初中开学周记范文

初中开学周记范文第1篇

从背着大包小包的行李走入学校，到拖着疲惫的身体风尘仆仆的回到家中，一周的时间便匆匆的溜走了。回首这一周的心路历程，有很多事，瞬间出现在我的眼前。

其中印象最深的也是最令人感动的，应该是舍友见互相帮助的情景。记得那天深夜，邓某某突然牙痛发作，舍友方某某也顾不上睡，立刻陪他前往医务室，进行检查治疗。他们回来后，其他舍友都关心的问道：“怎样了，牙还疼吗？”“医生怎么说？”“严重吗？”“需要去医院吗？”那时，我只感到有股暖流涌上心头。这哪是一个宿舍，分明是一个家，一个充满关爱的家。那些舍友们不是家人胜似家人。个个互相关心，互相帮助，互相爱护。这都是我在小学时所不曾经历，不曾感受过的。

其次便是初中的学习了，与小学不同的是，初中学习增加了几门课程，使本来就十分沉重的学习任务又加重了许多。而且比小学更注重自主管理和自学的能力。每天上完课，做完作业后的空闲时间一般比较多，全都由你自己安排，你可以选择让其不留痕迹的溜走，也可以让他永远留在记忆里，这一切全都由你自己掌控。但我宁愿选择继续努力学习，将自己变成一个高速运转的机器，迅速适应初中紧张而有计划的学习。虽然我是从8000多人中脱颖而出，但我仍要贯彻金山中学“争第一”的精神，而到时候，谁会成为700多人之中的王者，就取决于每个人的的勤奋。

一切，才刚刚开始，我，期待着。

初中开学周记范文第2篇

一、拓宽积累渠道，丰富思维内涵

初中阶段的学生，深受中考升学的压力，学习负担重，因而学生生活面窄，写作材料贫乏，教师必须引导学生不断关注生活，收集写作素材；不断广读博览，充实自己的头脑；不断做小型的写作训练，掌握娴熟的技法，积累写作经验。

1.　关注生活，做生活的有心人。著名的雕塑家罗丹说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”教师要培养学生发现美的眼睛，教给学生观察生活的方法，留心身边的人和事，做生活的有心人。例如：发生在近年的“百年不遇的雪灾”、“汶川大地震”等，这些重大事件中所涌现出的一大批英雄人物，一系列可歌可泣的鲜活事迹，都能激发学生的写作灵感。这是从大的方面进行引导。

2.　勤于动笔是提高学生写作水平的重要途径。有一位作家曾经说：“写文章，是整理我们的思想，使之系统化、条理化的过程。”要使学生的思想有系统、有条理，教师就要引导学生将自己的生活体验变成文字，用书面语言清晰的表述出来，写日记或周记就是很好的办法。

怎样引导学生通过写好日记或周记来积累材料呢?其一，提示写日记、周记的内容。教师可以引导学生记录一天的学习生活，记叙自己的所见所闻所感，把自己对某人某事的看法或感悟述写在周记本上，把自己想对老师或父母说的心里话和悄悄话写在日记本上，用文字作深沉的交流。其二，调动写日记和周记的激情。为了激发学生写日记、周记的兴趣，教师要学会在学生的日记、周记本上，用精当的评语与学生沟通，鼓励学生，充分调动他们写日记、周记的热情。坚持长期写日记或周记，学生文笔渐渐流畅了，写作的内容也丰富了，文字的表达能力也增强了。

二、打开想象空间。营造写作情境

对学生想象力的培养，语文教师必须在写作教学中下功夫。那么怎样打开想象空间，营造写作情境呢?

1.　范文引路，模拟训练。传统的教学范文还是有不少在写作手法和技巧上的可取之处，可以把其当作学生模仿写作的典范。但是，教师应在教这些课文之前，作好写作安排，教者心中有数，使学者学有目标。在评析课文时，着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法，讲清每篇文章的仿作重点，让学生有法可效。学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些知识，“怎样写”的心理障碍问题得到了解决，教师往后的作文教学工作也就有了良好的基础。

2.　抓住话题，搭建想象平台。对于话题作文的写作指导，教师要给学生搭建想象的平台，创设写作情境。语文教师在作文教学中，要善于抓住话题，引导学生联想，打开学生的思路。比如，在以“幸福”为话题的写作指导时，可以启发学生做以下联想构思：(1)从感觉上想象，幸福将给人快乐、喜悦、欢欣的感觉；(2)从追求上联想，幸福是一种人生姿态，也是一种人生境界；幸福是一种宁静淡泊的心态，也是一种通达从容的情怀，如何不懈地追求幸福，享受幸福，从而达到幸福的最高境界。

初中开学周记范文第3篇

随着学生生理上、心理上的成长，接触到的新事物形式、的变化多端，他们的内心世界也日趋丰富、复杂起来，本来天真幼稚的童心变得日益成熟复杂，开始不太轻易将自己内心的思想活动在言语上表露出来，取而代之的是大多数的青春期学生（尤其是女生）会拿起手中的笔和精致的日记本，把生活中所遇到的不顺心之事，受到的委屈，甚或是同学复杂关系，师生关系，家庭等写进自己的日记，收藏自己的喜怒哀乐。

在此我认为正确地利用学生周记，并发挥周记评语的教育作用，是班主任与学生间建立起感情，沟通思想的一种良好手段。这种方式可以让一部分学生更能敞开心扉，更能“毫无顾忌”的倾诉，更能反映出存在的问题。

王**同学便是一例。

有时读到他的周记，我都很“怕”，因为不知道他又会写些什么，说些什么，我也不知道评语该写些什么。但是，我又希望看到他的周记，因为这样我可以更了解他，了解他的心理，了解他的感受，不为别的，只因他是我的学生，即使我以为他的心理似乎不那么健康，甚至他已经找过心理老师。

在他的周记里，我体会到了什么是喜怒哀乐。

喜：看到他这一学期的变化，体会他的心里历程，怎能不让人欢喜呢？从他刚刚入学时的雄心壮志——初中在县里第一，进入温州中学后也要拿第一；到开学后第一次摸底考试的不服气——虽然在周记里写着“山外青山楼外楼”；再到期中考试前的迷茫——不知道如何给自己定位；接着就是莫大的开心——班级竞选成功，学习成绩稳中有升；然后便是郁闷的心情——班级元旦晚会做主持人，但没自己想象的那般成功，或者说相去甚远；到最后安静起来——期末考试的临近，给了他莫名的期待与不安。纵观这些变化，说明他在一点一点地成熟、长大，虽然这个过程伴随着太多的偏颇，虽然这个过程必将充满崎岖，但他的周记告诉我：他很有思想，他很坚强，也很好强，知道自己存在的问题与不足，努力的去改变这些，他在变化着……

怒：这要从一件事说起。刚开学不久，班级组织中秋节晚会，他毛遂自荐，要当主持人，一切都在有条不紊的准备着，就在晚会即将举行的前一个晚上，他突然提出了令班级所有人都感到惊讶的“请求”：放弃主持。这是班级第一次“大型”活动，他的“临阵脱逃”，“惹怒”了另外的主持人，也打乱了一些安排，不过还好，班委成员立即重新组织，圆满完成了这次活动。通过这件“小”事，表面上看到的是他的善变，而更深层的是他的性格或者说心理上存在着一定的问题。其实，通过他后来的周记，也可以发现他内心的极度矛盾：很想表现自己，证明自己，但又觉得那种表现是在炫耀自己，出风头，甚至说有些“丢人”，于是，他生活在矛盾之中，不能自拔，时好时坏，这也就难怪他说变就变了。

哀：他的家庭确实令人感到有些“悲哀”。这是他在一篇周记中提起的（后来和家长沟通，确实如此）。首先家里贫穷，父亲的工作是属于那种体力劳动的，母亲的稍好一些，这并没什么，因为比他家困难的还是有的，主要的是母亲曾亲自对他说：“要不是为了你，我早就走了，我可以过更好的生活”类似的话，他的母亲的一些观点、观念严重影响着他；另外，他的父亲不善言辞，不善交际，和他沟通较少，这些都在影响着他的成长。还有一个原因亦不可忽视，他的家庭“似乎”有精神病史，但不是很严重，尽管这样，我仍然很担心他的心理问题，我在周记里和他进行坦诚的交流，有时评语比他周记的内容还要多，当然，他对我也很坦诚，无话不讲。

乐：他很快乐，虽然这样的时候并不是特别多，也正因为如此，这样的“乐”才显得很珍贵。你很难“明显”的从他的脸上读到他的内心，即使看到他脸上带有笑容，那也未必是真实的，因为他很会伪装自己，他也经常在周记里提到，他自己都觉得那样很尴尬，所以看他是否快乐，必须看到他的内心，虽然这很难做到。他在一次周记中提到：“我觉得也许什么时候我快乐了，一切就都好了；亦或许什么时候一切都好了，我也就快乐了。”从这句富有“哲学”味道的话语中，再一次读到他的那种矛盾的内心。其实，他若能让其进行良性循环，那么他也就没什么问题了，关键是一颗矛盾的心，又如何能运转这样的机器呢？他不能，所以我在周记里面，根据他的实际问题，给出切合实际的建议或意见。

上述“四部曲”只是对这个学生的部分反映，也只是周记的一个侧面而已，但从这个冰山一角，倒可以去反思一些东西，总结一些东西，从而更好的去处理、解决这些问题。周记，只是一种形式，我们要更多的认真的去“倾听”学生的“思想”，读懂学生的内心，和他们进行真正意义的交流，这样师生之间才能达到心灵上的共鸣。

初中开学周记范文第4篇

我的心里沉甸甸的，我知道，像她这样的孩子表面上看去很坚强，内心却脆弱敏感。

“红旗小组”

开学第一天，同学们一下课就高兴地下楼去玩，小青却长时间趴在座位上一动不动。我走过去劝她下楼透透气，上上卫生间。见她面有难色，我小心地搀扶着她下楼，班里三位热心的女生也一起帮忙。第二天，班里组建合作小组。我灵机一动，决定让她们四人组成特别小组，小青当了组长。四个小姑娘互帮互学，第一周就夺得了班里的“红旗小组”，小青脸上露出了幸福的笑容。

小青在周记里写道：“徐老师是我最敬佩的老师，那天他扶着我从四楼下到一楼，说了许多鼓励的话，我一下子开朗了许多。”

坐着参加歌咏比赛

国庆节快到了，学校要举行庆国庆歌咏比赛。全班学生紧张地选歌、练歌，就要编排队形了，难题来了，小青不能长时间站立，怎么参加比赛？有的同学说她小学就从没参加过这类活动。看着小青渴望的眼神，我们想出一个绝妙的主意――比赛那天，全班同学穿着盛装，精神抖擞站在舞台上，小青像公主一样端坐在舞台正中，和同学们一起用歌声庆祝。台下爆发出雷鸣般的掌声，我班一举夺得了文艺演出七年级第一名的好成绩。我偷偷一看，小青的眼中闪着激动的泪花。

她在周记里写道：“今天我太幸福了，从小到大，我没有机会参加一次文艺演出，今天终于美梦成真了。感谢徐老师，感谢同学们！”

运动场上的小记者

学校要举行秋季运动会，由于班里人数少，参加项目又多，我在班上宣布每个同学都要参加运动会。学生们踊跃报名。我突然发现小青蜷缩在一边，不知所措。我静下心来一想，大声问全班同学：“我们班谁的文笔最好？”同学们异口同声地回答：“小青！”“运动会需要一名小记者，报道运动场上精彩的场面，谁最合适？”“小青！”大家齐声回答。小青激动得小脸通红。

运动会开幕了，学校广播不时传来我班选送的稿件：“七（3）班的运动健儿们，加油，你们是最棒的！”我班同学奋力拼搏，强势逆转，获得了七年级组团体总分第二名的好成绩。运动会结束后，小青向我鞠了一躬。

她在周记里写道：“不知为什么，上初中后我变得爱笑了，只要有我的地方，都会响起银铃般的笑声，好像在向所有人宣布：我的生活充满了快乐、幸福！”

永远祝福你

前几天，我接到小青父亲打来的电话，说驻村的扶贫干部咨询了省城里的一家大医院，小青的病有可能治好，医院答应详细检查后免费为她做手术，小青可能要休学。虽然我和小青的师生缘分暂时要断了，但我真开心！我的好姑娘，不论何时何地，我都会默默注视着你，祝福着你！

初中开学周记范文第5篇

【关键词】 周记 忽略 信任 贵人

【中图分类号】 G63 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0076-01

第六周周一，学生交上了周记。我按着常规批改着，改到了这样的一篇周记：“老师，我喜欢你这样的老师，只有你才真的像我的朋友，愿意听我倾听，我可以在今后的周记里写出我的感受吗？”

这是惠的周记（我改周记先看名字），怎么呢？学生突然讲这样的“表白”，看来我又遇上了一个“问题少年”。按照以往的经验，我利用写周记这项作业，一是想学生积累写作素材，二是练笔，三是通过修改时对学生一周的表现进行及时的提醒和建议。所以学生也经常利用周记和我谈心，我也愿意和他们交流。这也成了和学生沟通的一个很好的方式。

我回忆着惠是一个什么样的学生。哦，她聪明、漂亮、上课认真，做如何事情都很执着认真，科任老师都喜欢她，按理她不会有什么烦恼吧。我按常规写上了“评语”：感谢你的信任，我愿意做你忠实的听众。

周记发回去了，我在观察她的反应。我发现她比以前笑容多了，看来周记起到了效果。

一周的周记又收上来了。我迫不及待地去“听“她的心里话：老师，谢谢你，我懂了，其实，没什么的，微笑才是一把神奇的钥匙，从今后，我彻底地相信遇到挫折时，以微笑面对！

这是什么和什么呀？我摸不着头脑了。我想不通，回忆着她的近来的表现，除了比以前爱笑了，没啥不妥呀？

我回翻了她的周记，才理出头绪来。

原来她在第一周的周记里就说到了自己在上学期的成绩有退步，可自己也不是没尽力，成绩就是没有什么提高。我没在意，大部分学生都会这样，所以我给她的话是：继续努力！

第二周，她依然面无表情，精神不振。她在周记说到开学两周了，自己总提不起精神来，与同学们混熟了，心也分散了，自己虽是班干部，可别的班干部也做不好，自己也懒得理，班风越来越差，同学们又不团结。我也没在意，心想开学初，学生没进状态是正常的。我的评语是：阅！

第三周，她更是愁眉苦脸，上课心思不定。她说老师，我该怎么办？你怎么不理我。在宿舍管理中，她执法严格，“捅出“好友和班上的“耍赖大姐”，致使宿舍流言四起，甚至波及到班上。她成了班主任的“间谍”，可又不敢和班主任说。我当时才意识到情况严重，评语是：清者自清，只要你是想着为集体就行了，别为这些事烦恼。我把情况告诉了她的班主任。班主任秘密立即展开秘密调查，批评教育了那两位同学，并召开了以“自治、团结”为主题的班会，我也找她进行了谈心。风波平息了。

第四周，她笑了。她的周记说到，老师，谢谢你，我们和好了。我终于舒了一口气。我的评语是：放下包袱，轻松上阵。

第五周她的周记是一篇学雷锋的记录，还写下了她的感悟：如果，你拥有一个好的思想，就像拥有了一笔伴随你一生的巨额财富；如果，你拥有一个好的思想，就像拥有了一条打开成功之门的钥匙；如果，你拥有一个好的思想，就像拥有一盏照亮前方道路的明灯。优美的文笔，多好的感悟！我的评语是：看着你的进步，让我欣喜，喜欢你的文笔，希望你继续看到你的佳作。

在一个班级里，什么样的学生都会有，老师不自觉地把他们按照成绩、品行分等次。在新型的教育理念的影响下，我们花在那些成绩差、性格内向、自卑自闭，或调皮捣蛋、坐立不定的学生身上的时间，反而比花在成绩优秀、学习自觉、品学兼优的学生身上多，因为这些学生经常影响班风，什么文明班评比，文明宿舍评比，都会因为他们而扣分，班主任、科任为了不影响“分数”，只能“偏爱”这些学生。那些表现不好不坏的学生基本是“被忽略”，所以这类学生也只是不好不坏地发展。

我们不但为孩子的健康成长负责，我们还要为每一个孩子的健康成长负责。在教育中，一个都不能少！

作为教师，我们面对几十个甚至上百个孩子，我们独特的身份，使得我们最有可能成为对孩子“影响深远的人”，也像俗话说的“高人指点，贵人相助”。我们可以做孩子生命中的“贵人”，在关键的时刻，拉孩子一把，可能就改变了孩子一生的命运。

写日记是一个相当好的习惯，一位著名的心理学家还说过，一个好的习惯可能会造就一个好的命运。作为语文老师，我深受其益。我自小学三年级开始写日记，延续到今天。能成为一名语文教师，我想写日记功不可没。所以我也要求我的学生写。

可如今的初中生学业繁重，写日记已经不太现实，但是写周记还是切实可行的。我坚持让学生写周记，使学生在笔耕不辍中汲取了很多有益的营养，真可谓小周记中大有文章。学生写周记，教师批阅周记，不仅仅是知识的传授，它还有更多积极的意义。

周记可以是展示学生风采的舞台。我从不限制学生写什么样的体裁和话题，鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意的表达，写创新作文。写周记的过程，既是培养写作能力的过程，也是与学生“交心“的过程。

我在周记里也充当了不少的角色：欣赏者、抚慰者、自励者、朋友、老师，甚至是妈妈。

一个自卑的孩子，我们一句鼓励的话，可能让他从此抬起了头；

一个调皮的孩子，因为我们的接纳，可能从此就收住了心；

初中开学周记范文第6篇

秋风里的云烟（燃的独白）

燃，初中生活还适应吧？会不会有人欺负你？唉，就是有人欺负你，烧烧我，也无法保护你了……

——叶星萃

秋天真的到了，银杏叶都已被染上一层金黄，在清澈的一尘不染的天空下，映衬得分外耀眼。秋风里，我的头发在疯狂飞舞着。

课间里，我习惯于望着窗外，发呆。也许这也是休息的一种方式吧。翡翠街上的那棵老槐树屹立在那里，叶子已零落。我不喜欢伤春悲秋，只喜欢一个人静静地独处，想一些事情。

我是语文科代表，通过收发作业，班里所有同学的名字都已经熟悉，但我和他们的交往实在不多。老师规定过一周写一篇周记，我最喜欢的事就是收周记本，顺便窥探一下大家的秘密。而我自己的周记本，不但不反对大家看，而且，无聊的时候，我会主动把它拿给别人看。点点就享有这项权利。听到她说一声“写得真搞笑”，我就心满意足了。当然，里面没有我的秘密，我只不过是把日常生活中的琐碎小事进行一下加工，缀上很多“搞笑”的语言，洋洋洒洒写上五六百字。我不想炫耀自己，也并不是刻意掩饰心底的脆弱，我只是想缓解一下紧张的学习氛围。一直以来，我总觉得班里少了什么，仔细想想，是少了一个烧烧那样的搞笑的角色。我突然决定，要去充当那个角色。虽然我知道我不擅长——我和烧烧的性格，至少要相差十万八千里。

周记本收起来，老师也不批阅，这项任务基本是交给我，还有另一个女生石凌月。凌月和我便借此机会大饱眼福。

我和我的同桌风平时几乎不说话，看他的周记也着实让人郁闷。他的每篇都很短，字迹潦草，像流水账。最好笑的是，有一篇是他在写自己放学回家骑车速度太快，以至于西北风喝多了，到家肚子疼，用他自己的词语来形容，那叫做“痛不欲生”。我和凌月一边看一边笑，还说，这家伙，亏他还是学委，就这样起带头作用。一个叫彩微的女孩在周记里讲述了自己和朋友闹不和的故事。君影则喜欢写自己的妈妈烦人的唠叨。点点写过一篇含泪追忆小学时光的文字。我看着这些，只是觉得他们太幼稚。既把自己的秘密包裹得严严实实，又能高质量完成作业的，恐怕只有我自己吧。

这天，一个同学叫住我：“萧紫燃，有你的信。”

我一口气跑到传达室，窗口处摆着一只大大的信封，我拆开信，里面是两张印着卡通猫咪的信纸，粉红色，很温暖。信并不长，只是写了一些平淡的小事。我只记住了一句：“燃，初中生活还适应吧，会不会有人欺负你？唉，就是有人欺负你，烧烧我，也无法保护你了……”或许别人得知我们之间的友情故事会感动的流泪，但这对于我们，实在是平淡无奇。叶星萃，星萃，我念着这个属于烧烧的美丽名字，仿佛听到了心碎的声音。

烧烧，我想你。

当我在心里说出这句话时，忽然觉得自己是那样可笑，这是怎样的一种感觉呢？我不会用眼泪来表达它，不会用华丽的辞藻来形容它，什么都不会。也许我只有努力，让点点、凌月她们喜欢我，才能克服心里的寂寞。

我也终于见到了小焕，他在四班。他已经那么高了，至少有一米八了，脸上带着憨厚的笑，再也没有了当年那股调皮劲。他平时不回家，住在一家管吃管住的托管站。刚开学时他很胖，可是没过几天就瘦下来了，估计吃得并不好。他见了我，微微一点头，怯怯地叫一声：“姐姐。”可见他并没有忘记我。我向一位和他住同一家托管站的同学询问他的情况，才得知，他还是像从前那样，每顿饭都只吃馒头蘸菜汤。

爸爸还是隔三差五接我去他那里住，可是我从未想念过他。在我的记忆里，他一直是那个打得妈妈以泪洗面，那个让整个家天翻地覆的爸爸。他没有给我留下好印象，我也没有做一个好女儿。现在，父母离异的家庭也越来越多。但是，我依然怀念，我们一家三口的幸福时光。

初中开学周记范文第7篇

一、问题表现

1.恋家怀旧暗伤心

新学期开始之后,一周下来,很多同学(特别是女生)在周记中提到想念自己的家,想念过去的老师和同学。有的同学甚至暗地里流眼泪。学生范某在周记中写道:“一切都变了,每天都很紧张,什么事都要自己做,以前的朋友都离我远去了,我怎么办呢?要是妈妈在这多好,要是以前的朋友在这多好。”学生李某在周记中说:“报名那天,我异常兴奋。从此我可以过自己的生活了,再不用听老妈的唠叨。可是一周下来,食堂糟糕的饭菜,每天洗换的衣服,让我感到离开家是这样的辛苦。”像此类恋家、想念从前同学、老师的话语,在周记中比比皆是。

2.人际关系不和谐

先来看看一位同学的诉说:“开学已经好几天了,我恰好被录取在一个没有认识的同学的学校里,觉得非常的孤独。看到其他同学能在班里或外班找到初中的同学,我感到好羡慕。想想在家里的时候,我可以依赖自己的父母。但这里我一个都不认识,一个人坐在那里,孤寂难奈。想到这里,我不禁流下泪来。”更让人惊讶的是,我在开学第三天晚自习间找来一同学,问到他的同桌是谁,他回答我说不知道。一些住在寝室的同学,对周围的一切都是陌生的,相互之间不认识或还没有熟悉,交往只是很浅的表面,同学之间心理上存在较大的距离,相互存有戒备之心。我有次去寝室查访时,看到有位同学把自己从家里带来的食物拿出来吃,吃过又放进自己的柜子里锁起来。

3.英雄失落成平民

我们学校是一所省级示范中学,能够考进我们学校的高一新生,在初中阶段大都是班级学习的尖子、老师的“宠儿”。他们中绝大多数是班、团干部。可是进入高中以后,原来的学习尖子现在成了一般化的学生,原来的班长、团支书现在成了“老百姓”,面对着强手如林的新集体,原来的优越感顿时没有了,心理落差很大。我在对本班60名同学的档案整理中,发现有50多人当过从班长到科代表等不同职务的班干,其中班长就有7人。开学初,为尽快形成班集体,服务教学,我在与部分同学交流之后,拟定了班干名单。结果一位女生在周记中写道:“初中的时候我一直当班长,上了高中却忽然没了毛遂自荐的勇气了。现在的班长在班上嘻嘻哈哈的,我很不喜欢他。”不管如何,7名班长只可能有一位继续担任,其他6位或转行当其他班干或沦为平民。在学习成绩上,原来的班级高手,现在可能是在班级倒数(我班中考最高分700分,最低分652分),不少同学感到自卑,感觉自己一下子成了“一般生”甚至“差生”。

4.情绪不稳易焦躁

开学前一天,我组织班上同学领发新学期的教材,包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、美术、音乐、信息等13个学科共42本书。由于新课改采用学分认定制度,每一科都必须拿到相应的学分。同学们一下子由原来在初中主要面对7门学科到现在面对13门学科,感觉压力很大,不少同学表现出焦躁情绪。开学两周时间内,在和学生交谈中,60名同学中有54名明确表示压力很大,晚自习做完当天作业就不知道从哪抓起了。焦躁的情绪还使得个别同学作息时间失调。我在问及班上一位同学怎么安排学习时间时,他说晚上到一点睡,早晨五点起床,此外就是中午睡半个小时。绝大多数同学都表示晚上要学习到十二点左右,早晨五点半起床,中午睡不着。

5.目标模糊多迷惘

一位同学在周记中说:“一中是我初中时的奋斗目标,可是由于中考的失利,我来到了这里,感到很伤心。每次走过一中门前的时候,我总是想,只有这里才是我理想腾飞的地方……”还有一位同学说:“在第一次班会课上,老师您说我们将是校园的主人,鼓励我们早立志,立大志。我知道您说的很有道理,可我怎么也不觉得我是这陌生环境的主人。中考不尽人意,我受到沉重的打击,我的理想在离我一点一点远去了。”

二、产生原因

1.缺乏独立怕吃苦

大多数高一学生,以前从来没离开过父母或家庭。像我今年带的高一(5)班,60名学生中1991年出生1人,1992年出生12人,1993年出生21人,1994年出生25人,1995年出生1人。相对于以往学生,他们年龄普遍偏小,独立能力较差。他们中大多数是独生子女,学习生活上的一些微小的问题和困难,都会引起他们对自己父母和家人的想念,会引起他们想家的念头。特别是在开学不久,不少学生还要在学校度过一个中秋节,这更会让他们思念不在自己身边的亲人,更想念过去的生活。

2.坐标丢失难找回

进入高一的学生,特别是考入各级示范中学的学生,大多是原初级中学出类拔萃的学生。他们在家里受父母宠爱,在学校又受到老师的特别关照,更是同学中的幸运儿。在这种环境下,他们对自己的能力、才华和未来充满信心,更有些人会以为自己永远是“明星”。俗话说“山外有山,人外有人”,当各校的学习精英汇聚到一起,自然就会有高下之分,原来的学习尖子也许就不再“尖”了。面临新的竞争和分化局面,不少学生会产生失落感,陷入怀疑自己、否定自己的困惑中,失去了自己的人生坐标。

3.内容方法不适应

高一阶段的课程明显增多,难度增大,教学进度比初中明显加快。此外高中老师对学生提出更高的期望和要求,积极引导学生对教学内容进行更深层的探究,去发现一般性规律。同时介绍大量延伸内容来拓宽学生的知识视野,培养抽象概括思维能力。老师还有意训练学生从多个角度去观察、分析问题,教学内容也更注重系统性、序列化和阶梯度。随着学习科目的增多和学习内容的加深以及方法的改变,学生难以很快适应任课教师新的授课方式,在方法和学习习惯上仍沿袭初中的老习惯。因此,尽管高中教学内容根本上符合“可接受原则”,但对于刚进高中的新生来说确是难以接受。比如高一数学一开始学习的集合概念,跟平时生活联系不紧密,学生理解困难;还有是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段,很多老师为学生将各种题型建立了统一的思维模式,如解分式方程分几步,因式分解先看什么,再看什么,即使是思维非常灵活的平面几何问题,也对线段相等、角相等分别确定了各自的思维套路。因此,初中学习中习惯于这种机械的、便于操作的定势方式。而高中数学在思维形式上产生了很大的变化,数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。再如语文学科的学习,初中教师大多是包办代替,老师上面报答案,学生下面抄答案,答案基本上是一致的。高中教师更多是让学生参与课堂讨论,共同研究答案,答案是开放的、自由的。这些都让高一新生无所适从。

4.生活环境难适从

大多数学生在初中阶段学习都是走读,他们有的从小到大没有离开父母,也没有单独到外面去生活过。到了高中要在学校住宿,首先要面临单独生活的难题。更重要的是他们第一次离开家心理上恋家情结很深,日夜想家,每每想到的是家里什么都好,在学校什么都不顺心。

三、解决对策

1.学会独立不可避

其一是心理上的独立。引导学生要渐渐丢掉凡事由父母决定的习惯,自己决定选择什么,放弃什么。能自主地思考生活中的问题,对生活有自己的认识。不能不辨是非,随波逐流。

其二是生活上的独立。帮助学生学会自己照顾自己,合理安排自己的生活。衣服怎么洗,房间怎么整理,学习时间怎么安排。班主任都可能要亲力亲为,帮助他们形成习惯。

2.找准人生新坐标

要引导学生,让他们认识到,每一位能升入高一的同学都是优秀的,而在这样一个同等优秀的群体中,大家又回到同一起跑线上,看起来似乎谁也不被重视了。谁想成为高中这一学段的优秀者,就要看他们今后的表现,而不是过去。学生认识到了受“漠视”的原因,就有可能在高中这样一个新的阶段,积极进取。

3.方法调整树目标

在文化课的学习上,要指导学生明确初、高中学习的差异,及时调整学习方法。首先是学会如何预习,提高自学能力。通过预习便可以知道哪些内容是容易的哪些是较难的,这样就能提高上课听课的针对性,有侧重点的听,有效的提高听课效率。其次是学会如何听课,提高学习效率。在课堂上,学生可以根据预习的结果知道哪些是该高度集中注意听的内容,哪些是可以适当“放松”的。同时,在课堂上新生还要多思考,跟着老师的上课步骤进行,可以多附和老师的思路,这样可以极大的提高自己听课积极性,也可以给老师一个信息反馈――学生是否听懂了。这样还可以有效的避免上课分神、打瞌睡的坏毛病。最后是学会如何复习,检查学习效果。课后及时的复习当天老师所讲的内容,以便检查自己是否“消化”了,这只是复习的第一步;复习的第二步就是做练习,通过练习反馈来发现自己的知识点漏洞和提升自己的解题能力。“未来文盲不是没知识的人,而是那些没学会学习方法的人”。学习方法是我们提升学习的法宝。

4.适应环境顺关系

面对新的环境,新的班级、新的老师、新的学生,班主任要引导学生认识到,人生活在环境中,只有人适应环境,没有环境适应人。环境的好与差是相对的,看你从什么角度理解。

引导学生理顺新的人际关系。首先是学生之间的关系。要熟悉周围的同学,多和他们进行交流,特别是同寝室的同学。大家可能毕业于不同的学校,但大家既然走到了一起就都是兄弟或姐妹,同样都有满腔的激情,同样都有美好的憧憬。大家在新的环境中一定要相互谦让,要摆脱依赖的心理,多从对方的角度去考虑问题。其次是师生关系。要多和老师沟通,这样老师不但可以记住你,而且也可以从你反馈的信息中得到学生们的一些基本信息,为教学做出适当的调整。

5.培养习惯谋发展

班主任还应要求学生在新的环境中,合理的安排好自己的学习、生活时间,安排好自己的作息时间,并遵照自己的安排,使之成为习惯。要通过多种方式形成一个一个的监督网,督促学生尽快的形成良好地学习、生活习惯。每个学生的习惯形成了,一个班级的习惯也就形成了。

四、具体措施

1.个别谈心找病根

不少学生不想在别人,特别是大众面前暴露自己的缺点,找学生个别谈心,是发现学生存在心理问题的重要途径。在新学期初的两周时间,班主任可以利用每天的晚自习时间,把全班(假设为60人)同学逐一请到办公室,询问初中生活情况、家庭情况,对现在的学习生活有没有(下转22页)(上接35页)不适应的地方,作息时间怎么安排,是不是很想家等问题。努力全面地了解每个学生,从而发现有心理问题的学生,找到存在问题的原因。

2.面向全体开班会

针对学生中普遍存在的心理问题,利用每周的班会课,召开相关的主题班会。也可以就某一个主题,召开系列主题班会。这样可以在一定时间内在班级中形成相对统一的思想认识,有利于个体和集体的统一发展。

3.关心生活多走访

作为班主任,平时利用空闲时间多走访学生寝室,关心学生日常生活。就我所在的学校来看,除了住男女生寝室的学生,班级还有不少学生在校外租房。对这部分同学要登记清楚他们的住宿地点、房东姓名和联系电话,以便能在适当的时候去走访。

4.节日聚会暖人心

班主任可以利用过节这个机会,把不回家的学生召集在一起,开个小小的聚会。可以适当买些小的月饼等食品,与同学们一边赏月、一边吃东西、一边聊天。这种方式不仅可以迅速的消除师生、生生间的距离,更重要的是让那些留校不回家的同学感受到温暖。

高一既是高中生活的开端,又是学生生理、心理成长的重要阶段,它不仅关系到高中阶段的学习生活,而且还影响到学生整个一生的生活。我们要充分注意到这一时期高一新生出现的各种心理问题,及时剖析其原因,并在此基础上有针对性地采取措施,及时主动地作好防范,疏导和转化等心理适应期工作,使学生能够尽快消除不适应感,顺利地渡过“心理不适应期”,到达成功的彼岸。

(作者单位:安徽省无为襄安中学)

初中开学周记范文第8篇

关键词：班主任；德育；爱心

班主任工作是琐碎繁杂的，需要教师有足够的细心、耐心、责任心和爱心，班主任德育工作的细致入微更是关系到学生的健康成长和班级的稳定发展。开学初，刚刚接手高三文科班时，因为高三生活的新鲜，学生普遍情绪高涨，对学习很有信心。但没过多长时间，由于学习压力大，很多学生表现出对高三生活的不适应，最明显的问题就是焦虑和疲惫。高考的竞争不仅仅靠知识贮备的完善，更离不开学生积极的态度、健全的人格和健康的心理。作为班主任，我必须利用一切可能的机会和时间鼓舞学生的士气，培养学生吃苦耐劳的精神。在班委的组织下，学生重新布置了教室，贴上了激励性的标语，树立了学生的信心；班会课上领着学生学唱班歌，进行主题演讲，丰富学生的课余生活；课下利用周记和学生交流，探讨学习生活，做学生的知心朋友；参加年级组织的拔河比赛、成人宣誓仪式，增强学生的责任感和使命感。这些活动不仅释放了学生的压力，调动了学生的积极性和主动性，也增强了学生的集体荣誉感。班上的绝大多学生态度积极，目标明确，追求上进。

在接触和观察中我发现，班上有一个女生比较特别：怪异的发型，独来独往的性格，懒散的学习状态，种种表现让我产生了很多疑虑。在一次检查作业时，她的作业又没有按时完成，任课教师问起时还一副无所谓的样子。当时的我很生气，真想严厉地批评一顿，但因为马上要上课了，我就压下了心里的怒火。冷静下来之后，我又琢磨这件事情，高三的学生竟然是这样的状态，绝对有我所不知道的隐情，所以我不想武断地批评她，我想换个方式解决问题。

我要求学生两周交一次周记，想写什么写什么，仅限于我和学生之间的交流。在这位同学的周记里，我委婉地谈到了我对高三、高考、大学的看法，谈到了对她的印象，还表达了自己的一些想法。在周记的回复里她告诉我自己知道应该怎么做，但没有动力，觉得很无助，而她并没有说到具体的原因。作为班主任，我必须主动走近我的学生，只有敞开心扉的真诚交流，才能让我们信任彼此，走近对方。接下来的日子里，周记成了我们最好的交流方式，我们谈学习、生活，她告诉我她的爱好、朋友，她的渴望和梦想，我谈到她的改变、进步，谈到她脸上的笑容和越来越努力的样子。有一天下晚自习，她找到我说想跟我谈一谈，办公室里我们坐在一起像朋友一样畅所欲言。我知道了她的父母在她很小的时候离异，又各自重新组建了家庭，她和奶奶一起生活，升初中时奶奶去世，她就一个人生活直到现在。面对眼前这个瘦弱的小姑娘，我真的不敢想象这几年她一个人是怎么过来的，她该有多么孤单，多么无助。一个月见父亲一面，几年见不到母亲一面，每月按时到达的只有抚养费。一个多小时的谈话，我说不清自己是什么心情。回家的路上，街灯亮起，在瑟瑟的秋风中，我只想紧紧拉着她的手。

以后的学习生活中，我对她多了一份额外的关注和关爱，鼓励她参加班级的各种活动，担任班级的生活委员，积极为同学服务，学习上制订阶段性的目标，帮助她一点一点地进步，生活中像无话不谈的好朋友。仅仅不到一个学期，她的改变让同学和任课老师刮目相看，不光学习进步了，整个人也变得活泼开朗了，积极上进了。教师节的那天，我收到了她的短信，信上说，谢谢我让她觉得还有人在乎她，有人爱她，她一定会快乐学习，好好生活。这是我收到的最珍贵的教师节礼物，因为满载着爱和温暖。

爱如春雨，润物无声。我庆幸自己当初没有因为先入为主的不好印象而轻率地否定我的学生，我也感谢这本薄薄的周记，让爱的温暖在字里行间流淌，沁入心田。也许我们很少真正俯下身走近自己的学生，了解自己的学生，亲近自己的学生，我们只是有太多的“想当然”，太多的“我认为”。爱可以是一个肯定的微笑，一个善意的眼神，一个温暖的拥抱，一句激励的话语，就像丝丝春雨一样滋润学生的心田，让他们长得枝繁叶茂。仅仅是一本周记，仅仅是一次谈话，仅仅是一次拉手，让我和我的学生改变了很多，收获了很多。这份温暖和友谊远远比成绩重要得多，这段爱与成长的经历远远比学习本身重要得多。

初中开学周记范文第9篇

关键词：语文教学；周记；评语；魅力

中学语文教学千头万绪、错综复杂，为了让学生对语文情有独钟，培养学生的语文素养，为其协作时多积累些素材，使他们原本平直、空白的大脑变得凹凸有致，不致于写文说话时才思枯竭，戳穿纸本带不出一根线，敲破头颅抽不出一根丝来，一番冥思苦想后仍是慨叹“难煞我也！”于是，我就给了学生一条合理化建议------每周一篇文章、每日一篇摘抄或一篇日记亦或三两条名言警句，让他们养成周周记、日日累的好习惯，因为语文就在于“厚积而薄发！” “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。

应该说周记能给予学生更广阔的创作空间，是作文教学的重要的课外延展。通过周记评语向学生播撒爱的甘露，在掌握学生心理特征的前提下写出富有人性化的评语，能够激发学生强烈的创作欲望，只有这样，才能达到使学生身心健康发展、写作水平全面提高的目的。将周记作为老师与学生交流的场所，有效地与学生交流，教师要用真诚敲开学生内心的大门，并用真诚与学生交朋友。学生愿意在周记中愿意向老师吐露心声，希望利用周记这方看似狭小实则广阔的空间和老师交流、沟通，和老师心有灵犀！愿周记是一座沟通师生情感的桥梁，师生在这里相知相长，愿周记是学生倾注真情的园地，是教师领悟真爱的所在，在这里我们一起播下希望的种子，共同走入文学的殿堂。

说实话，开始时我并不看好这样做会收到多么好的效果，只是抱着尝试的心态或侥幸的心里，只是想做了总比不做的应该有些收获吧。于是针对学生对语文学习兴趣不浓，对于做周记时又总有那么一大部分“可爱人士”纯属敷衍了事，以求平安度日；而且很多学生感到周记不好写，日复一日的平淡生活里，视野狭窄，不能接触新鲜事物，没有精彩离奇的生活故事，找不到可供选择的创作素材。我就鼓励他们说其实周记没有体裁的要求，散文、诗歌、小小说等均可，篇幅短小，情真意美为佳。只要我们善于用心截留生活片段，每周都可以创作出精彩的周记。

一、谁拨动了你的情思，你就寻根溯源，形诸文字。

“少年不识愁滋味，独上高楼，望断天涯路”。歌德说：“每一个少男少女都是一首诗。”每一个学生，都是一个情与思的聚合体。每天都有许许多多的在刺激他们，引诱他们的思维和情趣，甚至激怒他们。周记的创作，其实就是要求我们善于细腻地品味，感受生活中的这些情感变化。

情感是最难把握的，如果放纵情感的宣泄，那是写不出好文章的。通过对自我情感的反思，寻根溯源，才能寄情于事，寓情于景，提高周记水平。

离开相伴多年抚育她的父母，来到城内读书的白小娜在周记中写道：“家其实只是情感的寄所，走到哪里，都会有一个，即便只有你一个人。家，就在心里。”

离家的苦恼没有持续地让她黯然，反倒是她正视家对自我的情丝地轻扣，用心品味这份离别，真情流淌，成就了一篇好周记。

二、兴趣爱好，各自所需，巧妙组合，谋篇成文。

有生活经历，没有对生活的热爱和熟识，是写不出好周记的。学生生活相当平淡，但是，他们的求知欲强烈，个性鲜明，每个人的爱好、兴趣等差异很大。引导学生根据自己的爱好去不断地阅读，充实自己的生活。周记创作时，可以从自我喜好的故事和感悟中寻觅创作素材，录记成文。

晚睡过后，刘颖同学隐约听到教师公寓里传出《大长今》主题曲，一下子叫喊出来。这是小事，但是，小作者想起了整个暑假固守电视，为了多看电视拖延上学时间，在教室里与同学大谈电视情节等事情。围绕对电视喜爱，轻轻松松写就了一篇周记。结尾写道“这就是我，一个名副其实的电视迷，但这个头衔也保不久了”，纯朴、自然、清新，言尽而意无穷，引人深思。

三、关注身外之物，可见之景，用心品味，细致描摹。

学生选择恰当的身外之物，摹写眼前之景，寄情言志。

夏天乡野，王朔同学回家途中，巧遇夏雨，骤然的清爽和欣喜，令小作者一路看去，细细感受，于是，一时之想，片刻所见，让他创作了一篇好周记。

在进行孩子们的周记批阅工作中，让我明白了一个道理：周记确实是师生情感沟通的一座心桥、一方平台！它的磁力、它的美丽、它的魅力，是我始料不及的。也许是我每次、每篇都是用心用情去批去阅的缘故吧。对每一个学生的每一次积累，我都是多写鼓励性评语，激发勇气；多写寄予性评语，倾注希望；多写启示性评语，启发上进，多写理解性评语，关心体贴。利用评语走进学生，交流心灵，找到合集，抚平代沟。我在看完于辉同学的一篇《写于考试之后……》的日记后，知道他因考试失利后极度自卑，我就给他写了这样的评语：“沟，算什么；坎，算什么；跨过去，头顶依然是蓝天，脚下依然是大地！”“昂起头，做自己；擦干泪，不要怕；其实风雨中这点痛算什么；只要坚定地对自己说：‘我能行！’那么，你终究会是一道亮丽的风景！！！”而对于内向腼腆的郑美媛同学，我发现她在周记中大多的题材是低调的、哀伤的，渗透着她的思想误区，于是我就在他的每一篇每一页都写上了激励性的言语，虽简短却融注了的真诚、我的爱。例如“生命一次，美丽一次！”“要心有阳光，才会发现生活中的美！”“事实远没有想像的那样糟！”“也许我们无法去选择那最好的位置，但生活中总会有你我的一个位置，而且是成功的位置！”……