班会班主任总结范文

感恩班会班主任总结范文第1篇

关键词：小学；主题班会；有效开展

【中图分类号】 G622.4

主题班会是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。与平常召开的班会相比，主题班会目的性更加明确、针对性更强，收到的效果更好。有效开展主题班会可以促动学生的心灵；可以助力于班主任的管理工作等。新课改下，主题班会的形式、内容应跟上时代的发展，符合小学生年龄特点，使主题班会更具指向性。

一、明确班会主题，让学生参与主题选择

顾名思义，主题班会当然需要确定一个主题，并围绕主题有效开展班会。一般而言，主题的目的性需要明确，并具有一定的针对性。作为班主任，应以班集体为导向，多了解每位学生，从学生思想动态、心理问题、生活问题等方面作为主题切入点，设计实用、新颖的主题。此外，班主任应注意避免一个班会中出现多个主题，这样的班会收效甚微，重点得不到突出。同时，在新课改下，学生是学习的主人，也应是主题班会的主人。主题班会不能是班主任一个人的“独奏”，而是学生融入其中，大胆发言。为了确保主题与学生兴趣、需要相吻合，班主任可以让学生参与主题选择，并展开策划和组织工作。例如，针对六年级学生个性较强，不懂得感恩这一现象，班主任拟组织“感恩”为主题的班会，具体的感恩内容由学生确定。学生可以选择“感恩父母”、“感恩老师”、“感恩朋友”、“感恩生活”等主题。在确定了班会主题后，班主任还可以大胆让学生着手准备主题班会流程，发挥学生潜能。但是，班主任也应同时筹划流程，以应不时之需。

二、做好准备工作，确保主题班会实效

为了达到预期展开主题班会的目的，班主任应做好准备工作，确保主题班会实效。例如应做好主题班会方案、内容，有目的、有计划地着手准备班会的每一项活动。在设计时，应充分考虑学生特点、班上情况，使主题班会可操作性更强。然后，在此基础上，利用各种途径收集主题班会所需要的素材。于小学六年级学生而言，需要以实例增强说服力，而不是空洞的说教。因此，应特别注意主题班会所需要的各种素材，确保班会实效。例如在针对小学六年级学生展开的“感恩父母”主题班会时，为了渲染氛围，调动学生情感，需要以歌曲《感恩的心》带动学生进入主题班会。因此，应事先收集歌曲《感恩的心》，做好准备工作。此外，本节主题班会还设计了一个感人的环节，即“大胆说出自己想对父母说的话”，因而需要一张面积比较大的厚纸，或者能写字的软布料，以确保这一特色环节的顺利进行。在此之前，应准备好材料、各种彩笔等。实践证明，只有从各方面做好准备工作，才能确保万无一失，确保主题班会实效性更强。

三、丰富展开形式，增强主题班会魅力

针对不同的主题班会，班主任可以采用不同的形式进行，增强主题班会的魅力。例如可以采取辩论式班会、交流式班会、文艺式班会等。当然，一个主题班会中，班主任可以依据需要，交叉运用这些形式，但是需要注意，不能让班会流于形式，而应体现出有效性。小学六年级的学生心理和身体都处于急速发展时期，思想极其不稳定，很容易受到外界影响，特别是容易沉迷于网络，但又不具备分辨能力，因而很容易走上“网络不归路”。针对此，我组织了以“文明上网，告别网络游戏”为主题的班会。本次班会主要以辩论式方式进行，分甲乙两方。甲方为：支持文明上网，告别网络游戏；乙方为反对方，支持上网，支持网络游戏。首先由甲方提出观点，乙方开始辩论。在整个辩论过程中，进展很顺利，因为六年级学生已经基本具备语言表达能力。整个辩论过程围绕网络能够带给我们的好处、网络带给我们的危害等方面进行，甲乙两方各持观点，互不相让。在辩论赛完后，班主任不及时下定论，而是再增加一个表演，让学生更深刻地明白如果不正确利用网络，很容易走上歧途。表演在主题班会确定后就安排好人员进行彩排，主要是讲述一个少年因为沉迷网络，最终导致成绩一落千丈，朋友疏远的下场。最后，班主任进行总结，引导学生健康上网，拒绝其他不文明的网络诱惑。在这个主题班会案例中，学生得到发言的机会，也得到表演的机会，因而主题班会收到很好的效果。此外，班主任还应引导学生倾听别人的观点，从倾听中有所思考，有所感悟。

四、及时进行总结，提升主题班会实效

在展开主题班会时，班主任的及时总结和评价对于主体班会的有效性的提升具有促进作用。六年级的学生同样希望自己在班会上的表现得到认可，以促进其更为主动、更为认真地参与班会。首先，班主任的总结应具有鼓舞性，突出主题班会的中心，让学生瞬间明白本次主题班会的重点。其次，针对主题班会中做得好的地方进行表扬。以“文明上网，告别网络游戏”为主题的班会评价为例，班主任可以从学生的发言、活跃程度、合作能力、表现能力等方面表扬学生，尽量挖掘出学生的闪光点，进行表扬。最后，对于班会中表现欠缺的地方，班主任可以委婉指出，促进学生改善提高。小学六年级学生自尊心很强，因而不能正面呵斥、批评，而应以委婉的方式进行教育，促进其调整、提高。

总之，有效的主题班会对于学生而言受益终身。为了确保主题班会的有效性，班主任应从选定主题、设计流程、选择形式、落实评价等方面进行，环环相扣，确保小学主题班会的有效展开。班主任只有随时注意学生动态，推陈出新，主题班会才会更有魅力，更具有效性。

参考文献：

[1] 卢泽玫. 发挥班会课教育主阵地作用 有效促进班集体建设[J]. 广西教育. 2010(01)

[2] 王霞. 班主任如何组织开展主题班会[J]. 新课程学习(社会综合). 2009(08)

感恩班会班主任总结范文第2篇

主题班会活动课最大的特点是有主题教育、有实践活动，寓主题教育于活动之中，润物无声，它有别于班主任一言堂的说教式的传统班会形式，是一种师生、生生多维互动的体验式的班会活动形式，它以主题为中心，以学生为主体，以班主任为主导，以活动为载体，以网络、多媒体为辅助，通过有序组织学生开展一系列主题活动，达到学生自主体验、自我教育的目的。

主题班会活动课可以是思品教育，可以是道德教育，也可以是心理健康教育，它是一种综合性学习实践活动。它的组织实施主要包括课前准备、成果展示、课后延伸三个阶段，学生获得的主题教育在三个阶段中经历了感知、体验、提升的过程。实践证明，每学期举办一次主题班会活动课，学生获得的主题教育是深刻的、恒久的；它有助于拓展学生知识的学习、能力的锻炼、潜力的挖掘，提高综合素质，健全美好人格，促进自己不断完善自我、超越自我；它有助于调动学生自我教育的积极性、主动性，改善人际关系，培育良好的行为习惯，营造良好的班风、学风、班貌，促进班级文化建设；它有助于学校推动课程改革实验，深化落实素质教育，提升教育质量，培育德育特色，塑造办学品牌。

在参与主题班会活动课活动方式实践探索中，笔者认为，要提升主题班会活动课的教育实效，应处理好以下三方面关系：

一、处理好课前准备、成果展示与课后延伸的关系

主题班会活动课包括课前准备、成果展示、课后延伸三个阶段，这是一个有机组合的教育链条，也是一个主题教育完善的过程，三者紧密联系，相辅相成。

课前准备的主要工作是主题的确定、活动的设置、小组的分工、资料的搜集、串词的撰写以及活动的演练等，课前准备是主题教育的感知阶段，为成果展示打基础，是成果展示成功的关键。其中，主题的确定、小组的分工是两个重要的环节，主题要贴近学生实际、贴近时代主流、贴近生活实践，分工要人尽其才、展示个性、发挥特长。如我校举办主题班会活动课，紧扣“培养高素质的现代中国人”这一目标，围绕“忠、孝、礼、义、信、智、健、勤”八德教育，结合不同年级学生的年龄、心理、知识、阅历、热点等特点，开展“感恩父母”、“感恩的心”、“《弟子规》伴我成长”、“诚信伴我成长”、“我与班级共成长”、“学会宽容，快乐生活”、“把握青春的风帆”、“珍爱生命，健康成长”、“十六岁的花季”、“责任伴我行”、“网络是一把双刃剑”、“珍惜时间，冲刺中考”等一系列主题教育活动，初一年侧重开展行为习惯养成、爱国爱校爱集体等教育，初二年侧重开展法制、青春、心理健康等教育，初三年侧重开展懂法守法、理想、成才等教育，三个年级形成阶梯式、渐进式主题教育链条。

成果展示的主要环节是主持人的串词、系列的小组主题活动、适度的生生互动、班主任的总结评价，辅之以课件、多媒体或背景音乐等，成果展示是主题教育的体验阶段，主要是全班同学共同分享、检验课前准备的成果。其中，主持人的演绎、班主任的总结是两个重要的环节，主持人要善于营造氛围、把握节奏、调动情感、适当点拨，表情自然，语气亲切，用词简明、连贯、得体；班主任的总结评价要突出重点、客观简洁、评判有度、提炼提升，多褒扬鼓励，多建议期待，把自己融入集体。如我校初一年九班全体学生和班主任谢忠怀共同合作的主题班会活动课《感恩父母》，由“4个父爱和母爱的故事”、“欣赏小品《罗嗦的母亲》”、“同学讲父母对自己疼爱的故事”、“女声小合唱《妈妈的吻》”、“诗朗诵《感恩父母的爱》”、“男声小合唱《感恩的心》”、“全班齐声朗读《新三字经孝敬篇》”、“10题有奖问答《具体行动上如何感恩回报》”、“全班同学感恩卡展示”、“感恩书法作品展示”、“女声独唱《鲁冰花》”、“班主任总结”、“作业：期末举行‘十佳孝子孝女’评选”13个活动组成，通过主持人巧妙的串词衔接和学生有效的合作互动，全体学生在整个体验过程中获得了深刻的感恩教育。

课后延伸的主要工作是学生和班主任对主题班会活动课共同的反思、评价、总结和跟进，可以是自评、互评、总评，对整个活动过程的优劣、得失作深入剖析，这是主题教育的提升阶段，是主题内涵的发展性阶段，更是行为跟进的完善过程。主题教育形成自觉行为需要一个过程，一堂主题班会活动课成果展示后，没有行为跟进，其主题教育就不能形成全体学生的行为习惯、品质素养。尤其是作业的布置，没有后续的行为跟进与落实，就无法帮助全体学生立诚信。主题班会活动课只有课后延伸举措落实到位，学生受到的主题教育以及形成的行为习惯才能成为一种自觉的品质素养。

二、处理好内容与形式的关系

这里的内容指的是教育的主题及其内涵，形式指的是围绕主题教育开展的一系列活动及其活动方式。主题班会活动课的内容和形式要表里一致，高度统一，成为有机结合的一个整体。

1.主题要明确深刻。主题班会活动课确定选题时，主题不能空泛或只是一个概念，要贴近学生实际，内容充实，能适合学生年龄、阅历、兴趣及其发展需要；内涵的挖掘和演绎要准确、深刻、到位，能满足学生心理需求、思维方式，让学生获得实实在在的教育。如开展“学会宽容，快乐生活”主题教育，不能满足“宽容是一种境界，宽容是一种美德，宽容是一种情怀，宽容是一种力量”、“宽容是对他人的谅解，对自己的释怀”这种表层的教育，还要深入挖掘“宽容需要互谅、互让、互敬、互爱”的内涵，且在特定背景下“不能无原则地宽容”。内涵挖掘深入才能彰显教育的深刻度。

2.形式要服务于内容。主题班会活动课的形式可以是正反辩论题、故事引申题、情景表演剧、才艺展示题等，可以是调查题、讨论题、简答题、选择题等，主要环节包括导入、正题、总结，这些形式的确定都要服从于主题教育表达的需要。节目设置、环节安排如“讲故事”、“引名言”、“才艺展示”、“情景剧表演”、“谈感悟”、“读《宣言》或《公约》”等，运用多媒体资源营造教育情景和氛围，都要紧扣主题教育展开，要与点评、串词、总结有机结合，与亲身体验、教育目的密切结合，不能随意拼凑节目，不能为表演而表演，不能游离于主题之外。其中，班主任最后的评判、评价、引领是不可或缺的环节，班主任总结、提升是否到位关系到一堂主题班会活动课是否成功、精彩，班主任对学生课前、课中活动表现进行评价可以鼓励学生士气、营造良好班风，对活动内容、得失进行评价可以进一步使学生明辨是非、减少分歧、给予正确导向、提高认识。

3.预设与生成要合理结合。主题班会活动课问题的设计要处理好预设与生成的关系，要预设更要生成，在预设中生成，在生成中实现预设。为达到成果展示中有放矢的的预期效果，课前准备可以预设相关的问题及其“答案”，但在具体真实的情境氛围中，生生互动更要追求动态生成，使预设与生成和谐共存、相互转化。因此，课前准备还要预设一些没有“答案”的问题，让主持人利用适当的时机抛出“问题”，让学生即席发挥，并充分利用生成的动态资源进行创造性互动，随机进行智慧交流、思维碰撞，才能真实地触动学生的内心世界，生成学生的真挚心声，激活学生生命内在的主动性，焕发学生生命成长的活力和个性。

二、要处理好学生与班主任的关系

学生自主体验、自我教育是主题班会活动课的根本目的，学生是主题班会活动课的参与者、体验者、受益者，班主任是主题班会活动课的组织者、指导者、促进者。要提高活动课实效，就要把握住学生和班主任在整个活动中各自不同的地位、角度和角色。

1.要分清主体与主导的关系。从活动的地位看，主题班会活动课活动的主体是学生，体验的主体是学生，教育的主体也是学生，因此选题的确定、资料的收集、内容的安排、节目的演绎等，都要充分依靠全体学生，利用学生资源；课前准备中要根据环节设计，最大限度地设置几个节目，引入竞争机制，让全体学生人人参与活动，如一起收集资料（论证主题的故事、名言、论据、诗句等），一起制作课件、卡片、手抄报、调查成果等，择优选用；展示、延伸活动中，要尽最大可能设置互动环节，引导全体学生一起体验，一起互动，一起评价，促进全体学生健康成长。班主任在组织、实施、总结、评价中要发挥主导作用，主动与学生一起协商主题、环节、节目、串词以及活动顺序，主动协调小组分工、任务安排、节目排练，在活动重点节目、难点问题上发挥咨询与指导作用。

2.要分清倾诉与倾听的关系。从活动的角度看，学生是倾诉者，班主任是倾听者。在整个主题班会活动过程别是展示阶段，学生以意见、故事、感悟、表演、即席发言等方式倾诉心声、表达观点，他们呈现的感人之处、动情之处、机灵之处往往发生在瞬息之间，他们发表的心声、观点也许独到，也许不完全正确、严密。在这个过程中，班主任要做一个忠实的观察者、倾听者，细心观摩、观察活动细节，用心倾听学生肺腑之言，适当记录学生活动中的亮点、优劣、得失，为最后的评判评价、总结提升作具体充实的准备。

3.要分清主角与配角的关系。从活动的角色看，学生是活动的主角，班主任是活动的配角。举行主题班会活动课是基于学生，为了学生，要充分调动学生内在的主动性和积极性，充分展示他们的才华和个性，充分挖掘他们的生命活力，全体学生都获得体验与锻炼，才能达到人人受教育的目的，才能增强集体的凝聚力；由此，在课前准备、成果展示、课后延伸三个阶段中，要引导学生自主活动、自主体验、自主反思、自主总结；还要加强主持人的素养训练，包括表达能力、概括能力、调控能力、应变能力等，适当排练，提高主持人以情感人、以理服人的效果，增强以学生教育学生的实效。在整个活动中，班主任要甘当配角，不能成为知识、能力、情感的操控者、包办者，不能代替学生思维和活动，要努力成为促进学生活动的配合者，为学生活动提供方法、途径、建议，配合学生开展各项活动，促进学生主动思考、主动实践；特别是在成果展示中，发现学生认识模糊、误解分歧、困惑困境之处，班主任要主动给予点拨引导，发现学生活动优点、特点、亮点之处，班主任要主动给予鼓励表扬，并对整个活动给予总结性提升，真正成为学生健康成长的有力配合者。

感恩班会班主任总结范文第3篇

一、学校整体联动，统一安排主题班会

1.食品安全教育班会

为了增强学生的食品安全意识、普及食品卫生安全知识，在今年2月份开学之初，我们在全校范围内组织了一次食品安全教育主题班会。本次主题班会活动由学校提供课件，统一安排内容，利用“班班通”对学生进行直观深入的教育。丰富的图片、视频资料，结合学生实际的内容，深受学生欢迎，取得了良好的效果。郑州市教育信息网报道了我们这次活动。

2.统一开展不文明行为大讨论主题班会

学校针对学生在校园里出现的一些不文明行为，比如乱扔垃圾、说脏话等现象，通过录像机、照相机等收集视频和图片资料，并制成多媒体课件，在各班统一展示，要求各班针对这些不文明现象展开大讨论。当这些平时为学生所忽略的不文明行为一一展示在大家面前时，引起了学生的反思，从而促使他们约束自己的言行，争做文明学生。

3.法制教育进课堂

为了开好全校的法制教育主题班会，学校先安排了一次主题班会观摩课，让七年级的班主任观摩七（1）班精心策划的以 “学法、懂法、知法、用法”为主题的法制教育班会。此次班会由七（1）班班主任毛静老师精心策划，学生主持、编排，非常精彩。同时，学校还从各班抽一部分学生到劳教所参观并听取劳教学员的报告。在这两次活动的基础上，七年级各班分别组织召开了法制教育主题班会，这些班会开得非常成功，参观过劳教所的学生各自在本班谈了自己参观和听劳教学员报告的感受，使同学们受到了一次很好的法制教育。

在七年级的法制教育主题班会成功举办后，学校召开研讨会，总结成功经验。在研讨中大家集思广益，提出了“班级管理规范化、班会教育课程化”的思路。

围绕这次研讨会提出的思路，学校决定在七年级和八年级开设法制教育主题班会课程。班会全部由学生设计、主持，统一按照学校设定的六个环节进行。这六个环节是：主持人开场，介绍法律的重要性；观看视频；到劳教所参观的同学发表感想；同学问答或小品演出；法律知识抢答；班主任总结。

4.心存感恩主题班会

在学生的文明素养有所提高的基础上，学校组织了一次心存感恩主题班会。这是为八年级学生精心准备的一次主题班会，旨在通过这种形式，让学生们懂得感恩，养成良好的学习和生活习惯，规范自己的言谈举止，塑造健全完善的人格。此后，学校又组织学生统一观看励志教育片《幼童》和感恩教育片《妈妈合唱团》，并结合影片内容让学生谈自己对“感恩”二字的理解，谈如何以实际行动报答父母的养育之恩。

5.全校教师研讨如何开展主题班会

在成功举办了一系列主题班会、积累了大量经验后，学校组织年级长、班主任、教研组长，围绕“如何开展主题班会”展开讨论，各位班主任都提交了自己的经验材料，并在会上进行了精彩的发言。在这次研讨会上，我们提出要做智慧型、思考型、探究型的班主任。

二、各班开展各具特色的主题班会

在全校教师开过研讨会之后，学校要求班主任根据本班的情况开展独具特色的主题班会，比如说七（8）班的交友主题班会、七（2）班的团结主题班会、八（4）班的理想教育主题班会、八（5）班的爱学习主题班会等。所有的主题班会都有一个共同点：班主任不再一味说教，而是和学生共同设计班会流程，像上课一样设定教学目标、教学难点，班会由学生来主持，全体学生都参与其中。

三、主题班会课程化带给学生的变化

教育是一个慢的过程，德育工作更不能操之过急。学生出现种种问题都是很正常的，教师不能一味地斥责、说教、惩罚。学校把主题班会课程化后，有力地配合了德育工作，在潜移默化中使学生的行为发生了变化。

感恩班会班主任总结范文第4篇

关键词：新课改；班级管理；学习小组

新课改理念下，建立民主平等的师生关系是大势所趋，构建民主化班级管理模式更是势在必行。近年来，笔者认真学习先进的班级自主管理理念，大胆创新，不断探索班级管理模式，并在实践中运用和逐步完善，效果显著，所带班级先后获得市级、省级优秀班集体。笔者结合自身工作实践，对新课改理念下班级管理的创新策略进行探析。

一、推行主管班干部责任制，实行值班班长制度

班主任要明确各位班干部的职责分工，在其所主管区域推行主管班干部责任制。在班级内部，班长统筹协调、整体负责，学习、纪律、卫生、宿舍都由主管班干部负责，班主任应给他们充分的自，发挥他们的聪明才智和内在潜能。班级日常管理中，实行值班班长制度，负责这一天的总体常规工作，并认真填写值班日志。推行主管班干部责任制和值班班长制度，能使班干部严格要求自我，对工作严肃认真，以身作则。

二、实行多种形式的星级评价制度，调动学生的积极性

班主任可在班级内实行多种形式的星级评价制度，决不拘泥于学习这一项内容。针对一天的整体情况，评选出“每日之星”；每周把各宿舍情况进行汇总，评选出“星级宿舍”；每周对各小组的纪律、学习、卫生、考勤及日常行为进行汇总，评选出“星级小组”；月考结束，在班级内评出“月学习之星”；将考试中取得进步较大的学生评为“月进步之星”。学期结束，各主管班干部要汇总各项评比结果，评选出“年度星级个人”“年度学习之星”“年度进步之星”“年度星级宿舍”“年度星级小组”等。班主任可将每项评比结果张贴到墙上，以形成良好的竞争氛围，调动学生的积极性。

三、建立竞争机制，实行高效学习小组制度

班主任在实际管理中，可对学生进行分组，实行高效学习小组制度，每小组6～7人，设一名小组长，负责本小组的常规管理，每小组设置六个学科的学科小组长，负责小组内本学科的收发作业、学习探究、课堂反馈等工作。基本操作：①小组合作，共同讨论，各抒己见，总结小组观点；②各小组派出一名组员外出到他组，倾听他人的介绍并记录；③回到本组，就出访了解到的信息，完善本组的观点，最后总结本组最后的观点。

四、注重班级监督委员会职能和个人量化积分制度

班主任可在班级内特设班级监督委员会这个机构，主要负责监督班级各项制度的落实、班级活动展示的评判和班干部是否尽职尽责的监督与评价等。实行严格的个人量化积分制度，量化积分公约及班级公约由班委组织全班学生制定，制定出来交全班学生举手表决通过。量化积分制度主要包括学习量化、纪律量化、卫生量化、宿舍量化、三操量化、考勤量化、班干部量化等方面，主管班干部每周汇总，每学期总结，其结果作为期末评优评模的主要指标。另外，班主任、学生随时可以查询。通过量化积分，班主任很容易能找出班级每个阶段的问题所在。

五、开展丰富多彩的主题班会活动

班主任在班级内部可开展丰富多彩的主题班会活动，每次班会都要明确主题，由班长主持。大致结构为：①班长点明班会主题；②各主管班干部汇报本周工作,并提出下周计划；③周星级评比表彰；④针对班会主题，学生通过小品、话剧、游戏等活动展示；⑤学生畅所欲言，从主题班会得到启示；⑥学生对班级管理出谋划策；⑦班长总结及班主任点评。通过主题班会活动，充分体现学生在班级中主人翁的地位，有利于学生自理能力、人际交往能力、承受挫折能力和创新能力的提高。

六、注重家长座谈会的作用，形成家校教育合力

班主任应灵活采用家长座谈会自主管理模式，家长座谈会交由学生自己主持，大致结构为：①主管班干部向家长汇报本学期的工作，并制定下学期的工作计划；②表彰。一是表彰本学期的星级个人和集体，二是表彰家长；③感恩父母之“学生写给家长的一封信”；④感恩老师之“老师，我有话对你说”；⑤优秀学生代表、家长代表发言；⑥家长、学生、老师之间互动活动展示；⑦班主任总结发言；⑧家长与各任课老师自由沟通。该模式打破了以往班主任灌输式的家长会召开方式，让学生主持，既体现了班级的民主管理，也增强了学生的集体荣誉感。总之，建设一个优秀的班集体是每个班主任工作的目标，班主任要树立全新的班级管理理念，切实推行民主管理，真正体现学生的主体地位,充分发挥学生的内在潜能。

参考文献：

[1]李凤,黄庆斌,董红华.班主任工作体现新课程标准的探索[J].班主任,2004(10):26-27.

[2]魏书生.班级管理模式研究[D].大连:辽宁师范大学,2007.[3]王洁静.班集体的形成与班主任的管理策略[D].上海:上海师范大学,2007.

感恩班会班主任总结范文第5篇

班风学风浓厚

在这一周中，大部分同学都能够严格要求自己，自觉遵守学院的各项规章制度，没有出现违纪违规的行为，这点我们班一直以来都做得很好，希望同学们今后能够一如既往的严格要求自己。

一、在学习方面：

1、同学们能够继续发扬我们08思政的优良传统，抓紧每一分每一秒，勤奋学习、努力拼搏。为了迎接即将到来的普通话测试和英语四级考试，同学们都能够每天早早就来到教室早读，练习发音、记单词等。期间，我注意到我们班同学利用课外时间自觉到桃花林读书，特别是女生，很勤奋，希望同学们把这种好的习惯继续保持下去，也希望更多的同学也能够参与到其中。我相信经过同学们的不懈努力，同学们在考试中一定能够顺利通过。

2、在“三笔字”的训练上，同学们都能够按照要求来加强训练，有指导任务的同学都能够耐心的指导其他同学练习。而且很多同学每天都练到很晚才回去。虽然，我们现在还写得不是很好，但是只要我们今后继续努力加强练习、团结一致、互相帮助、互相学习，我们一定能够共同进步。

3、还有很多同学报名参加各种等级和各类证书的考试，利用课余时间，学习专业课以外的知识，给自己充电，这是个好现象。多一门技能，就多一条出路，多别人一项优势，为将来就业做好充分的准备。

二、在生活方面：

同学们都能够自觉搞好宿舍卫生，创造良好的生活环境，本周，我们迎来了系里的一次定期宿舍卫生检查和一次院里的不定期宿舍内务检查。在这两次检查中，我们班的所有宿舍都表现得很好。在定期检查中，男生宿舍获得优秀，在不定期检查中也取得优秀，且整栋宿舍楼也就两个宿舍达到优秀。说明同学们的自觉性都很高，女生宿舍最令人放心，每次检查都能够取得优秀的成绩。

三、本周我们班又有四位同学荣幸参加了入党积极分子培训，我们班成为积极分子以上的同学已经超过三分之二，通过党组织的培训和同学们的自觉学习，思想觉悟不断提高，并能够按照党组织的要求，处处严格要求自己，处处起到带同作用，周三下午，几位积极分子在党支部的带领下，自觉带上工具刀东区的两栋教学楼打扫卫生，用实际行动为同学们服务。

四、本周存在的问题及应对措施。

1、虽然取消了早读，考勤时间也相应推到八点钟，但是还收有个别同学迟到，这实在不应该，希望同学们能够按时到教室。对迟到的同学，值周班干和纪检委员要及时给予提醒，并且公平公正的切实履行职责，对每天迟到的同学进行登记，以备期末作参考。

2、在某些课堂上，存在一些同学逃课或不及时请假等不良现象，特别是下午的课程最为严重，针对这一现象，要规范同学们的请假程序，有事需要做的，要按程序请假，同时，纪检委员要作好课堂考勤记录，对逃课的同学作好登记。

3、“三笔字”训练的积极性有所下降，每天都有好多同学请假，应寻找更好的形式来开展。

五、一周心得

一周很快过去，一周的实习班主任，也让我有所收获。首先在处理班集体的一些事务时，同学们会向我征求一些意见，这让平时不爱思考的我有点不知所措，这就要求我们要有快速处理问题的能力。其次，得到同学们的支持和信任，才能使顺利完成本周的任务，谢谢同学们的积极配合。最后，作为班主任要有责任感，多与同学们沟通，时刻为同学们着想，时刻把同学们的利益放在首位，要不然会给同学影响；周四的晚上，由于大意，没能及时去占用教室，导致我们练习用的教室被别班占用，给同学们造成不便。现在教室较少，往后的实习班主任要尽可能早地去找好教室。 这是我本周的实习班主任总结，做的不好的地方恳请同学们大胆的帮我指出来，我会虚心听取，以便将来做得更好。

一、主题 心存感恩，与爱同行

二、目的：通过这次主题班会，让同学们时刻怀着一颗感恩的心，滴水之恩，当涌泉相报，当我们得到别人的帮助时，我们要知道感激他，同时，我们也要把这种无私奉献的爱传承和发扬下去。

三、班会具体流程：

1、由主持人苏汉上台主次，并宣读一则感恩相关的故事，引出本次班会的主题。

2、由上周的实习班主任对上一周本班各方面的情况作总结。

3、由班干代表上台围绕本次班会的主题谈谈自己的见解。

4、有学生代表上台就这个主题发表自己的见解和感受。

5、吧全班同学分4组进行讨论，然后每个组派一名成员作为代表上讲台谈谈本组讨论的结果。

6、主持人队本次主题班会进行总结。

7、（允许的话）请班主任对本次班会进行总评。

8、主持人宣布班会结束。

班主任及八年级语文教学工作总结

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感恩班会班主任总结范文第6篇

班主任实习班工作总结1

班主任实习一个月让我真正了解了班主任的工作。班主任是班级体的组织者和管理者，班级管理是一项艰巨复杂，专业很强的工作。因此班主任必须具备较强的管理能力，他也是班主任最核心的能力，在班级管理方面，我采用先进带后进，让所有学生都进步的方式。在班内挑选能力强的人做班干部，凡事都以他们为核心，起到先锋的带头模范作用，班干部是班级的火车头，是班主任的左右手，拥有一支实力强，办事效率高的班干部队伍是十分重要的，而且要在班级内树立典型，树立学习的榜样，激起学生的学习兴趣，构建浓厚的学习氛围。我认为只有真正了解学生才会有最正确的教育方法。班主任的工作对象是千差万别的学生，他们的个性差异大，因此，作为一名班主任，用自己的心去与学生交流，课下多观察熟悉学生，在生活中尽可能多的关心学生，爱护他们，信任他们，通过对全班学生的了解，营造一个更适合每位学生个性发展的空间，当然，学生就会把自己当作朋友，没有隔阂，并会建立深厚的友谊，这样一来，班级管理工作就会更顺利、更成功。在与学生接触时，总会遇到不听话的学生，因此在他们犯错误时，正确批评方式是尤为重要的，批评正确了，就会使学生停止错误的行为;批评错了，会伤害学生的自尊心。批评不是目的，最终目地是让他们加以改正，因此在批评的同时不忘记对此人进行表扬，最后激励他们，让他们逐渐向优秀的学生靠拢，这样优秀的学生多了，班级管理工作就会游刃有余。实习报告

学生不仅要以学习为主，同时道德品质的提高也是不容疏忽的。作为一名班主任，我认为在对学生进行教育时，把学生当作教育的机器，将自己的思想强加给学生，其结果肯定会失败，我都会从学生的思想出发，关注学生的发展，这样受到的结果就会成功。此外，活动中体现教育方针是一个十分有效的方法，学生在活动中能够正确认识个人与集体，自身与他人的关系以及在班级体中的位置，让每个人都觉得自己是班级的一员应该身兼责任与义务，因此形成集体主义观念。我抓住比赛活动的机会，把参赛之前的过程变成端正态度的过程，变成凝聚学生的心、增强团结的过程，变成一个对学生们进行德育教育的过程。

家庭是学生的第一所学校，父母才是学生的第一任教师，因此一个学生的好坏更是离不开父母的教育。作为一名班主任，和学生家长的沟通联系是必不可少的，班主任要善于向家长做调查了解，同时争取他们的配合一起培养教育学生。

班主任的工作是辛苦的，是劳累的，但这一个月的工作却让我记忆深刻、回味无穷。有了这一个月的班主任经验会让我以后的工作更加得心应手，更加顺利!

班主任实习班工作总结2

我在实习班主任的工作中得到了很多启示!首先是对主题班会主题的选定!在考虑主题班会的时候我充分认识到怎么样才能贴近同学的心理。观察了最近我们提得较多的就是关于感恩的话题!关于感恩，我们可能有很多的同学有很多的话要说。

于是我准备让同学们一起分享爱，从感恩开始!让同学们都把心里那份感恩用言语表达出来!为了充分调动他们的积极性我选择了游戏的方法。首先让他们尽量做在一起，然后依次从左往右报数逢到7的倍数(7、14、21)和含有7的数字(17、27)必须以敲桌子代替。如果有谁在3秒之内逢7却数出来了，就输，有谁没逢7就敲桌子的，也输。输的同学上台与我们分享自己关于爱，从感恩开始的心得。活动开展得非常顺利。同学们分别从不同的角度说了对感恩的认识，自己想感谢的人事。收到了不同凡响的效果。让我感到非常的满意。

下面我来总结一下上周的工作情况：

1、我们的体能测试在*月11日下午5点开始，同学们都准时到体育馆参加测试，认真的对待了这次测试。据我观察了解我们班的人基本上都能通过测试的要求。

2、星期二首次试讲圆满成功。上台的人都做了充分的准备，下面的同学也非常配合。当然首次试讲也存在很多问题。包括(板书不清楚、教学目的不明确、交流互动不足等)希望下次的试讲中可以避免出现这次出现的问题，发扬这次中好的地方。

3、第八周就开始班级的三笔比赛，督促同学多练字每天抽大约半小时或者更多时间有针对的练习。

4、由于我们现在大三已经没有体育课，很多时候我们的同学就缺少了体育锻炼。俗话说：身体是革命的本钱。所以原计划设计有一个班级体育比赛的，但是由于某些客观原因不能按时举行。不过我跟下一次实习班主任沟通，她也很赞成我的想法。比赛还是会开的只是时间推后一些而已!

5、其他学习跟生活上的工作都非常的顺利平常在这里就不一一列出。

总之，在这次的实习班主任工作中让我成熟了不少，学到了很多之前并不了解的东西。当然在工作中也存在很多问题比如没有深入到各同学当中了解他们对主题班会有何意见建议。存在问题就需在以后的工作学习中加以改正。我希望同学老师多给我提出我的不足，我会虚心听讲尽量改正的。感谢有这样一个平台让我锻炼了自己，感谢班主任对我们班的悉心教育指导，感谢同学们的支持与配合。

班主任实习班工作总结3

经历了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣。回顾和学生们一起走过的日子，不禁想起自己的中学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。学生的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在学生中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。

在实习期间，我的主要任务是班主任工作和英语教学工作。

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢?实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。下面谈谈自己切合学生心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。

一、奖惩适当

我知道一个优秀的班主任，时刻应该用爱去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生，而是六十五人的班级没有严明的纪律，如何有良好的班风?在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手段。

当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：

①首先一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定;

②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的;

③谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩罚不要紧，要紧的是改正错误，关键不是惩罚，关键是接受教训，改正错误。

二、组织开展活动的魅力

良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的;在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都给予高度的重视，如校园同期声合唱比赛，班主任与我都亲身参与当中，开动员大会，一起与学生训练。告诉他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。心理学等理论告诉我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参与意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。在活动中进行教育，同学们易于接受也能很快转化为行动。抓住活动这个最佳的教育时机，精心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果。

三、主题班会

经过一个星期的准备，在第一周的周三我主持了新学期的第一次班会，这也是我主持的第一次班会。这次班会的主题是安全教育与新学期新打算。在班会上，同学们积极发言，让我深深的体会现在的中学生已经有了很丰富的安全常识。例如，上体育课的注意事项，交通安全，地震、台风来袭需要注意哪些等等，他们都回答的头头是道。班会的另一个要点是新学期新打算，让一些学生上讲台说出他们上学期的不足之处和这学期的计划。这不仅让学生自己找出自己的不足以便改正，更让学生在学期初就定下新学期的大体计划，更有目的地进行学习。这也培养了学生上讲台的心态。虽然没有每一个学生在班会上都发言，但是我坚信每一个学生都有了自己的新的计划、新的打算。每一个学生都对上台发言的同学都深有感受。

教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。

感恩班会班主任总结范文第7篇

关键词：自主管理 班级管理 突破管理

职业教育的教学改革正在如火如荼地进行中，工学结合一体化的新教学模式在学校已经实施3年多。面对新模式下学生的状况，班主任工作也要作出相应的调整。身处教学第一线，又兼班主任工作，笔者认为班级管理要从以下几个方面突破。

一、重点抓学生的自主管理，提前构建班级自主管理体系

自主管理就是让学生参与管理，教师退到后台做总指挥。工学结合一体化的学习模式是在工作中学习，在学习中工作，整个过程学生是主导。我们的管理也应该是类似的模式――学生做主导，班主任做辅助和总指挥。在实践中做法是实施“人人有事干、事事有人干”“人人岗位责任制”。具体就是班主任做幕后总指挥，班长做前台指挥。班长把班级各项事务分配到部分同学身上，这些同学，根据事务特点再对其他同学提出要求，以实现管理。这样每个同学都有事干、有事管，在管理中体会到班级管理工作不容易，在管理中培养学生的责任心、集体荣誉感和团队协作能力。

二、采用赏识教育，加强班级管理

没有赏识就没有教育，赏识能使班主任跟学生的距离拉近，能使老师走进学生的心里。这种润物细无声的教育能让班级管理更上一层楼。

一是要利用赏识教育转化问题多的学生，寻找他们的闪光点，利用优点转化缺点，帮助他们重塑信心。

二是要用赏识教育激发学生自主管理的热情，尤其是班干部的热情。在学生干部的工作中不可避免地会出现这样那样的问题，班主任要正面鼓励，以帮助其树立信心和勇气，同时定期召开班干部会，及时鼓励培养，在为其加油鼓劲的同时，还要帮其改进方法、树立威信，激发他们的工作激情。

三、抓细节，在细节中突破管理

无论是在日常生活中，还是在学生管理中，最容易忽略的就是细节，而细节往往又起着举足轻重的作用。笔者认为抓细节可以帮助实现班级管理的新突破。

一是要真正地了解学生，耐心地倾听他们的心声。我们职业教育中的学生多是普教中的受伤者，他们大多在曾经的班级被老师或同学瞧不起，甚至父母都对他们恶言以对。这就造成他们对所有人都心存警惕、不愿吐露心声、追求个性、身着奇装异服、发型古怪、抽烟喝酒以取得别人的注意。面对这样的学生，班主任更要有耐心、有恒心，在他们的细节信息里找出突破口教育他们。

二是在细节中关心尊重学生，让他们养成好的行为习惯。关心学生从细节做起，比如说天凉了，提醒他们加点衣服；学生生日，发条短信以示关心等等。

四、适时地进行感恩教育，提升学生素养

感恩教育一直是我们班级管理的“杀手锏”。我们一直以情感教育、人性化管理为主导，让学生首先要学会感恩。这种教育方式学生很容易接受，所以现在班级的违纪情况已经基本得到控制，并且学生的状况得到很大转变。无论遇到什么情况，我们都要让学生认识到自己的多重身份，即在家是孩子，在学校是学生，在社会是一个独立的人。面对自己的这些身份要学会担当，要为自己的家长、老师、学校乃至社会负责。面对这些，他们首先要有感恩的心，要学会感恩，感恩父母、感恩老师、感恩学校，并且要感恩学校纪律的约束和处罚。让他们心里多一分爱，少一分恨，尤其是对违反纪律的学生，要让他们知道老师的管理是为了他好，让他们心甘情愿地接受教育，并且防止以后再出现类似的情况。

五、组织各种活动，增强学生的集体荣誉感

学生的集体荣誉感让我们深有体会。在学校的篮球赛期间，老师亲眼看到很多同学主动为参加比赛的同学打饭、接热水、加油鼓劲……看着平时好像不大关心班级事务的同学也都能这样，让老师深深地感动和吃惊。因此，现在我们对班级的大部分事情都采用小组负责制，利用学习小组、卫生小组、晚自习的纪律小组，天天进行小组评比，月月考核总结。为了自己小组的荣誉，每个同学在各项事务中都很积极，谁也不想输给别人，这样使班级的各项事务都进行得很顺利。

六、利用主题班会，把对学生的教育提高到新的层次

每隔一周，我们都会组织一次主题班会，班会的形式和内容可以根据学生的情况和社会、学校的形势确定。班会大都由学生主持和策划。利用这种方式，我们班级已经成功地培养了两三个优秀的主持人（已被学院广播室选作校园广播主持人）。在班会中，教师通过观察同学的表现，更好地了解班级，了解学生，以便更好地管理。更重要的是班会锻炼了学生的表达能力和组织能力，班会使对学生的教育提高到新的层次。

感恩班会班主任总结范文第8篇

关键词：教师德育专业化；班主任；主题班会；创新性

中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2013）06-0014-04

主题班会是班主任对学生进行思想教育的重要途径，也是培养学生能力、增强学生团结协作意识的重要阵地。从班级管理的视角，主题班会还是建设班级文化的有效途径，内容新颖、形式活泼、为学生所喜爱的主题班会本身就是班级文化的一部分。

一、主题班会概况

（一）主题班会的特点与类型

从主题类型看，主题班会可以分为以下几种：

日常主题班会，即班会的主题来自学生日常的生活，从与他们日常生活直接相关的活动中提炼而来，例如“我们班里的故事”“同桌的你”等。

政治主题班会，即以思想政治教育为主要目的的主题班会。这些主题可以国内的重要政治活动为背景，例如“我们身边的八荣八耻”“畅谈科学发展观”“祖国发展60年”等。

阶段性主题班会，是指依据学生的年龄特点和学习阶段，帮助学生解决阶段性发展问题的主题班会。例如，针对初三学生面临中考的心理压力，有经验的班主任会在考前组织“以怎样的心态去应对中考”的班会。

节日性主题班会，即选择在有教育意义的节日或纪念日里开展的与之相关的班会。很多节日都适合作为班会的主题，如3月12日中国植树节，3月5日中国青年志愿者服务日，6月26日国际禁毒日，12月13日南京大屠杀纪念日等。把相关主题的班会放在这一天，节日或纪念日的特殊氛围有助于深化学生对相关主题内容的理解和认识。

偶发主题班会，是由突然出现的一些具有教育意义的偶发事件所引发的主题班会。如“5.12”汶川大地震，既带来了空前的灾难，也涌现了无数感天动地的故事，展现了道德的力量和人性的光辉。很多学校以此为契机，开展了形式多样的主题班会。

从活动类型看，主题班会可以分为体验型、讨论型、表演型、叙事型几种。这实质上是一种理论上的划分，真正的主题班会往往是几种类型的综合。如“感恩父母”“感恩老师”之类的感恩主题班会，通常会用到叙事、讨论、体验等多种活动方式。

（二）主题班会对班主任的要求

总体上看，主题班会课的好坏，主要取决于三个方面因素：主题班会的设计和实施的教育理念；平日里相关知识和素材的积累；主题班会组织实施中展现的实践智慧。

首先，科学的教育理念是决定主题班会质量最重要的因素之一。班主任的教育理念决定着班主任怎样理解德育的本质，决定着班主任如何看待班会中的师生关系。具体而言，科学的理念可以避免方法上的强制与灌输，可以保证主题班会切实发挥学生的主体作用，还可以最大程度地杜绝主题班会实施中的“新形式主义”。

以科学的理念指导班会的设计与实施过程就必须旗帜鲜明地反对班会中的道德灌输。道德的强制与灌输不仅有悖于德育过程的本质，导致学生对学校德育的拒斥与逆反心理，也极易导致学生人格的两面性。班主任要用科学的理念设计与实施主题班会，激发学生的道德动机，唤起他们的情感共鸣，实现道德移情，进而改变道德行为，真正成为道德的自我建构者。

“感动中国”是近年来中央电视台推出的一个备受观众好评的社会公益性节目，其成功的秘诀之一就在于营造了一个强大的情感感染的氛围，它不是生硬地向观众讲述抽象的道德故事，而是以普通人的真实的道德故事和道德情怀去打动观众，唤起观众强烈的情感共鸣，让故事中的人物真正走进了观众的内心世界，并为他们所接受和认同。这个栏目体现了情感教育的成功，也是主题班会在设计理念中值得去认真研究和借鉴的成功范例。

其次，主题班会另外一个影响因素是教师的知识结构及教师与主题班会相关的知识储备。具体而言主要有：大量素材的搜集与积累能力、对具体主题的分析与综合能力、对主题的提升技巧和创造能力。

大量素材的搜集与积累能力是教师开好主题班会必须具备的能力，大量素材的积累也是教师开好一个主题班会不可逾越的准备阶段。很多老师开主题班会或者设计主题班会的时候，常常觉得没有什么材料。其实这种现象的出现，往往和老师素材的缺乏有很大的关系。一个老师如果平时没有任何积累，而只是在开主题班会的时候，才想到去搜集、整理资料，是没有办法呈现一个充实、生动的主题班会的。

具体主题的分析与综合能力也是班主任开好主题班会必须具备的能力。它决定了班主任能不能在具体实施过程中很好地把握主题，引领学生深刻地体验主题，并最终提升主题。

一个主题班会不管采取什么样的活动类型或主题类型，最终都有一个最重要的环节――对主题班会的提升。主题班会的提升是一个主题班会的点睛之笔，经过提升以后的班会主题才能更鲜明，学生才能更清楚班会要达成的目标。

教师关于主题班会基本能力的核心是创造能力。不管是分析综合能力，还是提升的技巧，最终都是班主任创造能力的具体体现。

第三个方面的影响源自班主任主题班会设计与实施中的实践智慧。班主任在主题班会设计与实施过程中表现出的创造性班会设计思路，在班会实施过程中根据班会进程中出现的新情境，及时采取恰当、有效的应对策略，以及注重班会过程的生成性效果，而不是刻板地按着既定的班会设计方案演绎班会，都是班主任教育智慧的集中体现。

主题的导入方式是影响学生对主题班会兴趣与参与热情的重要因素。如果导入的形式新颖、导入的活动具有趣味性，能引发学生的情感共鸣和思考，就会给接下来的主题活动打下良好基础。在班会的导入形式上，也如同其它的学科课程，有直接的主题导入和间接的主题导入方式。班主任可以充分展现自己的实践智慧，采取灵活、生动的间接导入方式。例如，通过当下大家关注的问题，以有启示意义典故等导入主题；通过有趣的视频片断，或者能带给学生深刻启示，具有很强教育意义的视频资料或者以视频形式呈现的故事导入主题；通过学生喜欢的游戏活动，如趣味智力活动、趣味心理测验活动导入主题，等。

班主任在班会设计实施中往往要面对班会方案制定中难以预见的问题情境，需要班主任根据新出现的问题及时调整班会的内容或改变班会的进程。例如，在班会方案的时间计划里，研讨交流的时间是5分钟。但是，问题提出以后，大家的兴趣十分浓厚，围绕话题的争论异常激烈。5分钟时限到的时候，大家的讨论还没有实质性结果。这时，如果我们仍然按照既定的时间表，强行结束任务，显然是不恰当的。有经验的班主任会延长讨论的时间，让问题讨论更加深入，学生的体会更加深刻。

二、主题班会的设计和实施

（一）主题班会设计和实施的阶段

主题班会的设计和实施可以分为三个阶段：主题酝酿阶段、组织实施阶段、总结提升阶段。

主题酝酿是班主任选择班会主题的阶段。班主任要根据学生的心理特点、班级中存在的具体教育问题和班会的目标来选择适宜的主题。主题班会的设计和实施要充分发挥每个学生的主观能动性和创造性，要让所有学生在班会运作、开展过程中都有责可负、有事可做，以达成其应有目的。

组织实施是在主题确定以后，以班级为单位，由师生共同参与、共同实施班会计划的过程。班主任要合理安排时间，考虑角色的分工，准备媒体介质，协调各方面的力量。由于一次主题班会只有45分钟，班主任必须有一个准确的时间计划。另外，如果主题班会要使用多媒体的手段，还要准备好所需的媒体介质和硬件设施。如果要邀请家长或者其他年级的学生代表参加，班主任要做好协调工作。

最后，在班会的结尾，由师生共同总结，深化和提升主题。总结提升是主题班会必不可少的环节，适宜、恰到好处的主题提升有助于帮助学生获得关于班会主题的清晰感觉和印象，也是检验一个主题班会中教师是否充分发挥了主导作用的重要评价指标。

主题班会的总结提升有三个基本策略：凸现主题、深化体验和定向引领。凸现主题策略旨在解决班会活动淹没主题的问题。在班会上，活动除了能够增强主题班会的吸引力，调动学生的参与兴趣以外，也会带来“负效应”，即活动有时会淹没主题。班会结束前班主任对活动进行全面概括总结，重申主题内涵，以强化学生对主题的认识，凸显主题的教育意义。深化体验策略是指，在主题班会中，通过体验活动、讨论活动等提升学生的情感层次。定向引领策略要求，做好主题系列设计的预设和过渡，使学生对主题教育内容的理解符合教师所期望的方向，为下一次班会的开展打下基础。

（二）主题班会设计和实施的基本原则

班主任在设计和实施主题班会中必须坚持以下几个基本原则。

1.计划性原则

计划性原则是主题班会的首要原则。坚持计划性原则要求班主任从课程计划的认识高度设计和安排主题班会，把它纳入学校和班主任的日常工作之中。一方面，要注意时间安排的计划性，主题班会是学生教育管理体系中一个重要的组成部分，是班级学期和学年计划中的一个重要组成部分。班主任在做学年和学期工作计划时，必须把主题班会的计划和安排写入其中，避免产生随意性和零散性。另一方面，要注意主题内容的系统性设计。主题班会的主题设计要打破单一主题和一次性的主题设计模式，根据学生不同时期发展的特点，从系统课程的角度设计一个学年段或年龄段的主题班会的系列主题，构成了一个层层推进、螺旋上升的课程体系。

2.针对性原则

针对性原则要求班主任在主题班会的设计和实施过程中必须关照教育对象和现实问题，做到有的放矢。其一，班会的主题必须针对班级中现实的教育问题，以解决具体问题为出发点。其二，班会的主题和具体实施方式的选择必须关注学生特定年龄的阶段性特征，以学生的认知和社会性发展的一般规律为依据。如少年期是一个充满矛盾的发展阶段。处于这一阶段的学生会表现出反抗性和依赖性、闭锁性和开放性、勇敢和懦弱、自卑和高傲、否定童年和眷恋童年等矛盾心态。主题班会就必须关注这些矛盾，依据学生的心理特点来进行设计。

3.整合性原则

所谓整合性原则，是指在班会设计和实施过程中，对所涉及到的主客体关系与各种活动要素进行综合考量和协同运筹，在发挥一方作用的同时，不偏废另一方的作用。整合的内容主要包括两个方面：教师的主导作用和学生主体作用的整合；媒体演示和语言解说的整合。

班主任的主导作用主要体现在以下几个环节上。（1）在选择与确定主题的过程中充分发挥主导作用。班主任在主题酝酿阶段可以发挥学生的主体作用，让他们来共同确定主题内容，但必须清楚主题的针对性，把握主题的方向。（2）班主任还应通过动态掌控班会的实施过程实现主导作用。班主任在班会设计中通常都有一个具体的内容计划和大致的时间安排。有经验的班主任常常会根据班会的实施过程中的具体情况，大胆打破原来的计划，主动改变班会的进程，抓住教育契机，因势利导，寻求最佳的教育效果。（3）班主任的主导作用还体现在重要环节的适时介入上。当采用学生主持班会的模式时，很多班主任在班会开始以后就完全躲进了“幕后”，直至班会结束。教师完全游离于班会以外，这种做法不可取。班主任要有意识地在重要的环节上回到班会的现场。尤其是小学低年级段的主题班会，学生对主题班会的掌控能力有限，班主任要在必要的时候适时介入班会现场，及时引导。（4）在主题班会临近尾声时，需要班主任对班会进行必要的总结提升。主题班会的提升不是一般意义上的班主任讲话，而是对主题的进一步提炼和升华。

二是媒体演示和语言解说的整合。目前，多数教师都借助多媒体手段来完成主题班会。多媒体手段的介入让班主任在班会中大量使用图片和视频资料成为可能。但在实践中，很多班主任给学生呈现图片资料时，并没有进行积极的言语解说，而只是简单地呈现。这种简单化的处理方式严重地影响了学生对图片内容的理解。事实证明，教师对图片内容的适时、恰当的解说，不仅可以唤醒学生关于图片的直接经验，同时也决定着他们对图片内容的理解方向和理解的深度。

4.创新性的原则

创新性原则是指教师在设计和实施主题班会的过程中，根据时下学校德育外部环境和学生的需求与兴趣，对班会主题类型、班会内容和开展形式等方面进行大胆创新，改变主题班会一成不变的模式。创造的本质就是出新，巧妙的构思才能令活动焕发出新意。主题班会只有在形式和内容上不断创新、不断与时俱进，才能对学生形成足够强的吸引力，进而真正发挥学生的主体作用，达到预期的教育效果。

公益广告借助文字、声音、图像等广告艺术表现形式，传播社会道德文化信息，使青少年在社会化过程中，自觉或不自觉地接受其伦理观念、道德信息，形成道德认识、道德情感。公益广告之所以可以成为主题班会中的重要素材，这是由公益本身特征所决定的。从教育目标上看，公益广告和主题班会尽管所设定的教育对象不同，但是社会道德教育、思想教育的总体目标是一致的，相契合的。公益广告的新颖性和价值隐含性又在一定程度上使教育内容和教育形式具有了审美特征和可欣赏性，能增强学生的道德情感。

感恩班会班主任总结范文第9篇

这次庆祝教师节的活动，我们班积极响应学校的号召，主动参与各项班组织的活动。整个活动过程十分顺利，同学们纷纷向老师表达感谢与感激之情，老师们也体会到了同学们感恩的心。

围绕“铭记师恩，感谢师恩”的主题，我们班开展了以下这些活动及具体的过程和效果：

1．同学们给老师们发送电子贺卡。 2．班级传情短信。主题：老师，我想对你说。 3．为教师服务。

经过大家的集中讨论决定“为教师服务”事是为老师清洁办公室。在第二周。尤其是第二组的小品非常精彩，让每人都在笑声中领悟了深刻的道理。（具体的场景，请见我们的资料：“初一（2）班主题班会图片”文件夹）

总的来说，这次活动在学校庆祝教师节活动方案和班主任的指导下，我们初一（2）班班干组织下，全体同学积极参与和配合下，效果喜人，让老师们感受到了爱，让同学们懂得如何感恩，所以说这是一次成功的活动。

有老师吃，但发现很难操作，最后决定“每位老师送一朵玫瑰花和一张小卡片（写一些祝福和感谢的话语）”，由学习委员买回来，分到各科代表送给老师，如果对于星期五该课的老师，可以直接送给他。后来同学们还想到在每节课向老师问好的同时向老师祝福“教师节快乐！”。星期五这天，很多科任老师都反映2班同学给了他们一个惊喜，且课堂表现非常好！

5．在第二周星期五下午的第一节，我们班举行了一个庆祝教师节的主题班会。主题为：难忘师恩！

准备：在星期二（9月5日，即接到通知的第二天），班长经过认真思考，着手策划这次主题班会，在班上跟同学们一起商量怎样搞好这次主题活动，后来，大家积极参与讨论后，定出：每个大组出一个特色节目，围绕“师恩”。接着几天，同学们认真准备，排练节目。事先邀请了各位科任老师参加，由于老师们都很忙，最后参加我们的班会有英语老师谭文炽老师。

主题班会的过程：在星期五下午第一节，我们初一（2）班开展了一个题为“师恩难忘”的主题班会。由班长和副班长当主持，同学们以小组为范围，节目安排如下：首先是开场白（副班长），背景音乐（音乐是“每当我走近老师的窗台”），然后各小组的特色节目，顺序是：第一组：朗诵，题为“浓浓师恩”；第二组：小品，题为“师生之间”；第三组：讲故事，题为“感恩的心”；第四组：诗歌朗诵，题为“教师诵”。然后请被邀请嘉宾老师——谭老师讲话，谭老师用英语表达他对2班同学的期望和对教师节的感受。最后由班主任总结发言。总而言之，通过诗歌朗诵﹑讲故事和表演小品的形式使班会进行得井然有序，大家活跃的气氛让到场的班主任和英语老师感觉到非常欣慰。尤其是第二组的小品非常精彩，让每人都在笑声中领悟了深刻的道理。（具体的场景，请见我们的资料：“初一（2）班主题班会图片”文件夹）

感恩班会班主任总结范文第10篇

一、“普遍性”与“特殊性”相结合

不同的学校有不同的校情，不同班级也有不同的班情，每个学生也都有自己的特点。因此，班主任在确定班会主题时要坚持“普遍性”与“特殊性”相结合的原则。“普遍性”就是按照自己学校的优势特点、地理位置，从本校学生情况出发，结合时事热点，设计符合实际、面向全校的班会主题。这要求班主任写好教案，保质保量地落实主题班会的召开，以提高德育工作的水平。比如，我们学校处在国道324线旁边，增强交通安全意识是每个学期不可缺少的教育主题；我们学校是文明学校，每个学期都召开“做文明学校的文明学生”主题班会，等等。“特殊性”就是班主任要根据班级的特点，“具体问题具体分析”地定主题；在开展班会课活动中注意捕捉学生的“亮点”，让每堂班会课都“有声有色”，学生都有所收获，这对于改善班集体面貌起着重要作用。比如，有的班主任所带班级大多数是学习美术、音乐的“艺术生”，学生既要学习基础文化知识，又要学习艺术专业知识，受到各种因素的影响，往往不能协调好二者的关系。根据这种情况，可以确定“鱼和熊掌都要兼得”的主题班会，让学生谈出自己在学习过程中的一些问题与矛盾，经过思考、讨论和教师的提示，总结出处理矛盾的办法，班主任再补充一些意见和建议，从而引导学生正确处理二者的关系。

二、“目标性”与“多样性”相结合

班会主题的选择要使学生的主体意识、行为能力、情感态度和价值观得到全面发展，即要有目标性。主题班会效果的好坏首先取决于选题，选题应做到主题鲜明、目标明确；要逐步实现班会主题的专题化，谨防选题“泛化”，这也是突破传统班会课瓶颈的有效途径。班会主题要从学生的视角或者学生的要求出发，选择学生最感兴趣的话题、最需要认识和解决的问题。教师要从身边的琐事和案例出发，引导学生自主选择属于他们的主题，引发学生形成心灵撞击。所以，班会主题要符合学生的心理、认知水平、社会阅历、道德价值判断。如针对高中学生，适宜选择较为理性、综合、有逻辑性的主题，并要充分调动学生的情趣，给班会增添感彩，以情来感化学生，达到预期的德育目标。

有的教师容易把班会课开成“检讨会”或“批评会”，这种教学方式最终会造成学生不厌其烦，丧失上班会课的兴趣；有的教师在讲台上“夸夸其谈”，学生在下面总是“无动于衷”。因此，主题班会形式要求多样化，甚至不拘一格，原则是要符合学生的“口味”，采用他们喜闻乐见、易于接受的形式，不能干瘪无趣。例如，常见的主题班会有专题讨论会、师生对话会、演讲会、故事会、主题会等，同时也可以添加一些表演、相声、歌舞、演唱、辩论等形式，为主题班会增添色彩。班主任要尽量挖掘学生的各方面潜能，调动学生热情参与，施展才华，尽显其“十八般武艺”，让班会课成为学生展现自我、增强能力、陶冶情操的舞台。当然，多样化形式也要有所侧重，有所舍取，应选择符合主题要求的形式，切忌搞“大杂烩”。过分追求形式会把班会课变成“歌舞会”“演唱会”，也华而不实，偏离班会主题，丧失主题班会的教育功能。

三、“计划性”与“偶发性”相结合

计划性是班主任工作科学化的重要标志，也是整个班级教育活动的依据。班主任每个学期要从大局出发，把握时代脉搏，按照校历和政教处工作计划的要求，统筹安排，兼顾实际，制订出符合教育规律的主题班会计划，并且按要求完成任务，做到“有的放矢”。然而，“天有不测风云”，班会主题并不是能够完全预设的，也要善于利用生成性资源。比如，国际局势变幻莫测会对学生产生影响；虚拟网络是一颗“定时炸弹”，随时都会给学生以重磅打击；个人因素、家庭因素、社会因素给学生带来的各种伤害；再加上突如其来的自然灾害和不可预测的交通事故、学生意外身亡等。针对这些事件，要求班主任通过班会及时给予教育，引导学生走向“正轨”，提高应变能力，有效地保护自己，发展自己。比如，2008年“五一”前夕，笔者所在的班级有同学要在“五一”期间抵制某外资超市。于是笔者就决定召开一个“理国”的主题班会，把主动权交给学生，由他们自主策划、组织、收集信息，对事件全面了解和分析，明辨是非，做到理国。汶川大地震后，学校适时组织教师和学生踊跃捐款的同时，要求每个班级都必须召开以“生命教育”为主题的班会课，帮助学生更好地认识生命，热爱生命，珍惜生命，赏识生命，享受生命。

四、“常规性”与“阶段性”相结合

德育教育是一个系统工程，具有持续性，应该常抓不懈。因此，班会课主题也应有“常规化”教育，以促进学生健康成长，形成良好的思想道德素质和行为习惯。“常规化”教育主要有思想政治教育、文明礼仪教育、诚信教育、养成教育、感恩教育、生命教育、人生观教育、金钱观教育，等等。要求班主任持之以恒，不断提高学生的思想素质和道德水平。学生的生理和心理成长具有阶段性特征，思想道德的形成、意志品质的养成要按照一定的步骤循序渐进。一个学年、一个学期也应分为几个阶段，每个阶段要解决的问题也不一样。因此，班会主题的确定也要有“分阶段、按步骤”进行。比如，学期之初总要开一次“爱校如家、爱班如家”主题班会，培养学生的自信心，增强班级的凝聚力。每次大型考试后要及时召开“总结会”，对考试情况进行总结，交流心得，表彰进步，激励后进，设定奋斗目标，为学生引航开路。期末结束前，还可以召开轻松而别开生面的主题班会――“我来算账”，让学生算算一个学期或者是一个学年的“品德账”―― 你的品德如何，“荣誉账”―― 获得哪些荣誉，“经济帐”―― 这个学期花了父母多少钱，“亲情账”―― 父母给自己做了多少事情，从而教育学生要以一颗感恩的心听到、读到、感受、体会父母为我们付出的一切，珍惜美好的读书时光。