初二写景作文范文
时间：2023-03-02 22:30:17
初二写景作文范文第1篇
中秋节快乐写景话题作文初二1
一年一度的中秋节又要到了。但今年的中秋节与往年不同的是两件特别的事情：一是中秋节那天是小姑大儿子乐泉的生日。第二件事是我的爸爸去了沙特工作，因为工作繁忙，没能在中秋时回家一趟，从而导致中秋节的一个“菜”的“主料”没来，使我们不能团圆。
中秋节的前一天，我和妈妈到商场给爷爷奶奶买点东西。在去商场之前，妈妈问我要买什么。我说：“买几盒月饼，几瓶饮料，几包零食和爷爷奶奶最需要的东西。”妈妈又问：“你看爷爷奶奶最需要什么?”我说：“他们最需要一个儿子。”妈妈笑着说：“你看大街上有这么多人，你随便挑一个就行了。”我听后哈哈大笑起来。
在八月十五的中午，妈妈对我说：“闻达，我交给你一个任务。”“什么任务?”我问。“爸爸不在家，你必需让爷爷开心，高兴。如果成功了，米米卡一张。如果失败了，呵呵，鸡毛掸子伺候!”“Yes!保证完成任务!”我坚定地说道。
到了下午，妈妈已经快把菜做好时，我和乐原乐泉“浩浩荡荡”地向那个生日蛋糕进军了(今天是乐泉的生日)。当我们都来齐的时候，我们开始给乐泉唱生日歌(对不起，蜡烛被猫当成糖给吃了)，我在分蛋糕的时候，悄悄地沾了一手奶油，悄悄地接近了乐泉，“呼啦”一下子，乐泉的脸被我摸得匀匀称称。大人们一见，先是愣了一下，继而又哈哈大笑。就连爷爷也忍不住笑了起来。整个屋子充满了欢声笑语。我们吃完蛋糕，又一起吃了晚饭。
晚饭过后，我拿了一个月饼来到院子里，边吃边玩。看着天上的月亮，我不禁想起了远在异国他乡的爸爸。爸爸什么时候回来啊!诗人说得没错“海上生明月，天涯共此时”，我相信此时的爸爸肯定和我一样在欣赏圆月，就让月亮捎去我对爸爸的思念吧!
中秋节快乐写景话题作文初二2
“中秋节”是我们中国的传统节日，这个节日寓意着美满、团圆。对于我来说，就简单多了，中秋节是一个可以吃到又香又甜的大月饼的好日子。
夜晚终于来临了，盼星星盼月亮，月亮终于出现了。也许，月亮也跟我一样贪玩，它一会儿悄悄地躲进了云层。一会儿，又趁大家不注意，给自己穿上一套灰蒙蒙的纱衣。东躲，就想逗着大家跟它一起玩捉迷藏呢。妈妈在阳台上摆了一张桌子，桌子上摆满了红皮的苹果、绿皮的橘子、黄皮的香蕉、紫皮的葡萄还有那压轴的月饼。
一家人围着桌子落坐，对着圣洁饱满的月亮侃侃而谈。这时，月亮也玩累了，它乖乖地挂在高空，又圆又大又亮，它的风采真是让人着迷!望着这样的月亮，不禁让我想到月亮上去，去看看吴刚是怎么砍桂树的，喝喝他亲手酿的桂花酒。
去看看嫦娥有多么的漂亮，去看看嫦娥住的广寒宫有多大，多么精美，可惜这些都是神话故事罢了。我回过神来，妈妈已经再给大家分月饼了，幸亏没错过啊。妈妈给爷爷奶奶一个大月饼，给爸爸和她自己一个大月饼，给婶婶叔叔一个大月饼，我和弟弟平分一个大月饼。我不甘心，我要最圆那一个。妈妈说月饼好吃，但是不能贪吃，好东西要分享才会更美味。
我对妈妈说：“妈妈，天空中的月亮好像一个超大的月饼，够我们吃几个月了，我已经口水直流三千尺，疑是月饼落九天了。”婶婶说：“一鹏呀一鹏，你这只小馋猫，那你以后都不要吃饭了，一天三餐都让你吃月饼，让你吃个够。”一想到那个场景，我心里直发毛。赶紧求饶，弄得大家哄堂大笑。
一家人边吃边聊，度过了一个美好难忘的中秋节。祝愿，每个家庭都能幸福美满，合家团圆，每一天都是中秋节。
中秋节快乐写景话题作文初二3
每年的8月15日是=中秋节，这是一个团圆的日子，我们有三天假。
第一天上午爸爸妈妈还要上班，就把我和弟弟一起带到了学校，因为中秋节快到了，有些班的班主任就给学生发月饼，看见了我和弟弟，就给我们也发了一个，不一会，我和弟弟手上就有了好几个月饼。弟弟乐得直笑!后来，弟弟被月饼的香味诱惑地直流口水，就迫不及待地吃了一个!
下午，爸爸妈妈带我和弟弟去了游乐场。虽然是个很小的游乐场，但是里面可好玩了，我和一些素不相识的小伙伴一起在海洋球里“打雪仗”，在充气城堡里玩游戏!
晚上，我们先去健身房锻炼身体，然后又去吃烤肉，给爸爸做生日。这一天我过得真开心!
第二天，我跟着妈妈去梅子阿姨家给梅子阿姨庆生，对了，今天还是梅子阿姨家小妹妹满月的日子。小妹妹真漂亮，我越看越喜欢，都想把小妹妹抱到我家去。
下午回来，我和妈妈美美的睡了一觉。这一天，我过得也很快乐!
今天，是中秋节，早上爸爸妈妈带我和弟弟去爬山。很久没有爬山了，我们累得气喘吁吁;然而，当我们爬到山顶上，看着脚下的风景，呼吸着新鲜的空气，刚才的辛苦都值了!
中午，爸爸做了一顿美味的饭菜，妈妈还买了一只美味的酱板鸭，我们美美的吃了一顿，爸爸还喝了点酒。妈妈说晚上带着我们去赏月。
这个中秋节我过得真快乐!
中秋节快乐写景话题作文初二4
“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”望着皎洁的明月，我不禁吟诵起了张若虚的《春江花月夜》。伴着轻柔的音乐，这首诗也拉开了我们家中秋节联欢会的大幕……
随着一首欢快的乐曲，我们全家开始了第一项游戏——“颂月赛诗大比拼”。爸爸首先上场，他声音洪亮地朗诵起了李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”我为爸爸热烈鼓掌，妈妈却不屑一顾：“哼，有什么了不起，瞧我的!”说着，漂亮的妈妈声情并茂地朗诵起来，“明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。
”呵呵，这是我们刚学过的《关山月》，我和爸爸为妈妈大声喝彩。终于轮到我了，我清了清嗓子，情不自禁地吟道：“戍鼓断人行，边秋一雁声，露从今夜白，月是故乡明。”刚朗诵完，爸爸就竖起了大拇指，妈妈更是喜不自禁：“我们的宝贝，还会背杜甫的《月夜忆舍弟》，太棒了!”……经过三轮紧张、激烈的比拼，最后，我和爸爸统统被学识渊博、古诗积累极多的妈妈给“剿灭”了。
接着，我们进行第二项游戏——“成语擂台赛”，比比谁的成语多，还必须和月亮有关。我捂住嘴巴忍不住心中窃喜：我们刚学过“明月”这个主题单元，我可是积累了很多和“月亮”有关的成语。因此，我胸有成竹，一马当先：“皓月当空。”爸爸挠了挠头发说：“月……月……月光如水。”他滑稽的样子逗得我和妈妈哈哈大笑。
妈妈笑够了，才慢条斯理地摸着自己的脸说：“花容月貌。”我连忙接道：“闭月羞花。”爸爸略一思索，自信满满地说：“众星拱月。”妈妈毫不示弱：“披星戴月。”妈妈刚说完，我迫不及待地抢答：“花好月圆、花前月下、日新月异、日积月累、月黑风高、月朗星稀……”我一口气说了十几个成语，爸爸妈妈被我的“连珠炮”镇住了，妈妈笑着说：“我甘拜下风!”爸爸假装悲伤地说：“我是自愧不如啊!”我呢，嘿嘿，有说不出的得意。
游戏在欢声笑语中拉上了帷幕，抬头仰望天空，月亮像娇羞的少女掀起了面纱，露出了迷人的笑脸。我们吃着香甜的月饼，赏着银盘似的明月，遥想着嫦娥和玉兔，度过了这个令人难忘的中秋节。
中秋节快乐写景话题作文初二5
中秋节是家家团圆的日子，今年的中秋节也不例外，我是在外婆家度过的。
今天中午我去了外婆家吃饭。开饭了!哇!好丰盛呀!有素的、有肉的。看，还有一个特色菜，你们猜猜是什么?你们一定猜不到，公布答案：螃蟹!这时我用疑惑的目光看着螃蟹，问道“这东西怎么吃啊?”外公笑着回答：“让我来帮你吧!”只见外公拿来了钳子，夹住螃蟹腿儿轻轻一使劲就开了，外公再一挤，鲜嫩的肉出来了，再蘸一蘸酱，然后送到我嘴边，说道：“给你，吃吧!”我张开口，轻轻一吸，哇!好鲜美的螃蟹肉呀!我和外公都吃撑了，大家都很高兴，这真是一顿幸福的团圆饭。
晚上回到家里八点整，中秋晚会开始了，我们一家三口坐在沙发上津津有味地看了起来。这时，爸爸给我讲起了中秋节的来历：
相传，远古时候天上有十个太阳同时出现，一个名叫后羿的英雄，他同情受苦的百姓，一口气射下九个太阳，并严令最后一个太阳按时起落，为民造福。后羿因此受到百姓的尊敬和爱戴，后羿娶了一个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。一天，后羿巧遇王母娘娘，便向王母娘娘求得一包长生不老药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿把药交给嫦娥珍藏。三天后，后羿外出，坏人逼迫嫦娥交出不死药，危机之时她当机立断，拿出不死药一口吞了下去，嫦娥吞下药，向天上飞去，由于嫦娥牵挂丈夫，便飞到了离人间最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，因思念妻子，只好到嫦娥喜爱的后花园里，放上平时她爱吃的蜜桃鲜果，遥祭在月宫中的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月的消息后，纷纷在月光下摆设香案，向善良的嫦娥祈求平安。
从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。
爸爸讲完了，我终于知道了中秋节的来历，原来中秋节还有这么美丽的传说!
初二写景作文范文第2篇
清明节写景叙事话题作文初二1
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂……”时间过得飞快，一年一度的清明节有到了。清明节又称踏青节，在这一天，人们要带酒食果品，纸钱到墓地去悼念已逝的亲人。
今年清明这一天，天气特别好，可不像诗句上说的那样。那天我起了个大早，因为我们一家人要一起去扫太爷爷的坟。刚出门时，感觉心情特别好，一路上蹦蹦跳跳的，像刚出笼的小鸟，因为这是我第上山扫墓。可从大人的表情上看，可没我这么高兴，也许是去扫墓的原因吧。
在山脚下，我觉得和别的上没什么两样，可到了半山腰可就不一样了。那里杂草丛生，杂草高出了我一个头。走着走着，我们来到了太爷爷的坟墓前，在坟墓的周围到处是一些树枝和杂草，它们仿佛懂得扫墓人的心情似的没有生机。
我们先把坟墓的周围的草除一除，接着在坟墓上用些小泥块压上黄纸，摆上供品，点上香，我们轮流给太爷爷磕头。爷爷在坟前念念有词，报告着这一年来家里的大事，还请太爷爷保佑全家大小平安。我想：在此长眠的太爷爷一定听到了我们的话的，他一定感到欣慰，一定会保佑我们的……
最后，我们在坟墓前的空地上把纸钱烧了，等烧完了还用带来的水灭了火星。因为太爷爷坟前有一座凉亭，我们就坐在凉亭里吃东西。爷爷还把吃完的蛋壳撒在坟墓上，我好奇地问：“爷爷，为什么要这样呢?”爷爷说：“表示祖先和我们在一起啊!”死人明明就在这嘛，怎么会和我们在一起呢?也许他活在爷爷的心中吧!我似懂非懂地点点头……最后爸爸再检查了一遍，我们就下山了。
在下山的路上，大家有说有笑，心情非常轻松。回来时我想：原来清明节是表示对先人的怀念日，也是家庭团聚，也是踏青赏春的好机会。
今年的清明节我过得特别有意义，明年我一定再来扫墓。
清明节写景叙事话题作文初二2
古人云：“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂,借问酒家何处有,牧童遥指杏花村”。当我想起唐代大诗人的这句诗歌时就想到好像清明节快要到了，清明的脚步已经不远了，只剩下了一步之差。
由于，清明节是在学校过的不能在家里过。在家里，吃上那平时吃不到的的清明果，那可真是佳肴啊!而且不能在家里和家人一起去乡下扫墓(踏青)，给死去的故人请安，给他们拜年，送上家中做出来的佳肴——清明果让他们保佑我的学习更好，学业成功。
于是，星期六爸爸在家很空，决定带我回乡下去给奶奶扫墓。我立即拿来自己家里做出来的清明果，拿来一个篮子在下面铺了一张干净的报纸，然后小心翼翼的把清明果平铺在里面，以免发生一想不到的“事故”。最后，我把篮子放在车子的后备箱中。一切准备就绪，我们全家就坐上了车子。在坑坑洼洼的山路上车子不停的颠簸，这时我想起了后备箱中的佳肴非常担心，心急如焚。我叫爸爸开慢些特别是有坑的地方。我们就慢慢悠悠的坐车，就像老牛拖慢腿。
经过，半个小时的颠簸，我们终于到了奶奶的坟前，我拿出清明果放好，拿香深深的鞠了一个躬，拜了几拜。给奶奶请了安，向他问优秀范文版权所有好。对他行完了中华民族的礼仪以后，就拿出鞭炮“劈劈啪啪”的响了起来。那声音震耳欲聋，就像天上打雷一样。把弟弟吓的呜呜大哭起来。后来我又默默的在坟墓前许愿“希望奶奶能保佑我学习快些进步，全家生活快乐，身体健康，学业有成”。
不愧这是我们中华民族的一种传统节日啊，是那么的有意义，不平常好多了了，是那么的有趣不同寻常。又有活动，又有学问，还有佳肴。是一个与其他节日不同的节日。比西方节日有趣多，有深刻的意义。
清明节写景叙事话题作文初二3
清明节是我们的传统节日，每年一到清明节我们全家一起去上坟，到了坟地，我的弟弟妹妹们都等着我去玩呢。
我的弟弟妹妹都很喜欢清明节，也包括我这个小姐姐，因为我们大家可以聚在一起，一起爬山，一起放风筝，可开心了!可快乐了，可惜一年中“‘清明节”只有一次，所以我们很珍惜哦!说到这儿，我得赶快拿着我的风筝去和她们玩了，要不然他们爬山就不等我了。
我走到坟前一看他们全来了，就差我一个人。我们给祖爷爷、祖奶奶祭拜后就去玩了，爬山有两条路，一条很崎岖以前放羊时走过的山路，很难爬。还有一条是山野地上长满小草的路，人们可以轻轻松松的爬上去，但是两条路都一样远。最后我的弟弟、妹妹们一致决定为了锻炼我们的意志，上山时走那条崎岖而艰难的山路，下山时走那条平坦而长满小草的路。
上山了，我们象一只小老鼠一样“嗖、嗖、嗖”爬上去，可是爬到半山腰，他们累得直喘气，我们快要爬不动的时候，兆兆比我小一岁的妹妹对大家说：“我们要坚持，坚持才是胜利，如果我们退缩了，就是一个懦弱的人，就是一个经不起一点风雨的人”，我听了后说：“妹妹你说的对，俗话说：不经历风雨，怎能见彩虹。
我们一定要爬上山顶”。“行”，大家说。我们艰难而努力的向上爬，终于，我们爬上了山顶，大家一定会问，我们是怎么爬上去的，因为有一种信念，一直记在我们心中，那就是，坚持就是胜利。我们在山顶被清风吹过，把我们身上的“累”给吹走了。往下一看：啊!我们的家乡贵德就像一个盆地，到处绿树成荫，清清的黄河顺势而下，柏油马路像一条条白色的带子，高大的建筑物拔地而起。好美丽、好漂亮。
突然妹妹对我说：“姐姐我们一起放风筝吧”!我听了连忙点头，拿出了我的蝴蝶风筝，妹妹拿出了小鹰风筝准备放风筝。那线一紧一松风筝慢慢飞上天空，我们边跑边放，风筝越飞越高。我的蝴蝶风筝在空中翩翩起舞，妹妹的小鹰风筝翱翔在蓝天中，看到五颜六色的风筝在空中飞舞，我们的心情好高兴、好激动。
突然，爸爸、妈妈在喊我们该走了，我们只好依依不舍的收起风筝离开。这一天是我们值的怀念的日子。今天我们好快乐好尽兴。最后我要大声说：我最喜欢的节日是“清明节”
清明节写景叙事话题作文初二4
一年一度的清明节又到了。我们迈着沉重的步伐，怀着对烈士们的无限崇敬之情来到了烈士陵园。为那些因正义而牺牲的烈士拂去尘土，凭吊烈士的英魂，缅怀烈士的丰功伟绩。
司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”我想，我们的这些烈士们，他们的虽已逝去，但他们那可贵的、崇高的精神却像一团巨火燃烧着，永不熄灭。
曾几何时，在漫长的革命斗争岁月中，有我们宣恩的多少英雄儿女，为了民族的解放，人民的幸福，把鲜血洒在家乡和异乡的土地上。他们中有的千古留名，有的却连姓名也不知道。但他们都是为了一个共同的目标走到一起，那就是为了中华民族的伟大复兴而奋斗终生。为了革命，先烈们抛头颅、洒热血，前仆后继，在敌人面前宁死不屈，一身傲骨，表现了大无畏的英雄气慨，为我们后人树立了光辉的榜样。他们是我们宣恩的骄傲，也是我们宣恩的光荣。
他们以火一样的激情投身战斗，他们怀揣群众利益走向危险，他们用自己的鲜血扞卫他人的生命，他们始终坚信，当国家需要堵机的时候，他们就学，当国家需要炸碉堡的时候，他们就学，当国家需要排地雷的时候，他们就学罗光燮，把自己的一生献给革命，他们对死毫不畏惧。只把它当蛛丝一样轻之拂去。
烈士们不是屹立在高山巨岭上的巨松，而是辽阔平原上的一株小草——为大地增添一笔绿意。
烈士不是矗立在广场中央的高大石像人，而是平凡道路下的一颗石子——为繁忙的交通奉献所有力量。
烈士不是攀权附贵的小人，而是力争上游的君子——为心仪的祖国贡献出全部生命。
小时候，妈妈常说，我们的红领巾是革命先烈的鲜血染红的。那时候，我还不太了解其中的含义。现在，我长大了，也渐渐懂了，正是烈士们用鲜血和生命换来了我们的幸福生活，换来了今天的和平和安宁。我们才得以在舒适的环境中快乐地学习，健康地成长。我们在这风和日丽的日子里，虽然离硝烟滚滚、战火纷飞的年代很远了，也许无法体会那时的艰辛，但我们已经明白了幸福的来之不易。我们是祖国的未来和希望，肩负着祖国新时代建设的重任，虽然也有艰险和困难，但我们一定会学习先烈不屈不挠的精神，好好学习，随时迎接困难的挑战。
青山埋忠骨，史册载功勋，革命先烈你们安息吧!
我们将永远铭记和颂扬革命先烈的事迹，继承先烈的遗志，为祖国的建设贡献力量。
清明节写景叙事话题作文初二5
“清明时节雨纷纷”，清明节这一天，细雨绵绵下个不停。渲染了迷蒙黯然的气氛，给人带来忧愁和悲伤。我和爸爸妈妈因为思念家乡，便一起到美丽的乡村踏青。
一路上，春景明朗绚丽，生机盎然。让我们倍受感染，我不禁低吟：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”奏的山村，千里大地花红柳绿，莺歌燕舞，郁郁葱葱的树林绿遍了山陵和原野稻田里的水色映着天空的光辉，呈现出一片白色。
山间到处鸣响着鸟儿欢快清脆的叫声，蒙蒙的细雨如烟似云，轻轻地飘洒着，这真是“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”啊!我们欣赏着美景，兴致勃勃地前进着。这时，两个天真烂漫的孩子映入了我们的眼帘，他们在路边追逐打闹，在和煦的东风中放起了风筝。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”我吟诵诗句，这两个活泼的孩子给美好的春天平添了几分生机。
“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”我们走进农家的花园，美丽的景色让我们惊叹。小路两旁开满了鲜花，压得花枝都弯下了腰。游戏的蝴蝶在花丛中时来时往，盘旋飞舞，依恋着不愿离去。自由自在的黄莺在树上发出娇柔的鸣叫，声音是那么和谐动听，这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服。
我们又来到田野，真是“离离原上草，一岁一枯荣”。田野上长得茂盛的野草，每年一度枯荣，又一度繁荣，春风吹来，它们生机勃勃地生长着，充满了生气。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。田野无边无际，一阵清风吹过，草儿低伏下去，显现出成群的牛羊，给静寂的田野增添了无限乐趣!
今天，清明踏青让我体会到了农村简朴而富有乐趣的生活，农村是多么的美好，四月的乡村，到处呈现着别样的风景。
夕阳的最后一抹余辉沉了下去。空气异常的凝重，像积满了灰尘的古屋，凝重、凄清、幽暗。微风在树枝上缠绕着，像是淘气的孩子，弄得早春的嫩叶瑟瑟发抖。一切都是湿漉漉的，拥挤的街道，门前的自行车，悬挂的条幅，还有那些表情凝重的人们。就像白居易《寒食野望吟》里说的那样：“乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭。风吹旷野纸钱飞，古墓垒垒春草绿。
初二写景作文范文第3篇
八年级夏天的风景写景初二作文1
我喜欢夏天，却又讨厌夏天。
我喜欢夏天，它很美。清水涟漪的池塘中，那碧绿的叶子衬着那淡粉色的莲花，使我浮想联翩，王昌龄写的《采莲曲》呈现在我的脑海中荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。莲出淤泥而不染，瀖清莲而不妖。站在池塘边，看着那一池的莲花，原本那疲倦的思想，一下子抛置于了九霄云外，感到了清新。阳光洒在水面上，池水变得波光粼粼。
一阵微风拂过，一层层微波荡漾开去，虽然是夏天，但我却感到了春天般的温暖，秋天般的凉爽。田野里，各种颜色的野花开了，远眺，田野成了花的海洋。红的似火，黄的如金，白的似雪，粉的若霞风儿悄悄掠过，野花和着风声跳起了优美的舞蹈，它们随风摇摆。啊!夏天的田野真美!
虽然夏天很美，可是我又讨厌夏天，因为夏天很炎热。习惯了每天呆在空调间里，一走出去，火辣辣的太阳炙烤着大地，都快将我烤焦了，汗水像瀑布一样流淌着，大豆般的汗珠从我的额头滑落，湿透了我的衣服。小花、小草们耷拉着脑袋，无精打采的，大树卷缩着叶子。
它们像一个个害羞的小姑娘低着头。知了在树上休息着，一遍又一遍毫不厌烦的叫着热死了，热死了小狗伸着舌头，躲在树荫下乘凉，往日那繁华的大街变的冷清了，大家都躲在家里避暑，只有太阳这是精力旺盛，热火朝天地工作着。我赶紧从冰箱里拿出棒冰来，一口咬下去，啊，爽!我开了空调又拿了扇子，来驱赶着这酷暑。唉，夏天真热!
热情、豪放、浪漫、永恒，编成了夏天品质的绝美光环。我们所以要拥抱夏天，就是要享受骄阳，让我的人生充满温暖：享受风雨，让我们的人生充满力量;享受绿色，使我们的灵魂在生命的成长中得到安祥和祥和。
八年级夏天的风景写景初二作文2
伴着夏日的阳光，我就要13岁了。我多么不愿去承认我已经是初一学生这个事实。我一直偏执地认为自己永远定格在六年级的12岁，可这些都在不知不觉中离我而去，像那一年夏天的人，像那一年夏天的梦。
快毕业的男生女生们，在残存着一点点纪念气息的毕业册上一点一点，一点一点地消磨掉自己剩余的，还纯真着的最后六年级时光。
写过的贺卡，还一起沉睡在我的柜子里。你们的大头贴，还放在我的相框里。你们的身影，还记在我心里。只是，那些美好，就那样被风吹着，遗失在夏天里……像可乐杯中透明的冰块，像手中握着的融化的冰棒，像昨天淌进口中的水，我终于明白过来，一切都不可能重来，记忆中只残留遗失的美好。
我经常在楼下的柏油路上乱逛，踢着随处可见的小石子，路上人不多，给我足够安静的空间去回想那些我和你们的故事。有淡淡的月光，有浅浅的蝉鸣，有婆娑的树影，又是会滴落那晶莹的，天使的眼泪，我就在着半梦半醒的小道上，静静地走。
然后在小雨中，静静地滴下几滴泪，然后又傻傻地笑起来，因为我知道啊，没有了彼此，我们还有初中的伙伴陪伴我们三年甚至更长。我可以听到操场上大家的欢笑，我可以看到靠在栏杆旁读书的你们，甚至我可以看到那时一起读《哈利波特》的情景。
八年级夏天的风景写景初二作文3
每当听到知了在树枝上“知了—知了—”叫的时候，不管天气炎热与否，这时，已经步入了夏天。
街上，几乎没有行人，只看见家家店铺还在营业，而顾客，也寥寥无几。时不时在店铺旁会看见有些孩子拿着冷饮或是在夏天欢迎的冰淇凌。我见过很多次这样的画面：妈妈和孩子从外面回来要回家，而路上总有一些人拿着那些让人欲罢不能的东西，比如，饮料。而那个孩子，就会央求妈妈给他买，妈妈当然会拒绝，这时，两人就会开始母亲和孩子之间的“争斗”。这也不能怪孩子，夏天嘛，孩子玩心更强了，食欲也更强了。
大马路上，只看见来往的车辆。你经过马路，肯定会感觉到大地都是滚烫的，人就像踩在热锅里。
夏天的室外，人是最少的，但，有个地方人最多—游泳馆。大部分是小孩子，他们有些是和朋友一起来的，有的，趁着漫长的暑假学游泳。游泳应该算是夏天的一项运动了吧。水很凉，一进入泳池，很冰很冰，游久了，也就没事了。因为人很多，泳池一下就炸开了，每个人各说各的，在这些说话声中，还掺杂着一个声音，拍打水的水声。我们学过有首儿童诗：“是哪个’水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。”游泳的时光多快乐啊，现在我算真正知道了，为什么大家都喜欢暑假，原来是因为这个。
刚刚也提到过，夏天大家最喜欢吃的，无非就是西瓜和冰淇凌。每天早上吃上一盘西瓜，清爽的很，不过，千万不要在晚上吃冰西瓜哦。冰淇凌的口味很多，据我所知，孩子们最喜欢的应该是巧克力，抹茶和香草了，我也是这样，以前暑假一开始，我们家囤些货，在晚上晚饭后吃上一个，是什么大家应该都知道吧。我可算会享受的了，那个冰淇凌，坐在躺椅上，一边吃一边看电视，有时候吃着吃的就睡着了，那两个月可能是我过的一年中最享受的日子了吧。平时上学怎么可能这样呢。
夏天来了，天气也渐渐变热。如果你在家里的话，一定要吃上一个冰淇凌，你绝对想不到那有多享受，对吧?
八年级夏天的风景写景初二作文4
夏天的雨，总是那麽急。不似初春的雨，滴答滴答，充满生机;也不像秋后的雨，淅沥淅沥，那麽富有诗意;更不像冬天的雪，轻轻的，在空中翩翩起舞，再幽幽落下。夏天的雨，哗啦哗啦，总是那麽急，充满激情活力。
“轰隆隆——轰隆隆——”雷伯伯敲起小鼓，一道闪电划破长空。这时，雨婆婆却卖起了关子，迟迟不肯露面。忽然，一阵狂风铺天盖地卷来，刮的小树摇摇欲坠，几乎撑不住。“哗啦啦!哗啦啦!”大风刮的枝叶哗啦啦的响。但是大树，却依然屹立着，与这疯狂的风作着不屈不饶的斗争。
过了一会，风好像渐渐小了，刚走出家门，“啪啪——”几个炸雷又把我吓了回来，惊得我瑟瑟发抖，都不敢动了。这时，雷伯伯又温和起来，一声不吭。我推门试了试，雷伯伯果然没有发脾气，于是又大着胆子走了出去。
往远方张望，发现月亮姐姐躲在云朵哥哥的怀里，星星妹妹更是找不到。好冷清的夜晚，不由萌生回家之意。不过，还没来得及转身，几个雨点便劈头盖脸地砸了下来。这时，天空中一闪，接着便是雷声大作，雨便哗啦哗啦又下了起来。
几个拳头大的雨点掉了下来，发出“啪啪”的声音。雨越下越大，汇成一条条细流，雨点砸起一朵朵晶莹的水花。雨弟弟顽皮的跳跃着，敲打着伞，玻璃等一切能发出声音的器具，咯咯的笑着。闪电阿姨扭动着自己的身躯，在天空中一闪一闪的;雷伯伯敲打着自己的小鼓，在天空中隆隆作响，为雨弟弟助兴。
雨下了将近有十分钟，可是雨弟弟却依然不知疲倦的奔走于大街小巷，在房檐下，雨滴像断了线的珠子，哗啦哗啦的掉了下来;雨滴落在了小草上，小草舒舒服服的洗了个澡;雨滴落在了树根上，渗到地下，树根喝了个够;雨滴落在了荷叶上，他躺在荷叶上，在上面尽情的嬉戏，打闹……雨弟弟清脆的歌声传满了大街小巷。可是，闪电阿姨要他回去，雨弟弟不愿意，闪电阿姨生气了，两眼一瞪，在天空中闪了一下。雷伯伯也敲起他的小鼓，要雨弟弟回去，雨弟弟只得恋恋不舍地走了。
雨渐渐小了，雨弟弟走了，可是，他给了小草一颗水晶，给了鲜花一串珍珠，给了荷叶一颗珍珠，给了人们一串美好的回忆……
八年级夏天的风景写景初二作文5
现在已经入伏了，你有没有感觉到，现在十分的燥热，坐在原地过一会儿就已经全身汗流夹背，刺眼的阳光，霎时倾泻了下来，像毒针一般射到了大街小巷的每一处角落，汗水又放肆地在人们的皮肤上滚动，以极大的热情和款待夺取人们露出的肌肤，唯独空调上的凉风才能吹灭大家心中熊熊燃烧的火焰。
你快听!“知了—知了—”哎，又是那蝉儿在扯着嗓子大声吼叫。想必是想用自己的声音去和太阳对抗。无论是在哪儿，大街上还是小巷里公园中还是广场上的都不复以前的热闹场面。
就在此时，街上卖冰棍儿的老板生意可红红火火，许多人都在冰柜前指指点点，而老板列开了嘴幸灾乐祸，忙得不可开交。而大街上的清洁工叔叔一直顶着酷热汗流浃背的，从东扫到西。大家吃过的冰淇淋纸，可不要随手乱扔啊，我们把它放到垃圾桶里就能帮清洁工叔叔减少一点辛苦的劳动。
在这时也有最多老大爷着上身，手持蒲扇，大摇大摆的在树阴凉地做个椅子凉快着。可是老爷爷这样也太有损市容市貌了，你多少穿个背心呗。有的爱美的女青年，将全身包裹地严严实实一丝不苟很怕身上有一处被阳光照射到;还有的上班族穿着正规，一副风风火火的样子，脚步都比其他人快几十倍，巴不得马上到办公室凉快去，还是太热了，怕被阳光照射到吧!
在这个时候爸爸妈妈更是为我们辛苦的劳动着，在自己吃完饭之后连忙刷碗，在自己写作业的时候还尽心尽力地辅导我们，听着这急躁的知了声却像是对我们说：加油，加油!现在大家是否在完成自己的暑假作业呢?我的答案：是。因为再过一个月之后大家就要开始上学了，希望大家尽快的把自己的作业写完，度过一个美好的暑假。
初二写景作文范文第4篇
八年级夏天的风景写景初二作文1
我喜欢夏天，却又讨厌夏天。
我喜欢夏天，它很美。清水涟漪的池塘中，那碧绿的叶子衬着那淡粉色的莲花，使我浮想联翩，王昌龄写的《采莲曲》呈现在我的脑海中荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。莲出淤泥而不染，瀖清莲而不妖。站在池塘边，看着那一池的莲花，原本那疲倦的思想，一下子抛置于了九霄云外，感到了清新。阳光洒在水面上，池水变得波光粼粼。
一阵微风拂过，一层层微波荡漾开去，虽然是夏天，但我却感到了春天般的温暖，秋天般的凉爽。田野里，各种颜色的野花开了，远眺，田野成了花的海洋。红的似火，黄的如金，白的似雪，粉的若霞风儿悄悄掠过，野花和着风声跳起了优美的舞蹈，它们随风摇摆。啊!夏天的田野真美!
虽然夏天很美，可是我又讨厌夏天，因为夏天很炎热。习惯了每天呆在空调间里，一走出去，火辣辣的太阳炙烤着大地，都快将我烤焦了，汗水像瀑布一样流淌着，大豆般的汗珠从我的额头滑落，湿透了我的衣服。小花、小草们耷拉着脑袋，无精打采的，大树卷缩着叶子。
它们像一个个害羞的小姑娘低着头。知了在树上休息着，一遍又一遍毫不厌烦的叫着热死了，热死了小狗伸着舌头，躲在树荫下乘凉，往日那繁华的大街变的冷清了，大家都躲在家里避暑，只有太阳这是精力旺盛，热火朝天地工作着。我赶紧从冰箱里拿出棒冰来，一口咬下去，啊，爽!我开了空调又拿了扇子，来驱赶着这酷暑。唉，夏天真热!
热情、豪放、浪漫、永恒，编成了夏天品质的绝美光环。我们所以要拥抱夏天，就是要享受骄阳，让我的人生充满温暖：享受风雨，让我们的人生充满力量;享受绿色，使我们的灵魂在生命的成长中得到安祥和祥和。
八年级夏天的风景写景初二作文2
伴着夏日的阳光，我就要13岁了。我多么不愿去承认我已经是初一学生这个事实。我一直偏执地认为自己永远定格在六年级的12岁，可这些都在不知不觉中离我而去，像那一年夏天的人，像那一年夏天的梦。
快毕业的男生女生们，在残存着一点点纪念气息的毕业册上一点一点，一点一点地消磨掉自己剩余的，还纯真着的最后六年级时光。
写过的贺卡，还一起沉睡在我的柜子里。你们的大头贴，还放在我的相框里。你们的身影，还记在我心里。只是，那些美好，就那样被风吹着，遗失在夏天里……像可乐杯中透明的冰块，像手中握着的融化的冰棒，像昨天淌进口中的水，我终于明白过来，一切都不可能重来，记忆中只残留遗失的美好。
我经常在楼下的柏油路上乱逛，踢着随处可见的小石子，路上人不多，给我足够安静的空间去回想那些我和你们的故事。有淡淡的月光，有浅浅的蝉鸣，有婆娑的树影，又是会滴落那晶莹的，天使的眼泪，我就在着半梦半醒的小道上，静静地走。
然后在小雨中，静静地滴下几滴泪，然后又傻傻地笑起来，因为我知道啊，没有了彼此，我们还有初中的伙伴陪伴我们三年甚至更长。我可以听到操场上大家的欢笑，我可以看到靠在栏杆旁读书的你们，甚至我可以看到那时一起读《哈利波特》的情景。
八年级夏天的风景写景初二作文3
每当听到知了在树枝上“知了—知了—”叫的时候，不管天气炎热与否，这时，已经步入了夏天。
街上，几乎没有行人，只看见家家店铺还在营业，而顾客，也寥寥无几。时不时在店铺旁会看见有些孩子拿着冷饮或是在夏天欢迎的冰淇凌。我见过很多次这样的画面：妈妈和孩子从外面回来要回家，而路上总有一些人拿着那些让人欲罢不能的东西，比如，饮料。而那个孩子，就会央求妈妈给他买，妈妈当然会拒绝，这时，两人就会开始母亲和孩子之间的“争斗”。这也不能怪孩子，夏天嘛，孩子玩心更强了，食欲也更强了。
大马路上，只看见来往的车辆。你经过马路，肯定会感觉到大地都是滚烫的，人就像踩在热锅里。
夏天的室外，人是最少的，但，有个地方人最多—游泳馆。大部分是小孩子，他们有些是和朋友一起来的，有的，趁着漫长的暑假学游泳。游泳应该算是夏天的一项运动了吧。水很凉，一进入泳池，很冰很冰，游久了，也就没事了。因为人很多，泳池一下就炸开了，每个人各说各的，在这些说话声中，还掺杂着一个声音，拍打水的水声。我们学过有首儿童诗：“是哪个’水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。”游泳的时光多快乐啊，现在我算真正知道了，为什么大家都喜欢暑假，原来是因为这个。
刚刚也提到过，夏天大家最喜欢吃的，无非就是西瓜和冰淇凌。每天早上吃上一盘西瓜，清爽的很，不过，千万不要在晚上吃冰西瓜哦。冰淇凌的口味很多，据我所知，孩子们最喜欢的应该是巧克力，抹茶和香草了，我也是这样，以前暑假一开始，我们家囤些货，在晚上晚饭后吃上一个，是什么大家应该都知道吧。我可算会享受的了，那个冰淇凌，坐在躺椅上，一边吃一边看电视，有时候吃着吃的就睡着了，那两个月可能是我过的一年中最享受的日子了吧。平时上学怎么可能这样呢。
夏天来了，天气也渐渐变热。如果你在家里的话，一定要吃上一个冰淇凌，你绝对想不到那有多享受，对吧?
八年级夏天的风景写景初二作文4
夏天的雨，总是那麽急。不似初春的雨，滴答滴答，充满生机;也不像秋后的雨，淅沥淅沥，那麽富有诗意;更不像冬天的雪，轻轻的，在空中翩翩起舞，再幽幽落下。夏天的雨，哗啦哗啦，总是那麽急，充满激情活力。
“轰隆隆——轰隆隆——”雷伯伯敲起小鼓，一道闪电划破长空。这时，雨婆婆却卖起了关子，迟迟不肯露面。忽然，一阵狂风铺天盖地卷来，刮的小树摇摇欲坠，几乎撑不住。“哗啦啦!哗啦啦!”大风刮的枝叶哗啦啦的响。但是大树，却依然屹立着，与这疯狂的风作着不屈不饶的斗争。
过了一会，风好像渐渐小了，刚走出家门，“啪啪——”几个炸雷又把我吓了回来，惊得我瑟瑟发抖，都不敢动了。这时，雷伯伯又温和起来，一声不吭。我推门试了试，雷伯伯果然没有发脾气，于是又大着胆子走了出去。
往远方张望，发现月亮姐姐躲在云朵哥哥的怀里，星星妹妹更是找不到。好冷清的夜晚，不由萌生回家之意。不过，还没来得及转身，几个雨点便劈头盖脸地砸了下来。这时，天空中一闪，接着便是雷声大作，雨便哗啦哗啦又下了起来。
几个拳头大的雨点掉了下来，发出“啪啪”的声音。雨越下越大，汇成一条条细流，雨点砸起一朵朵晶莹的水花。雨弟弟顽皮的跳跃着，敲打着伞，玻璃等一切能发出声音的器具，咯咯的笑着。闪电阿姨扭动着自己的身躯，在天空中一闪一闪的;雷伯伯敲打着自己的小鼓，在天空中隆隆作响，为雨弟弟助兴。
雨下了将近有十分钟，可是雨弟弟却依然不知疲倦的奔走于大街小巷，在房檐下，雨滴像断了线的珠子，哗啦哗啦的掉了下来;雨滴落在了小草上，小草舒舒服服的洗了个澡;雨滴落在了树根上，渗到地下，树根喝了个够;雨滴落在了荷叶上，他躺在荷叶上，在上面尽情的嬉戏，打闹……雨弟弟清脆的歌声传满了大街小巷。可是，闪电阿姨要他回去，雨弟弟不愿意，闪电阿姨生气了，两眼一瞪，在天空中闪了一下。雷伯伯也敲起他的小鼓，要雨弟弟回去，雨弟弟只得恋恋不舍地走了。
雨渐渐小了，雨弟弟走了，可是，他给了小草一颗水晶，给了鲜花一串珍珠，给了荷叶一颗珍珠，给了人们一串美好的回忆……
八年级夏天的风景写景初二作文5
现在已经入伏了，你有没有感觉到，现在十分的燥热，坐在原地过一会儿就已经全身汗流夹背，刺眼的阳光，霎时倾泻了下来，像毒针一般射到了大街小巷的每一处角落，汗水又放肆地在人们的皮肤上滚动，以极大的热情和款待夺取人们露出的肌肤，唯独空调上的凉风才能吹灭大家心中熊熊燃烧的火焰。
你快听!“知了—知了—”哎，又是那蝉儿在扯着嗓子大声吼叫。想必是想用自己的声音去和太阳对抗。无论是在哪儿，大街上还是小巷里公园中还是广场上的都不复以前的热闹场面。
就在此时，街上卖冰棍儿的老板生意可红红火火，许多人都在冰柜前指指点点，而老板列开了嘴幸灾乐祸，忙得不可开交。而大街上的清洁工叔叔一直顶着酷热汗流浃背的，从东扫到西。大家吃过的冰淇淋纸，可不要随手乱扔啊，我们把它放到垃圾桶里就能帮清洁工叔叔减少一点辛苦的劳动。
在这时也有最多老大爷着上身，手持蒲扇，大摇大摆的在树阴凉地做个椅子凉快着。可是老爷爷这样也太有损市容市貌了，你多少穿个背心呗。有的爱美的女青年，将全身包裹地严严实实一丝不苟很怕身上有一处被阳光照射到;还有的上班族穿着正规，一副风风火火的样子，脚步都比其他人快几十倍，巴不得马上到办公室凉快去，还是太热了，怕被阳光照射到吧!
在这个时候爸爸妈妈更是为我们辛苦的劳动着，在自己吃完饭之后连忙刷碗，在自己写作业的时候还尽心尽力地辅导我们，听着这急躁的知了声却像是对我们说：加油，加油!现在大家是否在完成自己的暑假作业呢?我的答案：是。因为再过一个月之后大家就要开始上学了，希望大家尽快的把自己的作业写完，度过一个美好的暑假。
初二写景作文范文第5篇
一、指点技巧，奠定发展基础
层级体系研究课题组分析：初一学生刚从小学升入初中，虽然有一些写作方面的感性认识和实践，但是由于小学一般只要求学生写清楚一件事，而对人物、情节、环境、结构、语言等写作方面的基本常识知之甚少，所以在初一年级要系统地进行以常识熏陶与相关实践为主线的“基础性训练”，这可为学生今后的写作打下坚实的知识基础。请看初一年级写景指导课的教学简案。
片叶瓣花总关情
――七年级景物描写指导课
【教学设想】能生动、具体而有层次地对景物进行描写。
【教学重点】运用所学写作技巧进行景物描写。
【教学过程】
（一）目标展示
运用所学写作技巧，对景物进行生动、具体而有层次的描写。
（二）温故知新
1.小组合作。回顾总结第四单元所学的《春》《三峡》《济南的冬天》《夏》四篇课文中景物描写的方法，分条目列出，准备全班交流。
2.班级交流：请以“从《？菖？菖》中的……句（段），我知道景物描写可以借助……的方法”的句式表达。
（三）总结方法
（1）抓住景物的特征。如《春》抓住春的新、美、力的特点，《三峡》抓住了三峡山高而险、水疾而清的特征，《济南的冬天》抓住了济南冬天“温晴”的特点，《夏》则抓住夏的紧张、热烈、急促的特征，进行悉心描摹等。
（2）明确写景的画面要素。如《春》中的春草、春花、春风、春雨、春早人勤;《济南的冬天》中的山、雪、水、树等。
（3）注意写景的顺序和角度。如《春》中写春花时按照树上、花下、地上的顺序写出了春天的色彩缤纷;《济南的冬天》里按照山尖、山坡、山腰的顺序写出了济南冬天雪的柔情;《三峡》中则基本按照四季顺序写出了三峡不同季节时的特点。
（4）掌握写景的主要手法。如《春》中写春风时动用了触觉、嗅觉、听觉写出了春风的和煦、芳香、悦耳的特点;《三峡》中运用了正面描写和侧面描写结合的手法突出了三峡山的险峻。
（5）注意写景语言的锤炼。如运用多种修辞手法使语言亮丽、生动。
（四）小试牛刀
仔细观察老师展示的画面，按照要求进行训练：
（1）明确画面要素：露珠 和叶子。
（2）抓住景物特征：晶莹的露珠;碧绿的叶子。
（3）注意写景的顺序：或时间顺序或空间顺序。
（4）运用一定的写作手法：虚实结合、动静结合、多种感觉器官结合、正侧面结合等。
（5）锤炼语言：运用比喻、拟人、排比等修辞手法和有表现力的词语进行写景。
以上就是以写景散文的习作指导为例，说明如果在初一年级坚持有序进行技巧传授和相关实践为主线的“基础性训练”，可以为学生的写作夯实知识基础。当然初一年级的基础性训练不只是对写景散文进行基础性训练，还应该结合文本系统地对写人、叙事、结构谋篇、语言锤炼等方面进行写作技巧的传授。
（一）写人要注意对人物的外貌、语言、动作、心理等进行观察和揣摩，要能够抓住人物的特征进行刻画，能运用正面描写和侧面烘托的方法突出人物的性格特征。训练时可结合《安恩与奶牛》《童年的朋友》《一面》等课文中刻画人物的方法，让初一学生有章可循。
（二）叙事要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果;事情能叙述得详略得当、曲折生动。做此项训练时可结合《社戏》《三颗枸杞豆》《柳叶儿》等文章。
（三）谋篇布局上能做到结构匀称、过渡自然、前后呼应、形式别致，力争做到凤头、猪肚和豹尾。初一教材中的《从百草园到三味书屋》《月迹》《我们家的男子汉》都可做典范。
（四）锤炼语言，使文章语句通顺，用词贴切，句式灵活，文采飞扬。无论是《往事依依》《春》《济南的冬天》《夏》还是《七颗钻石》《蔚蓝的王国》《皇帝的新装》，甚至《松鼠》《松鼠金龟子》《国宝――大熊猫》等，都可以给学生做很好的语言示范。
这些基本的写作技巧均可在初一阅读和写作训练中一一落实到位，这可为今后的写作做好充分的准备。
二、引导观察，促进深入体验
从初二年级开始，学生正式进入青春期。这一时期，学生心理特点为自我意识强而不稳，他们不再愿意被动地做一个适应着、服从者、模仿者以及执行者，而是开始力求成为一个探索者、发现者与选择者。这一时期，他们兴趣爱好日益广泛，求知欲与好奇心强烈;这一时期，他们观察能力迅速提高，注意力有长足的发展;同时，这一时期他们的情感逐渐丰富，孤独、忧伤、激动、喜悦、愤怒等种种情感巧妙而复杂地交织在一起。
针对这一时期学生的身心特点，我们作文层级课题组将初二年级的训练重点定位为体验性训练。我们希望能从学生的身心实际出发，有序引领细心观察，认真体验，全面提升写作能力。下面就以一则作文简案为例，展示同为写景，但初一、初二两个年级训练重点不同的特点。
花有清香月有阴
――八年级写景散文指导课
【教学设想】能对描写对象进行细心观察，深入体验，注入情感。
【教学重点】引导学生通过“观察”、“体验”的系统训练，形成对生活保持关注、对他人保持关切的习惯，并能用心表达。
【教学过程】
（一）展示目标
能对描写对象进行细心观察，深入体验，注入情感。
（二）厘清概念
散文是一种依靠个人感觉和经验来展现时间和空间，并对夹杂其间的人的状态、命运进行认识、判断、思考和言述的文体。散文首先不关心别人怎么看，而是首先尊重个人的情感和价值。新时期散文界有人指出散文的特征：
（1）自我性。散文一向注重表现作者自我。现代散文最大特征之一是“作者处处不忘我”，“每一个作家的每一篇散文里所表现的个性，比以前的任何散文都来得强”。
（2）片段性。散文，不管是叙事，还是写人，或者抒情，往往都具有片断性。
（3）意境性。意境源于诗、画，而在散文园地结下了丰硕成果，被认为是散文不可缺少的美学特征。
（4）灵活性。散文是各种文学体裁中最自由、最灵活的一种文体。
（三）明确重点
清朝刘熙载说：周、秦间诸子之文，虽纯驳不同，皆有个自家在内。现代作家巴金表示：我自己有一种看法，我的任何一篇散文里面都有我自己。两位大家都强调了散文里都应该有个独特的“我”，都突出了“我”的体验、“我”的情感的重要性。本次训练的重点就是写景散文中要有丰富的体验，真诚的自我。
（四）他山之石
以所学写景散文为蓝本，揣摩作者是如何借助细致入微的观察，寻找景物描写中有意味的细节，全身心进行体验，自然生发出真挚情感的。如：
朱自清在对春草、春花、春雨工笔描摹中自然而然地抒发了对春天的独特体验――春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的;春天像花枝招展的小姑娘，她是美的;春天像健壮的青年，她是充满力量的。
老舍先生紧扣济南冬天“温晴”的特征，对济南的山山水水进行描写，字里行间流露出对济南温暖的感情。
茅盾先生开篇直接抒发对白杨树的赞美之情，然后用饱蘸这种感情的文字对白杨树进行雕琢，让像极了抗日军民的白杨树活力四射的出现在我们眼前，最后直抒胸臆：我要高声赞美白杨树。
郭沫若先生则采用对比的手法，写出了石榴的枝干、叶片、花朵、果实等种种“最可爱”，读完之后不由得像郭沫若先生一样心生向往之情，“禁不住唾津潜溢”了。
（五）牛刀小试
仔细观察画面，用优美而流畅的文字对画面进行描写，在描写中注入自己独特的情思。
虽然同为写景，但在初一阶段，我们的训练重点是能按照一定的顺序运用合适的写作技巧和修辞手法，对景物进行细腻描写;而初二阶段则是要求能调动学生的生活积累和情感体验，做到借景抒情、寓情于景、情景交融。
其实，不仅写景文章中要求学生能有独特的体验，在写人、叙事的文章中同样需要，甚至在说明性、议论性的文章也需要注入自己仔细的观察、独特的体验。以教材为例：朱自清正是因为体味到父亲深沉的爱，才能用饱蘸情感的笔触写出父亲感人至深的背影;邹韬奋先生多年以后依旧记得母亲的点滴是因为体验到母亲平凡而伟大的爱;吴敬梓因为充分体验到了儒林中的种种可笑和丑陋才会写成脍炙人口的儒林中的外史;莫怀戚因为体验到了爱与责任才会有春天田野上的散步;而叶圣陶先生也是体验到苏州园林的设计者和匠师们的匠心，才非常有把握的向大家介绍说苏州园林是各地园林的标本，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过;周国平先生观察列车上不同人的不同举止，体味到人的高贵在于他有灵魂生活。
我们希望学生能通过“观察”、“体验”的系统训练，形成对生活保持关注和对他人保持关切的习惯，并能用心表达。
三、融入理性，形成独特感悟
初三学生智力水平发展较快，他们逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。此时的他们对周围事物有较强的探究意识，对事物能作出自己的判断和见解。不仅如此，他们还喜欢
标新立异，大多数同学的自我意识逐渐成熟。
遵循他们的身心特点，我们把初三年级作文训练的重点确定为感悟。我们不仅希望他们能综合运用多种表达方式写出文从字顺、内容充实的记叙文，还希望他们能在记叙文中借助哲理性的升华提高文章的品位，在议论文中借助精当的分析与推理，为学生升入高中的写作学习奠定扎实的基础。我们希望学生通过努力做到刘心武那样，在错过中恍悟“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变化不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么了不得的事，关键是我们不能错过预定的到站”，明白“错过，即有所失，我们要习惯它;错过，也往往构成另一种所得，我们要品味它”;就像季羡林老先生那样在经历成功和失败之后，悟出“成功=天资+勤奋+机遇”;就像培根在美貌和美德之间一番徘徊后感悟到要把“美的形貌与美的德行结合起来，美才能放射出真正的光辉”！
请看下面一则写景作文教学简案：
别是一般滋味在心头
――九年级写景散文中要有独特的感悟
【教学设想】能对描写对象进行细心观察，深入体验，形成自己独特的感悟。
【教学重点】引导学生能运用联想、想象等方法，结合自己的阅读和生活经验，对写作对象有与众不同的感悟。
【教学过程】
（一）课堂导语
一篇散文总有一个灵魂，这个灵魂就是作者的独特感悟。谢大光先生把山泉当作山的灵魂来写，从自己对泉水的喜爱之情不断升华之中，表达出对人生的见解：历史是生生不息的，美感是充满生机的。作家宗璞则在观赏了串串紫藤花后明白：花和人都会遇到不幸，但是生命的长河是无止境的。郭沫若先生把一腔爱意交付给白鹭，明知白鹭不会唱歌，却自认为白鹭就是一首歌、一首诗。他们的文字是优美的，他们对景物的描写是细腻的，更突出的是他们对所写景物都有自己的感悟。我们在观景、写景中也应该有自己的感悟。
（二）头脑风暴
1、学生仔细观察白鹭图，结合自己的阅读积累和生活体验，运用联想和想象，借白鹭来表达自己的独特感悟。
2、学生思考后进行课堂交流：
（1）白鹭羽毛虽然很白，但不纯真，外型洁白，其心不仁。既没有鸡的五种德性，也不司晨而鸣，还胡乱啄食芦苇下的紫鳞鱼。这不就像那些表里不一，口是心非，不劳而获，贪婪残忍，高傲不群的小人吗？
（2）河边的一双白鹭，看似健壮，却为什么白发苍苍？人生不满百，常怀千岁忧。我们应该放下心中的惊疑恐惧，安心生活，不让白发滋生在头顶与心灵。
（3）池塘里的水越来越浅，水中的鱼儿渐渐失去了踪影，可怜的白鹭忍着饥饿静静伫立在水边，凝神闭气，瞪大双眼，焦虑地等待着鱼儿的出现。人人赞羡白鹭它洁白无瑕，形态可掬，悠闲从容，然而哪里知道它内心的痛苦呢？人啊，不能被眼前的表象所迷惑。
……
（三）高招荟萃
如何才能形成独特的感悟呢？那就必须做到：
1.从你的箱子里走出来。（走出固定的思维模式，从某些感受的对立角度出发进行思考）
2.使用你的想象力。（运用想象，抓住一点集中描写，表现新感悟）
3.看到画面之外。（用丰富的阅读积累和深厚的文化底蕴，透过现象看本质）
（四）完美表达
散文是以感悟为灵魂的，感悟到了什么一定要在文章中写清楚。方法是：
1.借助意象，营造意境。根据意象展开由此及彼的生动联想，营造氛围，创造充满哲理的思想境界，写出深刻的人生感悟。如《紫藤萝瀑布》《鼎湖山听泉》。
2.绘形传神，寓理于物（事）。借助对具体物（事）的描写，由物及人（由事及理）表达出独特的生活感悟。如《散步》。
以上三则教学简案分别展示了初中三个年级对同一种写作对象的不同训练重点，即：初一为基础性训练，初二为体验性训练，初三为感悟性训练。这三个年级的作文训练循序渐进，层层推进，有力推动了学生作文能力的发展。我们相信，随着研究和实践的不断深入，学生的写作能力会得到更大的提升。
初二写景作文范文第6篇
记得在哪篇文章中看过这样一段精辟的话：“一篇作文总得有发光之处。没有太阳，也得有个月亮，没有月亮，也得有颗星星，没有星星，也得有个萤火虫，如果连萤火虫都没有，那你就只能在低分里徘徊与高分无缘。”是的。每篇优秀的作文都应该有它的亮点。今天我们就来探讨一下如何“给你的作文安上凤头”，打造你文章的亮点。
怎样的文章开头才算好的开头呢？我们先来看看下面几篇文章的开头：
（一）《家的色彩》（株洲十九中初二0602班 付艳珍）
我们家就像一个调色板，盘子里有各种各样的颜色：外婆是蓝色，外公是红色，妈妈是绿色，爸爸是紫色，而我就是橙色，我们组成了一幅美丽的画儿。（2007年11月发表在《株洲晚报》）
（二）《故乡、命运、风》（株洲十九中初二0602班 罗雨霁）
故乡的风留在脑海里已经很久了，因为故乡的命运与风紧密相连。（发表在《阅读与作文》2008、06）
（三）《幸福》（株洲十九中初二0601班 陈柳）
幸福是什么？
幸福是一种朦胧的感觉，是生活的点点滴滴流露出来的一种快乐、温馨的感觉。（2008年1月29日发表在《株洲晚报》）
从这些优秀的习作我们可以看出：好的文章开头必须达到以下两个要求：1、简短，尽快进入主题，2、精美，吸引读者目光。
下面我给大家介绍几种常用的、实用的开头方法。
一、直入主题法
这种方法也称开门见山、直入主题法。也就是在开头表明文章的主题、中心。这是最常用的一种方法。这种方法有利于读者迅速把握文章的内容。如上面的三篇文章的开头都用到了这种方法。
二、写景抒情法
王国维说：“一切景语皆情语”，写景也是为了抒情。这种方法开头描绘自然景色和环境,或直接、间接地抒感。饱含感情的开头，能够给文章创造一种氛围，能构成动人的意境，具有生动、形象、美妙的艺术感染力。能引起读者强烈的共鸣。
例如：高尔基的名作《海燕》的开头“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”
三、倒叙悬念法
在记叙类文章中，如果把后发生的情节提前叙述，然后回头再记述发生在前的情节，按照事件原来的顺序来写。这样的开头会造成悬念，我们把它叫做倒叙悬念法。
例如：“在我的家中，珍藏着一件珍贵的雨披，说起这件雨披，还有一段小小的故事。”（作文《一件珍贵的雨披》的开头）
四、妙用修辞法
例1：《默默的奉献不求回报》：“看，叶儿在一片称赞中舒展了；瞧，花儿在无数羡慕的目光下绽开了；望，果儿在芬芳的日子里成熟了。可你曾想过，是谁真诚地为它们提供养分，是谁无私地给它们增添活力呢？”（株洲十九中初二0602班付艳珍）
例2：《凡人琐事》：“人的一生会遇到许多事，就像天上的星星、地上的沙子、空中的雨滴，但有一件事让我难忘。”
例1运用了排比，例2运用了比喻、排比。这种在文章开头妙用修辞的方法能够使文章形象生动，容易使读者产生美感。
当然，文章开头的方法、技巧有很多，这里我介绍了四种文章开头的方法。这四种方法有时单用，有时杂合在一起用，但不论怎样，写作有方法、有技巧。但文无定法，适合你的就是最好的。希望你能为你的作文安上美丽的凤头。我们的作文应该有亮点，应该写出自己的特色。
初二写景作文范文第7篇
江西九江市十一中初二方榕
作文，在语文学习中是很重要的。比如，一般考试中，满分100，而作文就占了40分。由此可见，作文在语文学习中是何等重要。在现实，有的中学生见了写作文就心烦意乱，头痛无比，甚至不知如何下笔。如果是在考试，那就很费时间，甚至写不出好作文，语文成绩自然上不去。我认为不会写作文原因有以下几点：
一、词汇不够丰富。
我们在写作中，词汇如果不丰富，那么就写不出漂亮动人的好文章。例如：在写景的作文中，没有好的、恰当的词汇，就写不出风景的美感来。所以词汇不够丰富是我们写不好作文的重要原因之一。我想，我们应该多翻阅书籍，多积累词汇。
二、观察不够细致。
在写人，写物，写景的作文过程中，如果对要写的对象没有一个细致的、入微的、全面的观察了解，那我们怎么能准确描写出所写对象的特点呢？怎么能写出一篇好文章呢？细致入微的观察很重要，所以我们要养成细心观察的好习惯，留心注意身边的每一件小事，每一个细节。这样，才能使我们写出来的作文更真实，更贴切，更生动。
三、写作不够勤奋。
俗话说：“书山有路勤为径，学海无涯若作舟”。这说明勤奋对学习的重要性。我想，学习语文要勤奋，写作也要勤奋。我认为，要多看，多写，多记。“多看”指多翻阅一些好书。“多写”指多写一些作文，练练自己的文笔。“多记”指多记下一些好词，好句，好段，好文章，记下在身边发生的点点滴滴有意义的小事。学习在勤，写作在勤，但愿大家都“勤”点，都能写出好文章。
其实，原因还有。诸如阅历不够广泛，知识不够渊博，方法不够得当，成绩不够理想……
初二写景作文范文第8篇
关键词：语文；积累；习作教学；策略研究
中图分类号：G633.34 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）02-0057-01
一直以来，一提到作文，很大一部分学生都心存为难甚至畏惧的心理，写出来的作文也大多数是“任务式”的“瞎子作文”，学生在作文中不会说自己的话，缺少新颖的素材，更缺乏真情实感，使作文成了“空心假人”。作文既是初中语文的重点，又是语文综合素质的体现，必须给予高度重视。
一、重视课前、课上、课下的积累
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，要写好作文，语言积累是基础。日常积累，主要是采用分阶段训练形式。初一、初二进行成语积累，初三、初四进行美文积累，将积累与阅读巧妙结合，积累写作素材和写作方法。课上指导学生筛选一些精彩的语言，赏析、运用、背诵。包括一些赋予了生活气息的、有代表性的语言，如巧用修辞的句子、写景状物的句子、哲理性较强的句子、激人上进的句子等。还要引导学生多背诵古诗词、名人名言、俗语和优美片段等。赏析课中，每次遇到精彩的句子、语段时，都要帮助学生从推敲、理解中总结出一些写法，如文章运用的修辞、表达方式、写景方法、人物描写的方法等。同时让学生及时记录，摘抄到读书笔记中。如果遇到可模仿的精彩之处，就试着让学生从句式、语言、写法等不同角度即兴写一段，并在课上展示交流，既加深了对课文的理解，又进行了写作训练，通过师生、生生的点评还增强了学生写作的信心。除此之外，要利用每周两节的课内阅读课，进行有计划的分类阅读。每节课都要在教师的监督指导下阅读，因为课上时间有限，需要根据写作要求安排阅读内容。写记叙文时，指导学生读一些令人感动的故事；写说明文时，指导学生读一些科普读物；写议论文时，指导学生读一些名人传记等等。还有名著的阅读，主要以教材导读上的为主，分学期阅读。学生在阅读时必须记读书笔记，并选取印象较深的地方，任选角度写心得体会。课下，充分利用班级的读书角，要求学生自主阅读并做读书笔记。
二、重视课上、课下的小练笔
课上巧用赏析课的拓展训练，通过写片段练习，让学生学会说话，学会表达，学会交流。课下巧用日记这个主要的练笔阵地，培养学生的写作能力。写日记也不是随便写写，而是结合各学段学生的特点，根据新课标的要求，有计划、有针对性地进行练习。初一时，让学生学会叙事，重在记叙，能文从字顺地表达自己的意思，正确使用常见的标点符号。初二时，让学生写一些片段描写，如语言、动作、细节描写等，重在练习描写。初三学生有了对事物、事情的基本认识，可让学生写写观点、看法，重在议论。初四学生面临中考，主要应进行综合写作的练习。课下写日记要有字数、书面表达的要求。要求学生日记不少于200字，书写规范，格式正确，有创意地表达。写日记是一项长期的工程，因为每天都要写，所以学生缺少新鲜感，应付的现象也较多，为改变这一现状，教师要重视批改和点评，每次日记的批改都像大、小作文一样，做到有批语，给学生及时留下写作的建议和肯定之处。对于优秀的日记，当范文讲评，久而久之，学生就能保质保量地写日记，不再把日记当成负担，而是当成乐趣，学生也愿意写真话，诉真情，使日记成了师生交流、沟通的纽带，彻底改变了学生被动写日记的局面。
三、重视课上、课下的练字工程
字迹是作文的“面子”，美观的字迹是作文给人的第一印象。看一篇作文就好比看一个人，首先看穿着打扮是否得体，然后才能看其内涵，作文也一样：首先看卷面是否整洁，字迹是否美观，然后再看内容，因此，应把练字当作一项工程做。要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺用硬笔写正楷字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；写字的姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成好的写字习惯。初一、初二要帮助学生改正一些不好的写字习惯，并要求学生将课堂的基础知识每天都以练字的形式完成，上交，教师及时批改，面对面地给予学生指导，让学生养成良好的写字习惯。到了初三、初四，学生课业负担重了，要有针对性地分层、分类指导。写字成型的，可以监督一下平时的作业，不留具体的练字任务；未成型的，依然要坚持练字、批改和指导。
四、结束语
总之，作文教学，我们还在探索的路上，任重道远，但只要每一位语文教学工作者不畏艰辛，不惧力微，从大处着眼，小处着手，重视一点一滴的积累，相信可以改变目前学生的习作现状。重视积累，重视练笔，重视练字，一定可以让学生产生浓厚的写作兴趣，一定可以把学生从作文的困惑中解脱出来，一定会让作文教学之路越走越轻松，作文教学的效果也会越来越明显。
参考文献：
[1]赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].现代语文，2013（05）.
[2]黄菁华.语文教学要注重学生的语言积累[J].广西教育，2011（25）.
初二写景作文范文第9篇
一、以“写什么”为“经”
中小学作文教学主要面对的不是写作“天才”，而是大量的“平民”学生，所以，我们的作文教学必须准确地把握每个年段大部分学生的基本特点，以“写什么”为“经”，制定精当的作文训练目标和方案，达成相应年段合理的作文教学阶段目标，才能使作文教学步入有效、有序训练的正确轨道，才能促进学生作文水平的整体稳步提高。
（一）按学生年段特点纵向规划作文教学
著名发展心理学家皮亚杰把认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段四个阶段。小学阶段正处于具体运演阶段，其思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段；而初中生、高中生的思维正处于形式运算阶段，能对事件提出假设并进行解释，然后形成一个符合逻辑的假说。
作文教学根据学生年段特点规划教学活动显得尤其重要。我们可以根据学生年段特点，引导学生从身边的日常生活小事入手，写自己熟悉的人和事、景和物、情和理。其基本顺序应是引导学生从关注家庭生活开始，然后关注校园生活，继而关注社会生活。所以，我们不妨对小学至高中的作文训练大致做如下规划，以便达成相应年段的作文教学阶段目标：
第一学段：一二年级小学生思维的共同特点是直观性、具体性、形象性，对想象中的事物较为感兴趣。所以此阶段应该以写想象中的事物为主。
第二学段：三四年级虽然说学生已入校两三年，但就大多数孩子而言，最熟悉的还是家。依恋家庭是孩子的本性，只要他们写出自己所熟悉的家庭生活，写出自己对家庭生活的思考，就是作文成功的开始。所以，这个阶段应该以写自己的家庭生活为主。
第三学段：五六年级阶段的小学生开始进入少年期，身心的发展正由幼稚趋向自觉。通过四五年的适应，孩子对校园生活逐步熟悉、适应，大多数孩子想要反映校园生活的愿望会越来越强烈。所以，这个阶段应该以写学校生活为主。
七年级：此阶段学生自我意识逐步觉醒，内心世界也逐渐复杂。根据遗忘规律，有必要对前面学过的东西进行巩固。所以，这个阶段在复习巩固前几个学段的基础上以写自己和自己见到的人与事为主。
八年级：此阶段学生正处于由少年向成熟青年期过渡的关键期，其心理发展具有半成熟、半幼稚的过渡特点，尤其对周围的人与事呈好奇的心态。所以，此阶段可引导学生走出“自我”，学会写“其他”，在复习巩固写人叙事的基础上以描写景物、说明事物为主。
九年级：随着年龄的增长，初中生对生活已经有了一定的感悟，有写作的动力。所以，这个阶段在复习巩固写人、叙事、描写、说明的基础上以抒写对生活的感悟为主。
高一年级：此阶段高中生已经逐步进入到“青春期”，有着自己独特的生活经历和情感体验。所以，这个阶段以写独特的生活经历、情感体验为主。
高二年级：此阶段是高中生人生观、世界观形成的重要时期，学生对自己、对生活、对社会都会有自己的情感态度和价值观，有表达自己观点的需求。所以，这个阶段以写自己的看法，表达自己的观点为主。
高三年级：此阶段高中生已经成熟，具备独特的思辨能力，有必要让他们进一步形成自己的科学的世界观。所以，这个阶段在高一、高二的基础上，学习对客观事物做全面的、有创意的评价。
（二）按学期计划循序渐进设计作文题目
由上可知，不同年龄段的学生，其思维方式和能力存在着差别，表现在学习心理、认知规律等方面。所以，我们要根据学生年段特点，整体规划作文教学，有必要对每学期的作文训练做阶段性的规划，即每个学期作文各训练多少次，每一次训练突出什么重点，设计怎样的作文题目，在训练要求上体现怎样的层次，达到怎样的作文教学目标等。
如七年级上学期，我们可以以写人、叙事为主，围绕写人、叙事，设计恰当的作文题目进行训练。具体来说，可从写自己开始，到家庭成员，到学校师生，再到简单的社会见闻。由于人的认识呈螺旋式上升，所以到七年级下学期，可以再度从写自己开始，做第二循环。当然，到了八年级，虽然说应该以写景说明为主，但仍可以做写人叙事的训练，以求巩固。如此循环往复，层层 推进。
我们所说的作文教学的“平民化”，就是帮助占绝大多数的“平民”学生学会从容地吐露出自己的心声，要让学生明白应该在作文中“写什么”，具体要达到怎样的目标。
二、以“怎么写”为“纬”
上面说了，作文教学应以“写什么”为“经”，明确“经”度上的纵向教学目标；还应该以“怎么写”为“纬”，明确“纬”度上的横向教学目标，这样经纬交织，构建符合“平民”学生特点的循序渐进的写作体系。
（一）关注学生的个体差异
众所周知，儿童青少年心理发展的质的变化表现为年龄特征。心理发展的年龄特征，不仅有稳定性，而且有可变性。在同一年龄阶段中，既有本质的、一般的、典型的特征，又有人与人之间的差异性，即个别特点。
所以，按照学生的层次横向设计作文教学的目标，解决“怎样写”的问题，首先要关注学生在各方面的差异。这种差异，主要表现在以下几个维度：首先是分析、综合、概括、想象、联想等思维能力，其次是审题、立意、选材、布局等写作基本能力，再次是掌握写人、叙事、描写、说明、议论等基本表达能力。
在此基础上，再对以上能力做进一步的细化。例如描写这个“点”，还可细化为人物描写、场面描写、景物描写等等。
（二）兼顾不同层次的学生“个体”特点
作文教学要有计划、有针对性地进行写法的训练，以“怎么写”为纬。从“平民视角”出发，我们不仅要根据大部分学生的写作水平，关注整体“面”上的写作；还要关注学生的个体特点，兼顾到个体“点”的提高，指导最普通的学生“怎 么写”。
按照学生不同层次，作文教学中可做分类指导。“顶尖”学生，在兼顾每次作文训练基本目标的基础上，引导其个性化表达；对我们更为关注的一般水平的“平民”学生，主要在达成每次作文训练基本目标的基础上，进行“升格”；对一些基础“薄弱”的更为“平民”的学生，达成每次作文训练的基本规范即可，可以让其适当“模仿”。
在作文教学实践中，我们经常会发现这样的现象：教师只对班级“写作高手”的优秀范文赏析、点评，大加赞赏，而对一篇篇审题、立意、选材、结构、语言等方面存在诸多问题的作文束手无策或是置若罔闻。不少教师的作文教学只是关注结果，重点展示、交流优秀学生习作，以此坐而论道。
一方面，虽然说部分“顶尖”学生的写作大有可借鉴之处，但毕竟代替不了绝大部分“平民”学生的写作；另一方面，教者不能仅仅通过几篇优秀范文的学习代替对“平民”学生的指导。所以，我们更要关注“平民”学生“怎么写”“如何写”才能写得更好，应达成怎样的目标，这样的作文教学才能对学生起到切实有效的指导作用。
总之，作文教学应站在学生视角思考，引导学生表达，也应该更加务实，尤要提倡“作文就是生活”和“作文就是说话”的理念，真正在写作教学中指导“平民”学生，这样学生的总体写作水平才能得到提高。
三、《让笔下的人物“活”起来》案例分析
根据学生年段特点，初二学生虽然应以描写景物、说明事物为主，但在写作教学安排中复习一下“如何写人物”也非常有必要。本案例为某高校教学法教师借班苏州市工业园区星海实验学校初二学生，为“课程与教学论（语文）”研究生开设的一堂作文教学示范课，此为第一课时。现摘要如下：
（一）教学过程
1. 导入。
课堂开始激趣，借用一幅漫画进行自我介绍，引入课题：怎样让你笔下的人物“活”起来。
2. 交流指导。
环节一：联系描写孔乙己文字的语段，让不同的学生学习借用其他人的话介绍教者。争先举手者先说，其他学生模仿着说。
（阶段目标一：让不同层次的学生学习借用别人的介绍来写人物――某老师介绍、某同学介绍、其他人介绍）
环节二：联系描写孔乙己文字的语段，让学生观察教者带来的一个包，展开联想，再通过投影上的自行车、手中的名片展开联想。
（阶段目标二：让不同层次的学生通过教者的包展开联想，学习通过有关的物件来表现人物）
环节三：联系武侠小说《书剑恩仇录》中士兵见到“香香公主”时的反应，让学生回忆上课前的场景，描述当时学生的反应。
（阶段目标三：让不同层次的学生明白可以通过旁人的反应――班级同学的反应、听课老师的反应，以及环境烘托等表现人物）
环节四：亲自扮演“模特”，让学生观察、小组讨论交流。使学生明白，除了通过侧面描写，还可以正面直接写人物的肖像、语言和动作。
（阶段目标四：让不同小组的学生选出代表回答“主角”闪亮登场时的场景――肖像、语言、动作）
3.课堂总结。
通过间接描写和直接描写可以让笔下的人物“活”起来。至于侧面描写的几种方法，掌握其一，不一定全部学会。
（二）课例分析
授课教师围绕“怎样让你笔下的人物‘活’起来”为我们开设了一堂“很平民”的特色写作课。
就“写什么”而言，写作教学首要的是让学生能够有话说，有话写。上文说过，写作的过程是一个循环往复、逐步上升的过程，虽然说初二应该以写景、说明训练为主，但适当对初一时学过的写人叙事做一些复习性的回顾，很有必要。从作文教学阶段目标达成上来说，通过写“别人”来巩固写“人”，对初二学生甚为妥当。据此，授课教师充分从生活中挖掘写作素材，以自身为例，为学生寻找鲜活的写作素材，充分调动了学生学习写作的积极性和主动性。教学过程中，授课教师重在教会学生观察生活的方法，让学生有东西可写，让学生明白针对人物而言，可以“写什么” 内容。
就“怎么写”而言，授课者能够在写作中因材施教，让绝大部分学生掌握侧面描写的几种方法，基础好的学生多学几点，基础不够理想的学生少学几点；让语言表达较好的学生充分发表自己的见解，语言表达能力欠佳的学生模仿表达；让不同小组的学生推荐代表现场进行口述作文；通过具体语段阅读让大多数学生对写人的方法判断加以巩固。由于所借之班学生整体水平较高，所以可以做正面描写与侧面描写相结合的训练；如果换一个普通一点的班级，或许只能做某一种侧面描写的训练。
就“写什么”与“怎么写”的交融而言，这堂课摆脱了生硬的知识传授与刻板的模式训练，充分让学生在有话可说的基础上尝试去说、去写、去实践。在写人的作文中，还可以在此基础上，让学生写得更加生动，更加感人，让学生明白写人时，还可辅以一定的细节，或者是饱含深情地去展现人物的性格特征。
综上所述，作文教学应该辩证地解决“写什么”与“怎么写”之间的关系，以“写什么”为经，以“怎样写”为纬，在“写什么”基础上渗透“怎样写”，并且达到一种水融的境界。如此，就有望构建出一个纵横交织、循序渐进的立体化、动态化的作文序列来，力求让不同层次学生的写作水平都能得到有效提高。
（王家伦 江苏省苏州市苏州大学文学院；215000
初二写景作文范文第10篇
关键词：作文教学；写景状物
G634.34
一、以目观物
所谓“以目观物”就是引导学生通过自己的眼睛观察、再现景物， 写成文章。这是写景状物作文的第一阶段。没有这个基础，后面的东西便成了空中楼阁，因此在此阶段，要引导学生戴着“有色眼镜”观察景物，描其形，绘其色，念好“准、细、顺”三字诀，把景物描摹准确、细致、有序。
观之以目，首先要准确，引导学生抓住事物特征，真实地再现事物的本来面目。这是写景状物的基本功。唐朝诗人骆宾王的“咏鹅诗”：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨溥波”把鹅状写得准确传神，吟咏该诗，一幅“春鹅戏水”的水彩画就历历如在目前。为什么会产生这么大的魅力呢？我以为就是得力于“白、绿、红、青”四个表色彩的词语准确地再现了描写对象，从而产生很好的审美效果。可以说“准确”是一篇文章的生命，如果不准确，即使写得再精彩、再生动，也只能是败笔。
“以目观物”做到“准确”了，还必须“细致”。如果不“细”，文章就会患“贫血症”，像个“瘪三”。这也是学生常犯的毛病，一些学生写景状物三言两语，寥寥几笔。虽然准确，但空洞无物。这就要教师引导学生观察景物尽量细一此，角度多一些，视点小一些。那些写景状物的经典名篇无不是在“细”字上下功夫，刻画出一个个精彩细致的特色镜头。如宗璞的写景名篇《紫藤萝瀑布》不仅准确写出紫藤萝整体象流动的瀑布，还从局部细致刻画一穗花、一朵花的花苞与花舱的风姿以及颜色光彩的细微变化。细致了，文章才会具体，内容才会丰富。
二、以心观物
所谓“以心观物”就是要引导学生用自己的心灵去观照景物，正如王国维所说：“以我观物，故物皆着我之色彩”。其实纯客观的景物描写是没有的，其中都渗透着作者的情感，真所谓“一切景语皆情语也。”但“以心观物”必须建立在“以目观物”的基础上，即“情语”必须有“景语”作依靠。因此，“以心观物”便成了写景状物作文的第二个阶段，也是写好写景作文的核心、关键。写景的文字只有投入自己的情感，文章才会传神、灵动起来。否则，景语就变成无意义的点缀。那么如何“以心观物”、做好情感投入呢？我以为必须念好“真”、“契”、“化”三字诀。
所谓“真”就是“观之以心”要做到真实自然，引导学生以赤子之心面对外物，不要先入为主，事先拈出一个什么“情”来，然后对号入座。要鼓励学生流露真思想，展示真性情，以真心观物，以真情状物，自然流露，不虚伪，不粉饰，即使流露一些消极情绪，只要真实，笔者以为也不为过。
所谓“契”，就是“以心观物”时情与景要契合一致，不能景是景，情是情，两张皮不搭边。情景相“契”有两种导向：一是由什么样的景，引发什么样的情；一是由什么样的情，给景蒙上一层什么样的色彩。比如散文《岳阳楼记》就是情景契合的名篇佳作，文章写了两种不同景物，引发两种不同的情感：一种是由“明丽”之景，而自然导出“喜悦”之情；一种是由“阴晦”之景，自然地引出“悲伤”之情。这样看来，不同的景物会触发与之对应的情感来；即使就是相同的景物，由于情绪不同，也会使景物蒙上不同的色彩――“愁”则草木含悲，风云变色；“喜”则树在点头，石在欢笑。但不管怎么变化，情与景必须和谐一致。
所谓“化”，就是“以心观物”时，将情融化在景中，达到化境，犹如盐化水中，不见盐迹，而有咸味，也就是情与景水融，分不清什么是景什么是情，这是“以心观物”的最高境界。请看赵丽宏的散文《晚香玉》描绘晚香玉的那估段文字：“几颗亮晶晶的露珠，不知在什么时候凝聚起来，滚落在晚香玉洁白的花瓣中，像一些好奇的眼睛，忽闪忽闪，张望着安谧的夜的世界。几缕清香幽幽地飘起来，屋子里顿时一片芬芳。真怪，这花儿白天淡而无味，一到夜间，就悄悄地吐出馨香来，也许，花儿也是爱安静的吧？”你能分得清哪些是景语，哪些是情语呢？这时情景已化为一体，铸成一鲜活的生命，如果硬要从中挑选，就会伤筋动骨，戕害文脉。当然要求学生达到这种境界比较难，但不是高不可攀、
三、以理观物
所谓“以理观物”就是引导学生在“以目观物”、“以心观物”的基础上悟出一定的哲理，它是写景状物作文的第三个阶段，是“观之以目”、“观之以心”的升华。初中生由于视野窄、阅历浅，因而他们由景物所感发、由外物所触动的感悟和理思往往比较浮浅，文章缺乏深度。那么怎样搞好“以理观物”呢？笔者以为必须念好“实、深、新”三字诀。
“实”就是在“以理观物”时哲理的体悟要实在、自然，不能生硬、突兀，要在前面情景的基础上实实在在、水到渠成的闪现思想火花。虽说“草木虫鱼皆可悟道”，但是这种“道”也就是所谓的“理”并非是凌驾于文章之上的抽象的简单的概念，而是贯注于文章体内的活生生的灵魂，是景物形象的晶体、作者情感的晶体，千万不能简单图解，在文章末尾喊一个口号了事。哲理的体悟不仅要“实”，而且要“深”。“深”就是“以理观物”时要讲究深刻、深入。那种蜻蜓点水、浅尝辄止的泛泛而“论”，是不能打动人心的。只有在“实”的基础上，深入挖掘，入木三分，不仅能引起共鸣，而且能产生醍醐灌顶、刻骨铭心的效果。如《岳阳楼记》作者状写了一般人黯景产悲情、亮景生乐感的情形，但并未止步，而是深入下去，进一步指出作为君子应具备“不以物喜、不以己悲”的胸怀，从而深刻地唱出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生哲理。其体悟之深，千载之下，谁堪伯仲，遂成千古绝唱。
所谓“新”就是引导学生“观之以理”时具有独特的发现性，而不是人云亦云的平庸识见或粗糙的世俗观念的诠释，要从常人容易忽略的细枝末节中发现生命的真谛，也就是“发前人所未发，道别人未曾道。”