大三大三学年个人总结范文
时间：2023-03-07 21:01:04
大三大三学年个人总结范文第1篇
引言
游学活动始于中国春秋时期，已有几千年的历史，对中国的教育产生了深远影响。游学活动是一种特殊的教育体验，是对传统课堂的一种延伸和扩展。游学丰富多样，其中语言类游学是指通过参观、游览等活动，将“游”与“学”结合，在实践中提升某种语言能力的一种学习。学习者在放松的学习环境中，享受学习语言的乐趣，这种学习模式受到语言学习者的欢迎。随着全球化的发展，越来越多中国人选择学习一到两门外语，外语学习热潮的兴起，促进了外语游学项目的发展。然而，与外语游学项目的热潮相比，更多的是游学项目无法适应市场需求，大部分语言游学项目注重“游”，而忽视了“学”，没有兼顾，游学归来后外语水平没有得到提高。
随着韩流在中国的盛行，学习韩语的大学生随之增多，以韩国文化翻译实践研究的大学生游学活动不断登场。本文以张家界景点体验为例，对大学生韩语游学项目进行设计，参考汉语或英语游学项目的成果，扬长避短，开发出适合大学生们的韩语游学活动，让大学生们通过游学活动，开展翻译实践，体验韩国观光文化。
一、张家界韩语游学项目设计
本文以张家界景点体验为例，在设计游学项目时，兼顾“游”和“学”，将项目分为“游学前”、“游学中”、“游学后”三大模块。开发“游”和“学”兼顾的韩语游学项目，提升大学生的韩国文化翻译实践能力。
（一）游学前
游学前的重点是撰写游学项目企划书，首先是教师指定撰写对象，学习韩语的大三学生自主能力高，参与性强，可以让他们积极参与。全班同学进行分工，寻找素材，收集创意。教师只需对学生的企划书提出指导意见，完善企划书，在师生共同努力下，完成一份韩语游学项目企划书。企划书主要内容如下
游学对象：游学对象仅限于各本科高校朝鲜语专业大三学生，大三学生韩语已积累到一定水平，可以顺利地用韩语进行沟通。大一大二学生学习韩语的时间不长，水平有限，无法确保游学质量。大四学生忙于毕业论文和找工作，无法集中精力参加游学活动。
游学地点：张家界风景秀丽，深受韩国中年游客的喜爱。本文的游学地点是韩国游客较多的张家界国家森林公园和黄龙洞两大景区。
游学时间：学生平时学业压力大，教师忙于教学和科研，周末两天时间太短，小长假黄金周的游客太多，游学效果有限，时间定在暑假期间，三到五天左右。
游学目的：欣赏张家界的自然风光，在韩语环境中锻炼韩语翻译实践能力和韩语会话能力，在团队合作完成任务的过程中，培养合作意识和集体荣誉感。
游学形式：分组活动，指定组长，分工合作完成任务。根据每个学生的特长，安排职务，增强每个人的参与感，例如：有的学生擅长摄影，负责拍摄韩语误译素材；有的学生擅长沟通和交流，负责与韩国游客进行对话，对韩语标识牌的满意度展开调研，也可在导游中展开调研；有的学生擅长纠错改错，负责对韩语标识牌误译现象进行归类，撰写报告书；有的同学擅长PPT，负责制作PPT，回校后在本专业全体师生前进行成果展示。在分配任务时，根据人数，按照官方标牌和民间标牌、中韩双语标牌和中英韩三语标牌、或标识语的具体内容（餐饮、交通、景区介绍等），把学生进行分组。
（二）游学中
教师带学生坐火车前往张家界国家森林公园和黄龙洞，进行分组活动，教师全程观察和指导，当学生遇到困难时，教师现场讲授，引导学生熟练运用已学知识，对误译现象进行归类和纠错改错。当学生在调研过程中，与韩国游客交流出现障碍时，教师给予帮助，化解尴尬，帮助学生顺利完成调研。另外，每晚举办师生座谈会，时间控制在一小时内，师生互相分享当天的感受和经验，出现问题的时候，教师给予指正并提出建议，学生吸取经验，避免在今后几天的游学活动中出现同样的失误。
游学过程中，在吃住行方面，学生经费有限，尽量选择物美价廉的旅行套餐，考虑“半跟团半自由”的旅行方式，将食宿包给旅行社，节约经费。在餐饮方面，学生平时很少有机会接触到较正宗的韩国料理，旅行社给学生们安排张家界当地物美价廉的韩国料理餐厅，让学生感受韩国饮食文化。学生在韩国料理餐厅，遇到韩国游客的可能性大，有助于锻炼学生们的听说能力。
（三）游学后
游学归来后是游学成果汇报阶段，学生撰写总结报告，制作ppt，在全体师生前面进行成果展示，教师提出反馈意见，学生进行修改，最终完成一份汇报书，作为本专业成果向学院领导汇报。湖南涉外经济学院朝鲜语专业在2016年人才培养方案的修订中，加了集中教学环节，每学年有一周的集中实践教学，教师可以根据学生在游学项目中的表现进行评分，并体现在该学年的集中教学成绩中。
二、结语
本文分游学的前中后三个阶段进行了设计，兼顾“游”与“学”，打破了传统的韩语翻译课堂和韩语文化课堂，让学生们在张家界的韩语环境中近距离感受韩国文化的魅力，并锻炼韩语翻译能力，希望本文能为国内韩语游学项目的设计提供参考和借鉴。
大三大三学年个人总结范文第2篇
大学生团员年度自我总结【1】
眼间我入大学已有一个学期了。一个学期的时间并不长，但我的感触并不少。
我深深的感受到，作为一名共青团员，作为中国共产PARTY的预备军，更要紧随党员，加强学习，提高思想觉悟，以提高自己的政治素质和理论水平。严格要求自己，通过各方面的学习不断完善自己。
努力学习马克思列宁主义、思想和邓小平理论和三个代表重要思想，紧密围绕党的执政实践，深刻认识共产PARTY执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，认真领会树立和落实科学发展观、加强党的执政能力建设等重大决策中的一系列新思想、新论断、新观点和新方法。
了解世界科学技术发展的趋势，增强学习新知识的紧迫感和主动性，不断完善知识结构，在建设学习型社会中发挥积极作用
宣传、执行党的路线、方针和政策，积极参加改革开放和社会主义现代化建设，努力完成团组织交给的任务，在学习、劳动、工作及其他社会活动中起模范作用。
自觉遵守国家的法律和团的纪律，执行团的决议，发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德风尚，维护国家和人民的利益，为保护国家财产和人民群众的安全挺身而出，英勇斗争。接受国防教育，增强国防意识，积极履行保卫祖国的职责。开展批评与自我批评，勇于改正缺点和错误，自觉维护团结。
于是，在上一学期的班级活动中，我积极参与了感恩的心主题班会的流程策划，在主题班会重头戏谁的生日这个小品成功塑造主角;积极组织班级同学开展了八只狐狸的故事主题班会;积极协助团支书及生活委员开展一系列班级活动。在众多的工作中，我提高了自己组织和安排活动的能力，使自己在个人素质能力上得到了进一步的提高并且真实地感受到班级工作能够顺利开展所带给我的快乐。
大学生团员年度自我总结【2】
一年的校园生活即将结束，回顾一学年的学习和工作，作为一名团员，深觉在团组织的培育下，自己在思想和工作两方面都有很大进步，为了进一步提高思想认识，为了今后的工作再上新台阶，现将本学年的思想和工作做如下总结：
一、学习上：
我深知学习的重要性。面对二十一世纪这个知识的时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。大学时代是学习现代科学知识的黄金时代，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑。首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是他(她)多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面;经常提出问题，与同学讨论，向老师请教;搞好师生关系，师生相处得融洽和睦;抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，储备知识总是有用的。
二、思想上：
中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校。这一年来，我通过对团知识的学习和积极的参与团内的各项活动，让我更深刻的了解到作为一个共青团员的光荣和责任的重大。我认识到团员负担着为实现我们党推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平和促进共同发展的三大历史任务，要实现这些任务，目前的阶段主要做的事情是努力学习，积累更多的知识以便将来的运用。
三、工作上：
为了使自己成为一个全面发展的高素质大学生，为了从各个方面锻炼和提高自己，为了在将来激烈的社会竞争中立于不败之地，我在院团委编辑部记者团担任记者一职，并多次在学院创办的院报上发表文章。同时我也是班里的组织委员，在过去的一年中，因为我工作上的良好表现，我被评为优秀学生干部，另外，由于去年我在院团委宣传部工作表现优秀，被评为先进工作个人。当然了，学校一直鼓励贫困学生奋发自强，并且给予了很多的帮助，我也在去年获得了阳光助学三等奖学金，这些都激励着我继续努力，用自己的勤勉回报学校、回报党、回报全社会!
四、生活上：
尽量与舍友、同班同学搞好关系。广交朋友，结识一些高年级的师哥师姐，向他们请教学习、工作、生活上的问题。因家庭原因，为了减轻父母的负担，不让辛劳父母继续为我的学费、生活费发愁，不再为了我节衣缩食，我做过很多的兼职工作，包括在网通公司做数据核对、在超市做收银员、为话机世界发传单等。做兼职既可以增加经济收入，又能接触社会，大大开阔了我的视野，锻炼了我的交际能力、团队协作能力，也让我更自信了。
以上是我对大二整个学年各方面的个人总结，以上所有成绩的取得都离不开团组织的正确领导和悉心培育。当然，人无完人，在我的学习和生活中总会存在许多的不足之处。因此，我还须加倍努力，才无愧于作为一个真正的共青团员。
大学生团员年度自我总结【3】
大三学年的校园生活即将结束，回顾去年一学年的学习和工作，作为一名团员，在老师和同学们的关心、帮助下，也通过自身的努力，各方面均取得一定的进步。为了学习和思想的进一步提高，也为了今后的工作能再上新台阶，现将去年的思想和工作做如下总结：
一、团章的认识上：
中共青年团是中国共产党领导的先进青年组织，是广大青年在实践中得以学习的学校，是中国共产党一支有力的助手和强大的后备军。这一年来，我通过对团章的学习和积极参与团内的各项活动，让我更深刻的了解到作为一个共青团员的光荣和责任的重大。我认识到团员负担着为实现我党推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平和促进共同发展的三大历史任务，要实现这些任务，目前的阶段主要做的事情是努力学习，积累更多的知识以便将来的运用。努力学习马克思列宁主义、思想和邓小平理论以及三个代表重要思想。了解世界科学技术发展的趋势，增强学习新知识的主动性，进一步完善知识结构，自觉遵守国家的法律和团的纪律，维护国家和人民的利益。平时勇于改正缺点和错误，自觉维护班级的团结。
二、学习上：
进入大学后，我深知学习的重要性。面对二十一世纪，知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我对此便更加的深信不疑。而大学时代又是学习现代科学知识的黄金时代，我更应抓住这个有利的时机来认真学习。同时在过去大学时光中，我懂得了科学规划的重要性。首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。其次，要保质保量的完成老师布置的作业，认真对待考试，考前认真复习。另外，经常去图书馆阅读报纸和杂志，扩大自己的知识面。除了学习文化知识，在课余时间，我也进行一些娱乐活动，如在大一时就加入的院心理社团并积极举办活动，并且注重平时的体育锻炼。
三、政治和思想方面
政治觉悟上，我始终保持与党中央的高度一致，坚决拥护独立自主原则及一国两制的方针，反对任何形式的/霸权主义和分裂主义。积极向党组织靠拢。思想上，首先，积极主动地参与团内的各项活动，时刻关注时政和国内外大事，随着北京奥运会以及上海世博会的成功召开，世界各国人民都亲眼看到了中国经济、社会、科技、文化等反方面的进步，而这一切都离不开中国共产党的正确领导，因此我也为自己身为中国人和一名共青团员而感到自豪。其次，学会乐于助人，尽量帮助宿舍的同伴和班里的同学。和同学们保持良好的关系，配合班里的团支书开展各类活动。广交朋友，向高年级的师哥师姐学习、请教。最后，根据自身的情况，定期作好思想汇报工作。
四、实践方面
在去年的暑假，我积极参加了社会实践活动，在平时，我也会和同学一起做一些兼职，在这些过程中，我既能接触社会，大大开阔了我的视野，并且能够锻炼了自己的交际能力、团队协作能力。
大三大三学年个人总结范文第3篇
大四学年自我鉴定800字(一)
回首大三这一年来的大学生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探 求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基矗且我相信：用心就一定能赢得精彩!
这段大学生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会，大四学年鉴定表。
在思想上：我积极向党组织靠拢，并且认真研习党的十一届三中全会以来的路线，方针和政策，以严格的态度坚持四项基本原则，特别是“三个代表”和“八荣八耻”的学习，使我从中学到了很多。
在学习上： 在这一年里，先后取得了会计从业资格证书和助理会计师，这对我今后的工作有很大的帮助，也是对我这一学年努力最好的肯定。功课学习，比去年有了一定的进步，学到了一定的专业知识，取得丙等奖学金并获得“校优秀团员”称号。
在生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。这一年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要。所以无论在什么情况下，我( 都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德，鉴定材料《大四学年鉴定表》。现在我理解道，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。
我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，以后一定要改掉这个毛玻
四年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活，踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到新的生活环境中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。
转眼间,一学年的学习任务又要结束了，为了发扬成绩,弥补不足,以利于今后的工作和学习,特自我鉴定如下:
一、素质方面
本人一贯具有热爱祖国，热爱党的优良传统，思想上积极要求上进，认真学习“三个代表”重要思想和“与时俱进”的时代特色，以一名新世纪团员的要求时刻鞭策自己。这一年来我始终坚持自强不息,立志成材的信念，始终保持着昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人，努力配合班干的工作,积极参加学校和班级的活动。
二、科学文化素质方面
学习方面严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。
三、身体、心理素质方面
在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。在心理方面，我锻炼坚强的意志品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。
我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己。别人有困难我会热心帮助，面对压力和挑战我会勇敢的面对，不气馁，不报怨。我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。另外就是交际沟通能力还有待加强。
积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。我很积极，够乐观，我坚信我的未来不是梦!天行健，君子以自强不息!
大四学年自我鉴定800字(二)
大四一年过的很匆忙，感觉我的大学生活只有前三年，大四就像一道闪电，疾驰而过。让我来不及思考，没有给我的记忆留下太多的色彩，我拼命的回顾。。。。
20XX年9月-20XX年6月，大三结束的暑假，我们在实习，9月返回学校，我决定考研，班主任荣老师一直鼓励我们考研，我之前一直不打算考研。后来被荣老师的话语打动了，做两手准备，在这里感谢荣老师。让我充实的上了5个月的自习。大四上学期我的全部精力和生活主题都是―――考研。
考研的5个月，我学到很多知识，思想上又上升了一个境界，思考了很多。。。收获了很多。。。沉淀了很多。。。考研使我的意志力变得更加坚强。
一开始我就很有计划的把课本看了一遍，复习的紧而有序，良好的开头是成功的一半。每天早上偶尔在路上把早餐解决了。到了教室就开始埋头看书，自习教室的氛围很好，大家都是静静的看书，仿佛每一个人都沉浸在知识的海洋中。
现在回忆起来的就是考研占位，成教自考和六级考试后，我们拼命的冲进自习教室抢座位，因为座位有限，大家都竖起耳朵，听交卷铃声响起，然后飞一般的冲进自习教室。现在想起来还是很紧张啊。
还想到自己每天早上6点起来去湖滨剧院上文都的政治培训班，一连7天下来，人变的面如，憔悴损。硬是几天没有恢复精力。
还想到自己学习很累，累到了极限，那天正好是自己的生日(11月24日)，于是干脆不学习了，背着书包，顶着沉重的脑袋，绕着华农一个人独自散步，我也不知道自己走了多久。
为了学习的更有效率，我们也经常打羽毛球，运动一下，我们考研的几个人经常在一起交流经验，互相鼓励。利用出去打开水的空档好好聊天一会。
考研的日子很苦，也很枯燥，一天到晚就是自习，吃饭，睡觉。但是――――我们坚持下来了，剩者为王。每一个冒着大雪走进考场的人都是英雄。当然，我不能把考研渲染的太恐怖，我相信我以后的人生还有很多次类似考研一样的长征。我都会勇敢面对，生命因奋斗而显得格外美丽!
20XX年3月6日，我得知了自己的考研成绩：319分，政治69分，英语58分，专业98分，化学94分。这个分数应该是对我大四上学期的总结吧，
寒假返校后，我来到北京找工作，发现专业好的大专生，只要有经验，都比我们抢手，看来出来找工作，经验很重要，企业需要的人才是一上岗就能为公司办事。我投了几份简历，面试了几家公司，有成功也有失败，我发现自己最缺乏的是自信，难道就因为自己是学农的吗，现在专业对口的很少，我鼓励自己要有信心，别人能做到的，我为什么不能?
面临人生新的十字路口，我应该慎重选择，不能再盲目了，有一次参加公司培训的时候。老板对我们说眼光很重要，选择很重要。找准自己的方向才能避免少走弯路。我觉得很有道理。
三十而立，年轻的时候最具有竞争力，精力充沛，年轻吃苦是一种福。先苦后甜是真理，我应该抓住毕业后宝贵的5年时间，争取事业上的成功，发掘自己的优势，不断给自己充电，要有较强的时间观念，我相信每天为自己的目标进步一小点，最后必将成功!
大四毕业了，是个伤感的季节，大学四年是人生的黄金时代!那什么来总结你，我的大学生活?通过四年的学习，我的综合素质得到了提升，具备了很强的学习能力，各方面都有很大的进步。这为我以后的就业奠定了良好的基础。
大四，是我大学生活的终点，同时又是一个崭新的起点，我为自己加油，为自己呐喊，我要趁年轻做一番事业!加油!
大四学年自我鉴定800字(三)
今年是我进入大学的第四年。通过前三年的学习生活，我成长了很多。在即将到来的大四生活前，我对自己这一年来的得失作一个小结，从中继承做得好的方面，改进不足的地方，并以此为我今后行动的指南。
思想政治方面。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会所做的贡献来衡量的，我想加入中国共产党的原因也是要努力实现自我价值。我参加了高级党校的学习，学习党的各种理论，并努力把它们付诸于实践，对党有了更加清晰的认识。始终保持与党中央的高度一致，认真学书记“三个代表”重要思想，积极参加学院及班上组织的思想政治学习活动，不断提高自身的政治素质。坚决拥护独立自主原则及“一国两制”的方针，反对任何形式的霸权主义和分裂主义。政治上要求进步，积极向党组织靠拢，并决心接受党的考验，以实际行动来展现在党的教育下的当代大学生的风采。今后我会更加努力的严格要求自己。
在学习方面，大学是一种靠自制力进行学习的地方，在这里想不想学习完全靠自己。除了自己以外，没有人可以帮助你，再也没有了中学时老师一天到晚的灌输盯梢式的教学了。学习有了自，想学什么，愿意学习多少，怎么样去学习，这些都不会像以前那样由老师统一安排好，而要自己安排。经过几年时间早应该适应了这种学习方式，只是自制力不好，对自己比较放松，所以在期末考试中都没有考出理想的成绩，也没有达到预期的目标。作为21世纪的接班人，新世纪在悄悄降临之际也给我们带来了新的要求，经济日新月异，科技翻天覆地，所以更多、更快、更广的吸收新知识即成了放在我们面前必须解决的一个问题，我通过这一年的专业课学习，对于专业方向、节奏、程度、难易度等等，也有所了解。学习是学生的主业，需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。大四的我正准备考研，一定得很好的分配时间并且增强自制力，让自己的学习走上正轨。大学这剩下的一年里，学习任务更繁重了，在这样的关键时刻，我会加倍努力学习，让我的大四不再像前几年一样留下遗憾。这是对我的考验，我一定会全力以赴。
学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。在大学这几年里，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。在日常生活中，我与舍友、同学和朋友保持了良好的关系，并且结识了一些学长学姐，可以向他们请教学习工作生活上的问题。大学就是一个小型的社会，不仅要搞好自己的学习成绩，更要培养自己的人际交往的能力。在大四我会依然珍惜这些良师益友。
在大学这个小社会中，我们扮演着各种角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。
总之，过去的一年，是不够充实却也有收获的一年，是不尽如人意却逐步成熟的一年。由于参加党校的时间不长，政治思想觉悟还有待提高;对大学学习的把握仍需进一步加强，方法也尚需改进;在和同学朋友的交往，也要弥补不足。新的一年里，我会认真学习，戒骄戒躁、勤勉敬业，在平凡的生活和学习中取得好成绩。
大四学年自我鉴定800字(四)
这一学年是大学的最后一年，感慨良多。
在学期一开始，离别愁绪就笼罩了我们;在我们还来不及伤感时，就要开始忙于论题大纲，材料册，开题报告;收集论文资料;选出参考文献……
大四的我们最容易陷入迷茫困惑，但却不能迷茫困惑，我们必须尽快寻找并确定自己的方向。对于我而言，暂时是没有考研的想法的;所以专心找工作的事。我在网上搜索大量的招聘信息并分类整理，选择自己合适的工作;进而对照工作要求拓展自己的认识面，提高自己的能力。
接着是写简历，中文简历和英文简历都各备2份以上，然后根据自己整理的公司资料有针对性的投发简历。当然，还得熟悉一些必要的面试流程与面试技巧。在去参加面试前，要有良好的心态，坚信自己成为“面霸”时也就必定会获得成功。暂时的失败就当是磨练意志。
对于英语专业的学生而言，大四的时候比其他专业的学生多了一项更为艰巨的任务——专业八级考试。这意味着我们必须抽出相当的心力来准备这场尤为重要的考试。总要给自己留一个无悔的记忆。 绿
四年的大学生活即将结束，对于漫长的一生来说这四年是短暂的，却可以成就我们一辈子的记忆。心酸的，快乐的，忧愁的，喜悦的;都将珍藏我们心底。而我们，将继续前进。 时光飞逝，一个紧张而又充实的学年又过去了。在忙碌的大三里，无论是思想上还是在学习，工作上，我都收获很大。 大三学年转瞬即逝，这一年给我自己留下了很多值得总结的东西，下面就几个主要方面进行个人总结。
在思想政治方面：通过在校的学习，认真学习并掌握了马列主义，思想和邓-小-平理论的基本原理，树立科学的世界观，人生观，价值观。努力培养了实事求是，严谨学习，独立思考，勇于创新的开拓精神，热爱自己的专业学习。具有正确的政治方向和饱满的政治热情，拥护共-产-党的领导和社会主义制度，关心国家大事，热爱祖国，热爱人民，上进心强。我一如的坚定自己的政治信仰，不断学习各类书籍，努力提高自身素质!三年来，自己一直严格遵守学校制定的各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动，虚心向老师、同学请教学习上的问题，学习他们的经验，能较好地完成各科学业。学习是忙碌的，繁重的，有时会感觉很累，有时候侯还得熬几个通宵，可是，我也充实着、快乐着，在学习中也得到了极大的锻炼和满足。
学习上，吸取了前两年的经验和教训，我努力协调各方面时间，上课认真听讲，记好笔记，在阅读课外书的数量上有了大大的增多，坚持每个星期看专业书。学习是学生的天职，从大三开始，我们真正进入了专业课的学习阶段，这也增长了我们的专业知识、拓宽了我们的专业视野。大学学习最重要的是学会学习，掌握方法。由于专业课是我们第一次接触到，也深知专业课的重要性，所以在学习的过程中，重点把握规律性、富于创造性，独立思考，这也是我一直努力的方向。在学习中也收获了一份自信。在课余时间，我还充分利用学校的图书馆资源，抓紧时间阅读各方面的书本知识，以求提高自己的知识面，拓宽自己思考问题的角度。比起大一大二有了很大进步，成绩也明显有所提高。生活中，我充满感恩之心，努力善待身边的每一个人，做好生活中的每一件事情，我都可以和同学们友好相处，互帮互爱……
大四学年自我鉴定800字(五)
时光匆匆如流水，转眼之间大四学年就接近了尾声。站在时间的年轮上，暮然回首，才发现大四学年是如此的精彩。
学年伊始，带着那份如同刚跨进大学校园时的激动开始了我的实习生涯，身份从一个学生转变成一个老师，激动之余也多了份责任。还记得第一次兴奋而彷徨的踏进书院中学、第一次在清晨六点多挤进连脚都不知该如何安放的11路公交、第一次跟着指导老师走进教室，若无其事的表情下藏着一颗忐忑不安的心，强装镇定的坐在学生中间听老师授课、第一次走上讲台，面对着孩子们稚嫩的面庞和一双双渴望求知的眼神开始我人生的教师里程、第一次在学生的注视面前和女教师进行篮球对抗赛、第一次。。。。。。第一次，那么多的第一次，让我在成长过程中慢慢学会了长大。我很幸运也很荣幸成为书院中学那个团结的集体中的一员，我们的努力、我们的付出终于换来领导的赞扬、老师的认可、学生的崇拜与喜爱。实习生涯虽早已结束，但我们所获得的财富和友谊将永存心中，“优秀实习队”和“优秀实习生”的殊荣为自己的实习生活画上了一个圆满的句号。
为了各自的工作，同学们来了又走，走了又来，离别的愁绪时时弥漫在空气中，在我们还来不及伤感时，就要开始忙于毕业论文开题报告的写作。查阅大量书籍，收集论文资料成为我们唯一的娱乐跟爱好。在论文写作的间隙，眼睛奔走于各大人才网站，将网上搜索的大量招聘信息分类整理，选择自己适合的工作，进而对照工作要求拓展自己，提高自身的综合能力。机会是留给有准备的人，闲暇之余为自己量身定制几份简历，偶尔奔走于招聘现场，提升自己的应对能力，磨练万里长城永不倒的坚强毅力。
大四，我奋斗了。心酸的、快乐的、忧愁的、喜悦的都将珍藏于心底。明天，又是一个新的开始。
大四学年自我鉴定800字(六)
正如美丽的风景不会常在，美妙的聚会终有结束的时刻，我的大学生活也终将告一段落了。在学期一开始，离别愁绪就笼罩了我们;在我们还来不及伤感时，就要开始忙于论题大纲，材料册，开题报告;收集论文资料;选出参考文献……
大四是充满机遇和挑战的一年。对有准备的人来说，机遇是无处不在的。而相反，也有人感到无所适从。
大四的我们最容易陷入迷茫困惑，但却不能迷茫困惑，我们必须尽快寻找并确定自己的方向。
对我自己而言，大四学年总的来说过得充实而又时常带有许多盲目。充实是因为每天都有事情可做，盲目是由于对自我的认识不足和自我定位的不明确，许多时候不知道该如何选择。
大四有两大任务，一是学习，二是找工作。现在看来，我在这两件事情上的时间分配有点不合理，将过多的时间用于找工作而忽视了理论知识的学习。尽管我上学期的考试成绩还不错，还被评为“三好学生”。但我清楚，我太应该在本科学习的最后阶段多学点知识。不过现在看来，后悔是没有用的。
我找工作的经历从上学期初就开始了。当然最开始是接受求职教育，然后尝试参加各种类型的招聘会。一次次的笔试、面试，一次次的修改简历和说辞。一次次的被婉拒让我更清楚地认识到了就业形势的严峻性，也让我更努力和更盲目地投入求职的大潮中。
当我面临有所选择的时候，我开始审视和评估自己的兴趣跟能力并规划可能还很飘渺的职业生涯了。现代企业管理地开放性和灵活性也让我有了去公司实习的机会。于是我先去了武汉富山河装饰有限责任公司实习。几个月的实习确实让我学到了许多实践性很强的东西，也让我对社会有了更深入地认识。这些对我从一个“校园人”向一个“社会人”、“企业人”转变是非常有帮助的。
大学生活即将成为过去，今后的路需要我一步一个脚印往前走。我唯有不断学习、拼搏，方能克服障碍，开拓美好前程。
大四学年自我鉴定800字(七)
转眼就又了大四。回想四年走过的路，感到收获不小，这四年没有白过，现总结如下。
政治上我积极向党组织靠拢。我多次以书面或口头的形式向班上的唯一的党员、团支书李小花同学汇报我的思想。尽管她一直恶意的认为我是心怀不轨，是在追求她，从而拒绝我的单独约会，对我交给她的书面汇报材料看也不看，随手就把它丢在风里。天地良心，从内心上讲，我确实对李小花怀有好感，但我绝不会把个人的伟大信仰和儿女私情搅和在一起。尽管我的追求一次次遭受打击，但丝毫也动摇不了我加入共产党的信念。
我为人正直谦逊。路见不平拔刀相助。我在家里的时候，看到一只大公鸡老是欺负小母鸡，几次想爬到小母鸡的背上，还用嘴拼命的啄小母鸡浅浅的、鲜红的鸡冠，这不是以强凌弱么，我气坏了，拿起一把锄头把公鸡砸了个粉碎性骨折。还有一次在学校里，深夜3点上网查资料回宿舍，在距宿舍不远的树丛里传来一个女生哼哼唧唧的痛苦的声音，我想也没想就跑过去，发现一个男生骑在女生身上，岂有此理，深更半夜把我们的女生抓出来打，还有王法么?我当时就把那男的打的昏了过去，把那楚楚动人的、衣衫不整的小女生挽救出来。尽管事后我出了4000多元的医疗费，但我一直认为这值得，我还时常为自己的这种英雄气慨所感动。还有关于学校食堂里吃出苍蝇，学校乱收教材费等问题在电视、报纸上曝光，都是我举报的。尽管没有人来嘉奖我，但是我觉得做人就要做一个正直的人。
我待人热情。上次李小花的爸爸来学校，是我事先打听到消息把他从火车站接到学校来的。我看到她父亲没地方住，就主动要把自己的床位腾出来，虽然李小花没有接受我的好意，但我待人热情的信条一只没有改变，我深信，只要人人都献出一点爱，这世界就会变成美丽的人间。
我乐于助人。为了帮助经济困难的同学，我把我打扫教室、寝室的机会让了出来，以出钱的方式包给了班上一位特困生，这远比光捐钱给他好得多，即顾全了该位特困生的面子，有培养了他自食其力的观念。
我热爱所学的中文专业，努力培养自己深厚的文学功底。四年来，我在网吧的电脑上没日没夜的观看碟片12000多张，对世界影视艺术有了全面的了解。我还熟读金庸、古龙、温瑞安、梁羽生等现代知名文学家的作品，达到了到背如流的地步。为了提高自己的观察能力，我特意买了一架望远镜，暗中观察对面那栋楼的女生的生活情况。我的这些积累极大的提高了我的文学修养和写作水平，我曾在课桌上、厕所的面板上、寝室的墙上发表诗歌、散文、小说、顺口溜等各类文学作品300多篇。
为了全面提高自己的素质，以适应社会的需要，我自学了麻将、扑克、桌球、跳舞、喝酒等现代社会需要的必杀技，简直到了炉火纯青的地步。我也从这些技艺中尝到了甜头，基本上能养活我自己了。去年元旦，我没有回家，仅两天功夫，我就用麻将挣回了一年的学费外加三个月生活费。我爱好音乐，我的歌声具有极大的震撼力，同学们经常可以在深夜，听到我在卫生间、澡堂、走廊上发出的高亢而嘹亮的歌声，整栋楼也为我无眠。
我热爱体育，简直到了疯狂的地步。欧洲三大联赛我常常不落。我的乒乓球水平在全班是最高的。大二我们班组织了一次男女乒乓球对抗赛，尽管我们男生输了，但从输的比分上讲，我是最少的。我还擅长拳击、跳水，游泳，由于没有场馆和对手，我的水平也就无法展 示了。
大三大三学年个人总结范文第4篇
关键词：90后，分年级，思想政治教育
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
一、 高校分年级开展思想政治教育工作的必要性
1.1. 分年级开展思政工作是高校教育发展的必然要求
高等教育其最终目的就是促进人的全面发展，《教育规划纲要》的核心就是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。而针对不同年级的学生特点开展高校思政工作、进行分类教育和指导，是实现全员育人、全面提高大学生综合素质的重要途径。
1.2. 分年级思政工作与专业教育、课外科技活动等实践相结合，是构建和谐校园的基本要求
构建社会主义和谐校园，是新时期高校思想政治教育工作的首要任务。传统思政教育中不分年级、一刀切式的教育使得高校思政工作在新时期下无法发挥出应有的实效性。而将思政教育根据年级特点划分，并与相应年级的专业教育、课外科技活动等实践相结合，就能够发挥不同特点学生的学习自主性和自律性，不仅能最大程度的使学校环境与学生需求得到尽可能的契合，更有利于学生实践能力的全面提升。
1.3. 分年级开展思政工作是适应“90后”大学生群体特征的迫切需求
当前，“90后”已经成为了在校大学生的主体，而这一群体具有其自身的许多特质，如价值观多元化，独立意识增强，但观念淡薄；效益观念盛行，缺乏艰苦朴素作风等[1]。在如此鲜明的个性特征之下，每个年级之间的差异也日益明显，生活方式、思维观念等也会随着年级不同等产生较大变化。这就是我们经常戏称的“通过起床早晚、上课迟早和穿衣打扮”等就能判断出是大学几年级的学生。这些现状都给高校思想政治教育工作提出了新挑战和新要求。
二、 不同大学阶段的“90后”大学生行为及思想特点
大学生作为思想政治教育的主体对象，通过他们来反观思想政治教育工作，对有针对性有特色地加强和改进思想政治教育工作具有重要意义。因此，分析不同大学阶段的“90后”大学生行为及思想特点，是研究总结分年级思想政治教育工作新规律的重要前提。
2.1. 大学一年级学生特点分析
（1）规划意识强，自我定位弱：对于特别是进入重点本科的学生来说，目标导向性思维使学生具有很强的规划意识，但由于高中缺乏的人生规划指导及思想政治教育，学生对自我认识薄弱，价值观极易受到长辈、网络等信息的影响，因此参与各项活动的积极性高但较为盲目随意。（2） 价值观多元化：家庭背景和成长环境的差异使学生价值观多元化，造成思政工作难以在学生中间引起共鸣。（3）抗挫折性薄弱：新大学生面对从高中的众星捧月到大学的聚焦减少，课程难度增加与课外活动增多的不能平衡，对任课老师不再关注重视等容易产生心理抗拒及不适应，进而产生自卑，焦虑等心理问题。
2.2. 大学二年级学生特点分析
大二学生虽已经历一学年独立生活及思想政治教育，在面临学业压力、情感需求、领导欲望及时间管理等多重要求的情况下，仍然集体表现出自我定位混乱。
1）危机意识凸显，职业规划萌芽：由于受到金融危机的影响，“90后”学生的职业规划意识显得提前化及敏感化。但信息量过大导致学生缺乏切实有效的方法及手段进行自我定位，产生迷茫及对本专业不认可等负面心理。2）学业压力大，懈怠心理加剧：随着教育改革的不断推进，更多的通识课程及实践要求充实到学生的培养计划中。学业压力过大且以学习成绩为依托逐渐形成的“前、中、后”格局使学生易产生自我放弃等懈怠心理。3）情感（爱情）需求日益强烈：处于青春朦胧期的大二年级学生，对情感的需要日益强烈。对于无论处在任何感情阶段的学生来说，感情的变化都是影响个人发展的重要因素。4） 自我意识强化，领导欲望彰显：“90后”成长的独有社会大背景使得这一群体自我意识强烈，强烈希望自我价值得以体现及肯定[3]。对于在学生组织刚刚崭露头角的大二学生来说，其领导欲望达到高峰期，因此更愿意在学生活动等方面投入与学业不等比的精力与时间，导致学业负担加大。同时，自我意识强烈导致寝室矛盾高发，与家长及同学缺乏沟通。
2.3. 大学三年级学生特点分析
（1） 思想半成熟，选择迷茫化：来自社会环境的压力以及外界的指导性意见使大多数学生在面对就业、读研、出国等多类选择使并没有个性化的分析，对自己的特点也没有正确的认识。（2） 独立化要求加强：作为对人生规划有了初步设想的青年学生，大三学生对独立化及自我管理的要求加强，易排斥来自父母及老师的帮助。同时，同学之间的集体凝聚力开始瓦解，并呈现出以小团体形式生活学习的状态。（3） 效益观念盛行，功利增多：功利行为的增加和当代大学生所承受的就业压力是息息相关的，特别对于忧患意识较强的“90后”大学生来说，综合素质测评、评优以及入党等对学生顺利就业能够起到重要作用的活动，成为了最受学生重视的活动之一。（4）情感敏感性加强：两年的集体生活使一些同学之间的摩擦升级靠近临界爆发点，尤为在女生群体中明显出现。公开性破裂关系频现，不利于学生心理健康及集体凝聚力建设。
2.4. 大学四年级学生特点分析
面对就业压力及毕业分流，大四毕业生按不同的心态总体可以分为积极进取型，得过且过型，消极怠工型三类。摸排学生的特点并进行分类引导是安全稳定保证大四学生顺利毕业的前提条件。（1）忽视学业，逃避毕业：少部分毕业困难学生无法正视自身困难，对毕业及就业两大问题选择“鸵鸟”态度，同时由于自卑心理拒绝帮助与沟通。（2）过度焦虑，情绪不稳定：由于“90后”抗挫折能力较差，大四学生在面临就业、保研、考研、出国等多重选择时会因惧怕失败而产生过度焦虑情绪。同时，优秀同伴带来的同伴压力会增剧普通学生的焦虑情况。（3）集体凝聚力差，自我管理需求增加：由毕业去向不同带来的差异使得集体凝聚力差，造成管理困难。除此之外，在由“学生”向“社会人”的身份转变过程中，学生自我管理需求增加，希望尽快被承认独立。
三、 分年级思想政治教育工作理念及规律
3.1. 大学一年级工作特色――适应
为尽快帮助大一年级新生适应独立自主的大学生活，同时快速定位自我，大一思政工作理念应由集体思想建设、专业归属感教育及民主教育三大方面组成。以执行面划分，可以从以下几方面着手：
（1）班级文化定位与建设：及早定位班级特点与文化，根据实际情况引入亲情教育、集体荣誉感教育及感恩教育等手段，营造和谐班级，加强凝聚力建设。正向的同伴关系不仅带来积极的集体心态，适当的同伴压力也将有利促进后段学生的奋斗精神。
（2）班主任工作配合：结合班主任的专业优势，增强学生的专业理解及专业归属感，对学生准备进行个人定位也大有裨益。
（3） 思想导师形象建设：摒弃传统思想灌输及“约谈”文化，变“命令式”教育为与学生达成“心理契约”。通过推荐适合的书籍、电影、文章等，引导全体学生的思想文化建设。
3.2. 大学二年级工作特色――分类指导
基于大一思政工作的基础，大二思政工作应当以“分类指导”为核心，即分类班级，分类学生，分类特长。结合高校及相应院系特点，开展不同类型的评比活动，满足不同学生自我价值实现的需求，树立学生自信，引导多方面成功。
（1） 党建工作引领学工建设：结合理想信念教育和生涯指导，以党建工作为龙头，帮助学生明确社会责任、准确自我定位、理清发展思路。以党员先进模范作用推进班集体文化建设。
（2） 以中间促两头式管理学生：对学生进行分类指导，全力帮助中段及后段学生成长成才。骨干队伍培养采用非正式沟通方式，搭建起更快更好发展通道。通过学生非正式群体的学生领袖，海外游学归国学生等，深挖学生需求及困惑。分类班级文化，对整体氛围较差的班级积极调整。
（3）关注心理健康，加强挫折教育：利用高校心理辅导团队资源，通过讲座、沙龙等形式正面影响学生心态。构建并保障班主任、学生干部、学生群众领袖等信息渠道畅通，并用合理方式进行挫折教育。
3.3. 大学三年级工作特色――规划引导
以毕业分流去向为导向，大三思政应做好“预备”工作，建立起全力保证机制。
（1）学业追踪，全力保毕业：采用特色班会等形式提醒学生审核个人学业情况， 同时可鼓励班级制作“自我审核流程图”，形成良好的班级学习氛围。
（2）生涯规划引导：按生涯规划目标进行学生分类，并通过高校的就业中心或职业发展类协会组织职业发展讲座，对各类生涯规划进行剖析。
（3）温情文化教育：以高校历史、校训及定位特色为纽带，鼓励宣传特有的高校生活学习特性，从而加强集体凝聚力建设。
3.4. 大学四年级工作特色――毕业远航
大四学生的分散性及特殊性，给思想政治教育工作带来了极大困难。学生面对未知未来的不安全感及毕业离校情绪的集中爆发，要求大四思政工作应围绕稳定安全、毕业导航、感恩教育三大理念开展。
（1）安全稳定教育：思政系统应全力与学生家长组成安全稳定保障组，为大四学生打造和谐稳定的环境。鼓励学生互相督促，开心入学，快乐离校。
（2）毕业导航系列工作：毕业生面对毕业设计、毕业分流及离校一系列事宜极易产生烦躁、逆反等心理，因此，及时准确的信息推送既可辅助学生完成各类毕业手续，同时使学生与学校紧密联系在一起，有利于缓冲凝聚力涣散的情况。
（3）感恩及远航教育：利用毕业季相关活动，以典型学生事例大力推进感恩及远航教育，有助于培养学生的责任意识、自立意识、自尊意识及健全人格。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革”，这是对高校思想政治教育工作提出的新目标和新要求。高校思想政治教育工作者应当紧随时代要求，深挖“90后”大学生在思想形态、价值观、人生观等方面的特点，进一步深化研究并改进高校思想政治教育工作的理念及规律，并通过分年级的思政工作有针对性的促进大学生全面发展。
参考文献
[1]. 付晓琳，郭威，马可心，杨蕾. 浅析“90后”大学生的特点[J].中外教育研究，2010，（2）.
[2]. 李建军. 《“90后”大学生的特点及其思想政治教育研究》研究报告.2011.
大三大三学年个人总结范文第5篇
【关键词】北京师范大学 美术专业本科生 创业心理
目前，国内外专家学者对“创业”的表述有所不同， 但是对创业本质的理解还是有着一致的看法。他们都认为，创业是一个创造的过程，在这个过程中要付出努力、承担风险、最终创造价值，并会给创业者带来物质和精神上的满足等。
创业心理主要研究在创业行为的发展过程中，创业者这一主体的心理现象以及行为规律。本文的研究对象就是创业者中极其特殊的一个群体――北京师范大学美术专业本科生。
目前，自主创业已经成为美术专业本科生就业的有效且重要途径之一。事实上，美术专业本科生的自主创业历史由来已久，这与其独特的个性与思维模式有着密切关联。美术专业本科生追求个性，崇尚自由，不愿意接受过多的约束与管制，注重追求个人价值的实现。所有这些特点，造成了美术专业本科生不愿意选择朝九晚五的上班族生活模式，而选择进行自我挑战的自主创业之路。
与其他专业大学生相比，美术专业本科生表现出不同的特点。一些美术专业本科生对文化课学习较为轻视。但在专业学习上，他们的学习方式更具自主性。由于美术专业对技能有很高的要求，他们的创新精神和实践能力较强。此外，美术专业本科生的思想开放、思维活跃，容易接受新观念。但他们也显得比较自由散漫，喜欢彰显个性，那这些特点会对其创业有哪些影响呢？
北京师范大学是一所典型的综合性师范类大学，那么，该校美术专业本科生在创业心理方面具有怎样的特点呢？作为一所师范类百年名校，北师大美术专业本科生和其他艺术类院校美术专业本科生的创业心理有哪些不同呢？本文采用问卷调查等方法，以北京师范大学、中央美术学院、中央音乐学院、北京舞蹈学院三所艺术类院校为例，考查美术专业本科生创业心理的特点， 通过比较师范类与非师范类美术专业本科生创业心理通过整合分析得出结论，为北师大美术专业本科生创业心理教育提出了具体可行的对策建议。
一、 问卷调研部分
1.问卷的发放
发放时间：2013年3月―2013年7月
发放地点：北京师范大学、中央美术学院、中央音乐学院、北京舞蹈学院
发放数量：200份，每份两张，实收有效问卷200张
发放对象：北京师范大学、中央美术学院、中央音乐学院、北京舞蹈学院美术专业本科生
具体说明：问卷分三大部分，分别为基本信息部分、对美术专业本科生创业心理的认知部分、创业心理测试部分，每份40题，其中每个学校各占50份；男生127人，女生73人；大一学年14人，大二学年32人，大三学年58人，大四学年80人，刚毕业为16人。最后采用Likert式5点计分法，从“非常不符合”到“非常符合”。经检验，该问卷具有较好的信度和效度。
2.数据结果与分析
（1）美术专业本科生创业心理的总体特点
将所得到的数据进行描述性统计分析可以发现，包括北师大在内的所有被调研创业心理调查问卷各个维度及平均分上的得分当中，相对比较低分别有人际关系、职业探索和自我认知。其中自我认知的得分最低，平均分为2.25；自我提升的得分最高，平均分为3.06。这表明美术专业本科生对自我的认知还不够清楚明了，缺乏一定的对创业的探索，应多注意提高人际交往能力。从总体上来看，各维度和平均分的得分都不是很高，这表明美术专业本科生的创业心理有待进一步加强。
（2）北京师范大学与艺术类院校美术专业本科生创业心理特点的差异比较
将调查对象按师范类综合大学和非师范类艺术学院进行划分，对北京师范大学与其他三个艺术类院校美术专业本科生创业心理的数据进行t检验并进行了比较。可以得出，北京师范大学与艺术类院校美术专业本科生创业心理在不同方面都存在较大差异。其中“对创业的自信心”与“敢于面对创业失败和接受挑战”都很大程度上低于其他艺术类院校。这表明北师大美术专业本科生要克服自身和环境的限制，正视自己的优劣势，化劣势为优势，增强自主创业的自信心，锻炼自己敢于面对创业失败和接受挑战，提高自己的创业心理素质。
进一步分析发现，北师大美术专业本科生更倾向于从事美术教育创业方向，这也是和其他艺术类院校一大不同。其中有大一部分都报考过教师资格证，这说明他们对从事美术教育工作是感兴趣并充满自信与把握的，这也与北师大这所充满教育气息的师范类综合大学学习环境的影响有关。他们中有80%的同学都修过《教育心理学》等课程 ，甚至有美术和教育学双学位 ，这些都使其很从容地选择美术教育这条路。而他们又具有和其他美术专业本科生一样追求个性，崇尚自由，不愿意接受过多的约束与管制，注重追求个人价值的性格特点，不愿意选择朝九晚五的上班族生活模式，从而选择进行自我挑战的美术教育自主创业之路。（如建立艺考美术培训基地、投资创建少儿美术培训中心等）再加上北师大教育体制中一直贯穿给每位同学“学为人师，行为示范”的校训精神，对北师大美术专业本科生教育事业具有强烈的责任心，他们都很希望通过创业为国家的美术教育尽一份力。这个结论将成为今后北师大美术专业本科生创业方向的一个重要参考。
再次，数据表明北师大美术专业本科生在创业方面的创业训练与实践锻炼方面和其他艺术类院校美术专业本科生相比比较缺乏。有效地创业实践与锻炼对很少涉及美术创业的北师大美术专业本科生来说是非常有必要的，这会帮助在校生们了解美术创业的特点与要领，发现自己在创业心理方面的缺陷与不足，使他们以后在进行美术创业时更得心应手。
美术创业不同于其他领域的创业，北师大美术专业本科生在创业时面临的心理困惑更为特殊，具有很多特殊性与不确定性。目前，大多数美术专业本科生认为学校缺乏对其美术创业心理的辅导与培养。学校应努力为美术专业同学提供诸如美术创业心理咨询与互动平台、美术创业讲座、提供创业锻炼基地等活动与实践项目，以提升其创业心理素质，鼓励美术专业本科生理性且大胆地创业。
二、结论分析与相应措施
1.结论分析
（1）美术专业本科生对美术类创业的认知还不够清楚明确，缺乏一定的对美术类创业的探索，应多注意提高人际交往能力。总体来说，美术专业本科生的创业心理有待进一步加强。
（2）就北师大美术专业本科生的创业心理来说，北京师范大学作为非艺术类师范大学的典型代表，其美术专业本科生80%以上倾向于选择美术教育方向（如建立艺考美术培训基地）的创业途径，愿意通过创业为社会和国家作贡献；相对与其他专业艺术类院校的美术专业本科生，北师大美术专业本科生对自己在美术方面的创业信心不足甚至有自卑和焦虑心理，沟通与交流能力较为缺乏，在面对创业失败与挑战时不够从容，缺乏美术创业实践；希望学校可以提供美术专业本科生创业心理理论性教育与咨询平台美术创业讲座、提供创业锻炼基地等活动与实践项目。
2.相应措施
针对北师大美术专业本科生的创业心理的特点，拟制定了一套北京师范大学美术专业本科生专属的美术创业心理咨询互动系统。
三、研究意义
本研究具有以下四点意义：
（1）本文是国内首次以北京师范大学美术专业本科生创业心理为研究对象进行研究得出的数据与理论的文献。有助于正确认识和把握师范类院校美术专业本科生的创业心理，完善了我国当前对大学生创业心理的结构体系和理论框架。有效揭示了师范类院校美术专业本科生的创业心理教育规律，有助于充实艺术类美术专业本科生创业心理的实证研究资料，丰富了我国美术专业大学生创业心理教育理论内涵。
（2）加强师范类高校美术专业本科生创业心理研究是促进经济发展、完善就业体系的重要力量，对推动创新型国家建设具有十分重要的意义。
（3）加强师范类美术专业本科生创业心理研究是师范类高校创业心理教育的重要保障，对于推动北师大等师范类高校的创新型人才培养、改进美术专业本科生创业心理理论性教育与咨询系统起到指导性作用。
（4）加强师范类美术专业本科生创业心理研究是广大师范类高校美术专业本科生了解创业心理的现实需求，对促进其实现人生价值意义重大。
【参考文献】
[1]罗伯特・郝里斯，迈克尔・彼得斯. 创业学[M]. 王玉，王蔷等译. 清华大学出版社，2004：3.
大三大三学年个人总结范文第6篇
关键词：本三院校 服装设计 实践教学
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1004-4914(2011)02-125-01
一、引言
自2003年以来，在教育部“积极支持，规范管理”下，全国本三类高等院校得到了蓬勃发展，截至目前全国本三类高校共计300余所，在校生200余万人。随之而来的本二和本三、本三和专一高校之间的竞争也越发激烈，当前本三高校经过跨越式发展，已经由注重规模转向注重质量、注重特色、注重品牌，质量、特色、品牌是本三高校的生存之本、发展之基、活力之源。江南大学太湖学院作为全国独立学院协作会理事长单位，在本三实践教学方面作了一些积极的探索，具有一定的示范意义。下面笔者从以下五个方面对江南大学太湖学院服装设计专业2008年开始实行的“3+1”实践教学模式做一点探讨。
二、“3+1”实践教学模式是服装人才市场需求的必然结果
1.服装大市场环境决定了服装专业教学的培养“应用型、复合型、创新型”人才的目标定位。“全国纺织看江苏，江苏纺织看无锡。”地处长三角服装产业带中心的无锡是中国重要的纺织品制造基地和出口基地。无锡现有纺织服装企业1000余家，红豆、海澜之家等服装品牌连续多年名列全国十大名牌和销售50强前茅。服装产业已成为无锡三大经济支柱产业之一。无锡市委、市政府对于无锡纺织服装产业下一步发展规划已有了明确定位：继续保持在中国纺织业的优势地位，把无锡逐步建成全国新型面料和高档服装的研究开发中心、生产制造中心、展示推广中心、批发集散中心和信息中心。为了顺应无锡服装产业的定位，促进服装专业更快更好地发展，江南大学太湖学院服装设计与工程专业把培养具有现代服装创意设计基本理念，具有较强服装创意制作技能和营销技能的高级技术应用型专门人才作为专业发展的定位与方向。
2.服装人才市场需求决定了服装专业“3+1”实践教学模式的开展。据中国服装人才网提供的数据显示，2008年服装招聘专业岗位依次为服装设计、销售业务、技术人才、经营管理、工业工厂类服装人才占职位总数的74.43％。招聘主要集中在首席设计师、设计总监、女装，男装设计师、设计助理、制版师、样板师、质检、外贸人员、跟单员、销售主管、区域经理、导购店长、营销总监、市场总监、市场督导、市场拓展、生产厂长、车间主任、采购主管、QC等岗位。求职集中的城市：北京、广州、上海、深圳、杭州、东莞、苏州、泉州、宁波、南京、金华、无锡、温州。以上省市地区所占人才意向工作地点68％以上。招聘职位所需学历要求为专科及专科以下占68.9％、本科占29.2％，本科以上占1.9％。应用型、创新型服装人才越来越受到企业的欢迎。为了顺应市场需求，江南大学太湖学院服装专业开展了“3+1”实践教学模式改革，就是让学生通过三年的在校专业学习，一年的校外企业实习，成为具有较高的理论水平和较强的动手能力的高级技术应用型专门人才。
三、教学培养方案的改革
结合长三角地区服装市场的发展状况和本三学生实际能力，本着“以市场为导向、以成材为目标”的原则，我们对服装专业教学培养方案重新进行了调整，可以总结为：“三个职业方向，四个基本能力。”
“三个职业方向”是指，在大二上学期就开始对学生进行就业规划。有意识引导学生着重在服装设计、营销展示、制版工艺这三个市场需求最大的职业方向发展。这三个职业方向又具体细分为女装、童装和职业装行业。为了保证学生能围绕这三个就业方向更深入学习，我们在平时教学过程中注意相应教学内容的偏重，增设了相关专业课程；在大三下学期专门开设与三个方向相关的前沿研究、专题设计课程；四年级的毕业设计课题也主要围绕这三个职业方向进行。
“四个基本能力”是指，每个服装专业学生不论今后选择什么职位方向发展，必须具备计算机绘图能力、服装整体形象设计能力、服装制版制作能力和服装营销展示能力等四个能力。为了配合学生四个能力的培养，在大二上学期开始进行服装制版师、服装跟单师、色彩搭配师、服装设计师考证培训；充分利用校内外实训基地提高学生实际动手能力。
四、教学大纲、课程设置的改革
围绕着“三个职业方向，四个基本能力”教学培养方案的实施，同时根据目前国内特别是无锡及周边地区服装市场急需服装工艺和营销管理人才的现状，以及周边同类本科服装院校课程设置情况，我们对课程进行精简和重组，增加如服装视觉营销类(服装展示设计、服装零售学)、服装外贸跟单类(纺织品进出口、服饰英语)课程，增加服装制版、服装工艺、计算机辅助设计等校内实践课程的比重，减少了服装设计课程比重；增加了色彩写生、流行趋势考察、民族艺术考察和企业实习等校外实践课程，实践类课程比重已占整个课程比重的38％左右。
实习实训基地的建设是保证学校“3+1”实践教学模式顺利进行的关键。除了充分利用校内工厂化实训基地资源和聘请企业有丰富经验技师担任专业课外聘教师外，经过我们多方努力，现在已和红豆集团、真维斯集团、无锡哥帝服饰有限公司、南致服饰上海有限公司、无锡大华制衣有限公司等近十家企业进行了接触，建立了校外实习基地，使多数学生都能走出校门，将所学理论知识运用于企业实践工作，将毕业设计课题研究与企业产品开发结合起来。
五、教学方法的改革
服装专业教学实行主线式教学，根据从服装市场调研、服装设计、服装制版制作到服装展示营销的完整流程，安排专业课程设置的先后顺序，注意到各专业课教学内容、教学作业的系统性和上下承接性，学生每学完一阶段专业知识，就会通过较大型实践活动或展览来检验其实践动手能力。
服装教学注重实践操作，教学方法以多媒体理论教学与上机实践操作教学为主，理论教学与实践教学课时比例约为1:2，这样让学生在实践中发现问题、解决问题，加深理论知识的理解掌握。我们在教学中还注重学生市场调查研究能力的培养，像服装设计课、服装营销课都增加了市场调研环节。让学生通过实实在在的市场来检验自己的设计成果。
各专业课的社会实践活动贯穿于四学年之中，主要是由各专业老师在内容上尽可能围绕着专业课程组织和实施，以参观访问和社会调查的形式展开，以丰富多彩的形式搞好社会实践活动。近几年来我们不仅组织了多次毕业生毕业作品汇报演出、服装立体裁剪作品展、个人形象设计培训讲座等，参与了每年的校迎新晚会走秀节目、各类社团活动等。还组织学生参与各类服装比赛，让学生在实践的环境中巩固专业理论知识，锻炼动手能力，增长实践才干。
六、总结
虽然江南大学太湖学院服装设计专业开设时间只有短短5年，教学改革中还存在着各种问题，但从在校生获得的各种荣誉奖项、2届毕业生的100％就业率和每年服装设计专业火爆的招生人数来看，“3+1”实践教学模式已经取得了初步成功。笔者相信，随着改革的不断深入和学校软硬件设施条件的不断改善，“3+1”实践教学模式的明天会更好。
参考文献：
1.中国服装人才网
2.深化教学改革，创新教学模式――高枝本科课堂教学模式创新研究[J].中国大学教学,2009(4)
3.舒锦宏，地方高校实践教学模式研究[J].中国电力教育,2009(11)
大三大三学年个人总结范文第7篇
关键词： 蛋白质组学 教学改革 多媒体教学
自1995年基因组计划的大规模开展以来，我们得到了前所未有的海量遗传信息。但是，对这些遗传信息如何进行解读，包括：基因的识别，基因时间、空间表达特异性的调控，多个基因产物之间的相互关系，等等，都需要通过研究具体的生物功能的体现者和执行者――蛋白质，才能最终揭示生命活动的真谛。正因为如此，蛋白质组学（Protemics）研究成为后基因组学（post-genomics）即功能基因组学（functional genomics）中的中流砥柱。Nature和Science杂志也在2001年2月公布人类基因组草图的同时，分别发表了“And now for the proteome”与“Protemics in genomeland”的综述，将蛋白质组学的研究提到了前所未有的高度。陕西师大生命科学学院积极设立蛋白质组学这门课程，并将它设置为生物技术专业的限选课及生物科学和理科基地专业的专业任选课。
蛋白质组学（Protemics）是一门交叉型的新型学科，涉及生物化学、分子生物学、基因学、细胞学及生物信息学等多种学科的知识点。同时它又是一门理论与实践紧密结合的课程，涉及较多的新型实验原理与方法，比较抽象，相对较难理解。综合考虑之后，学院将该课程的授课时间设置为大三学年的第二学期，一方面学生已经学习了各种基础专业课程，具备了一定的知识储备，另一方面经过多种学科配备的实验课程学习，学生具备了一定的实验操作技能及科学思考方法。
师大设置该课程已经有近6年的历史了，通过这几年的课程教学，我在该课程的教改方面也进行了思索，有了一些心得体会。我在此抛砖引玉，与广大同仁共同探讨。
一、蛋白质组学的教学目标
蛋白质组学一词由澳大利亚科学家Marc Wilkins于1994年在意大利Siena的一次二维电泳会议上首次提出。1997年之后，各国科学家慢慢重视并开展了广泛研究。虽然蛋白质组学的发展历史非常短暂，但其研究内容非常前沿。
目前，国家提出高校教改应注重学生的素质教育。有学者提出，素质教育与教学过程的融合是大学教学改革的关键，而构建科学合理的培养方案是“融合”的基础；其中重要的一项措施就是“注重学科交叉”。教师要做到给学生传授整体性的知识，同时注重其他学科知识对本学科的影响，以及在本学科领域中的应用；更要在知识的精选和交叉融合上下工夫，搞好知识的整体优化。在授课过程中，切忌简单地照搬、机械地设置相关专业的课程［1］。
目前，蛋白质组学研究在医学、生物学各学科领域均有广泛的应用，以及不同的偏重。针对师范类院校学生的专业特点，并结合高校教改的素质教育要求，我们将本课程的教学目标定位让学生从总体上掌握这门课程，从整体上了解这门课程的地位、前沿技术与发展动向、面临的困难与挑战，等等，拓宽学生的视野，从而提高学生的教育教学水平，促进自身和职业的发展。
二、蛋白质组学的教学内容
根据以上的教学目标，我们选择了科学出版社出版的钱小红与贺福初院士主编的《蛋白质组学：理论与方法》。并使用多种参考书，如S.R.Pennington，M.J.Dunn编著，钱小红与贺福初翻译的《蛋白质组学：从序列到功能》；Hubert Rehm编著的《Protein Biochemistry and Proteomics》；J.E.Coligan编著，李慎涛翻译的《精编蛋白质科学实验指南》。教材及各参考书内容新颖、丰富，如何使用，以及如何充分利用36个学时达到既定教学目标，该课程的内容设置显得尤为重要。
该课程绪论课的内容设置，我认为最好涵盖其发展历史、研究背景、研究内容，并结合大量的新兴研究实例（如细胞发育的蛋白质组研究、各种疾病癌变的蛋白质组研究等），以期使学生建立对这门课程的总的认识，务必使学生了解这门课程的研究内容、研究方向等，充分激发学生的学习热情和兴趣［2］。
在随后的教学中，将蛋白质组学研究中应用最广泛的技术原理与方法分章节详细介绍。
第一部分是样品的制备。结合学生学习过的植物学、微生物学、细胞学等知识，重点阐述样品制备的通用原则及注意事项。另外，简单介绍一些针对特殊蛋白质的样品制备技术，如蛋白质的分步分离提取法、亚细胞分离与蛋白质提取等。让学生掌握通用原则，并根据具体的研究内容进行方案的调整。
第二部分介绍蛋白质组的分离技术，包括二维色谱（2D-HPLC）、毛细管电泳（CE）、等电聚焦（IEF）和二维电泳（2-DE）。其中二维电泳是目前应用最为广泛也是分辨率最高的蛋白质组分离技术，是三大支撑技术之一，也是本章的重点。其中一维等点聚焦电泳（1D-IEF-PAGE），二维SDS电泳；实验原理是难点，需详细阐述；最后让学生结合生化知识，根据原理进行讨论，得出该项技术的优势及局限性，让学生掌握该技术的具体应用范围，并熟悉相关的操作步骤。
第三部分学习蛋白质组学实验数据的分析，介绍相关的双向电泳凝胶的染色技术、数据采集和统计分析的软件，对二维凝胶上的蛋白质进行定量分析，最终建立细胞蛋白质谱；介绍一些批量凝胶上蛋白质点的比对技术。让学生掌握各染色技术的优缺点及应用范围，并对相关技术软件有所熟悉，掌握一些参数的设置方法。
第四部分对凝胶上特殊的蛋白质斑点进行定性分析，尤其是当前应用最为广泛的质谱鉴定技术，这是本章也是本课程的重点和难点，还是蛋白质组研究三大支撑技术之一。内容包括质谱的原理、发展历程，其中原理是重点也是难点。在质谱知识的基础上，介绍目前使用最为广泛的基质辅助激光解吸电离飞行时间质谱（MALDI-TOF-MS）、电喷雾质谱（ESI-MS），二者的工作原理是重点难点，需要详细阐述说明，以及基于这两种质谱而发展起来的蛋白质组鉴定技术―肽质量指纹图谱（PMF）、肽序列标签（PST）和从头测序技术，教师应结合具体的研究实例说明其使用方法，用提问的方式来启发学生，循序渐进、由易到难，根据实验结果让学生自己总结其各自的优缺点，最终掌握其工作原理与应用范围。
第五部分介绍一些基于质谱技术的蛋白质翻译后修饰的鉴定方法，主要包括蛋白质的磷酸化修饰和糖基化修饰，重点是其原理与技术方法，同时也是对上一章内容的深化与应用。
第六部分学习蛋白质组研究中的生物信息学。介绍生物信息学的定义、发展历史及其应用，根据上一章节介绍的质谱鉴定得到的信息，具体实例说明如何利用生物信息学进行蛋白质组学的研究，让学生掌握其在蛋白质组学研究中的应用。
第七部分是蛋白质的功能研究，重点强调蛋白质相互作用的研究，包括酵母双杂交、噬菌体展示、蛋白质芯片技术等，最终建立蛋白质间的连锁图。学生需要掌握其原理与应用范围，学会基本的操作方法。
最后介绍蛋白质组学研究中一些非凝胶的技术，包括定量蛋白质组学研究技术，例如荧光染料标记、同位素标记及蛋白质芯片技术等。
总之，该课程的内容要紧紧围绕选课学生的专业特点展开，务必让学生从整体上把握该课程，熟悉其研究内容与研究前言。
三、教学方法和教学手段的改革
首先在教学手段上，以多媒体教学方法为主、传统教学方法为辅。多媒体PPT课件贯穿整个教学过程，其优势是图像清晰、形象逼真、表达直观、阐述清晰明了，可帮助学生有效地学习和掌握知识点，有助于解决教学重点、突破教学难点。同时多媒体课件穿插大量的图片、表格，有效地增加了教学信息量，对课本上的内容有很好的深化和拓展作用，能取得比较好的教学效果。但是正因为多媒体的信息量大，需要结合传统板书，一方面可以给学生思考、消化的时间，另一方面可以对该课时涉及的重点和难点进一步阐述说明，最终让学生对所学的内容有个整体认识。总之，将各种教学手段的优势发挥到最大，以期达到最好的教学效果。
其次在教学方法上，在传统的教师讲授、学生听课的讲授法的基础上，需要激发学生的热情，提高学生的参与度。教学过程是师生的双边活动，教师的“教”和学生的“学”相互适应才能取得预期的教学效果。在授课过程中要鼓励学生敢于提出问题，独立思考问题，教师与学生共同参与教学内容。同时可以在授课过程中，穿插学生小组讨论的环节，这样可以有效地活跃课堂气氛，吸引学生注意力，使学生通过自我思考，最终得到答案。
蛋白质组学不仅是一门理论性较强的学科，而且是一门实验性很强的学科。因此在教学过程中要注意理论与实验演示相结合［3］。对于实验室可满足实验条件的教学内容，可以采用探究式教学方法，给学生自己动脑动手的机会，自己设计实验、实施实验，并发现问题，最终解决问题、得出结论。但是目前蛋白质组学研究中一些实验周期较长，材料准备比较困难；许多大型仪器都非常昂贵，需要专业人员而不能任由学生自由操作；甚至普通的基础实验室并无配备。对于这部分的实验内容，教师可以自己实验并制作相应的教学实验操作录像，或者从网络上寻找；这样可以在教学过程中一边播放一边讲解，有利于学生学习［4］。例如2-DE的具体操作，生物质谱的蛋白质鉴定技术等，其原理抽象，难于理解，相应地采用视听觉媒体，使得整个教学过程变得更为形象具体、直观生动，具有较强的表现力；利用具体的场景和音响刺激学生，吸引学生的注意力，提高学生的具体感知认识。在教学过程中，要注意将科研的思路、科研的方法融入教学中，从而提高学生的科研能力。
在教学过程中，教师需注意听取学生的反馈意见，注重学生对教学效果的评价。教师可以通过建立学生公共信箱，将某些授课内容、习题、思考题等通过该信箱让学生下载；学生也可通过教师的邮箱，提出建议和意见，及时对课程进行反馈，从而使教师及时调整教学活动［5］。
在考试形式上，采取课下查文献、答题相结合的形式。在教学过程中针对重要章节中的知识点，给学生出思考题，让学生结合已有的知识，查找相关的文献，再提出自己的实验设计方案；安排一个课时让学生课堂讨论。这样可以有效地调动学生的积极性，加深对知识的理解和掌握；更重要的是，学生活学活用，理论联系实际，培养了严谨务实的科研态度。
总之，蛋白质组学是一门新兴的交叉型学科。如何把对学生而言是外在的知识和感受内化为学生个人内在的、稳定的个性心理品质，从而为学生一生的发展提供良好的基础，值得我们付出努力，不断探索。在教学过程中，教师要时刻注意，传授必要的知识是重要的，但更重要的是使学生养成正确的学习方法和自学能力，培养科学精神和健全人格［1］。
参考文献：
［1］金永红.高校教改应注重素质教育［J］.教育科学论坛，2005，8：166.
［2］甄艳，诸葛强，施季森.高校蛋白质组学课程教学初探［J］.生物学杂志，2010，27（5）：97-99.
［3］牟芝蓉，何渝军，黎万玲，吴玉章.蛋白质组学教学方法探讨［J］.现代医药卫生，2007，23（5）：784-785.
［4］常冰梅，王惠珍，张悦红.医学七年制生物化学教学方法探索［J］.山西医科大学学报（基础医学教育版），2005，6：37.
［5］陈咏梅，赵莲华，冯明功.临床生物化学和生物化学检验实验教学改革的几点尝试［J］.齐齐哈尔医学院学报，2003，6：46.
大三大三学年个人总结范文第8篇
【关键词】生物工程；培养方案；分类；人才培养模式
生物工程专业是教育部于1998年正式成立的专业，包括生物化学工程、微生物制药、发酵工程、生物化工等专业，并且首次将生物工程列为本科专业目录中工学门类中的一种，与化学工程、轻工等并列，对生物技术领域产业化发展以及人才培养都具有极其重要意义[1,2]。随着时展生物工程已经逐渐发展成主导性产业，在国家产业结构调整和经济增长中扮演不可或缺的角色，必将成为国家大力发展生产力，实现跨越式发展极大的推动力。生物工程专业发展迅速，但近年大规模扩招和许多学校现有办学条件的限制，致使生物工程专业建设主要存在以下问题：（1）教学资源紧张且师资薄弱，教学质量方面出现较多问题，更为重要的是经费严重不足导致办学力不从心；（2）由于目前生物工程没有形成大规模的产业化，许多高校又增设了生物工程专业，导致毕业生就业出现困境；（3）生物工程本科专业为一级学科，但却没有生物工程硕士和博士点，从而导致本科和研究生教育出现脱勾现象，对于生物工程领域高素质、高水平人才培养非常不利，为此应加快生物工程硕士和博士点建设，切实制定相应的质量标准，加强专业建设和人才培养模式的研究，培养满足社会需求的各种规格的生物工程专业人才是当务之急。目前部分高校也实行创新型、复合型或应用型人才培养模式，但是同一个专业只实行一种培养模式，一种培养方案，学生入校后，只能按照事先设计好的培养方案和课程体系去学习，学生却没有选择余地，结果导致同一专业培养出来的学生规格全国差不多[3-5]。而社会同一行业用人单位对同一专业的学生要求却不同，即虽然来自同一专业毕业生，其工作岗位性质要求是不同的，然而学生在学校培养规格基本一样，这样的毕业生就不能满足社会同一行业不同性质岗位的需要。比如现行生物工程专业按照教育部教学指导委员会制定的规范要求，生物工程专业按照应用型人才培养模式进行培养，而学生毕业后有的出国、有的考研、有的到研究性质的单位、有的到技术岗位、有的到本专业管理岗位工作等等。如果按照应用型人才培养模式和与之配套的培养方案和课程体系进行培养，这样的毕业生是无法满足上述这些不同岗位工作的要求。所以说现实社会中，需要各种培养规格的生物工程专业人才，如研发型人才、技术型人员、专业管理人才、教学型人才等不同规格的各类人才。因此，必须对人才培养模式加大研究力度，培养不同规格的人才，以满足社会和学生本人的需求，从而培养出高质量的人才，进而适应日益激烈的人才市场竞争。为此，我们确定了以就业为导向、以工科为背景、以化工学科为优势、以生物学科为基础，制定满足社会需求的生物工程专业培养方案，并根据社会需求、生源质量和未来就业方向提出一种新型的人才培养模式——分类人才培养模式（研究型、应用型、复合型），在学生个性化下功夫，培养满足社会同一行业不同单位对不同规格的生物工程专业人才需求。我院围绕学校的办学定位和特色专业建设目标，认真总结专业办学经验，深入开展本专业人才需求调查和分析，进一步明确新形势下本专业在人才培养中对于创新能力和自身素质要求，对人才培养方案不断进行优化，突出专业特色。以增强人才创新性、实践性、前瞻性和适应性作为根本原则，构建合理的课程体系和教学计划，并做到持续改进，以保证课程体系和教学计划适应企业、行业、社会对人才需求的变化。着重建设实践教学环节，重点培养学生的实践能力，强化学生独立获取知识、终身学习的能力和综合素质的培养，真正为企业提供高素质的对口人才。
1拓宽专业口径，制定生物工程专业创新型人才培养方案
1.1准确定位生物工程专业创新型人才培养目标
紧密追随社会经济发展需要，按照企业和市场需要不断调整和重组现有专业，使生物工程专业更好的适应国家产业结构调整和经济发展。另外要不断拓宽就业基础，着重增强创新能力和高素质的人才培养，改变过去专业意识强和“填鸭式”的知识传授，按照社会发展需要使人才的知识能力和素质结构更加合理。从而提高学生的综合知识结构体系。遵循“横向拓宽，纵向理顺，加强基础，调整结构，更新内容，精简学时，突出实践”的原则，并根据吉林化工学院本科专业培养方案修订的原则和意见，重新构建培养方案，使其更加符合人才培养需要，其主要特点是：（1）注重知识能力和素质的协调发展，培养目标更加明确；特别是增加了本科生在读期间，必须修满4个创新教育学分，否则不能毕业；（2）明确主干课程的同时重点建设实践教学环节；（3）拓宽专业口径，把注意力放在创新能力的培养；（4）采用3+1模式，即大一到大三学年主要学习理论知识，大四学年重点进行实践环节教学。新培养方案更加符合人才培养目标，有利于提高人文素养和科学素质，符合新时代对于学生德智体美全面发展要求，对于学生实践和创新能力的培养打下坚实基础。由此，我们确定了生物工程专业创新型人才的培养目标：培养具有正确世界观、人生观和价值观德智体美全面发展的高素质创新型人才；具有扎实的理化知识、社科知识和人文素养；具有较高的外语水平和计算机应用能力，具有学会学习和较强的实践能力；能够掌握生物工程与技术领域的基本理论和技能，从而成为在该领域从事技术研究和产品开发以及生产管理等方面的应用型人才。
1.2明确生物工程专业分类人才（研究型、应用型、复合型）培养要求
以“注重素质、强化基础、拓宽口径、增强能力、开拓创新”为教学指导思想，融业务培养与素质教育为一体，融知识传授与能力培养为一体，融教学与科研为一体，培养素质高、基础厚、知识宽、能力强和具有创新精神的生物工程技术人才，并对素质结构、能力结构和知识结构均做了明确的要求。对于素质结构要求具备较高的思想道德素质、较高的文化素质、良好的专业素质和良好的身心素质，只有具备健全人格、人文素养、创新意识和创新精神以及良好的心理素质才能发展成为高素质的人才。对于能力结构要求具备获取知识的能力、应用知识能力和创新能力。只有具备这些能力才能在相关领域进行独立研发和生产设计，才能运用创造性思维进行科研开发。对于知识结构要求具备自然科学知识、人文社会科学知识、工具性知识、专业基础知识、生物工程专业知识、工程技术知识和管理知识。只有掌握这些基本的理论和知识才能熟练解决生产实践中遇到的问题，才能成长为社会发展需要的研究型、应用型、复合型人才。
2注重课程建设，建立科学、可行的创新人才培养的课程体系和教学内容体系，修订与之适应的教学大纲
按照拓宽就业基础和增强创新能力和高素质人才培养的思路重新设计教学计划，综合考虑学生知识能力和素质结构的协调发展，改变过去专业意识强和各门课程相互独立现象，增强不同学科间的交叉融合，积极推进教学内容和手段的改革。新的课程体系既体现了学科交叉融合和文理工渗透也体现了上下游技术结合。设置的课程选择性更强，专业任意选修课由原来的14门增加至20门，并且强化实践教学环节，突出各专业主干课程综合大实验的重要性，设置了《基因工程综合实验》、《细胞工程综合实验》、《生物分离工程综合实验》等综合大实验课程，并增加了《发酵工程课程设计》。增设文献检索与科技论文写作、英语听力课。同时修订生物工程专业课程教学大纲。并确定重点建设《基因工程》、《生物化学》、《微生物学》、《生物分离工程》等课程，每门课程均设课程负责人，由课程负责人制定本门课程的教学大纲及组织课堂教学。另外，加强教材建设，制订“生物工程专业教材选用原则”，优先选用教育部获奖教材、优秀教材、规划教材、面向21世纪课程教材、引进国外优秀教材的中文译本、高等教育出版社和科学出版社近3年出版的教材。同时学院编写了生物类优秀教材推荐目录，供任课教师在征订教材时参考。
3更新实践教学内容，构建培养创新精神和实践能力的实践教学体系
生物学是一门实验科学，而生物工程专业是生命科学从实验室研究通向工业生产的桥梁。所以，我们高度重视实践教学环节的建设，充分发挥科研的支撑作用，合理安排实验课程、课程设计、专业实习和毕业论文等教学环节，建立一定的研发训练体系；而全程导师制的实施，进一步提高了大学生课外创新实践活动的质量，贯彻了“全人教育”的思想，保证了本专业培养目标的实现。
3.1结合生物学科特点，统筹安排实验教学
生物工程专业原来专业基础实验课大多为验证性实验，这样不利于交叉学科、前沿学科内容的引入，更不利于学生分析和解决问题能力的提高。为此，重新构建了实验课程教学内容，优化了实验教学体系内容，增加了综合和设计性实验。将所有实验课分为专业基础实验和生物工程综合大实验两大类，按照由易到难、由简单到复杂的特点组织教学，突出实验教学的综合性和创新性。按照新思路，我们将生物学基础实验课程内容按基本技术、宏观水平、细胞水平和分子水平四个层次重新组合，优化课程体系，打破课程界限，内容合理衔接，由易到难，避免重复；将实验课程分为学科基础实验、专业基础实验和专业综合实验三大类，使本专业的实验教学具有基础性、系统性、综合性和先进性。另外重视学生的求知欲和探究精神，鼓励学生进行独立研究并营造一个宽松的环境，着重培养学生的创新能力。引领学生积极参与到导师的科研课题以及各种学术讲座和Semi-nar形式的学术活动，这样学生才能充分了解本领域的发展前沿，从而使其明了自己的研究方向，增强了他们的创新意识和实践能力，最终成为具有创新能力的应用型人才。
3.2建立“四个三”实践教学体系，符合学生认知规律
实行“四个三”实践教学体系，即三个实验层次：宏观水平、细胞水平、分子水平；三种实验类型：基本验证实验、专业综合实验、研究设计实验；三种教学途径：必修实验、开放实验、创新实验；三种考核方式：实验习惯养成和基本仪器使用、实验报告、实验操作考核。通过“四个三”实践教学实施使学生充分认识了各门课程的内在联系，极大地培养了学生的创新思维，推动了学生进行独立研究从而培养了他们的创新意识和实践能力，实现了知识能力和素质的协调发展。
3.3尊重教师科研背景，理论实验同步建设
我们充分尊重教师的科研背景，使课程或部分教学内容与教师科研方向一致，使之能将科研成果及时融入理论与实验教学。由主讲理论课程的教师总体负责对应实验课程的建设，使之合理衔接，内容融汇贯通，从而促进了课程的整合和理论、实验教学内容的更新。3.4技术方法合理综合，内容与科研、生产有机结合根据实验内容的内在联系，科学综合实验技术和实验方法，基本技术不计学时学分，实行实验室开放性训练，合格者方可进入实验环节。结合“本科生创新教育基金项目”引入科研成果和社会应用项目，为学生开出设计创新性实验。另外导师将个人的科研成果进行重新设计转化为学生能够操作的综合性大实验，通过学生再现科研成果可使学生明白科研成果必须能够复现并且经得起推敲，从而大大增强了学生的科研兴趣。逐步实现了与教师科研课题相结合的基础实验技能化、实验平台多元化、实验思维科研化、培养过程个性化的实验教学体系。
4结束语
教育是社会进步和经济发展的奠基工程。教育的产品——人才已经成为未来社会的焦点，为此，如何培养出一专多能、几专多能的高质量的人才来满足形势发展的需要，已是摆在高等教育面前十分突出的重要课题。目前部分高校也实行创新型、复合型或应用型人才培养模式，但是同一个专业只实行一种培养模式，一种培养方案，学生入校后，只能按照事先设计好的培养方案和课程体系去学习，学生却没有选择余地，结果导致同一专业培养出来的学生规格全国差不多。而社会同一行业用人单位对同一专业的学生要求却不同，即虽然来自同一专业毕业生，其工作岗位性质要求是不同的，然而学生在学校培养规格基本一样，这样的毕业生就不能满足社会同一行业不同性质岗位的需要。现实社会中，需要各种培养规格的生物工程专业人才，如研发型人才、技术型人员、专业管理人才、教学型人才等不同规格的各类人才。因此，必须对人才培养模式加大研究力度，培养不同规格的人才，以满足社会和学生本人的需求，从而培养出高质量的人才，进而适应日益激烈的人才市场竞争。因此生物工程专业建设应抓住机遇创新发展，不断地探索改革培养方案，最终实现培养生物工程领域研究型、应用型、复合型人才的目的。
参考文献
[1]崔凤杰,孙文敬,黄达明,钱静亚.生物工程专业培养方案的修订与实践[J].轻工科技,2013,29(4):142-144.
[2]潘志明,孙林,周福才,等.生物工程专业卓越工程师培养方案的实施研究[J].教育教学论坛,2015,51:268-269.
[3]江成英,刘晓兰,邹东恢,等.生物工程专业应用型人才培养方案的优化[J].高师理科学刊,2013,33(6):118-120.
[4]张德华,江瑜,陈存武,等.应用型本科院校生物工程专业人才培养框架结构与教改探索[J].皖西学院学报,2011,27(5):53-56.
[5]付明,吴镝,邹娟,等.生物工程专业应用型人才培养课程体系的构建[J].怀化学院学报,2015,34(5):90-92.
大三大三学年个人总结范文第9篇
关键词 地方高校 通信工程 工程教育 专业认证 持续改进
1介绍
2016年6月2日，中国成为国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》的正式会员。按照这一协议，签约成员认证的工程学历基本相同，认证专业具备国际实质等效性。我国于2006年始试行展开工程教育专业认证工作，旨在构建我国工程教育的质量监控体系，推进我国工程教育改革，进一步提高工程教育质量，构建起工程教育与企业界的联系机制，促进我国工程教育的国际互认，提升国际竞争力。
开展专业认证，学生能够清晰知道自己的培养目标和课程学习结果，在持续形成性评价中获得学习成就体验；教师在产出导向的模式下，不受教育方法的限定，充分展现教育艺术来实现既定目标；管理人员开展学习产出评估，随时了解教学质量，并及时调整资源配置。可见，开展工程教育认证，对国内工程教育意义重大。在国内高校工程教育界，已形成广泛共识，大多数高校都在谋划布局、积极推进各自特色的专业认证。湖北工业大学作为地方多科性大学，也积极参与实践着专业认证，先后有3个专业通过了本科专业认证。
湖北工业大学创建于1952年，被省委省政府定位为“在湖北省高教体系中起龙头示范作用的、水平较高的骨干大学”。学校1986年取得硕士学位授予权； 2014年，学校整体进入一本高校行列。学校占地面积1600余亩，设有16个学院和 1个独立学院，设有62个本科R担全日制在校学生2万余人（含研究生2200余人）。现有专任教师1200余人，其中，教授570余人，各类部级人才18人。学校建有2个部级实验教学示范中心，3个部级大学生校外实践教育基地，18个一级学科硕士点，5个省部级重点实验室、2个博士后科研工作站、2个湖北省协同创新中心、12个湖北省工程技术中心或实验室。2011年以来，承担省部级以上科研项目1600余项。其中，国家基金项目216项，“973”、“ 863”、国家科技支撑计划和科技部科技重大专项研究10多项；获得部级和省部级科技奖50余项；学校还通过了武器装备科研生产单位二级保密资质认证和国军标质量体系认证。近年来，学校学生在各类部级竞赛中成绩优异，“十二五”以来，学科竞赛获部级奖1000余项，各类科技文化竞赛获得部级奖60余项，其中，一等奖近50项。学校坚持开放办学，开办有本、硕不同层次的联合办学项目8项，合作项目学生规模近1300人。
2专业的培养目标和毕业要求
湖北工业大学通信工程专业始于2003年开始招生，专业方向为无线通信系统和智能信号处理，专业培养目标为：秉承“服务湖北地方经济，培养应用型人才”的办学思想，培养具有良好人文素养、职业操守和社会责任感，较扎实的电类专业基础、通信专业素质、工程创新意识，在通信工程领域从事工程设计、技术研发、产品制造、工程安装、调试与维护的应用型工程技术人才。
3基础数据
通信工程是湖北工业大学“楚天学者”设岗学科，拥有国家人力资源部 “智能视频通信” 博士后企业流动站、“湖北省智能机器人工程技术研究中心”等多个省部级科研平台，建有虚拟仿真实验教学中心、电工电子实验教学示范基地、汉新发电有限公司实习实训示范基地等省级教学平台，依托控制科学与工程一级学科硕士点招收通信与信息系统方向硕士研究生。
本专业现有专职教师37人，实验教学人员9人，其士20人，高级职称20人，具有工程背景的教师27人，占比73%。本专业拥有通信系统、通信原理、信号与系统、移动通信、光纤通信等14个教学、实训实验室，另建有“蓝电中心”大学生创新、创业基地。实验室及实训场所总面积1400余平方米，设备价值335余万元。与武汉龙安集团、华工正源光子有限公司、达内集团、凡谷电子、武汉易世达等合作先后建立了校企共建实习实训基地。近三年，本专业学生毕业率在97%以上，获学位率在96%以上，一次就业率在97%以上。根据工程教育认证精神，由校外毕业生达成度和用人单位满意度构成校外毕业生达成度评价数据源，表明毕业生达到了毕业要求。
为充分了解本专业本科毕业生的人才培养情况、就业质量以及用人单位和社会对毕业生的评价、建议及对人才能力的需求情况，及时根据社会需求调整人才培养目标，本专业建立了较为完善的毕业生跟踪反馈机制和社会评价机制，并根据反馈和评价结果，定期对培养目标及毕业要求的达成度进行评价，作为不断改进培养目标、课程体系的依据。
湖北工业大学通信工程专业的毕业要求达成评价通过用人单位评价、毕业生评价进行定性评价，以问卷调查方式完成对12条毕业要求的定性评价，其评价结果通过等级量化。每一项评价指标取学校内部评价、学校外部评价（包括用人单位评价（社会评价）、毕业生评价）两项评价的最低值作为该项毕业要求的评价值。
课程体系中课程对毕业要求达成度是根据该课程支撑的毕业要求指标点进行计算，以《电路理论》为例，该课程支撑毕业要求指标点1.3、2.1，该课程的考核方式为：理论考试成绩50%+平时成绩30%+实验成绩20%，其中，理论考试共有5道大题，支持毕业要求指标点1.3的为第一、第二大题与实验考核，支持指标点2.1的为第三、第四、第五大题、与平时成绩。理论考试五道题的总分分别为10分、10分、20分、55分、5分，实验总分100分、平时成绩总分100分，学生在这7项成绩获得的平均分分别为8.312分、6.647分、10.583分、26.836分、3.524分、84.629分、92.191分。
作为面向行业，培养应用型工程技术人才的地方本科专业，各种实习实训实践是学生体验生产活动的必要途径，这方面主要三部分组成：思想政治理论课社会实践、短学期实践教育活动和利用校企合作对学生进行专业实践。学院短学期实践教育活动分为冬夏两季，在近两年的夏季短学期实践教育活动中，学院组织一系列社会实践活动，大一学生以社会实践类为主，形式包括社会调查、参加志愿服务、假期打工、走访校友等。大二和大三学生以科技创新和实习实训类为主，形式包括企业实习、部级和省级大学生创新学业训练计划项目、参加教师科研项目研究、个人或团队撰写科研论文、个人或团队提出科研创意等。大四学生学生以实习为主，形式包括毕业设计前期准备、进驻签约企业实习等。通过生产实习，可以了解现代化的生产过程、工艺流程，更加深刻地理解团队合作的意义。通信工程根据专业特点，安排学生参观并了解通信企业的日常工作流程。每个学生必须参加相关生产实习，考虑到学生未来就业和发展的需求，实习采用集中实习和自主实习相结合的方式。自主实习的学生要提交自主实习申请表，自主实习单位主要集中在通信工程专业相关领域，经院系审查符合要求方能自主实习。毕业实习也是通信专业学生必修的实践课。它是将基础理论和专业知识与企业的生产和生产管理紧密结合的一个重要环节，同时也为即将开始的毕业设计收集必要的资料。毕业实习的组织形式主要分为集中和分散两种实习方式，其中集中实习主要为定点企业各专业车间的参观和操作实习，而分散实习为与学生就业相关的车间顶岗实习或具体项目实践。电气工程学院在近年来与相关企业合作建立了多个长期的实践基地，每年实践基地为三四年级的学生提供必要的实习条件，使参加实践的学生得到了较大的收获。
本专业通过学院主动联系、教师推荐科研合作单位等多种模式积极与本专业相关的一些大中型企业建立了固定良好的合作关系，不仅使本专业的学生在校期间得到下企业实习的锻炼机会，同时，也让企业更加全面了解了本专业的培养模式和学生状况。学院主要采用了劳动和教学相结合、工学交替的合作模式，即在一段时期内学生在企业被全日雇佣，顶班劳动，利用工余进行学习，通过讲课、讨论等方式把学习和劳动的内容联系起来，学生在学校学习的是系统课程，到企业去是技能提升训练。通过这种校企合作的模式，本专业一大批优秀毕业生成功地进入了合作的大中型企业，为企业的发展做出了很大的贡献，同时，进一步推动了校企间的科研合作。通过校企合作、工学结合，按照企业实际的生产和服务要求参加工作实践，获取工作经验，学生在校期间就具备了企业等用人单位录用新员工所需的工作经验。此外，通过校企合作能够有效提高学生的职业能力，使毕业生能快速实现由学生向社会人的角色转变。在生a实习期间，学生参与工作实践，有利于培养爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，增强对岗位、职业的感情，较早地接受企业文化的熏陶。同时把理论知识和实践能力融为一体，使学校的教学质量得以真正提高，更重要的是，学生的动手能力、综合分析能力、独立完成工作的能力和应变能力等这些职业岗位能力得到了很好的培养和锻炼。
从学校，到企业，再到国家等等各类设计竞赛活动为大学生开展科技创新活动也提供了更广阔的平台。在各类竞赛活动中，学院配备专门教师负责指导，学校投入专项经费加以支持，学生通过参加各类竞赛，激发创新意识，提高创新能力。
在学校资源方面，学校教师发展中心着力开展教师终身学习体系的构建与管理以及教师终身学习计划的制定、实施与考核，全方位关注教师职业发展；实验室及资产管理处在实验室教学方面给予了持续的支撑，在实验耗材费用拨付方面根据情况科学合理地配置了经费，并设置了实验教学改革项目对专业实验教学改革与发展提供了支撑，对实验设备购置、设备管理、服务教学等方面进行了工作总结与布置，为人才培养提供硬件条件保障；学校组织人事部门协助专业人才引进、职称评定、职级职数设定、教师培训与进修等方面，对本专业建设给予了大力支持，并提供条件大力支持专业教师出国进修，帮助专业改善师资队伍；国际交流与合作处开辟了与国际知名大学互换本科生培养的渠道，极大地鼓舞了本科生学习上进的动力；图书馆定期为专业图书资料及电子资源的采购制定计划并实施，为学生提供了充分的学习资料和文献查阅服务；信息中心提供了网络教学平台及及校园信息系统，开通了无线校园网，保障了全校师生的科研教学需要；另外，理学院、外国语学院、马克思主义学院、机械工程学院、计算机学院承担了本专业的数学、物理、英语、计算机、人文、政治及工程基础类二十余门课的教学任务，是本专业人才培养目标得以实现的重要保障。
4复杂工程问题体现
复杂工程问题是一个复杂的社会、经济和技术有机结合的综合系统，在本专业领域，复杂工程问题是多个相互制约和相互影响通信子系统有机结合而形成的具有明确目标的整体通信工程系统。
本专业的毕业要求完整涵盖了毕业生解决复杂工程问题的能力，根据复杂工程问题的特点，在课程体系中应体现学生应用所学知识解决复杂工程问题能力的培养，具体体现在各个教学环节的设计中，应包括以下三个层次：
（1）理解并掌握相关的数学、自然科学以及工程类知识，通过课程的基本实验验证相关课程的基础理论，为进一步综合运用各门课程理论知识针对本专业复杂工程问题开展综合实践奠定基础。
（2）在以上基础知识和能力的基础上，针对综合性实践环节（包括课程设计、课程实验、生产实习、毕业实习、毕业设计等）给出的复杂工程问题进行工程实践，包括针对复杂工程问题的前期需求分析、提出并设计相关的解决方案、基于所提解决方案对系统开展研究得到合理的结果，采用相关的现代分析设计工具来支持这一综合实践过程。这是解决复杂工程问题的基本流程，涉及运用工程基础类和专业基础类课程（如《电路理论》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《数字信号处理》、《通信原理》等）进行部件设计，也包括应用专业课程知识（如《移动通信》、《光纤通信》、《现代通信网基础》、《宽带接入技术》等）针对复杂系统进行系统分析。通过专业的多个综合性实践课程逐步使学生掌握解决复杂工程问题的流程，培养相应的综合实践能力。
（3）学生掌握非技术因素与工程实践之间的相互影响并应用于实践方面的能力，在培养基于以上综合实践能力的基础上，要求学生具有良好的人文素养和职业素质，达到这一点要经历三个阶段。第一，学生要学习并掌握非技术方面的基础知识，理解这些知识的内涵，这是基础；第二，在掌握这些知识的基础上，学生在完成专业的实践环节过程中，专业课教师授课时会大量传授自己科研经验，实践环节指导教师结合自己的工程实践经验一对一进行指导，通过教师的言传身教和学生多个实践环节的实践体会就能理解非技术因素与工程实践之间的相互影响，从而采取合适的措施去完善实践方案，达到相关的综合能力要求，这里的核心就是在实践过程中学生与老师的互动；第三，学生通过多个综合实践环节，逐步将以上实践能力内化为自身的素质，形成良好的人文素养和职业素质。
例如在毕业设计环节的指导过程中，本专业要求毕业生能够综合运用相关工程原理经过深入分析开展相关教学活动，解决具有约束及冲突条件的工程问题，以此培养工程综合实践能力，形成一定的创新意识。以本专业毕业设计“基于ZigBee的房屋灯光控制系统”为例分析说明复杂工程问题在毕业设计中的体现。该文研究对象的是房屋灯光智能控制系统，通过与传统房屋灯光照明方式对比，发现传统房屋灯光控制系统往往存在许多严重的问题，如许多还是采用机械开关，灯光控制方式比较单一落后，且其具有很大的安全隐患，布线复杂影响美观和舒适度等问题。由于这些控制方式的不智能，造成了能源的极大浪费，甚至由于使用者的疏忽，出现室内无人，却灯火通明的现象。针对这些不足，需要对房屋照明的控制方式做出进一步的改进。
针对该毕业设计课题，（1）设计内容之一：设计了一种基于ZigBee的房屋灯光控制系统。通过采用两个ZigBee模块，一个是驱动光敏传感器的终端来采集室内环境光的强度，用作信号发射端；另一个是ZigBee协调器，接收信号控制灯光，实现室内灯光强度自动调节，根据不同场景和个人习惯科学配置亮度，营造出舒适、科学的照明环境，同时也改进了传统照明的弊端，提高了照明管理水平。该部分对应复杂工程问题必须运用深入的工程原理，经过分析才可能得到解决的特点。同时，在设计过程中必须满足相应的技术指标和要求，而某些要求相互制约，对应复杂工程问题涉及多方面的技术、工程和其它因素，并可能相互有一定冲突的特点和问题相关各方利益不完全一致的特点。（2）设计内容之二：节能计算和成本评估，该部分对应复杂工程问题具有较高的综合性，包含多个相互关联的子问题的特点和问题相关各方利益不完全一致的特点。设计内容之三：在模拟实际环境下，测试该系统的可行性与性能。实验证明，采用ZigBee技术实现房屋灯光的无线控制能够很好的控制照明，并且可以显著提高节能效果。该部分对应复杂工程问题需要通过建立合适的抽象模型才能解决，在建模过程中需要体现出创造性的特点和不是仅靠常用方法就可以完全解决的特点。该实践环节体现了工程问题的复杂性，能够培养学生解决复杂工程问题的能力。
5持续改进
围绕培养高素质应用型工程技术人才的培养目标定位，学校通过加强与行业企业的沟通，了解产业对工程人才的需求，了解相关方对学生专业知识、能力、素质的要求，科学设计人才培养全过程，并对教学过程实施监控。为此，实施了面向用人单位、持续改进的教学质量管理模式。教学体系中各子系统有机结合，遵循了PDCA循环螺旋上升和持续改进的思想。这种戴明环，按照Plan（计划）、Do（执行）、Check（检查）和Action（处理）这样的顺序进行质量管理，并且循环不止地进行下去，学生、用人单位和社会需求、内部资源（教学条件）及内部需求作为教学过程的输入，过程的输出是毕业生，用人单位对毕业生的满意度反馈到监控系统中，构成持续改进的教学质量保障体系，如图2所示。
通过学校、学院两个层面的教学质量监控和一系列教学文件、机制的约束和激励，以及对各个教学环节质量标准考核评价，可以实现对本专业教学过程各个教学环节的监控、管理、评价、反馈、改进，从而不断提升本专业的教学质量水平，确保各环节教学活动高质量的完成与学生培养目标的实现。依赖校内和校外的评价反馈机制，不断获取校外的企业、校友、社会和校内学生、老师、专家、督导等评价主体的评价反馈信息以及对人才培养的意见和建议，旨在持续改进本专业的培养目标及相关教学活动，全面提高本专业人才培养质量。
2016年对2011届和2012届毕业生培养目标的达成度评价中，培养目标3与培养目标5的评价值偏低；在对2013届-2016届毕业生培养目标的达成度预评价中，培养目标2、培养目标3与培养目标5需进一步通过教学环节的改进来提高。针对上述培养目标和毕业要求的达成度的评价建议，结合校内、校外专家对培养方案的反馈意见，本专业将对培养方案、毕业要求以及课程体系、实习实践、课堂教学等具体教学环节进行持续的改进。在2016版培B方案修订过程中，与会专家除学院教师外，还包括一些企业人员和行业专家。通过对企业和学生的反馈分析，以及研讨交流，进一步完善了本专业的课程体系，丰富了课程内容，改善了教学环境，提升了教学水平。
为进一步推进教育教学改革，提高人才培养质量，学校从2014年开始的面向全体学生开展短学期实践教育活动，每学年采用“18+2+18+4”的学期模式，即秋季学期18周+冬季学期2周+春季学期18周+夏季学期4周。秋季学期、春季学期各18周用于课堂教学，冬季学期2周、夏季学期4周主要用于集中或自主开展三大类、九小类的实践教育活动。基于学校统一组织的短学期实践，通信工程专业在摸索中创新，进行了企业进校园的技能培训、学生进企业的顶岗上班，同时，尊重学生的个性发展，提供不断丰富的实践选项，立足个性发展，呵护好学生的兴趣。
在对企业、毕业生进行调查的反馈意见当中，企业强调学生培养要符合当前及未来社会发展需求，办学定位要与社会需求相吻合。例如，2015年应届毕业生反映课堂教学形式应该更加灵活丰富，某些实践性课程教学效果不好，学完仍不能独立编程，还有些课堂教学中可以提高学生的参与度。针对上述反馈结果，学院采取了一些措施，包括：梳理课程体系，紧跟通信工程专业发展的前沿方向，调整专业方向课和专业选修课，开设新课程。在2014年对2012版培养方案调整中，新增加了《大数据技术》、《物联网原理》、《博弈论》等课程；另外，引入讨论式教学法，改善课堂教学效果。讨论式教学法通过设计清晰明确的教学流程，引导学生主动参与教学过程，真正做到以学生为中心的教学，综合培养学生的创新实践能力。目前已有《电路理论》等课程，专门划分出固定学时开展课堂讨论。
本专业2012修订版培养方案首次将“具有严谨、求实、创新的治学态度和工作作风，具备勤奋、自律、团队合作的个人品质，具有健康的心理素质和良好的行为习惯”等素质教育列入培养目标中。为此，学院鼓励学生积极利用我院“蓝电”科技创新中心平台参加国家、省市、学校组织的各种科研竞赛，在参赛过程中培养创新精神、创新能力和良好的团队合作精神。近年来本专业学生在参加的各类国际、国（下转第74页）（上接第67页）家、省部、企业、校级的科技创新比赛中，取得了非常优异的成绩。在竞赛过程中，团队协作的精神得到了发扬光大，学生的创新实践能力和团队协作能力都得到了提高。
6小结
论文以湖北工业大学通信工程专业认证为例，对工程教育专业认证的多个环节进行了较为系统的介绍，意图是整理工程教育专业认证的思路，摸索具有各自学校专业特色的专业教学模式、方法，共同推进基于专业认证的本科教学持续改进。
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