初中科学论文范文

初中科学论文范文第1篇

【关 键 词】 专业成长；科学教师；环境

点军区地处宜昌市长江南岸，1987年建区，现辖两乡两镇一个街道办事处。全区国土面积528平方公里，人口11万。2002年秋，点军区作为省级课程改革实验区较早地参与了此次基础教育课程改革。课程改革十多年来，全区各中小学教学硬软环境发生了翻天覆地的变化，教师专业得到长足发展，学生的综合素质得到前所未有的重视。小学科学作为课程改革的重要课程之一，课改之路显得艰难而又坚定，点军区的小学科学教学经历了“多年基础――‘一五’规划――‘二五规划’”的发展过程，旨在着力营造科学教学环境，促进教师的专业发展，从而发展学生的科学素养。

一、多年基础――学科状况

（一）学校基本状况

2008年9月，全区14所中小学，其中小学10所（含私立学校天问学校小学部，下面教师、学生统计数未含天问学校）近400人，小学生近4100人，有3所小学共含有6个教学点。6所小学（天问学校、土城小学、车溪小学、点军小学、联棚小学、艾家小学）配备了多媒体教室，5所学校（车溪小学、土城小学、桥边小学、石堰小学、点军小学）开通了“班班通”，各学校均给综合组（含有科学等学科的综合性教研组）配备了电脑，科学教师初步具有不同层次的信息技术，学校有■的教师进行了电子备课。

从近几年学校科学的教学来看，就学校整体而言，能够开齐课程，开足课时，能够正常开展科学的常规教学工作。个别小学（艾家小学、联棚小学等）配有教学实验室，少部分学校（点军小学、土城小学等）配有教学仪器室。

（二）任课教师状况

据2009年2月上旬统计，全区有科学教师30人，其中专职5人、兼职30人。科学教师状况呈现以下特点：（1）专职教师是以老龄教师为主、中年教师为辅、青年教师基本为无；（2）与其他学科相对而言，专职教师整体素质偏弱。

（三）学科突出问题

学科意识淡化。一部分主管部门、学校领导以及教师对科学等学科重视不够，学科意识相对淡化，尤其是部分科学教师本身自认为这一学科是“小学科中的小学科”。

教师年龄老化。科学专职教师5人（其中专业教师3人，为原初中物理教师），50余岁的有4人，均龄达51.4岁，含兼职教师均龄达44.3岁。

学科环境弱化。近几年，科学教材变动频繁，版本较多，有些版本教师可参考的教学资源十分有限。科学学科教学设备相对滞后，未能随教学需要更新，实验设备相对陈旧。

二、“一五”规划――营造环境

针对以上的状况和问题，制定了“点军区小学科学教师专业发展‘五年’（2008.9～2013.8）规划”，是全区小学科学教学发展的第一个“五年”规划。实施以来，以基础教育课改理念和科学发展观为指导，立足于小学科学课堂教学和教学研究，把握任课教师、综合教研组、教学阵地三个重点，有目的、有组织、有计划、有实效地开展全区小学科学研讨、培训活动，大力提升科学教师专业素质，培养小学生科学素养。

（一）建立专业队伍，改变教学硬件条件，学校科技工作得到重视，科学教学环境得到明显改善

1. 建立了小学科学专业教师队伍，队伍结构得到大力充实

据2012年3月上旬统计，全区现有科学教师23人，其中专职8人、兼职15人。12年3月，根据全区科学教学的现状和未来发展，提出了点军区小学科学专职教师调查、配备建议，并得到了一定的落实。

2012年7月，全区有科学专职教师8人；2012年9月，全区共有科学专职教师11人，其中退休1人（石堰小学王官发）、紫阳小学并入点军小学1人（胡小娟）、点军小学由品德改为专职1人（闫永利）、石堰小学由数学改为专职1人（闫祖培）、联棚小学兼职改为专职1人（胡斌）、桥边小学由数学改为专职1人（张国雄）等。

2. 科学教学硬件得到根本性的改变

2012年3月，全区8所（含天问学校）小学联棚小学、艾家小学、桥边小学、石堰小学、土城小学等5所学校建立了教学实验室，配备了比较相配套的教学仪器。点军小学与紫阳小学正在合并建校之中，将设2个教学实验室。

2012年9月，点军小学与紫阳小学正式合并，现代化的教学实验室成为我区的标杆实验室、示范实验室。

3. 学校科技工作得到前所未有的重视

各学校于2008年9～10月成立了学生科技小组，开展了学生科技活动，组织学生参与了一年一度的市区“科技节”活动。2012年，各校科学教师指导学生进行了专利申请。

2012年8月，区教育局提出了“点军区教育局关于进一步加强学校科技教育工作的意见”（点教发[2012]37号）。同时，区政府制定了“点军区专利奖励办法”（点政规[2012]2号），对学生的专利申请活动进行资助。

（二）注重学科研讨、培训活动，教师专业能力得到明显提升

1. 开展“课内比教学”活动，努力创建高效课堂

2010年5月中旬，组织8名科学专职教师参加了“市小学科学优质课和实验操作竞赛”活动，其中天问小学李晶晶老师获优质课二等奖。

2012年，注重“三个结合”，即把“课内比教学”活动与学科专题培训、与集体下校视导、与教研员联系点工作相结合。多次到联系点紫阳小学开展工作，“课内比教学”专项活动5次，“课外访万家”专项活动1次。全区共10名教师参与了校级比武，学校确定了8名教师（含天问小学）将参加区级比武活动。组织专职教师参加了市区“课内比教学”优秀资源包评比活动，教学反思获市一等奖1篇、二等奖1篇。

2. 开展实践操作培训与竞赛活动，提升教师实验操作技能

2010年3月30日～4月1日，在点军小学举办了“全区小学科学优质课和实验操作竞赛”，其中参加优质课的有7人，参加实验操作的有9人。在实验操作过程中，请有经验的老教师现场对科学教师进行操作技能培训。5月中旬，组织8名科学专职教师参加了“市小学科学优质课和实验操作竞赛”活动，点小杨军教师“制作水壶”获市实验操作二等奖。10月21～24日组织4名科学教师赴武汉观摩了“省小学科学教师教师实验操作竞赛”，其中点军小学杨军老师作为市参赛选手获得省二等奖。

2012年9月25～26日在点军小学举行了全区第二届小学科学教师实践操作竞赛及培训活动，全区7所小学的15名专兼职科学教师参加，活动有制作沙漏等9个实践操作项目，采取集中培训―分组训练―现场操作的方式进行。10月9日～11日，组织我区9名专职科学教师在市东山小学市第二届小学科学教师实践操作赛及教学研讨活动，点军小学胡小娟老师代表点军区作了交流发言，石堰小学闫祖培老师代表点军区参与了操作竞赛、进行了“组装滑轮组”的操作演示，并获得一等奖。11月1日～3日，我区石堰小学闫祖培、联棚小学李玉华等3名教师前往武汉，参加了湖北省第二届小学科学教师实践操作大赛活动，我区作为宜昌市12名参赛选手之一的闫祖培老师参与了“用报纸造一座桥”“盒式悬挂指南针”等两项实践操作，并以娴熟的操作、巧妙的设计和具有特色的模型获得一等奖。

3. 开展论文、案例研讨等活动，提升教师研究能力

2009年11月上旬，组织8名教师参加了由北京中科合成油技术有限公司资助、北京桂馨慈善基金会实施、宜昌市教研中心促成的“09年桂馨科学教师培训湖北长阳项目”活动。教师们聆听了中国教育学会小学科学专业委员会理事、小学科学教材、教学研究专家章鼎儿和陆培奇两位老师的讲座，观摩了长阳、杭州两地的4节科学示范课，并就教学工具箱的使用进行了培训。并接受了有关机构捐赠的5套培训教材、2套教学工具箱，价值1.3万余元。

教师们结合自身的教学实际进行了认真地反思，形成了自己的培训学习小结，并将培训学习体会上传到“教研论坛”中，其中点军小学杨军老师的“我与专家零距离”、紫阳小学胡小娟老师的“把课堂还给学生”两篇文章被“桂馨之友电子杂志”第10期摘用。

近年来，多次组织科学教师参加了由中国教育学会科学教育分会举办的“全国小学科学教师论文竞赛”活动。6月底，区教研室就着手安排对科学专职教师进行专题培训，学科中心组经过“初评修改复评定稿”。

2010年12月，在“第四届全国小学科学教师论文竞赛”中，有杨军等8名教师的6篇论文获得国家级奖励，其中一等奖1篇、二等奖3篇、三等奖2篇。

2011年11月，初选送的10名教师的9篇科学论文获得一等奖1篇、二等奖4篇、三等奖4篇；组织专职教师参加了省级论文评比，上报4篇获得一等奖1篇、二等奖3篇。

2012年11月选送的10名教师的9篇科学论文均获得国家级一等奖2篇、二等奖2篇、三等奖5篇。

三、“二五”规划――专业提升

今年是实施“点军区小学科学学科教师专业发展‘五年’规划（2008.9～2013.8）”的最后半年，也是着手实施“点军区小学科学教师专业发展第二个‘五年’规划（2013.9～2018.8）”的起始年，因此，既要注重“一五”期间经验教训和成果的积累，又要对“二五”规划修订实施。

2013年9月，小学科学专职教师共11人（含有天问小学2人），其中退休2人（艾家小学胡军、土城小学黄代元），点军小学3人（杨军、胡小娟、闫永利），联棚小学2人（李玉华、胡斌），石堰小学1人（闫祖培），桥边小学2人（梁玉平、张国雄），土城小学1人（刘世海），天问小学2人（李倩、丰林娟）。专职教师均龄46.2岁，不含天问47.2岁。专职教师整体上年龄偏大，但教师们敬业精神强。

（一）发展目标

打造“三型”科学中心组，着力提升科学教师的专业素质。把科学专职教师队伍打造为学习型、协作型、实效型的小学科学团队。2017年，科学中心组成员12～15人，中心组骨干成员达5人左右。

1. 学习型。科学中心组成员，能学习专业杂志和相关书籍，了解科学教学信息和动态，有读书笔记，主动参与区级网络教研。中心组骨干成员研读（不少于）5本专业书籍，引领课堂教学和研讨活动，能主持区级网络教研、热心于市级网络教研。

2. 协作型。交流互动，资源共享，和谐共进，整体提高。

3. 实效型。中心组成员，能组织校级科学活动，指导学校科技活动，如科技节活动、学生专利发明活动等。在市级以上活动中能主动发表观点，积极参与各级的“五优”评比活动，在市级评比中获二等奖以上。中心组骨干成员，能组织区级活动，在市级以上活动中能主题发言，能参与市级以上优质课、实验操作等竞赛活动，参与省级以上论文、案例评比等活动，文章能发表。

（二）主要措施

1. 课题引领。组织1～2所学校申报课题，让大部分科学教师参与市级课题研究，扎实开展研究工作，促进教师的研究、思考、论文写作等能力得到明显提高。

2. 学科培训。中心组骨干成员专题讲座（专题学习），1次/学期。中学专业教师知识讲座（教材培训），1次/学年。组织中心组成员积极参与市、省级培训活动。

3. 专题研讨。中心组定期开展主题研讨活动，每学年1个单元主题，1次/月。改进对专职教师、对学生学业成绩的评价方式。每学年对专职教师、学生学业均进行评价。

4. 存在问题和努力方向。要大力改善专职教师队伍结构，要相对（现有老师年龄）年轻化、专业化。在每年春季学期末提出科学教师配备建议。尤其是要逐步在点小、土小、桥小等窗口学校或者较大规模学校配备专业化的年青教师，同时为1～2年级也开设科学课作好专业教师的准备。

不断改善实验室装备。各个学校在实验室要逐步配备多媒体，以方便科学教师在教学中把实验教学与多媒体教学相结合。

逐步改变当前学生手中小学科学教材的循环使用状况。当前，小学科学等教材的循环使用，十分不利于学生的学习，给教师和课堂教学带来极大不便。

着力提升科学教师专业能力，促进教师专业发展。提升教师在高效课堂创建、课题研究、论文案例修改、对学校科技工作如科技节活动、学生专利发明活动的指导等方面的能力，全面提高科学教师的专业素质。■

【参考文献】

[1] 刘堤仿，杨仙萍. 教师群体专业化成长新视野[M]. 北京：国家行政学院出版社，2013.

[2] 何洁茜. 教师专业成长的内在推动力[J]. 新教育时代，2014（3）.

初中科学论文范文第2篇

一、系列教研，加强工作力度

目前任教的美术老师大都较为年轻，充满活力，对教学研究也极富热情，但是零散型的教研活动往往时效性不长，常常见到老师们活动中热情高涨，但回去后却按兵不动。为改变这一现状，加强教研工作的力度，在深入调研的基础上，慈溪市教育局教研室开展了系列教研活动，即通过对师生教学现状的调研，确定教学教研的共同问题，在此基础上围绕同一主题开展不同时段、不同形式的系列活动，以充分引起老师、学校的重视，并且通过系列活动挖掘问题的源头，促使教师深入思考，扩大活动的成效。

1、写生系列活动

教学调研中发现，写生教学作为美术教学中最基本的手段，因其教学难度大，见效慢等原因渐渐被老师忽略，导致美术教学处于浮躁的状态，使学生应有的观察能力缺失。为了改变教师不重视的观念，加强写生教学教研工作的力度，推出了写生系列活动，它包括教师写生培训、写生课观摩、学生写生作品比赛与现场赛、写生作品网上展览五个活动。在教师写生培训活动中，骨干教师赴安徽、丽水、象山等地写生，提高了教师的写生能力，激发了艺术创作的热情。写生观摩课中，将学生带到室外，置于自然环境中，在自然中培养学生敏锐的观察力。通过系列活动使教师在写生能力、教学方法上有了整体的提升，同时也涌现出学生大量优秀的写生作品，这个系列活动也引起了学校的重视，渐渐成为学校的一项常规教学，对普遍提高艺术教学水平起到了促进作用。

2、备课系列活动

在小学美术教学中兼职现象仍较严重，这些老师的主要精力在语文、数学、英语学科，没有时间来备课和制作课件，部分老师还不具备美术基本功。兼职美术教师把握着小学美术课的半壁江山，他们的落后就意味着美术教学水平的落后。为此，加强备课会议的功能。新课程改革开始，每推出新教材一册，都举行一次备课会议，要求每一位任课教师参加。活动中，不仅有专家名师做教材分析、技能辅导、示范课观摩，还在会后提供本册课件，以供兼职教师上课使用。通过这一系列活动提高了美术任职教师的整体素养和美术课堂教学的质量。

3、示范教学系列活动

疑难问题研训开始，老师们纷纷提出自己教学中的疑难问题，在共性问题中，慈溪市教育局教研室选择了目前教学中亟待解决的问题，开展系列研讨，首先是开展示范教学研讨，通过教师基本功培训、创作技能评比、示范教学观摩课、讲座、论文撰写等活动开展对示范教学的重要性、有效性、示范教学形式的多样性进行深入研讨。示范教学研讨活动中承担两次宁波市级的教研活动，获得了一致好评。

随后开展的还有教学课堂语言提炼、电脑美术等系列活动，通过系列研讨活动深化课改的精神，加大工作力度，切实提高慈溪美术教学的水准。

二、综合教研，拓宽工作宽度

在剑桥有一种说法，即剑桥大学的下午茶喝出了60多个诺贝尔奖获得者。原剑桥大学校长布罗厄斯曾这样诠释“剑桥精神”：活跃的文化融合和高度的学术自由。自由随意的交流为思想的碰撞提供了一个平台，不同专业、不同文化背景、不同国家、不同政治立场、不同宗教的人混合在一起，使剑桥成为思想熔合的大熔炉。剑桥的下午茶同样启示我们不同领域、学科的互相交流借鉴会让人容易获得成功，这与新课程中强调综合的理念吻合。要让教师有此意识，慈溪市教育局教研室的教研活动作了尝试：学科综合、学段综合、活动形式综合、地区综合等方式，目的是通过整合使教师思维更为活跃，更加凸显学科性，促进教师教学能力的提升。

1、学科综合

不少学科之间都有相近或交叉的学科内容，而各学科的教学视角不同，教学方法和习惯也各不相同。在劳动、技术和美术学科课堂教学交流活动中开设了两堂手工制作课，同一个课型，但追求目标不同，劳动与技术老师更看重技术的掌握，而美术老师则注重创意，通过活动引发了教师对技术与创新之间的热烈讨论，收效很好。在漫画主题活动中语文和美术共同开展课堂交流活动，语文老师解读漫画，让学生用文字的方式记录心灵感悟。美术老师则让学生用绘画的形式记录生活中的点点滴滴。多学科综合交流，让教师明确学科特色，明确教学目的，并能互相借鉴，提升教学的质量。

2、学段综合

小学、初中、高中的美术老师在教学上各有自己的优势和弱项。例如，小学老师教学环节设计具体规范，形式丰富多样，课堂气氛活跃，但是由于视角的局限，往往显得专业性不强；而中学老师的课堂往往专业技能更好，学科知识掌握扎实，但是课堂调控能力差，教学方式相对传统，学生参与相对较差。为此，慈溪市教育局教研室展开了中小学联合教研活动，不同学段开展同一领域的课，使得老师们看到了不一样的教学方式，起到了一定的互补作用。

3、形式综合

直观式教研活动虽然面对面，形象直观，交流直接，但是存在时间上的限制。因此，慈溪市教育局教研室实行直观式教研活动与网络教研活动相结合，以扩大教研活动的时空与效度，开辟慈溪美术教学博客，教研活动前先上传思考题，让参加活动的教师有备而来。活动后活动总结与反思，老师们对活动发表评论，促使教师深入思考。上传师生美术评比的作品，增加透明度，并喜讯，分享成果。同时，还开辟了美术教师QQ群和FTP美术教师资源库等网络平台。通过这些努力来拓宽教研活动的宽度，增加这支队伍的凝聚力，大大激发美术教师的工作热情。

不同形式的综合活动大大促进了教学能力的提升，三年中，一名教师获宁波市教坛新秀一等奖，多名教师获得宁波市优质课一二等奖。

三、特色引领，提升教研高度

第二课堂是美术教师的另一块主阵地。也是浇灌学校艺术特色之花的沃土。为培育各校的美术特色，慈溪市教育局教研室特举行艺术教学经验交流会，邀请特色学校的校长、名师、一线的优秀老师做讲座，并展示艺术特色活动开展的理念、实施方式及成果。促使教师们日常的第二课堂不再只为应付各类比赛而努力。能冷静下来结合自身特长、周边环境等因素合理开发校本课程，形成一定的教学特色。三年来，慈溪市已有两所美术类省艺术特色学校，五所美术类宁波市艺术特色学校。这些学校能充分发挥特色效应，起好引领作用。

1、漫画特色――潭北小学

潭北小学地处农村，仅有600多名学生，并不起眼。但自从该校与漫画结缘，学校以漫画作为促进校园文化建设的重要抓手，走上了一条自主创新的特色之路。2005年，该校被中国美术总社任定为全国第11家儿童漫画教学基地，此后五年中该校硕果累累：百余件学生漫画作品与漫画作文在各类杂志上发表，科研成果更为喜人，《漫画育德》获中央文明办创新案例三等奖，已有7项课题获大奖。该校的儿童漫画校园文化研究成果已有《中国教育报》、《浙江教育信息报》等多家报纸报道。多次承办宁波慈溪市研讨活动。2009年5月，该校又迎来一件大喜事，由中国美术出版总社《儿童漫画》编辑部与慈溪市教育局主办，由天元镇潭北小学承办的“2009中国・慈溪天元儿童漫画教学创作论坛”。迎来全国各地的漫画家与教育专家四十余名，中科院研究员，著名漫画家缪印堂先生，《儿童漫画》编辑部主编王立军、漫画家张新华先生参加会议并做精彩讲座。

2、陶艺特色――城北小学

自2003年开设陶艺特色教学以来，形成了一支扎实的陶艺教师队伍。在2005年已被命名为国家陶艺教学基地、全国陶艺教育先进学校，陶艺成为了学校的一张名片。几年来，学校已有300余件陶艺作品在比赛中获奖，20余件作品发表在《少儿美术》等杂志上。六节陶艺录像课获全国陶艺教育成果展二、三等奖的好成绩；两节陶艺录像课获宁波市优质课和精品课一、二等奖。先后成功承办了一次全国性陶艺现场会，两次宁波市陶艺现场会。在宁波市陶艺教学现场会中学校五年级165名学生在青瓷瓯越的伴奏声中现场共同创作了《腾飞的巨龙》这一大型作品。此作品长20米、宽12米，每个学生用浮雕的形式完成一片龙鳞，充分展现学生独特的个性，作品气势宏大，受到与会者的一致好评。

周巷镇中心小学的写生特色教学、实验小学的线描画特色、第三实验小学的版画特色、附海镇中心小学的剪纸特色教学等都取得了丰硕的成果，并带动其他学校走向艺术教学的特色之路。

四、科研引领，力求教研深度

教育科研能够提升教师的研究能力，向研究型的教师转变。也只有成为研究型的教师，教学研究才能成为一种自觉行为，持续保持下去。因此，慈溪市教育局教研室在活动中倡导教师做课题研究，同时也对不同学段的老师进行有针对性的指导，如小学段召开了美术教学资源开发的经验交流会，高中段，针对教师的课题进行撰写结题报告的辅导，初中段主要是论文选题上的辅导。目前美术教师科研氛围良好，许多有经验的老师都有课题在研究。三年中美术教师已申报的省级规划课题和教研课题共有4项，宁波市级课题有10余项之多。其中一项课题获宁波市基础教学成果一等奖，多项课题获艺术教育成果奖。其中潭北小学的课题《儿童漫画促进农村小学校园文化建设的实践研究》已获全国规划课题立项，也已开题。课题研究促动了教师对美术教学的深入思考，提升了教师的教学能力和研究意识，教师都能广泛地挖掘地方资源，开发校本课程，创造性地实施教学，在研究中提升教学水平。近年来美术老师有多篇在《中国美术教育》、《人民教育报》等权威刊物上。良好的科研氛围不仅提升了教师的科研能力，也能让教师直面教学中的疑难问题，深入研究，使得慈溪的美术教学得到普遍而深入地提高，提升慈溪美术教学在宁波市的地位与影响力。

多元化的教研活动模式促进了美术教师与学生的共同成长，取得了可喜的成绩，更令人欣慰的是通过活动增加了美术教师凝聚力，形成了一支乐观向上、教研氛围浓厚的队伍。相信这支队伍在今后教学行程上会越走越好。

初中科学论文范文第3篇

一、传统教育的自身缺陷促成了传统语文教育的变革

以儒家教育为主流的中国传统教育有天人合一、政教合一、文道结合、师道尊严等基本特征，其培养目标是造就一批“学而优则仕”的、具有理想人格的“君子”。传统教育的价值观以伦理道德教育为核心，注重对“人”的教育而轻视对“物”的教育。在这种教育背景下，“中国虽不乏科学技术的发明创造，但此类知识仅限于私人授受却没有进入课堂的机会，亦未获得‘形式化’的发展。因而，‘科学’在中国传统社会里始终停留在直觉层面和经验主义的水平上未得独立和弘扬”[1]。这种伦理型教育的畸形发展是以科学教育的萎靡为代价的。中国科学在春秋战国时期就已经发育，然而由于重农轻商等思想观念的影响，致使科学教育发展缓慢，多停留在实用的经验的层面而没有发展成一种系统的科学教育学说。传统教育只注重伦理道德的教化，发达了伦理文化而忽略了科学文化的发展，造成了中国教育中科学知识和科学精神的失落。

总体而言，我国传统教育对于封闭的、非机械化的农业文明有很多合理性，但是从人类社会文明的发展来看，自然科学和人文社会科学是推动人类文明进步的两大因素，缺失了科学内涵的以伦理教化为主的传统教育在近代西方文明面前，必然会产生危机感。鸦片战争尤其是甲午战争的爆发，惊醒了晚清朝野的上下，也惊醒了中国的传统教育和文化。作为传播封建思想、伦理道德的工具——传统语文教育理所当然受到新思想、新观念的批判。传统语文教育在科学主义的影响下，加速了变革的趋势，主要体现在科学的话语对白话的技术化洗礼，使得以文言为学习载体的一统天下的局面被打破，白话逐步发展成为语文学习的重要载体。从表现方式来看，科学论文的公式和图表无法用竖排及无标点符号的方式表现，所以必须采用横排和新式标点；从语文知识来看，过去的内容与现代科学精神不合，必然会产生新的语法修辞知识来适应社会生活的需要；从语文学科目标设置来看，由于科学观的介入，使得目标设置由片面到具体，由笼统到详细，更加符合现代社会人才培养的规格要求。从语文学习内容来看，一些反映自然和科学常识的文章被吸收到语文教材中来，成为学生了解现代科学的一个窗口；从语文教学方法来看，严密的、高效的科学方法的产生，必然会促使只重“背诵”、“领悟”、“揣摩”、“抄书”的传统方法发生重大变革；从考试技术上看，科学的测验、实验方法的运用，使得传统的考试方法得以改造和发展。

二、现代教育的深入发展促成了传统语文教育的变革

清朝末年，在西方“船坚炮利”的威胁下，民族危机日益严重，传统教育已无法适应社会大转型时期的需要。为了维护和巩固统治地位，晚清政府采取了“废科举，兴新学”的举措。百日维新期间，全国各省大力兴办新式中小学堂，并把各省、府、县的大小书院一律改为高等、中等、初等学堂，还鼓励华侨兴办学堂。以学习西方科学为主体的新式学堂发展得十分迅猛，据统计仅在“1895~1899年，全国共兴办学堂约154所，其中1895年3所，1896年14所，1897年17所，1898年5月以前14所，期间106所，估计全盛时期学生总数达到万人”[2]。科举制度的废除之后，各新式中小学堂大都开设了语文科，然而普遍存在着奖励出身、忠君、尊孔等腐朽的做法，在新旧教育体制的交互碰撞下，兴办实业和办实学的矛盾始终未能得到有效解决。可以说，“制度的改变总比思想的改变要容易得多。我国科举制度作为一种制度清朝末年就消亡了，但是科举制度相伴随的教育思想作为一种传统的教育思想，仍有可能在人们的头脑中残存下来”[3]，影响着现代教育制度的发展。因此，转变观念，完备教育体制，改善教育结构和布局，已成为民国初年接受西方科学观念的学者（如蔡元培、黄炎培等）孜孜以求的目标。他们在积极介绍西方教育理论、观念、制度和方法的同时，提出了改革传统教育实行有利于资本主义发展的新教育主张，得到了社会的广泛响应和支持。

然而，就传统语文教育而言，早已沦为封建科举制度的附庸，重书面语轻口语，重文言轻白话，严重脱离时代的发展和社会生活的需要，阻碍着科学知识和科学精神的传播，与科举制度一样成为“空疏无用、禁锢人才”的批判对象。在批判和声讨之中，传统语文教育发生了重大变革。比如，1912~1913年，民国政府颁布了各级各类学校令，以及“壬子”学制的补充和修订文件，逐步形成了一套完整的学制系统，即“壬子——癸丑学制”。该学制废除了“读经讲经”科，把“中国文字”、“中国文学”两科统称为“国文”，这是语文独立设科以来第一个正式的语文名称。该学制使中国教育现代化又有了新的进展。教育性质的改变，教育观念的更新，推动着语文教育稳步向前发展，开始确立具有现代意义的教育目标，并建立起自己的学科体系。这标志着现代教育的巨大胜利，语文学科由此走上了独立发展的道路。

三、现代语文改革运动促成了传统语文教育的变革

我国传统语文教育最大的特点就是说的是白话，写的、读的却是文言。由于文言难学，所以文化教育长期被统治阶级所垄断，成为少数人的“专利”，广大劳动人民也只能处于不会读、不会写、没有文化的愚昧状态。近代以来，随着西方科学技术和科学观念在中国的传播，许多进步的革新家为了宣传自己的思想和主张，都希望拥有最有利于表达和交流的语言工具，而文言文所表现的内容大多是面向过去的，远离现实生活的，是不利于学习和掌握的，因此，成了被严重抨击的对象。人们希望自己所学所用的语言文字应该是易读、易记、易写，其内容也应该是实用、高效的，而这些要求都不是古奥死板的文言文所具备的，所以使用以口语为基础发展起来的白话文就成了人们的追求。经过太平天国时期发起的语文改革运动对“俗语”的提倡及爱国志士对文言文的“空疏无用”的批判之后，19世纪末一场现代白话文运动首先在资产阶级改革派中掀起，“五四”时期白话文运动达到高潮。

随着白话文运动的深入开展，以文言文为标志的传统语文教育受到严峻的挑战。白话文很快为广大民众所接受，1920年北洋政府教育部宣布小学率先实行国语和白话文教学。小学国语教科书逐步全部使用白话文编写；初中国文教科书在实践中不断进展，与文言文所占比例相比，白话文最终占据了大半“江山”；在一些版本的高中国文教科书中，白话文约占五分之一左右。现代汉语修辞、语法及各种语文知识开始在语文教学中穿插学习，白话文阅读和写作日益受到重视，文言文的学习难度大大降低，即便是高中也仅要求能读平易的古书即可，高中作文有专作文言文而改为文白兼作或文体不限。尤为值得强调的是口头语言的学习从无到有，听说能力训练开始在语文教育中占有一席之地，从而打破了传统语文教育只重书面读写而轻视口头表达、只重文言而轻视白话的局面。学习普通语言文字，提高阅读理解和写作能力，以应付社会和生活的需要，已经成为语文教育的一个主要发展方向，语文教育的实用性和工具性得到加强。总之，在现代语文改革运动的冲击下，20世纪早期的语文教育在革新传统语文教育基础上，日渐走上现代化、实用化的发展道路。

参考文献

[1] 杨玉宝.论传统教育的主要价值取向.北京科技大学学报（社会科学版），2001（5）.

[2] 桑兵.晚清学堂学生与社会变迁.上海：学林出版社，1995.

初中科学论文范文第4篇

小规模研究有增进青春期学生记忆力效果

作为第三代保健品在美国各大超市广泛出售

中国科学院上海药物研究所惊世力作

“你是谁呀？”明明是天天相见的亲朋好友，却无法相认；“回家该往哪里走呢？”刚刚出门不久，就忘记了回家的路。老年人在记忆上出现明显的健忘，或者在行为上有一些明显的错乱，按传统的习惯，人们一般都认为这是老人家“老糊涂”了，并不把这些变化看成是一种病，更不会将老人家送入医院治疗。过去，在我国是这种看法，在世界上任何国家和地区的人们也都有相似认识。

阿尔采末引出一个世纪顽症

1906年，德国一位神经病理学家阿洛依斯・阿尔采末(Alois Alzheimer)在一次医学会议上第一次报告了这样一位女病人： 病人在51岁开始出现对丈夫的嫉妒妄想，并逐渐产生健忘症状。开始时，医生给她看一样东西，她能讲出正确名称来，但后来，她慢慢地就忘掉了这样东西。阅读一本书，她会无缘无故地跳过一些句子，或者会把一个德文单词的字母逐个地拼读出来；书写时，她会反复地书写一个音节而完全忽略其他音节；说话时，她常常语无伦次，内容似是而非，或者把牛奶瓶说成是茶杯，等等。总之，女病人的智力明显下降，有时说话间会突然停下，一言不发，不能理解人们向她提出的任何问题。

女病人最后因重度痴呆并发瘫痪，55岁时死亡。阿尔采末在解剖了她的大脑后发现，其大脑脑组织明显萎缩，脑血管壁变厚变硬，血管管腔变小变窄。将脑组织切成薄片，在显微镜下观察，可看到脑细胞周围聚集有老年斑,细胞内充满一种细丝（医学上叫做“神经原纤维缠结”）的特殊病理变化：神经原纤维增多并变粗，有许多已排列成束状，或者相互缠结在一起。这种变化数量很多，有时甚至占据了整个细胞的空间，把细胞核和细胞浆都破坏了。在大脑皮质的浅层细胞内尤为明显，有的细胞甚至完全消失。

多年后，随着类似病例的出现，医学上才逐渐认识到这是一种疾病，为纪念首例发现者,人们专门把它叫做“阿尔采末病”（过去曾叫“阿耳茨海默氏病”）。这也就是现在人们通常所说的“早老性痴呆”或“老年性痴呆”。

近年来的流行病调查统计表明，在65岁以上人群中，早老性痴呆的发病率达6.9%，85岁以上人群则高达40%～ 50%，从发病到死亡约为3～8年。早老性痴呆被认为是一种世纪顽症。随着世界范围老龄化时代的到来，早老性痴呆还会构成一个严重的社会问题。

那么，究竟是什么原因引起早老性痴呆的发生呢？它的根源在哪里呢？

祸起“乙酰胆碱”

早在50多年前，弗洛伊德就曾经预言，记忆与大脑内部的某些化学成份的变化有关，这个预言，今天已被科学家们所证实。

美国心理学家麦康尔做过这样一个实验：在开灯的同时对涡虫进行电击，多次重复后涡虫一见灯光便蜷缩起来。然后他把这些涡虫磨碎，给未曾训练的涡虫做饲料，当这些本来有趋光性的涡虫吃了这种饲料后，发生了变化，也产生了对光的逃避反应。另有人从通过训练变得好动的兔子中提取一种物质注射到不太好动的兔子脑内，那不太好动的兔子竟变得异常活泼好动。这些实验表明：记忆肯定与某种物质有关，而且在生物体内，记忆还能够转移。

这个发现无疑具有重大意义，人类如果掌握了这种能使人增加记忆的物质，世界将会发生更大变化。那么，这种神奇的物质是什么呢？美国内分泌专家乌德曼博士认为，有一种叫乙酰胆碱的神经化学物质，它与调控记忆功能密切相关。

最近10多年来，科学家们已经证实，早老性痴呆病人脑内作为神经信息传递物质的乙酰胆碱运转出现异常。这些病人脑内乙酰胆碱的水平明显下降，调控学习、记忆功能脑区的胆碱能神经细胞明显退化、死亡。不过，乙酰胆碱在早老性痴呆发病中是引起疾病的起动原因，还是疾病发展的结果，或者是其他可能性则有待于深入研究。

如果能够详细研究出这些病理过程，找出这些化学物质改变的特点，那么，我们就有可能通过某些措施调整和恢复这些脑细胞和化学物质的正常运转，从而，也许就有可能有效地治疗早老性痴呆症。

寻找现代“记事珠”

传说唐朝开元年间，有一个名叫张说的宰相得到了一颗“记事珠”，要是有谁忘记了什么，只要摸一摸这颗珠子，一切就可以重新记起来了。为了这个美丽的传说，科学家们正在努力寻找，希望有朝一日能够找到现代“记事珠”。

20世纪70年代以来，从动物实验和临床研究中已积累的大量证据表明，中枢胆碱能系统在调控学习和记忆等高级心理功能的活动中起着极为重要的作用，胆碱能神经细胞功能的衰退，可以导致学习、记忆功能下降。据此，可以从提高脑内胆碱能神经细胞功能策略着手筛选和研制认知药物。然而，我们不能利用健康人也不能利用病人直接进行药物试验。因此，首先必须来建立一种学习和记忆障碍的动物“模型”。

用来建立学习和记忆障碍动物模型的方法很多，有给脑部通电产生休克，电毁损调控学习、记忆脑区的方法，有使脑缺血缺氧的方法，还有将神经毒剂注入脑内的方法，等等。不过，由于东莨菪碱具有阻断胆碱能功能的作用，临床也观察到，病人应用后出现记忆障碍，因此，国际上通常应用东莨菪碱来制备学习和记忆障碍的动物模型，不仅方法简单，而且重复性好。

早老性痴呆所引起的学习和记忆障碍问题，特别引人关注。临床研究表明，早老性痴呆病人记忆功能失调的主要原因是由于脑内胆碱能神经元的丢失和退行性变化，以及在他们的大脑皮层等脑区的胆碱乙酰转移酶的活性降低。所以，不少研究者常把东莨菪碱所引起的动物的学习和记忆障碍作为模拟早老性痴呆的动物模型。然而，近年来，有学者经过仔细分析后认为，这种模型也存在着许多不足之处。有些研究已经证实，东莨菪碱所引起的特殊的记忆缺失和早老性痴呆所表现的记忆障碍有所不同。

为了减轻早老性痴呆病人脑内胆碱能功能的不足，欧美发达国家采用胆碱能补偿策略，寻找治疗早老性痴呆药物。经过近20年的努力，成功地开发出胆碱酯酶抑制剂，已取得了一些令人鼓舞的进展。其中具有代表性的药物有毒扁豆碱和他克林等。然而，医生们在临床上应用这些早期开发的胆碱酯酶抑制剂来治疗早老性痴呆时，常被许多问题所困扰。比如，毒扁豆碱不仅有明显副作用，且在体内存留的作用时间较短以致影响药效，而他克林在治疗剂量时可对40%病人产生肝脏毒性。为此，开发新一代胆碱酯酶抑制剂已成为当前国际上各大制药集团的研究热点，投入大量人力与物力，正在开发的多达40个，但均为合成的化合物。

石杉碱甲浮出水面

近10多年来，国际上掀起了一股从天然植物内寻找治病药物的研究热潮。我国有着十分丰富的中草药资源，能不能利用这些自然资源优势，开发出抗早老性痴呆的促智新药？

蛇足石杉是一种多年生草本植物，生于林荫下湿地或沟谷石上，分布于我国东北、长江流域及华南、西南各地，这种人们称为“千层塔“、“狗牙菜”、“铁板草”、“打不死”的草药，有清热利湿和消淤止血等作用。在民间和临床应用时，医生们观察到病人伴随有不同程度的胆碱能副作用，如腹痛、流涎、肌肉抽搐等。

这种人们习以为常很不起眼的治疗副作用，却引起了中国科学院上海药物研究所药理学家的注意。服用蛇足石杉引发病人的外周胆碱能副作用，提示该植物内存在兴奋胆碱能功能的有效成份。能不能从这种草药内研制出治疗早老性痴呆的新药呢？神经药理课题组组长唐希灿研究员、原上海药物研究所所长白东鲁研究员、中科院资深院士嵇汝运及植物化学课题组组长朱大元研究员等人着手开始对这种草药进行研究。

分离、提纯、化学结构及药理活性鉴定、合成......经过无数次的实验研究，专家小组终于从蛇足石杉分离到的60余个化学物质中得到一种他们梦寐以求的活性物质，这就是目前临床上广泛应用于早老性痴呆及记忆、认知功能障碍病症的石杉碱甲，它对脑内乙酰胆碱酯酶的选择性抑制作用远优于近年国外开发的同类治疗早老性痴呆药物。

研究成果震惊世界

科学家们利用成年和老年小鼠、大鼠及猕猴等动物研究了石杉碱甲的促智作用，结果表明，石杉碱甲对上述动物产生的多种实验性记忆障碍均有明显改善作用。如注射东莨菪碱诱发的短期记忆障碍，电刺激脑区产生的乙酰胆碱水平下降，脑内注射神经毒剂产生胆碱能功能损害诱发的模拟早老性痴呆的记忆功能缺损等。研究证明石杉碱甲的改善记忆障碍作用优于毒扁豆碱、他克林以及近年美国FDA批准的安利申（Aricept）。研究还证明，石杉碱甲不但能改善胆碱能功能损害所致的认知功能障碍，而且还能改善脑缺血诱发的记忆障碍，并已在临床研究中观察到对血管性痴呆有治疗作用。

石杉碱甲是一种具有高度选择性的可逆性胆碱酯酶抑制剂，为改善早老性痴呆记忆障碍开辟了一条全新的治疗途径。目前临床治疗病例已超过百万例。研究表明，该药在进入体内后极易透过血脑屏障，较多地分布于额叶、颞叶、海马等与学习和记忆有密切联系的脑区，通过抑制乙酰胆碱酯酶的活性，减弱它对乙酰胆碱的分解，使脑区内的乙酰胆碱含量升高，达到提高调控记忆功能脑区的神经传导功能，增强记忆信息的传递，从而起到增强大脑学习和记忆功能的作用。近年来的研究还证明，石杉碱甲有抗氧化应激以及β-淀粉样蛋白（一种与早老性痴呆病理密切有关的有毒物质）对神经细胞产生的毒性作用，石杉碱甲的保护作用与通过调控细胞凋亡基因表达有关。这一研究结果提示长期服用石杉碱甲有可能对早老性痴呆达到标本兼治作用。

这些研究成果在世界权威医药杂志《美国药理学杂志》、《欧洲药理学杂志》、《中国药理学报》《神经科学研究杂志》、《神经报道》及《神经通讯》等处陆续发表了70多篇科学论文后，引起了人们的广泛关注，受到国际医药界同行的高度重视。日本、以色列、法国、瑞士、加拿大和美国等国家的医学机构随后都相继在他们的研究工作基础上也投入对石杉碱甲的研究。国内外大量动物实验和临床应用研究均已表明，石杉碱甲是一种极有前景的治疗早、中期早老性痴呆以及由多种因素引起记忆障碍的较理想治疗药物。

不仅如此，近年来有些临床研究显示，小剂量石杉碱甲还可以提高健康人的记忆与学习能力。研究人员采用双盲法对68例初中学生进行随机对照研究，结果表明，服用石杉碱甲1～2片组的记忆商明显高于对照组，语文成绩也明显提高。美国匹兹堡大学的一名从事石杉碱甲合成研究的著名教授考斯考夫斯基教授经常每天服用一片石杉碱甲，他认为对提高自己的记忆力很有帮助。作为一种功能因子明确的提高记忆功能第三代保健品，石杉碱甲还在美国各大超市广泛出售

ZT-1渐露曙光

石杉碱甲具有的独特的化学结构及对脑内乙酰胆碱酯酶的高选择抑制的独特生物活性，引起欧美发达国家以及日本、以色列等22个国家医药学家的极大兴趣，一些国家相继开展以石杉碱甲的全合成及以它为先导化合物的构-效关系研究，寻找开发新一代治疗早老性痴呆的乙酰胆碱酯酶抑制剂。

我国在这一国际竞争中取得明显突破，中国科学院上海药物研究所的科学家们率先在实验室成功地全合成石杉碱甲，并通过合成和半合成145个石杉碱甲类似物和衍生物，不仅阐明了石杉碱甲的构-效关系，而且更发现了一个新的衍生物“ZT-1”，它比石杉碱甲对乙酰胆碱酯酶具有更强大的选择性抑制作用，而且它的外周副作用也明显降低。目前已获得国内和美国专利，正在申请欧洲和日本专利。