大班幼儿安全教育总结范文

大班幼儿安全教育总结范文第1篇

【关键词】幼儿；自我安全保护措施；认知

【中图分类号】G612

【文献标识码】A

【文章编号】1005-6017（2013）03-0030-05

一、问题提出

生活中，幼儿安全事故频发，尤其是烫（烧）伤、摔伤、宠物咬伤、溺水、触电、中毒、车祸、拐骗、玩危险物品等造成的伤害事故频繁发生，已严重影响幼儿的健康成长和生命安全。但面对些潜在危险，家长、教师更多地会通过“个不能动、那个不能摸”的警告，严格限制幼儿的活动，或提供全方位保护措施防范意外发生，虽然在一定程度上保障了幼儿的安全，但却大大减少了幼儿认识潜在危险，以及通过实践锻炼和提高自我保护能力的机会，不利于幼儿安全意识和自我保护能力的提升。

另外，由于幼儿的知识经验比较缺乏，思维方式与成人不一样，成人觉得很可能会引发意外伤害事故的因素，在幼儿看来根本就不具有什么危险性，从而容易导致幼儿遭受意外伤害。基于上述考虑，研究者产生如下思考：幼儿是否能够意识到周遭环境中存在的潜在危险，幼儿是否掌握了应对潜在危险的知识经验，幼儿所掌握的应对潜在危险的知识经验具有何种特点？鉴于此，本研究以3岁～6岁幼儿为对象，通过访谈，揭示幼儿对自我安全保护的认知特点，期望给家长和教师开展安全教育提供一定的有用信息。

二、研究方法及过程

（一）样本选择

研究者通过系统抽样，在张掖市某幼儿园的小班、中班、大班各抽取了30名幼儿，共计90名幼儿，其中男性幼儿43名，女性幼儿47名。

（二）研究方法及步骤

研究采用问卷调查法和访谈法，主要按以下步骤进行：

1 典型的自我安全保护措施内容的确定

首先，研究者以10名幼儿教师、5名家长和5名学前教育专业研究生为调查对象，运用开放式问卷，调查了与幼儿日常生活紧密相关的自我安全保护措施的内容，获取了包括（药物）中毒、烫伤、交通、摔伤、走失、利器扎伤或戳伤、触电、高空跌落、溺水、宠物咬伤、窒息、玩具伤害等18种内容；其次，将上述内容作为选项，让15名幼儿教师、15名家长从中选择容易对幼儿造成意外伤害的内容，问卷结果统计后，研究者按百分比从高到低的顺序抽取了前10个方面，分别是：烫伤、摔伤、利器扎伤、拐骗或走失、交通、（药物）中毒、触电、跌落、溺水、宠物咬伤。

2 访谈提纲的制定

本研究通过让幼儿针对问题情境陈述“他/她会怎么做”和“他/她为什么么做”两个方面考察幼儿对安全保护措施的认知，因此访谈提纲的设计包括两个部分。

第一部分：给幼儿提供存在潜在危险的问题情境，让幼儿陈述实施安全保护的方法。研究者采用第三人称形式，设置一定的问题情境，通过让幼儿陈述“他/她会怎么做”来了解幼儿对自我安全保护措施的认知。幼儿能否陈述实施安全保护的正确方法就能反映出幼儿对安全保护措施的正确理解。

第二部分：让幼儿对自己所选择的措施进行原因解释。考虑到幼儿对自我安全保护措施的陈述可能存在“只知其一，不知其二”的情况，仅让幼儿单纯地陈述安全保护措施的做法并不能真实、准确地反映出幼儿对安全保护措施的理解水平和认知特点。因此，要让幼儿回答“为什么样做”的问题，从而在“是什么”和“为什么”两个层面，分析幼儿对自我安全保护措施的认知特点。

3 实施访谈

在正式访谈之前，研究者随机抽取了三个不同年龄段的幼儿各3人进行预试，在此基础上对访谈问题进行修改、调整。正式访谈采取一对一的方式在幼儿园比较安静的房间进行，访谈时采取以录音为主、笔录为辅的方法，将幼儿的回答以及表情、动作等作如实、详细地记录，以便最后进行分析。

4 访谈结果的整理

研究者首先将幼儿的回答由录音材料转化为文字，研究者在熟悉资料内容后，开始对资料进行逐级编码。研究者以尊重原始资料为原则，客观地处理资料。具体编码依据如下：

（1）安全意识：根据幼儿是否能够指出各种情境中存在的潜在危险，分为能意识到和意识不到潜在危险两种情况。（2）幼儿对自我安全保护措施的认知，根据幼儿的回答情况总结出4种分类依据：①不知道采取何种措施；②措施不正确；③措施不全面：④正确、全面陈述措施。（3）幼儿对其所采取的自我安全保护措施的原因解释：根据幼儿的回答情况总结出4种分类依据：①不能解释或解释错误；②依据危险后果或依据科学知识解释；③依据外部评价或外部要求解释；④依据主观想象来解释。所得数据用spss16.0统计。

三、研究结果与分析

（一）幼儿对潜在危险的意识特点

1 总体特点

根据幼儿对不同情境中存在的潜在危险的认识情况的分析发现，总体来讲，83.6%的幼儿能意识到潜在危险，16.4%的幼儿对潜在危险缺乏认识；在幼儿能够意识到潜在危险的情境中，按照百分比由高到低的顺序，排在前六位的依次是烫伤、交通事故、利器扎伤、触电、摔伤和药物中毒；同样在幼儿意识不到潜在危险的情境中，按照百分比由高到低的顺序排在前四位的依次是溺水、宠物咬伤、高空跌落、拐骗，走失。上述情况说明，幼儿对存在烫伤、利器扎伤、触电、交通、摔伤和药物中毒危险情境具有较高的意识水平，而对存在溺水、宠物咬伤、高空跌落、拐骗/走失危险的意识水平相对较低。

2 年龄差异

随着幼儿年龄的增长，幼儿的安全意识逐步提高，研究结果显示，到了大班阶段，除了有3.3%的幼儿对存在“摔伤”“高空跌落”“交通意外”“宠物咬伤”四种危险情境缺乏安全意识外，其余幼儿对10种危险情境均具有较强的安全意识。

通过方差分析发现，幼儿对存在“利器扎伤”（F=5.197，P

3 性别差异

独立样本T检验发现，男女幼儿只在关于触电的安全意识上存在显著的性别差异（T=2.037，P

（二）幼儿在自我安全保护措施方面的认知特点

1 总体特点

90名幼儿针对10种危险情境提出的预防措施中，正确、全面的措施仅占总数的23%，无法指出措施和措施不正确的占总数的72%，剩余5%的情形是幼儿陈述的措施并不全面、可靠。可见，幼儿所掌握的自我安全保护措施并不多。在幼儿对自我安全保护措施的原因解释中，仅有16%的解释是正确的，2%的解释是幼儿依据外部评价或要求给出的，如“老师告诉我、爸爸妈妈告诉我要么做”，4%的解释是幼儿靠主观想象得出的，而解释错误和无法解释原因的情形占78%，一结果正与前面所述及的只有23%的幼儿能正确、全面地描述应该采取的措施是相符合的。即面对存在的潜在危险，只有少部分幼儿掌握了应对危险应采取的正确措施。

2 年龄特点

首先，从总体上来讲，不同年龄幼儿对自我安全保护措施的认知情况的统计结果显示（见图1）：（1）幼儿对自我安全保护措施的认知以“措施不正确”为主；（2）随着幼儿年龄的增长，“不知道该采取何种措施”的幼儿人数逐步下降，尤其是中班到大班阶段的下降趋势比较明显；（3）大班阶段，能够提出正确的自我安全保护措施的幼儿人数呈明显上升的趋势。

不同年龄幼儿对自我安全保护措施的原因解释的统计结果显示（见图2），“无解释或错误解释”是幼儿对自我安全保护措施原因认知的主要特点，表明幼儿并没有真正理解采取自我安全保护措施对保护自身安全所具有的重要意义。但值得注意的是，在中班和大班阶段，“依据后果或客观原因”进行原因解释的幼儿人数有所增加。

其次，幼儿对每种自我安全保护措施认知的年龄差异结果显示，在“烫伤”（F=10.739，P

幼儿对每种情境下所采取的自我安全保护措施的原因解释的年龄差异结果显示，仅在“溺水”（F=4.891，P

3 性别特点

经检验，幼儿对自我安全保护措施及其原因的认知不存在显著的性别差异。

四、讨论

（一）幼儿对存在潜在危险的情境具有较强的安全意识

安全意识是个体预防危险发生，保护自身安全的重要条件，对于好奇心和探索欲较强的幼儿来讲，自身具备一定的安全意识，是幼儿在日常生活中避开危险事物，防止危险发生的重要条件。研究结果显示，幼儿的安全意识随着年龄的增长不断提高，具体来讲，小班阶段，幼儿已经对存在“烫伤”、发生“交通意外”的情境具备了较强的安全意识；幼儿对“溺水”的安全意识在小班到中班，中班到大班的发展过程中一直在提高，到大班达到最高水平；而对于“摔伤”“拐骗或走失”“中毒”“触电”“高空跌落”的安全意识在小班到中班的提高幅度小于中班到大班的提高幅度；对“利器扎伤”的安全意识在小班到中班的提高幅度大于中班到大班的提高幅度；而对于“宠物咬伤”的安全意识，发展相对缓慢，在小班与中班，中班与大班幼儿之间不存在显著差异。上述结果说明，对不同的潜在危险而言，幼儿的安全意识并非同步发展，而是有早有晚，与“利器扎伤”相比，“拐骗或走失”“中毒”“触电”“高空跌落”“摔伤”以及“宠物咬伤”在幼儿的日常生活中并不十分常见，因此，对上述六个方面的安全意识的发展相对缓慢，到大班阶段才有较为明显的提高。另外，男女幼儿之间只有在触电的安全意识上存在显著的性别差异。总之，3岁～6岁幼儿已具有了较强的安全意识。

（二）幼儿对自我安全保护措施的认知水平较低

对于幼儿来讲，掌握一定的自我安全保护措施，是预防意外事故发生，保障幼儿人身安全的重要条件。但研究结果显示，幼儿提出的自我安全保护措施中，仅有23%的措施是正确而全面的，措施不正确，不知该采取何种措施的情形占77%，可见，总体上来讲，幼儿对自我安全保护措施的认知水平还很低。

而幼儿对自我安全保护措施认知的年龄差异结果显示，幼儿对自我安全保护措施认知的年龄差异仅存在于“烫伤”“高空跌落”“溺水”三种情境中，而在其余七种情境中幼儿所采取的措施并不存在显著的年龄差异，说明，幼儿对自我安全保护措施的认知仅在有限的几个方面随着幼儿年龄的增长有所提升，而在其他方面并没有随幼儿年龄的增长得到明显提高。多重比较的结果显示，幼儿在预防“摔伤”“拐骗或走失”“药物中毒”三方面的自我安全保护措施的认知发展非常缓慢；幼儿对预防“溺水”的自我安全保护措施的认知在中班到大班的发展速度高于小班到中班的发展速度；而对预防“烫伤”和“高空跌落”的自我安全保护措施的认知水平则在中班阶段最好，中班之后却有所降低。意味着在预防事故的自我安全保护措施的认知方面主要在小班到中班之间有一个迅速的发展，到中班之后发展趋势不再明显。

如前所述，幼儿对自我安全保护措施的原因解释中，无法解释原因和对原因进行错误解释的情形占总数的78%，说明幼儿对自我安全保护措施的原因认知水平较低。而幼儿对自我安全保护措施的原因解释的年龄差异分析表明，仅在预防“溺水”的自我安全保护措施的原因解释上存在显著的年龄差异，而对其余九个方面，幼儿对自我安全保护措施的原因解释并不存在显著的年龄差异，说明，幼儿对自我安全保护措施的原因认知随年龄增长的趋势并不明显。多重比较的结果显示，幼儿对预防“溺水”“利器扎伤”措施的原因认知水平在大班阶段的提高较为显著：对预防“拐骗或走失”“触电”措施的原因认知水平在中班到大班的提升速度高于小班到中班的提升速度。

综上所述，幼儿对预防“溺水”“利器扎伤”“拐骗或走失”“触电”的自我安全保护措施的原因认知水平在大班阶段的提高较快，但总体上来讲，幼儿对自我安全保护措施的原因认知水平还很低。

五、策略建议

（一）根据幼儿的思维发展水平对幼儿实施安全教育

研究者发现，幼儿对自我安全保护措施的认知主要在小班到中班发展较快，而对自我安全保护措施的原因认知主要在中班到大班发展较快。说明幼儿对自我安全保护措施的认知在“是什么”和“为什么”两个层面的发展并不同步。是由于小班到中班阶段，处于具体形象思维水平的幼儿还不能将具体的、零碎的认知进行概括和归纳，对事物之间的关系缺乏认识，而中班以后，随着幼儿抽象思维能力的萌芽和发展，幼儿具备了一定的抽象概括能力，能够认识事物之间的关系。因此，研究者认为，小班到中班一年龄段的安全教育应结合具体情境进行，教师和家长不仅要让幼儿认识应该怎么做，还要引导幼儿认识之所以样做或那样做的原因，从而让幼儿对保护自身安全有更加清晰和完整的认识；而中班到大班一年龄段的安全教育则不一定非要囿于具体情境，可以结合幼儿抽象逻辑思维开始发展的特点，采取多样化的形式以更加深入的方式进行，同时，要引导幼儿发散性地认识各种均能导致危险发生的情境，从而让幼儿掌握丰富、全面的安全知识和经验。

（二）幼儿安全教育应该关注大班年龄段

本研究发现幼儿对预防危险发生的自我安全保护措施的认知在中班与大班之间并不存在显著的年龄差异，说明幼儿对自我安全保护措施的认知在大班阶段并没有得到明显地提高，甚至中班之后还处于发展相对迟缓的状态，与一阶段幼儿思维迅速发展的规律是不相符合的，说明此阶段的安全教育没有跟上幼儿思维发展的步伐。研究者认为，可以从增加教育活动的频率和拓展教育内容的深度和广度两个方面来关注大班年龄段幼儿的安全教育。

（三）丰富幼儿安全教育内容

大班幼儿安全教育总结范文第2篇

《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域中关于“生活习惯与生活能力”子领域目标中明确提出幼儿应具备基本的安全知识和自我保护能力。而早在教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》中就明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位” 幼儿的安全意识、安全生活能力是保证自身生命安全、维护自身健康成长的必备基本能力。

那么在当前幼儿年龄小、对外界事物好奇又缺乏判断能力，安全意识弱、自我保护能力差，家长保护过度的现状下，如何有效的对幼儿进行安全教育，培养幼儿的安全意识与自我保护能力呢？根据大班幼儿的年龄特点及典型表现，我从环境、一日活动安排、课程整合、家园共育、社区资源等方面入手，通过实践与反思，总结经验浅析大班幼儿安全意识与自我保护能力的培养。

一、创设安全、宽松自由的环境，发挥环境的教育作用。

幼儿园是幼儿除家庭外最为熟悉的环境，环境中的设施应该是安全的，符合幼儿年龄特点和发展需要的。 环境又是“无声”的老师，幼儿在与环境的互动中获得学习与发展。环境的教育作用怎样体现呢？

首先，大班根据每月安全主题创设安全角，通过图片展示、安全主题画等形式，幼儿在收集资料、看看，说说，画画等活动中增长了安全知识。第二，教师鼓励幼儿大胆发现环境中的安全问题、共同讨论、协商，达成共识，形成安全规则，并运用自己的方式表达，设计安全标志，户外活动安全图谱等，丰富安全知识。第三，让幼儿参与到安全环境的创设中，争当安全小卫士，发现生活中的安全隐患，结合图片、壁画、文字小提示等环境布置，提醒幼儿注意安全。如在卫生间贴有正确洗手六步法、小心滑倒的图片；在楼梯上做好上行、下行标志；利用墙面根据每月安全教育内容粘贴安全小标识等，让幼儿在与环境的互动中丰富安全知识，养成安全意识。

二、在一日活动中渗透安全教育，培养大班幼儿安全意识与自我保护能力

一日活动主要包含生活、游戏、集中教学几个部分，这里主要针对易于产生安全隐患的生活和游戏环节进行阐述。

（一）生活环节

生活环节贯穿于幼儿一日活动中，包括来离园、点心，午餐、午睡、餐后，过度等环节，琐碎却又危机四伏。通过日常偶发事件分享、讨论交流、五分钟安全教育、校园安全教育平台等形式，培养幼儿安全意识：如晨接待时不在班级跑，不带危险物品来园；点心和午餐要给老师的餐车留出位置，拿点心和午餐的时候要排队，两只手拿餐具，靠右边走等。

（二）游戏环节

游戏环节相对与集中教学环节，较开放，包含户外、区角、创造性游戏等，这里重点讲户外游戏中大班幼儿安全意识与自我防护能力的培养。

户外活动中，游戏材料开放，多元；幼儿奔、跑、跳跃、投掷、攀爬，创造性的与材料，同伴互动，在学中玩，玩中学如梯凳组合、百变水管等，同时全园的孩子都在大操场上游戏，如此开放的空间、物质环境，幼儿能发现“危机”吗？鉴于大班幼儿的发现问题，解决问题能力的提升，通过视频回放的形式，抓住典型事件，引导幼儿自己发现游戏中存在的危险因素，思考预防措施，避免安全隐患。如在“梯凳组合”初投放时，教师用摄像机记录下幼儿的游戏过程，并在餐后时间回放，引起了幼儿的积极共鸣。

卓越洁：老师，这个梯子非常重，一个人搬不动，我刚才差点碰到脚？

老师：是啊，梯凳很好玩，可是很重，有点危险？我们要怎么玩，才不会受伤呢？

卞一凡：搬得时候要叫上好朋友一起搬。

季展鹏：放下来的时候要说一声。不要碰到小朋友。

老师：你们的提议很好，那在玩的时候还发现什么危险没？怎样避免？

雨悦：爬的时候要排队，等别人通过了再爬。

心怡：别人还没通过的时候不要叫，要等一下，不能推，如果害怕了要叫老师，不能倒退回来，不然后面的小朋友会被顶摔倒……

在这样的讨论中，孩子们调动了自己的游戏经验，情感体验，丰富了游戏的安全知识，并学会了自我保护。

三、拓宽思路，整合课程，安全教育融入多形式的教育活动中。

拓宽思路，整合教育资源，将安全教育活动融入各领域、游戏中，潜移默化的培养、提高幼儿的安全意识与自我保护能力。

（一）在游戏中寓教于乐，形成安全意识，学会自我保护。

游戏中的情境表演能将生活中的情境以表演游戏的形式再现在幼儿面前，易于幼儿判断、理解，掌握。在游戏中，教师有意识的引导幼儿将安全知识运用到游戏经验中，如大班表演《小熊请客》中狐狸来做客，原有的版本是小动物们将狐狸赶跑，教师因势利导，引导幼儿在小熊家讨论《坏人来了怎么办》扮演小动物的幼儿说出了许多方法，并提出了丰富游戏道具，增添角色的要求，这样，传统的《小熊请客》表演游戏有了新创意，既丰富了幼儿的安全知识，形成了安全意识又推进了游戏的发展，可谓一举两得。

安全知识融入区角游戏中，支持幼儿玩中学，如区域游戏：交朋友，通过介绍自己的家庭、电话等让幼儿在遇到危险时正确的求救；安全拼图，在拼图的过程中，幼儿掌握了安全知识，活跃了思维；破译安全密码，幼儿运用已学的分解组成的知识，破译生活中必备的急救电话，如119、110等，这些游戏都让幼儿在区角中既体验了游戏的快乐又学习安全知识。

（二）问题讨论，拓展幼儿安全应变的思路，提高幼儿自我保护能力。

大班幼儿具有很强的语言表达、自主解决问题的能力，生活经验日趋丰富，逻辑思维能力加强，能够很好的围绕问题展开讨论。如在学习儿歌《打雷闪电我不怕》时，我请小朋友讨论，打雷闪电时该怎么办？有的孩子说将家里的电源关掉，不看电视，不玩电脑，不能用热水汽洗澡，有的孩子说，不开窗，不站在墙边，屋檐下……这些讨论结果远远超过了儿歌自身的内容，能让幼儿将已有的知识经验和大家交流，打破束缚，学习和运用新知识，增强自我保护意识，提高自我保护能力。

四、家园共育，为幼儿健康成长保驾护航

“家庭是幼儿园教育的重要合作伙伴”，在培养幼儿安全意识与自我保护能力方面，家园共育起着不可或缺的作用。

首先，家长是教师的最佳合作伙伴，安全教育的实施落实需要家长的密切配合和支持。教师应积极主动，多种形式的与家长交流，如安全之窗展示安全教育内容，家访、家长一封信、安全讲座、知识竞赛等。幼儿园工作琐碎繁杂，幼儿在生活中难免发生点“小意外”，让家长了解幼儿园安全教育内容，取得家长的信任，家园共育，教给幼儿安全知识，避免“小意外”的发生，为幼儿保驾护航。

第二：家庭安全教育是幼儿园安全教育工作的延续。相对集体教育，家庭教育为幼儿学习安全知识提供了更广阔的天空。家长要改变“绝对保护”的观念，积极配合教师做好安全教育。如在日常生活中，家长和幼儿一起尝试做力所能及的事情，教会幼儿一些生活的安全技巧：安全的使用工具、整理房间、小心带电的物品等。家长还可以在家中和幼儿一起玩安全情景游戏《一个人在家》《我是小小交通警察》等，在游戏中，增进了亲子交流，增长了安全意识，学会了自我保护。

五、发挥社区的力量，为幼儿安全意识的养成提供保障。

社区资源为幼儿园安全教育提供平台。在实施安全教育过程中，充分挖掘社区资源形成教育合力如参观消防大队、请社区内的派出所干警为孩子们做校园安全知识讲座、地震演习等。在这些活动中，幼儿通过亲身体验、参加小游戏，阅读宣传画册等形式积累了丰富的安全知识经验，形成安全意识，提高了自我保护能力。以“消防安全教育”为例：每个学期我们都开展消防演习，在消防演习中我们会和幼儿讨论：着火了怎么办？怎样安全的离开火场，如何报警等并让幼儿在演习中亲身体验，演习结束后请消防员叔叔为小朋友们做演示，幼儿在身临其境中学习了消防知识。我们还组织大班幼儿参观消防大队，看一看不同的消防车，听一听，消防员叔叔的讲解，试一试消防员叔叔的防护服装和工具，每个幼儿还能得到消防员叔叔送的消防安全的小书，在看看，说说中掌握基本的消防安全知识。

大班幼儿安全教育总结范文第3篇

一、 指导思想：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出： 幼儿园必须把保护幼儿的生命和幼儿的健康放在工作的首位。为贯彻落实《纲要》精神，将幼儿的人身安全放在首位的指导思想，我们大班老师们将本着保护和教育并重、帮助和提高共进的原则，根据幼儿的实际生活，预设丰富的安全活动，在幼儿园一日生活的各个环节加以落实，从而树立幼儿的安全意识，习得简单的自我保护技能，获得健康的、全面的发展。

二、活动目标：

1、了解生活环境中的不安全因素，懂得在日常生活中要注意安全，对陌生人、危险事物等有警惕心。

2、学习预防危险、自我保护的简单知识，遇到危险能保持冷静、尝试解决或预防危险。

3、能积极主动地参与各项活动，感受活动的乐趣。

三、具体措施：

我们将在一日生活的各个环节安排安全活动内容，采用集体、小组、个别活动等多种方式，努力达到安全教育活动目标。

（一）、生活环节

1、来园：

注意幼儿的健康状况、情绪状态，热情招呼幼儿，注意他们是否带有危险物品，如：别针、纽扣、小刀、硬币、铁丝、玻璃器皿、玻璃珠等。如果有，我们要及时将其收藏，并教育以免发生意外。

2、晨间活动：

按照活动计划表或根据天气情况安排幼儿进行体育锻炼。活动前，教师检查场地、器械的安全性。较高气温的情况下，组织幼儿在阴凉处活动，以平和活动为主，提醒幼儿休息、擦汗、调节活动量。

教育幼儿正确、安全地使用体育器械，用正确的方法运动，如走跑跳攀爬钻等，防止幼儿互相碰撞，提醒幼儿注意运动方向，灵活躲避。

3、早操：

要求幼儿有力度、合拍地做早操，对个别体弱幼儿可以安排其适当休息。

4、晨谈：

教师可以根据预设的晨谈内容与幼儿讨论、交流，也可以根据临时情况变动。交谈内容：怎样玩滑滑梯又有趣又安全；喝水也要讲科学；用伞的安全；厨房里的安全；怎样用学习工具等等。

5、午餐：

要求幼儿正确使用餐具安静用餐，不打闹、嬉笑，以防止饭菜误入气管内。吃完后自己收拾残渣倒进桶中。

6、午睡：

睡前提醒幼儿解好小便，自查有无玩具、小颗粒材料、危险品带入寝室内，教师复查。在幼儿睡时，教师和保育员要巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如看到幼儿蒙被、咬被等情况要及时制止。

7、下午游戏：

游戏活动所用的材料、工具必须安全、卫生，尤其要检查剪刀、铅笔塑料玩具等，是否太尖或有损害。要教育幼儿正确使用工具，切勿以尖端指向自己或他人，切勿手持工具在室内跑动，用完后要及时放入盒子内。在组织科学游戏时，除了要保证材料安全外，还要教育幼儿探索时注意安全，及时帮助他们安全地操作探索。

8、离园：

离园时提醒幼儿整理衣物，家长来接时，要认真核对接送证，亲手把孩子交到家长手中，提醒家长带孩子玩大型玩具时要关注孩子，防止孩子发生意外，要制止孩子不正确的玩法，教育孩子和同伴友好地玩。

大班第二学期安全计划（二）

安全工作是幼儿园各项工作中最重要的一个环节 ，应此我们将做好各方面的安全防范工作，尽量减少和避免安全事故的发生。

1、本班教保人员严格遵守和执行岗位职责，工作认真负责。

2、幼儿入园时认真进行晨检，做好记录；认真登记服药幼儿药品的名称、用法、用量，并按时按量给幼儿喂服，避免漏服、错服；发现幼儿带有异物要妥善处理，以防意外。

3、严格执行幼儿园消毒制度，做好活动室、寝室、幼儿玩具、用具的卫生消毒工作。

4、妥善保管好班上的药品、消毒剂及洗涤用品、开水壶等危险物品，保证幼儿的人身安全。

5、开餐时，要求幼儿正确使用筷子，不把筷子咬在嘴里或对着别人；午睡时与值班老师做好交接班，教给幼儿正确的睡觉姿式，避免窒息等事故发生。

6、在幼儿开展体育活动及户外各项活动前，要做好场地及幼儿着装的安全检查工作，向幼儿讲解安全规则和活动中应该注意的安全问题；在活动过程中老师的视线不能离开幼儿，避免幼儿走失，防止幼儿碰伤、摔伤等事故。

7、对幼儿进行安全教育，教他们认识各种交通标志；让他们知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途；学习“不跟陌生人说话”、“走失了怎么办”等自我保护知识，提高他们的自我保护能力。

8、认真做好幼儿的接送工作，对陌生人接幼儿的要凭接送卡接；坐园车接送的幼儿，我们一定要清点人数与接送车老师交接，以免遗漏。

9、教保人员中午、下午下班时要对本班的门窗、电源、水龙头等进行检查、关闭，发现了安全隐患要及时向园长进行汇报。

大班第二学期安全计划（三）

新的学期又是一个新的挑战，新的开始。安全工作是幼儿园各项工作中最重要的一个环节，因此我们将做好各方面的安全防范工作，尽量减少和避免安全事故的发生。在随着年龄的提高和幼儿园老师对安全意识的引导，大班幼儿已具有简单的安全知识和初步的自我保护意识及能力，但由于幼儿年龄小，自我控制能力较差。为了搞好班级安全工作，保证孩子安全、健康的成长，针对班级实际情况，特制订幼儿园大班安全工作计划如下：

一、安全教育工作目标：

1、建立班级安全责任制，切实做好班级日常活动、饮食卫生安全工作。

2、加强安全教育，提高安全意识及自我保护能力

二、具体措施：

班级保教人员在思想上必须树立“安全第一”意识，做到工作到位，时刻注意孩子活动情况，不离开幼儿，并采取一系列措施，做好安全防范工作。

1、树立强烈的安全意识，将安全教育放在首位，严格执行幼儿园的安全教育制度。

2、协助保健老师做好班级卫生工作，坚持每天开窗通风，预防疾病的传染。

3、对班上的安全情况随时进行检查，发现安全隐患及时报告、维修，保证幼儿的生命安全。

4、幼儿安全教育主要以日常教育为主，并与教学活动相结合。每次活动都做到：活动前强调安全教育；活动中提醒幼儿注意安全；活动后总结。

5、培养幼儿的自我保护能力,与家长密切配合,加强防范意识,让幼儿在有安全意识的基础上,时时提醒自己或他人注意安全。

6、由于幼儿园刚搬迁，这就需要对幼儿更加强自我保护意识及安全意识的培养，尤其是上下楼的常规。常规放在重中之重。

7、每天坚持离园前做好清班工作，关好水、电、门、窗，认真做好离园前的“一分钟检查”。

8、教育幼儿知道自己的姓名、园名、家长姓名、单位、家庭住址、电话，会表达清楚，紧急情况知道如何保护自己。

9、在平时的生活中进行幼儿自我保护演习，观察幼儿面对陌生人等的临场反应以及应对能力，进一步增强幼儿的自我保护意识。

10、不定期进行防震、防火演习，让幼儿了解遇到地震、火灾如何处理，提醒幼儿遇事不要紧张。

大班幼儿安全教育总结范文第4篇

关键词: 应急安全 幼儿教育 应急对策

一、相关研究综述

目前，关于幼儿园应急安全教育已经引起了国家的重视，《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”同时幼儿园应急安全工作也引起了许多学者的广泛关注，其中有代表性的为：刘馨等对我国部分地区幼儿园安全状况与安全教育进行了调查，并针对幼儿园安全状况，提出了指导性的建议。刘宣通过分析国内外安全教育实例，对国外幼儿园教育安全进行了述评，旨在为我国幼儿园安全教育提供启发和借鉴。黄倩研究了幼儿园安全教育问题，对幼儿尤其好动、好奇心强、自我保护意识和能力薄弱的现状，提出幼儿的安全教育要全方位进行。

二、相关研究的不足

以上成果，凝结着学者们的智慧，也提出了安全教育方法，但还需要进一步完善，具体体现在以下方面：

1、涉及家庭和幼儿园的协同工作

幼儿应急安全教育绝不能仅在幼儿园进行，儿童的家长也要重视。作为一名幼儿园教师，我遇到过这样一个问题：一段时间以前教过的应急安全知识，常被多数孩子遗忘。这时，如果幼儿园的应急安全教育能够得到家长的重视，局面就会有所改观。因此，幼儿园应急安全教育需要家庭和幼儿园协同进行工作。

2、很少考虑幼儿应急分级安全教育

幼儿园儿童的年龄存在一定差异，不同年龄段的儿童，其理解和行动能力也不同。在平时的应急安全教育中，我将预先准备好的应急安全知识分别教给大班的孩子一次、中班的孩子两次和小班的孩子三次。结果发现，大班的孩子掌握知识的情况最好，小班的孩子掌握知识的情况最不好，中班的孩子介于两者之间。这说明需要对幼儿进行应急分级安全教育。

3、在进行应急演练时很少考虑突发事件的级别

在所实行的幼儿园应急演练中，究竟可以应对什么级别的突发事件，值得深思。如汶川地震主震发生后，只是地震中心的房子倒坍，大部分的房子只是摇晃，因此在余震到来之前，可以把握短暂的时间进行逃生。但是某身处顶楼的幼儿园老师，对地震级别估计不足，命令孩子趴下，最终错过了最佳的逃生时间。其实如果教师能预先对地震级别进行估计，组织孩子跑到空旷的场地上，就会避免惨剧。因此，在进行应急演练时，需要考虑突发事件的级别，有针对性地进行演练。

三、应急对策

针对以上不足，我提出了如下有关幼儿园应急安全教育的建议，具体包括：

1、建立幼儿园与家长应急协调机制

具体地，首先，应聚集所有在园儿童的家长，进行以儿童应急安全教育为主题的座谈会，并建立家长应急教育小组，负责代表家长和幼儿园关于幼儿掌握应急安全教育的情况进行沟通。然后，作为幼儿园教师，应主要根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》并结合家长提出的合理建议编写教案，进一步地对幼儿进行教育，并定期邀请家长参与应急安全教育的教学工作。最后，教师以询问的方式对幼儿进行应急安全测评，同时通过家长反映的幼儿心理状况，以综合了解幼儿应急安全教育的效果。

2、差异化制定幼儿应急安全教育的教案

首先，分析不同年龄段儿童的心理特征、行动能力等。例如：对于3-4岁的孩子来说，在这一时期孩子的语言能力明显增强，行动能力明显改善，自己会走动，而这些儿童的自我防护意识较差，很容易发生事故。对于5-6岁的孩子来说，在这一时期孩子的大脑发育接近于成人，但孩子容易兴奋、激动，还特别好动。然后，考虑不同年龄段孩子的特点，制定教学内容。例如：对于3-4岁的孩子，教学内容着重应急安全环境的创设和对孩子进行应急安全行为的教育；对于5-6岁的孩子，教学内容的重点应为引导孩子知道什么是安全的，以及发生突发事件时孩子面对这些事件的防范和处理能力。

3、按事故发生级别的不同进行应急演练

具体地，首先，教师应搜集有关突发事件事故级别的资料，掌握发生突发事件时事故的基本特征，并能依据事故产生的具体特征大致估计事故发生的级别。然后，按照事故可能发生的级别，分别制定应急演练的方案。为使应急演练的方案可行有效，应考虑询问当地救援部门的意见，对应急演练方案进行完善；最后，依据实际需要，组织孩子进行应急演练。每一次应急演练的效果，教师应记录下来，并总结该次演练的不足，以便在下次应急演练时进行纠正。

四、结束语

本文针对幼儿园应急安全教育问题，对代表性的相关研究进行了综述，并分析了不足。值得一提的是，本文还提出了解决这些不足的应急对策，下一步的研究目标是增强这些应急对策的可用性。

参考文献

[1]刘馨 李淑芳 我国部分地区幼儿园安全状况与安全教育调查[J].学前教育研究, 2005,12:15-18。

[2]刘宣 国外幼儿园安全教育述评[J].山东教育,2004,27,9-10。

大班幼儿安全教育总结范文第5篇

1.安全教育与学科教学相整合，教给幼儿安全防护知识

学科之间的整合与教学是现代教育的趋势，是幼儿园新课改理念的体现。将安全教育融入各学科的教学之中，根据学科特点，设计不同形式的教育活动，是对幼儿进行安全防护知识教育的主要途径之一。例如，在常识课里，我结合学科内容设计了“我要爱护小耳朵”的主题活动。活动中，“小耳朵听八方”、“无声世界---猜猜我说了什么”、“不掏耳朵”、“耳朵不沾水”的多种形式不仅让学生体会到了耳朵的功能，而且使他们学会了不掏耳朵、沐浴时塞住耳朵、听到刺耳的声音要蒙住耳朵等许多防护耳朵安全的知识。

2.融安全教育于各式情景，体验安全防护方法

幼儿的思维是具体形象的，因此，创设生动形象的情景活动，是幼儿获得安全知识和方法的有效途径。例如，在认识110、119、120、等报警电话时，我给大班的幼儿安排了一堂情景剧。剧中，大班幼儿带着各自的动物头像，模仿郊游时小动物遇到困境时求救的情景。孩子们在观看和表演情景剧的过程中明白了有困难找警察，拨打110；有火情找消防，拨打119；生病了找医生，拨打120的求救知识和技能。而且，通过剧中玩具电话的使用还让幼儿习得了怎样拨号、怎样打电话的技能。由情景习来的安全知识和方法会让幼儿记忆深刻，且不易遗忘。

3. 创设良好的教育环境，让安全意识深入心灵

环境对幼儿的教育具有润物无声、潜移默化的效果。在生活区内，张贴一些饮食安全的图片，如饭前要洗手、吃饭不聊天、不说笑；不把调羹放嘴里含、肚子疼要报告等。在活动区内，张贴一些活动安全的图片，如不抢滑滑梯、不碰墙上的开关、看到电线要绕行。另外，还可以设置安全主题活动月，根据不同的安全主题，张贴、宣传相应的图片，发挥环境的教育作用。

大班幼儿安全教育总结范文第6篇

关键词： 生存教育活动 幼儿园 大班教学

在我国学前教育中，受传统教育思想的影响，幼儿“生存”教育的内容相对缺乏，大多处于片面强调成人对幼儿被动保护的状态。我园在教育教学实践中深刻认识到进行幼儿生存教育是时展的要求，更是幼儿自我生存的需求。从2011年起我园便开展了“幼儿生存教育的实践研究”的课题，我作为课题成员之一，又是一名大班幼儿教师，通过一段时间的实践感受，在此做一个简单的归纳与分析。

一、安全教育促使幼儿规避危险

在日常生活中存在着很多安全隐患，如何使孩子有意识地远离这些危险呢？“今天我们来听一个故事，故事的名字叫《危险的河》”、“小华为什么会掉到河里去呢？是谁把他救上来的？”“如果你看到有人落水了会怎么做？”……这就是我班开展的安全教育活动之一——危险的河。通过讨论和激趣的方式，孩子们潜移默化地学习到了自我保护的方法，为规避危险提供了条件。在讨论中阳阳小朋友还把自己从电视上看到的小孩溺水身亡的事情讲给其他小朋友听。通过对大班幼儿的认知、能力的了解，我们还设计了一系列安全教育活动来引导幼儿规避危险，如“小孩不玩火”、“尖利的东西会伤人”、“打雷时不出门”等，这些活动使孩子对危险有了更清楚的认识。甚至有家长反馈，自己带孩子外出旅游时，孩子嘱咐父母不要到河边去，还讲了自己在幼儿园听到的故事；孩子在家看电视时听到外面打雷了，就赶快把电视机关掉，还告诉父母不要出门。可见安全教育在我班已初见成效。

二、自救教育引导幼儿珍惜生命

据调查，在我国每年有40—50万的孩子受到中毒、触电、火灾等意外事故的伤害。一天上午九点，幼儿园大楼中冒出了浓烟，在急促的警报声中，孩子们蹲下身子，在消防官兵的协助下，手持湿毛巾捂住口鼻，紧跟着老师沿着墙边排队前进，有秩序地安全地撤离到室外……这是我园针对火灾事故开展的自救教育活动，通过实战演习普及安全知识。除此之外，我班还开展了“爸爸妈妈不在家”、“地震了怎么办”、“洪水来了”等自救教育活动，引导幼儿在事故发生时开展自救活动，以自己的力量保护自己。为了更好地实现家长、幼儿和学校的三维互动，提高家园合作水平，每学期我们还会面向家长召开知识讲座，不定期地发放“幼儿生存教育的家长调查问卷”，了解家长在幼儿生存教育中的困惑、经验和意见，并对问卷反馈的内容进行详细的分析。在最近召开的“关于幼儿突发意外的防范和处理——家长知识讲座”中，我们通过多媒体的形式向家长们逐一介绍幼儿生存教育活动的基本常识及技能，并邀请部分有经验的家长讲述自己是如何对孩子进行自救教育的，共同探讨、交流，以期为家园合作开展自救教育活动夯实基础。

三、健康教育鼓励幼儿爱惜自我

在生存教育活动中，我们还通过开展各种健康教育活动鼓励幼儿学会基本的自我保护和锻炼的方法。在“动一动”的活动中，我带领孩子们伴随着音乐锻炼身体，幼儿们玩得不亦乐乎，并通过观察人体受伤的图片引导他们讨论，毛毛讲述了自己额头受伤的事情，远远也为自己调皮弄伤手指的事情感到后悔，孩子们意识到了在日常生活中不能做危险动作。在健康活动“感冒了”一课中，我从小叮当感冒后不停打喷嚏入手，引导孩子们回忆自己感冒时候的感受，经过讨论我和孩子们总结出了感冒时不舒服的种种症状，并在此基础上共同讨论感冒后该怎么办，并表扬了班里在感冒时勇敢打针吃药的小朋友，鼓励他们在生病之后要勇敢，配合爸爸妈妈和医生，尽快让身体好起来。随后我又和孩子们一起观看多媒体课件，了解预防感冒的方法：勤洗手、多喝水、不挑食、不到人多的地方去，等等，最后我们的活动在欢乐的“健康歌”中结束。除此之外，“明亮的眼睛”、“身体的秘密”、“鼻子的故事”、“10月15日洗手日宣传活动”等健康教育活动也让孩子们了解了许多的自我保护的常识，使他们对锻炼身体、保持健康的体魄产生了无限动力。

四、社会教育拓宽幼儿德育内容

良好的社会秩序不能只靠法律，还必须依靠道德。生存教育活动不仅教会了孩子们自理、自护、自救的知识和技能，还丰富了教学活动中的德育内容。课题开展以来，我们十分注重社会实践的教育活动，让幼儿在完善生存能力的基础上改造主观世界，逐渐学会和适应在社会生活中生存所必须遵守的社会道德规范。如“垃圾哪里去了”、“好听的声音”、“小鼹鼠过生日”等社会教育活动，帮助孩子们了解基本的道德规范，养成不乱扔垃圾、不乱发出噪音、自觉遵守交通规则等诸多良好习惯，将外求与内求有机结合起来。在社会性教育活动中，孩子们有很多含糊不清的地方，每当这个时候，我并不急于告诉他们正确的方法或技能，而是把解决问题的权力交给孩子，让他们自己动脑筋想办法，通过不断尝试来发现解决问题的好办法，除非必要，我才出来担当调解者。这样既可以提高孩子们的生存意识，又可以丰富社会教育的情节，让孩子们学得更加起劲。

大班幼儿安全教育总结范文第7篇

【2017年幼儿园七月份工作计划1】 一、行政工作

1. 开展“全国学前教育宣传月”活动。

2. 配合中心启动2017年中小学(幼儿园)教师职务评聘工作。

3. 承办太仓市园长共同体活动。

4.大班组拍毕业照;关注大班组毕业典礼准备活动的进程并给予指导。

5. 布置40周岁以下的教师参加太仓市幼儿园教师专业素养竞赛有关工作。

6. 完成家长对幼儿园、教职工的满意度测评并做好分析汇总工作。

7. 行政、组长做好教职工的月考核工作。

8.做好学期结束工作和秋季新生招生工作。

9.发放幼儿汇报单。

10.各条线完成总结。

11. 做好各类评优评先工作(优秀班主任、优秀教研组等)。

12.做好学期结束工作，各类资料整理归档等。

二、教育教学

1.组织开展全园“庆六一”游艺活动(第十五周)。

2.组织开展“全国学前教育宣传月”的相关活动。

3.每组自选本学期组内所开展的活动内容布置展板，装饰大厅(第十五周，组长间相互协商，内容不要重复)。

4.组织、开展幼儿园园本研修活动：游戏故事分享会(第十六周)。

5.相关教师做好“市长杯”青少年科技创新赛暨太仓市第九届中小学科技节(科学幻想画)的报名和作品辅导(第十六周)。

6.各年级组、各班组织开展与端午节有关的活动(第十六周)。

7.组织教师参加中心组织的明师科技网网络培训活动(周四下午，单周：姚雨婷负责拍照，冯丽静负责记录，金燕负责录频;双周：王晓琳负责拍照，蒋皓负责记录，施翔负责录频)。

8.结合教师发展中心汇编的《燃荻》和省“课程游戏化”群中推荐的书籍索引，读书组长负责选择内容，组织开展读书活动(双周周四中午，放假前完成三篇读书心得的撰写和上传)。

9.安排、组织教师参加各级各类培训、观摩、研讨活动：

(1)点菜式培训。

(2)浸入式培训(吴艳)。

(3)业务园长论坛。

(4)市级园本教研、专题研讨。

10.组织相关教师参加中心“三叶草”工作室活动。

11.全园教师进行读书心得评比活动(第十七周，由读书组长负责、组织)。

12.邀请大家家长参加大班毕业典礼(第十八周，前期做好相关的准备工作，如购买服装、制作幼儿成长ppt等)。

13.做好班级主题版面、家长园地、幼儿成长档案等的更新，丰实内容。

14.做好业务工作学期总结，开展有关班级管理的班主任沙龙(第十八周)。

15.组织开展专题调研回头看活动(第十八周)。

16.各班做好幼儿放暑期前的安全教育工作，发放汇报单、各类奖状及暑期安全工作告家长书等(第十九周)。

17.幼儿放假后，各组整理教具和学具，归类存放;各组上交梳理好的课程计划、课程教具资源等资料(第十九周)。

18.组织相关教师参加太仓市教师专业素养竞赛(第二十周)。

三、安全、卫生保健、后勤工作

1.出好六月份卫生保健之窗。

2.及时完成幼儿“六一”体检的分析统计上报工作。

3.做好“六一”体检后全园患病幼儿疾病矫治及家园联系工作。

4.肥胖儿、体弱儿跟踪测量一次。

5.加强膳食管理，做好幼儿膳食分析工作。

6.结退幼儿伙食费。

7.组织召开第二次膳食委员会会议。

8.保健老师参加例会并贯彻有关会议精神。

9.各班加强幼儿夏季安全卫生教育。

10.各班、各科室做好期末幼儿园资产盘点、整理、归档工作。

11.做好幼儿园大、小仓库的盘仓统计工作。

12.食堂加强食品安全卫生管理，做好食物验收、索证等工作，杜绝食物中毒事件的发生。

13.各部门做好各项卫生消毒工作，积极防控传染病的发生和蔓延。

14.组织安全演练一次。

15.做好卫生保健资料分析，统计入档等学期结束工作。

16.以班为单位开展暑假安全教育，向家长发放《告家长安全书》。

17.做好暑假前的安全隐患排查工作。

18.写好各类总结并上传。

19. 安排好端午节、暑假值班，确保假期校园安全保卫工作。

20.提醒家长协助幼儿完成安全教育平台上暑假专题活动。

【2017年幼儿园七月份工作计划2】 一、教育教学工作：

1、培养幼儿生活自理能力，并给予示范和帮助。

2、组织好一日生活各个环节教育活动，做好个别儿童的指导工作。

二、卫生保健工作：

1、坚持做好室内外清洁、消毒工作及开窗工作，坚持每周四的清洁大扫除和玩具毛巾消毒。

2、坚强进餐环节工作，坚持巡视儿童进餐情况，对挑食、偏食的幼儿给与个别指导和鼓励。

3、天气较热，对幼儿的被褥、床单及时更换，半月清洗床单一次。

4、积极配合医务室做好各项工作及儿童疾病的预防工作

三、安全工作：

1、加强儿童安全教育工作，培养儿童自我保护能力。

2、随时清点人数，坚持每天检查幼儿是否带有异物入园，发现情况及时妥善处理。

3、组织儿童活动前，要检查场地是否安全，儿童活动范围须在保教老师的视线内。组织玩滑梯攀登架、外出参观等有一定危险的活动，要给予保护。

4、防止开水、食物等烫伤儿童。

四、家园共育：

1、近期传染病较为严重，周六日事情家长尽量少带幼儿到人多的公共场所。

2、请家长为宝宝带备用衣裤，在幼儿午睡时穿。

大班幼儿安全教育总结范文第8篇

游戏是幼儿成长的摇篮，为了进一步提高幼儿的游戏能力，本学期我们在开展好各班区域游戏的同时，着重做好以下两个全园性的游戏活动。

1．大游戏活动求深入：大游戏活动历时一年了。在这一年中，我们欣喜于幼儿在此活动中的成长。每周下午“快乐大本营”中全园幼儿共同参与的大游戏已经成为孩子的最爱。为了不负孩子们的喜爱，本学期我们继续深入了对大游戏活动的研讨，就游戏区域材料和幼儿个性指导作了专题讨论。根据游戏中出现的新情况，我们及时发现问题，增添了百宝箱半成品提供区域，为幼儿提供更多的制作材料。建吧中增加了物品资源库收集来的各种纸盒，丰富了建吧材料。对游戏中少数因不会合作、性格内向而游走活动之外的个性幼儿进行了帮带和教师个别跟进的办法及时给予了帮助，真正使全园幼儿都有效参与大游戏之中。

2．户外游戏活动求个性：本学期我们进一步进行了课程游戏化的探讨。以小班罐中班球大班绳为主材料进行户外相关游戏活动。从户外活动时对材料的花样玩法到下午的器械操，各班边探索边总结边调整，以一个学期的时间形成了一种材料的多种游戏内容，相关效果非常显现。小班罐、中班球、大班绳活动的开展，让幼儿对同一器具玩转起来，花样多，能力强，有效地促进了幼儿身心的发展。例小班罐活动使幼儿掌握了走罐桩、踏罐跷等技能；中班的球活动，使90%以上的幼儿掌握了连拍、走拍、障碍拍等技能；大班的绳活动让幼儿学会了单脚跳、反跳、双人跳、障碍跳、接龙跳等不同的跳绳花样。各班的活动效果我们以课程游戏的系列报道形式，分别在南丰教育和微信上进行了报道。

我园故事阅读活动按计划有序开展，除做好班级故事角、睡前小故事、故事阅读课等日常性活动外，本学期我们拓宽了阅读的内涵，丰富了活动的形式，逐步实现故事陪伴幼儿成长的愿望。

1．故事唱玩多样化

结合六一，我们开展了“六一励志故事嗨”主题庆祝活动。在活动前期，教师们积极动手做好材料的准备，主动集中排练节目，发挥各自特长各自做好相关准备，如李李英老师的主持设计和主持稿准备、徐才妹老师的音乐剪编、万莉红等老师的标牌制作等。故事嗨通过唱、讲、演、玩的形式，全程让幼儿阅读了二十个相关励志故事。不但丰富了幼儿阅读故事的方式，更得到了团结、坚强等意志方面的品质教育。《__园区别样庆六一—六一励志故事嗨》的图集新闻，南丰教育和校园微信。

2．故事演出专场化：本学期我们以“小小故事表演会”专场演出的形式展示了各班的故事活动成果。四月份大班的专场演出，六月份小中班的专场演出，更好地丰富了幼儿故事阅读的内容和方式，激发了幼儿对故事的更大的喜爱。

3．日记展评日常化：亲子阅读日记是我园每个幼儿和家长的日常“家庭作业”。为了让家长间更好地进行撰写日记的经验交流，各班开设了亲子阅读日记展示台，把每天幼儿交来的日记进行展示，以方便家长学习交流和提高撰写亲子阅读日记的水平。在亲子优秀日记评比中，有17名家长撰写的日记获奖。

三、常规活动抓实处

本学期我们本着每项工作必须有内容、有过程、有效果的思想开展了学校的常规工作，确保各项工作落到实处，真正促进幼儿的发展。

1．教育活动重提高：

本学期我们本着“为每个幼儿提供展现自我、展现特长的平台”的思想，以培养幼儿动手能力、服务能力、创造能力的目标，开展了“我是生活小能人”和“我有小巧手”两大主题活动。在“我是生活小能人”活动中，通过穿衣、穿鞋、叠被子、系鞋带、梳小辫等比赛，较好地促进了幼儿生活能力的提高；在“我有小巧手”

主题活动中，小班利用彩纸粘贴图片和其他辅助材料进行小玩具亲子手工制作、中班的变废为宝亲子手工制作、大班的拉花操作秀等制作活动，进一步提高了幼儿的动手能力和创造能力。

2．教学活动重研讨：本学期我们围绕“教师如何在课堂教学中进行有效引导”开展了三堂园级研讨课，小班万莉红老师的语言研讨课活动，教师准备充分，特别课件的制作比较直观生动，同时教师教学语言、表情、肢体语言都十分丰富，比较适合小班幼儿，充分发挥了教师的引导作用。中班李季英老师的安全教育课以课堂、生活相结合的方式，引导幼儿真正懂得了如何在生活中安全活动的本领。大班徐才妹老师的阅读研讨课，老师根据大班幼儿的特点采用适当点拨的方式，引导幼儿学会有效阅读绘本的方式，让听课老师学有所得。园内研讨课的开展，为教师的交流、学习、展示提供了平台。

3．家长活动重引导：本着让家长更好地了解幼儿的学习方式，更好地学会和孩子一起学习，我们以“你会和孩子玩吗？”为主题设计开展了本学期的家长开放日活动，通过引导家长参与幼儿的户外锻炼活动和学习活动，让家长真正了解了孩子在“玩”中学的学习方式，掌握了一些和孩子一起“玩”的方法，在教师和家长的面对面交流中，更是让家长了解了自己孩子的个性特点，提高了家长和孩子在家中“玩”的针对性和有效性。

4．安全活动重主题：

本学期我园区在做好安全网络上报、日常安全检查、安全平台授课等日常工作的同时，还开展了以下专题教育。

（1）安全教育周教育：结合安全教育日专题活动进行了校园系列安全活动，及时修理了损坏的橱窗、补贴了楼梯警示标志、发放了防溺水告家长书、上好安全平台教育课、进行了“不跟陌生人走”应急演练，创造了安全的学校环境，提高了幼儿的安全意识和技能。（2）防灾减灾专题教育：根据__教保[2016]5号通知要求，结合本园实际，及时制订了5月9日——5月15日防灾减灾宣传周活动方案，积极开展了防灾减灾宣传周活动。通过周一的交通安全升旗仪式讲话、周二的防溺水专题安全课、周三的身边隐患大排查、周四的“地震来了我会躲”应急演练、周五的防灾减灾公益短信大发送、为期一周的安全知识图片展板等形式，有计划地进行了防灾减灾的相关教育。

（3）消防安全专题教育：联同南丰消防中队开展了消防专题教育，南丰消防中队把消防车开进校园，让幼儿认识了消防设施设备，观看了救火演练，__教育网站新闻《消防救火演练进校，防患意识师幼入心》

（4）食品安全专题教育：6月13日——6月27日是2016年度全国食品安全宣传周，我园各班在此期间对幼儿进行了食品安全方面的教育，观看了相关教育片，发动幼儿收集认识一些安全食品的标志，提高了幼儿相关食品安全的知识，培养抵制不合格食品的意识和能力。

大班幼儿安全教育总结范文第9篇

以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，坚持以师幼发展为根本、以优质保教为中心、以科学管理为保障，规范与发展并举。认真落实区教育局和学校工作指示，不断提高幼儿园办园质量和服务水平，全面提升幼儿素质，使幼儿园在原有基础上获得更大程度发展。

二、工作目标

1.创造有利条件，营造安全校园。

2.加强师德建设，提升教师素质。

3.组织多彩活动，提高保教质量。

4.密切家园联系，形成教育合力。

三、具体措施

（一）重视师幼安全，优化卫生保健，营造安全和谐校园。

1．继续对教师进行安全教育培训，对幼儿开展有计划的安全教育和安全实战演习，提高师幼的安全意识和应急突发事件的能力。

2．加强一日活动安全管理，细化日常工作要求。

3．设立专职保健大夫岗位，规范卫生保健工作，促进幼儿身心健康。

（二）加强师德建设，提高保教质量，逐步提升教师素质。

1．深入学习《幼儿园工作规程 》和《幼儿园教育指导纲要》，加强教师的理论指导。

2.以全国及身边的师德先进为楷模，Ji发教师的职业幸福感。

3.开展“快乐10分钟大家谈”主题讨论，鼓励每位教师积极发言，引领教师关注社会动态，关注幼教事业发展。

4.继续发挥家长的监督作用，让家长全面客观评价教师，不断规范教育行为。

（三）组织多彩活动，注重过程与实施，全面提升保教质量。

1.合理制定班级学期计划，计划要求操作性和实施性强。

2.组织有效教研，加强教研组互听和领导推门听课力度，提高平时教育教学质量。

3.深入开展早期阅读，增设经典诵读，提高师幼文化修养。

4.结合全运会和庆“六.一”活动，为每位幼儿提供展示自我的机会和条件。

5.利用小学有效资源，通过参加小学升旗仪式、请小学教师讲座、与小学生一起上课、参观小学综合活动室等多种有效手段，全方位做好大班幼小衔接工作。

（四）密切家园联系，提高互动力度，形成有效家园合力。

1.成立幼儿园家长委员会，积极听取家长委员会成员对幼儿园建设的意见和建议。

2.采用请进来、走出去等多种形式，开展家园互动和亲子活动，提高家长参与幼儿园教育的力度。

3.根据幼儿园教育教学需要，充分利用家长资源，请家长体验教师工作，与幼儿近距离接触，走进幼儿园课堂。

4.利用“家园直通车”“精彩瞬间”“幼儿评价手册”等书面形式，对家长进行育儿指导和培训，加强沟通与交流。

2012年上半年幼儿园工作配档表

二月份：

1．全面清洁、布置环境，做好一切开学准备。

2．根据区托幼办和学校工作指示，结合本园实际，传达幼儿园工作计划，各班制定学期教育计划。

3．稳定幼儿情绪，进行活动常规和行为习惯培养。

三月份：

1．学习各班新轻器械操，规范动作与要求。

2．交流各班家园互动活动方案。

3．组织全体教师的教学评比活动。

四月份：

1．各班轻器械操评比活动。

2．组织各班外出踏青活动。

3．参加我区省十佳幼儿园开放活动。

五月份

1．开展大班幼小衔接工作。

2．进行教师基本功展示活动。

3．“迎全运、庆六一”准备工作

六月份

1．幼小衔接工作指导，大班毕业典礼。

2．各班进行学期工作总结和期末展示活动。

大班幼儿安全教育总结范文第10篇

一、多媒体教学大大提高课堂效益

利用多媒体创设情境，激发学习兴趣。教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学的材料的兴趣。”幼儿对所学内容感兴趣，就会引发其好奇心，而好奇心是推动幼儿去发现问题，探索解决问题的动力，因为多媒体的合理应用能使这些动机得到优化，更好地激发幼儿的学习兴趣。如：大班数学活动“10的加法运算”，传统的教学显得单调而枯燥。而从多媒体技术的角度来说，则可以描绘出不同的场景来吸引幼儿的注意力。如用《小猫的生日》课件，先将幼儿引入到绿树成阴的大森林和热闹的生日庆祝现场，再让幼儿观看场景中动物数量的多少和变化以及生日礼物的品种和数量，使幼儿形象、具体地感知、理解10的加法运算。

利用多媒体交互练习，提高学习效果。把知识转化为能力并发展为智力的最佳方式是操作练习，结合幼儿的年龄特征和认知特点，利用多媒体辅助教学中强大的交互功能可以设计各种有趣的操作练习，让幼儿在操作中巩固新知，发展思维，培养能力。

利用多媒体化动态演示，可突破教学重点难点。多媒体能将文本、声音、图形、图像、视频等各种教学内容有机结合，把许多抽象的教学内容变得生动有趣，形象直观，把复杂的事物简化，打破传统的教学手段的局限性，突破教学重点、难点，达到事半功倍的效果。以中班舞蹈教学《花环舞》为例，利用多媒体演示花瓣、雪花和落叶从空中轻盈落下的动态，启发幼儿用肢体动作模仿、表现花瓣飘落的轻盈和飘逸，对幼儿学习和领会舞蹈动作很有启发和帮助。

二、多媒体教学有助于培养幼儿良好行为习惯

教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”良好的行为习惯将使孩子受益终身。幼儿良好行为习惯养成，正确的教育方法是关键，填鸭式的教育手段早已摒弃，但是游戏、情景表演等因频繁使用未免也让幼儿感到枯燥，如果能选择好素材，找准切入点，科学运用多媒体教学，必将产生令人满意的教育效果。

以养成教育为切入点，针对不同年龄段的幼儿良好行为习惯要求，利用PPT、FLASH、交互式电子白板等现代化教育手段设计制作一系列精彩的养成教育课件，如大班语言用《眼镜公主》教育幼儿从小要爱护自己的眼睛；中班音乐用《肠胃动起来》告诉幼儿要及时排便；大班社会用《垃圾分类》课件让幼儿知道垃圾要扔进垃圾桶，并进行分类。课件将幼儿良好的生活习惯卫生、饮食习惯和文明礼仪教育渗透到语言、艺术、健康等各个领域，把枯燥的说教变成生动有趣、直观形象的动态演示，当然效果好。

三、多媒体教学强化安全教育效果

《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，要密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力。”安全教育仅靠空洞的说教规则的约束，不仅无法让幼儿真正理解和接受，反而会让幼儿对危险事物产生好奇心。如果能利用多媒体图文并茂、声像并举、化静为动、形象直观的特点进行安全教育活动，能让幼儿从不同侧面了解事物的本质，真正学会如何去思考和分析事物，从而达到提高自我保护能力的目的。如以安全标志为切入点设计的安全教育课件《会说话的标志》，课件以讲《小老鼠进城》的故事形式展开，形象生动，各种安全小标志在趣味动画情景中先后出现，吸引幼儿的注意力和认知兴趣。启发幼儿观察、思考并设计安全标志，更进一步增强了幼儿的安全意识、规则意识和自我保护能力。