测绘中级论文范文
时间：2023-03-21 23:23:16
测绘中级论文范文第1篇
【论文摘要】我校在数控加工专业的教学中引入了项目教学法,通过几个典型的案例教学,贯穿了三年的专业理论与实习的整个学习过程,串起了本专业的主要学习内容;有效地提升了同学们的学习主动性;通过此项学习改革,也扩展了同学们的专业技能知识面,增强了同学们就业适应能力,拓宽了就业面。
项目教学法(Project-based Learning,简称PBL)是以学生的自主性、探索性学习为基础,选择典型项目,采用类似科学研究及实践的方法,促进学生主动积极学习的一种教学方法。是师生通过完成若干个完整的项目工作而进行的一种教学活动。在教学活动中,教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生,在教师的指导下,以小组工作方式,由学生自己按照实际工作的完整程序,共同制定计划、共同或分工完成整个项目。这种教学方法打破传统的教育手段,贯穿新的教育理念,以职业能力作为进行教育的基础、培养目标和评价标准;以通过职业分析确定的综合能力作为学习的科目;以市场对专项能力的需求方向作为安排教学计划的依据。改变了传统教学方法中教师为主体的局面,学生按照项目任务的要求划分成若干个项目小组,通过小组的分工协作,独立制定计划并实施,完成项目任务,使学生由被动学习转为主动探究式学习,学习过程成为一个人人参与的创造实践活动。学生在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等。
一、实习教学概况
几年来,我校秉着“强化技能训练”这一指导思想。对实习教学变系统为实用,变课题为项目。以项目实践为主线,贯穿必需的专业理论知识;以行为导向为主要方式,落实相关的技能要点;以完成产品、工件为载体,培养现代工人所应具备的良好素质。通过完成一个个产品,使学生在生产实践中获得劳动的成就感,同时掌握各种应有的生产加工技能。进一步提高其分析和解决某一具体问题的能力,把专项操作技能转化为实际生产能力,同时培养学生良好的工作作风、沟通能力和协作精神。全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。
二、项目教学法的实施计划
我们根据上述指导思想,确立了几个项目教学内容,贯穿三年的专业理论与实习的整个学习过程。下面介绍一个比较典型的制作实例——机用虎钳。
1、在第一学年第二学期《机械制图》的学习后期进行装配体的测绘,安排机用虎钳装配体的测绘。目的:通过装配体实物——机用虎钳的测绘,培养学生的零件测绘能力和中等复杂零件图样、较简单装配图的绘制能力和识图能力;掌握测绘的基本方法与步骤,并巩固公差配合等知识。完成本项目所需学时:1周
2、在第二学年第一学期《AUTOCAD》的学习中后期,要求同学们把上一学期自己测绘所得的手绘零件图与装配图运用AUTOCAD绘图软件抄画进电脑里,并把部分图样进行打印出图。目的:通过抄画自己测绘的机用虎钳图样,并打印出图的实践。以提升同学们的AUTOCAD绘图的基本基本技能;进一步提高学生的识图和绘图能力,达到全面落实本课程的学习任务。完成本项目所需学时:1周
3、在第二学年第二学期《Pro/E》的学习中后期,要求同学们把前一学期自己测绘所得的手绘零件图与装配图用机械专业软件Pro/E进行三维造型。目的:通过机用虎钳的三维造型练习,达到能熟练掌握使用专业软件进行零件的几何造型的方法。完成本项目所需学时:1周
4、在第三学年第一学期的数控加工生产实习中,利用校内现有的各种加工设备加工机用虎钳的全部零件,并进行装配。在加工中涉及的工种包括:铸造、普通车工、数控车工、钳工、普通铣工、数控铣工(加工中心)等。目的:结合《机械制造工艺基础》教学内容,落实各工种的实习内容。熟练掌握主要工种的基本操作技能;巩固各工种所要掌握的相关工艺知识和基本操作技能。完成本项目所需学时:6周
5、第三学年第二学期为学生的下厂顶岗实习与毕业就业准备工作。
三、项目教学法的实施要求与步骤
对本专业的项目教学法我们的主要要求是:能使学生较全面地掌握中级数控车工、中级数控铣工应具备的专业理论知识与操作技能;培养学生的实习兴趣及自主学习,团队合作的能力。通过学习学生应能达到:
(1)熟悉机械加工常用设备的结构并掌握设备的操作技能。
(2)掌握中级数控车工、中级数控铣工(加工中心)量具、精密量具和量仪的结构、原理,并掌握用其进行测量的技能。
(3)掌握数控车工、数控铣工(加工中心)基本技能知识和基本操作技能。
(4)能熟练进行各有关计算,会查阅相关技术手册和国家标准。
(5)能熟练掌握使用机械专业软件。
(6)能正确制订机件各零件的加工工艺与装配工艺。
(7)在实训中遵守劳动纪律,遵守安全操作规程。
在每个阶段、每次的项目实施过程中我们一般按照下面步骤进行:
(1)项目的确定:向学生宣布在规定的时间内要完成的项目。
(2)制定计划:根据项目的目标和任务,确定工作步骤和顺序。
(3)实施计划:学生确定各自在小组内的分工及小组成员间合作形式后,按照已确定的工作方案和顺序展开工作。
(4)成果展示:项目计划的工作结束后,对形成的成果进行展示。(5)评估总结:主要根据每个学生在该项活动中的参与程度、所起的作用、合作能力及成果等进行评价。师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决问题的方法及学生的学习行为特征。
四、结束语
项目教学法的实施,改变了过去我校专业理论教学与实习训练中的诸多不足。过去,同学们能完成一些单项的训练,对知识的综合运用能力差,在学习中依赖性较强,习惯于按教师的要求完成实习任务,学习主动性差,缺乏分析问题解决问题的能力。现在通过完成项目任务,把专业理论知识与实践操作有机地结合起来,把实习训练与生产实际结合起来。不仅提高了同学们的专业理论水平和实际操作技能,而且又在教师有目的的引导下,培养了同学们的团结合作、解决问题等综合能力。同时在各项目的实施过程中又增加了多种实用性技能的学习与训练,让学生在校的操作技能训练的面更广,大大提高了同学们的独立生产能力,也为同学们在将来职业生涯中的职业发展打下必要的基础。同学们就业后,受到了用人单位的好评。
参考文献
[1]吴言“项目教学法”《中国职业技术教育》,2003.7
测绘中级论文范文第2篇
根据我局2012年度职称评审计划，我局测绘工程专业中级技术资格评审会将于7月下旬召开。为做好今年的评审工作，现将有关事项通知如下，并请你们将文件转发本行政区域内的有关测绘行业单位。
一、申报受理范围
从事测绘工程专业工作的企、事业单位及非公经济单位中符合测绘工程师申报条件的专业技术人员。
二、申报条件
符合《转发人事部、国家测绘局关于印发〈测绘工程专业中、高级技术资格评审条件（试行）〉的通知》（云人职发〔1995〕35号文件）的相关条件，职称外语、计算机应用能力符合国家人事部和我省相关规定。
三、申报材料内容
1、《专业技术职务任职资格推荐评审表》（简称《评审表》）一式二份。
2、职称外语考试合格证或免试证明、计算机应用能力考试成绩合格证或免试证明影印件各一份。今年参加考试者，必须在中评委会召开前补送合格证或成绩单原件，否则不能参加评审。
3、助理工程师专业技术职务任职资格证书、聘任手续证明以及学历、学位、培训、进修证书、成果业绩获奖证明等证书复印件各一份，并装订成册。
4、提交能够反映申报者履现职以来的专业学识水平，业务能力，业绩成果贡献，且具有一定实用价值的论文、学术报告，并指定一篇为代表作。代表作一式二份，其余论文或报告一式一份。
5、《云南省专业技术资格评审材料一览表》贴在个人材料袋封面上。
6、《主要业绩、成果材料》贴在成册的业绩、成果材料面上。
7、《证明、证书材料》贴在相关证明、证书（复印件）面上。
8、《二一二年资格审议、评审名册》一式一份由申报单位填报。
9、《申报系列级任职资格综合情况表》由申报人填写一份，其中“基层单位审核意见”栏，由单位人事或职改部门审核盖章。
四、申报材料有关要求
申报人须按第三条规定准备申报材料，要求手续和签章齐备，并保证其真实性和有效性。对职称外语合格证、计算机应用能力合格证、学历学位证、助工专业技术资格证、助工专业技术职务聘任手续证明、各种成果业绩证明和获奖证书，必须由人事（职改）部门审核原件，并由材料审核人在影印件上签名，加盖人事（职改）部门公章，否则不予受理评审。
五、申报程序
1、申报人向所在单位申报，并按第三条规定提交相关申报材料。
2、单位根据申报人提供的材料，对其思想政治、业务水平和工作实绩进行全面核实，同意申报的，单位按照第三、四条规定，在相关材料上签署相应意见和签章。
3、从事测绘工程专业工作的企、事业单位将申报材料送当地（州、市）人事（职改）部门审核，由州、市人事职改部门出具评审委托函，委托我局中评委代为评审，我局方能受理申报材料。
根据“云职改办〔2008〕1号”有关规定，实行人事的非公经济单位专业技术人员由当地人事部门批准的人事机构负责相关申报材料的审核签章，并推荐申报事宜。
4、各单位将申报材料送各州、市国土资源局，由州、市国土资源局汇总送省测绘局职改办。
5、评审通过人员，评审结果将书面通知到申报者所在单位，同时抄送出具评审委托函的人事（职改）部门，由出具评审委托函的人事（职改）部门发任职资格通知并颁发专业技术资格证书。
六、其他事项
1、申报人员专业年限和履职年限计算截止时间为2012年7月。
2、我局中评委定于今年7月下旬召开评审会。申报材料受理时间为6月1日至6月30日，逾期不予受理。
3、测绘行业单位委托评审的有关事项和申报测绘专业初、中、高级技术资格评审条件请登陆云南省测绘局网站进行查询。
测绘中级论文范文第3篇
作者：撰文/吴国平 摄影/曲利明 沈文生
出版：海潮
>> 耕几亩田，读几本书 2011,应该记住这几本书⋯⋯ 几本书与杂志 几本书的假期 留几本书在窗台 时寒冰：推荐几本书 2013年，你读了几本书？ 总有几本书不曾忘怀 多读几本书吧 几个人，几本书 有关红颜知己的几本书 一生熟读几本书 关于投资，不得不提的几本书 对我影响最大的几本书 除了《之江新语》，还写过哪几本书 推荐给刘少奇的几本书 多读几本书少偷两颗菜 中级网络工程师考试必看的几本书 带本书去荒岛 我们至今不清楚中国人一年读了几本书 常见问题解答 当前所在位置：中国论文网 > 艺术 > 带这几本书去培田 带这几本书去培田 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 曾雅旋")
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 《八百年的村落―培田纪行》
作者：撰文/吴国平 摄影/曲利明 沈文生
出版：海潮摄影艺术出版社
这是一本培田摄影散文书，书内共有209幅培田彩色图片，用图像记录了村落的山水和纯朴民风。该书摄影师曲利明是原福建画报社副社长，1982年开始专职摄影工作，长期走近福建各大古村落拍摄大量古民居、乡土生活场景，而培田的古建筑与传统民俗也深深吸引他。曲利明认为，任何创作者都需要有独立思想，对时代具有记录的义务，这是一种文化的担当。得益于培田吴美熙等“老人”的第一手笔录素材和调查数据，他与作家吴国平一起多次往返培田，他们的共同创作终使得培田村最终引起大部分人的关注，而该书也为我们保存了大量完整的培田写真，可供当下参考。 《培田》
作者：撰文/郑振满 张侃 摄影/李玉祥 张侃 刘永华
出版：国际文化出版公司
了解培田，除了亲身造访培田，不妨也可以借助阅读增强现场的历史感。本书作者郑振满是多年从事闽台民间历史文献教学与研究的专家，他曾多次带领学生从厦门前往培田进行田野调查，对培田的民间文献及其民俗的掌握无出其右。书中的一大特点是在文献方面，善于利用培田现存三种不同版本的族谱，追根溯源梳理出培田的历史沿革；而考察建筑碑铭、探访耆旧、观看仪式等记录，则从文物与民俗等方面，全面介绍培田的宗族、宗教、人文、经济，有着详实的资料支撑，加上文字平实，该书可谓是研究培田的入门读物。 《闽西客家古村落――培田村》
作者：撰文/摄影 李秋香
出版：清华大学出版社
在现有关于培田的各类图书中，本书以学术干货与乡土文化保护的情怀见长。作者李秋香，为清华大学建筑学院教授，她以培田传统建筑作为切入点，全面、细致地对建筑进行分类研究，有民居、宗祠、书院、庙宇、牌坊、桥梁等类别，通过测绘制作古建模型图，直观展示培田建筑的空间布局。运用田野调查的社会学科方法，搜集大量一手的乡土文化资料，结合历史学、民俗学、文化人类学的研究方法，并针对村落整体布局，如山川、田园、水系等，条分缕析地向读者呈现培田的历史沿革。如果想要系统了解培田的建筑、历史和文化习俗，这本可以是入门书籍。 《培田：辉煌的客家庄园》
作者：陈日源 主编
出版：国际文化出版公司
测绘中级论文范文第4篇
为做好我市2007年度专业技术职务任职资格评审工作，根据黑人发[2007]70号文件精神，现就有关问题通知如下：
一、评审时间安排
（一）全市申报高级职称人员评审材料报市人事局审查时间为8月1日--8月17日（各高级评委会评审时间见附表1）。
（二）全市申报中级职称人员评审材料报市人事局审查时间为9月17日--10月24日，11月20日--30日进行评审（具体时间安排见附件2）。
申报中、高级职称人员报市人事局审查时需携带如下材料：
1、《专业技术职务任职资格评审表》（高级一式三份、中级一式二份）。
2、人事档案和考绩档案（事业单位还需提供年度考核备卡）。
3、现任职资格证书。
4、有效的外语和计算机考试证书。
5、毕业证书、继续教育证书、事业单位专业技术职务聘书。
6、评审标准规定的有效论文、论著、成果证书等。
7、同级改职人员、学历破格人员、流动人员需提交《审查表》一式一份。
8、申报享受研究员级待遇人员，须填报《申报享受研究员级待遇高级工程师、高级农艺师资格审查表》（一式二份）。
上述提供的各种证件和相关材料均为原件。
二、评审范围及对象
凡在牡丹江地区所属的企事业单位（包括个体等各种经济实体）工作，与单位确立了人事、劳动关系的专业技术人员（含一年以上临时聘用人员以及中医学徒和盲人医疗按摩人员），不论户籍、档案、身份和所有制性质，只要符合国家和省市规定的申报评审条件，均可自主申报相应职称评审。
三、部分专业申报评审方式和要求
（一）对卫生系列晋升正副高级职称人员（含正常晋升副高级职称人员）均采取水平能力测试和评审相结合的评价办法，水平能力测试的有关事宜另行通知。
（二）对统计系列晋升高级职称人员实行考试和评审相结合的评价办法，已参加全省高级统计师资格考试并取得合格成绩者可申报高级统计师职称评审。
（三）依据铁道部职称改革工作领导小组《关于深化改革铁路专业技术职务任职资格评审工作的意见》（职改[2005]2号）精神，受铁道部委托，从今年起，哈尔滨铁路局所属单位的会计、审计系列职称评审也实行属地化管理。
四、部分专业执行新的评审标准
为了不断完善以能力和业绩为导向的人才评价标准，省人事厅在总结以往工作的基础上，今年对中小学校教师系列和卫生系列的《评审标准》进行了修订，凡今年申报这两个系列职称的专业技术人员，都要按新的《评审标准》执行（具体见黑人发[2007]71、72号文件）。各地、各部门要认真按照两个系列新的《评审标准》做好推荐工作，其它系列（专业）《评审标准》也将陆续修订。
五、外语、计算机知识的具体要求
（一）自2007年起，符合下列条件之一的专业技术人员可免于职称外语考试
1、公派出国学习、进修、讲学及从事科研工作一年以上的，或自费出国进行语言培训、攻读学位、做访问学者及正规学校进修一年以上的；
2、独立完成外文专著5万单词以上，或独立完成译著、译文累计6万汉字以上，并经出版和发表部门证明的（译著、译文含汉译外、外译汉）；
3、在乡镇所属基层单位从事专业技术工作的；
4、在地市及以下所属单位，长期在野外从事农业、林业、水利、采矿、测绘、勘探、铁路施工、公路施工等专业技术工作的；
5、从事具有中国特色、民族传统的中医药、民族医药、工艺美术、古籍整理、历史时期考古等专业技术工作的；
6、经组织选派在援外、期间申报专业技术职务任职资格的；
7、取得硕士及以上学位或国家承认的外语专业大专以上学历的；
8、取得国家外国专家局组织的BFT考试合格证书的；
9、取得大学外语四、六级考试卷面总分60%以上的（含四、六级合格证书）；
10、截止申报当年8月31日，男满55周岁，女满50周岁的；
职称外语考试成绩使用办法
1、外语考试成绩达到全国通用标准的，在评聘正、副高级职称时，成绩一直有效；外语考试成绩达到省内通用标准的，在评聘正、副高级职称时，成绩两年有效。
2、凡参加国家统一组织的职称外语考试取得成绩人员，均可评聘中级职称。各评委会可根据本行业的特点，对外语的成绩标准自行掌握。考试成绩在晋升中级职称时一直有效。
（二）自2007年起，符合下列条件之一的专业技术人员可免于计算机知识考试：
1、在乡镇以下基层单位从事专业技术工作的；
2、经组织选派在援外、期间申报专业技术职务任职资格的；
3、取得硕士及以上学位或取得国家承认的计算机科学与技术专业（含计算机及应用、计算机软件、计算机科学教育、软件工程、计算机器件及设备、计算机信息管理、计算机网络）大学专科及以上学历的；
4、取得人事部组织的计算机软件考试合格证书的；
5、取得人事部组织的“全国专业技术人员计算机应用能力考试”两科以上合格证书的；
6、截止申报当年8月31日，男满55周岁，女满50周岁的；
职称计算机考试成绩使用办法：
1、取得省人事厅组织的计算机知识考试合格成绩人员，在评聘正、副高级职称时，成绩两年有效。
2、凡参加省里统一组织的职称计算机考试取得成绩人员，均可评聘中级职称。各评委会可根据本行业的特点，对计算机的成绩标准自行掌握。考试成绩在晋升中级职称时一直有效。
六、关于市级学术（学会）论文的要求
为了保证各类协会、学会论文的严肃性，准确地评价专业技术人员的学术理论水平，进一步提高我市专业技术人员队伍素质，申报中级职称的专业技术人员在提供市级协会、学会组织的专业学术会议上宣读或获奖论文证书的同时，需向市人事局提供相关文件和名册等佐证材料，否则所提供的论文不能作职称评定的依据。
七、任职时间的确定
计算专业技术职务任职资格年限截止到2007年8月31日，凡在这个时间前达到退休年龄（延聘人员除外）或任职资格时间达不到国家规定年限的，都不允许申报相应的专业技术职务任职资格，审批通过人员的任职资格时间从2007年9月1日算起。
八、几点要求
（一）要提高认识，增强大局观念。希望各有关单位本着全心全意为专业技术人员服务的宗旨，做好政策宣传和有关人员的申报工作，确保全市职称评审工作的顺利进行。
（二）各单位要层层把关，切实保证评审质量。申报人员向评委会提交的材料要规范、齐全、真实，评审表中的内容要填写清晰、准确、无漏项。所在单位及主管部门要认真审核把关，不得弄虚作假，不得违反省市有关规定。
（三）无主管部门的企事业单位，以专业技术人员人事（技术）档案管理单位为主，向市人事局职称科申报。自主择业的干部由用人单位推荐，自主择业管理部门审核后上报。
（四）符合免试条件的人员需填报《职称外语、计算机考试免试人员审查表》（见附件3），由所在单位审查并公示一周，经各县（市）区人事局、市直各单位人事部门审核后，将该表连同各类原始证书和其单位出具的正式证明等材料一并报市人事局。
（五）各单位在上报申报人员有关材料时，同时上报申报人员推荐名册（附件4，需打印）及人员信息数据盘。
（六）未对本单位《黑龙江省专业技术人员职称管理系统》数据库的人员进行更新和补充并上报数据盘的单位（含未建立数据库的单位），请于7月30日之前上报，逾期不报者，其涉及职称评审及日常管理等事宜不予受理。
各地、各单位和专业技术人员可登录牡丹江职称在线（）查阅有关职称工作的政策规定、评审标准、时间安排等相关信息，进行政策咨询，下载相关表格。
附件：
1、全省高级评委会评审时间表
2、2007年全市职称评审工作日程表
3、职称外语、计算机考试免试人员审查表
测绘中级论文范文第5篇
::个人信息:: 姓名：Stephen Lee 性别：男 生日：1979.9 籍贯：湖北 英语：六级 电话：13971587725 邮箱： ::应聘职位:: 质量、行政管理部门主管 ::教育背景:: 1997.9-2000.7武汉测绘科技大学机电一体化 2006.9-2009.6武汉大学法律硕士(法理学) ::培训实习:: 日期培训实习机构培训实习内容证书 2003.5北京世标培训认证中心ISO9000：2000内审员有 2003.12大野企业管理咨询公司TPM有 2003.12艾德管理咨询有限公司SPC有 2004.3艾德管理咨询有限公司田口式品质管理有 2005.6终生领导艺术管理学院冲突管理有 2005.07海高企业管理服务有限公司全面成本控制有 2004.4-2005.9注册质量工程师有 2007.7-2008.10证券从业资格有 2008.2-2008.7湖北经济技术培训学院注册理财师有 2008.7-2008.9武汉市中级人民法院民一庭审判员助理无 2008.10-学习ISO/TS16949无 ::工作经历:: 1) 2000.7-2001.5余杭川空通用机械设备制造厂生产调度员；任职期间主要职责为： ①生产与采购计划编制与执行。 ②根据定单协调生产、采购、实验等部门的合作。 2)2001.6-2003.7广州天祥(ITS)技术服务有限公司检验部质量工程师；工作期间走访过大陆地区一百家多家生产企业，曾为HOME DEPOT，GE，B&Q，WAL MART等知名公司提供过专业服务。工作期间主要从事： ①小型家用电子电器(主要涉及电动工具、灯饰、电扇、电线电缆等)质量检验与控制； ②质量培训； ③验厂。 3)2003.7-2005.10东莞伟易达集团供应商管理部主管。任职期间主要从事： ①新供应商质量体系审核(即验厂，含RoHS、ISO14000、SA8000、OHSAS18000、C-TPAT等方面)； ②新产品开发试制与量产过程中的质量控制与管理； ③投诉与退货分析及改进； ④供应商质量业绩评估与改进； ⑤质量培训等。 4) 2006.9-2009.6武汉大学，学习期间主用参见的活动有： ①2006.9-2007.9任职于法学院研究生会新闻中心。负责对法学院研究生活动进行新闻报道；参与了武汉大学法学院80周年院庆报道活动，其中有关司法改革的专业报道发表于院刊及院校友通讯录。 论文《浅论中国宪法诉讼制度的建构》发表于《珞珈法思》2007年第2辑(总第8期)。 ②2007.9-2008.2受聘于湖北大学知行学院讲授工商管理本科专业《质量管理学》课程。 ③2006.11-2008.10武汉大学社会弱者权利保护中心“湖北留守儿童权利保护”科研项目志愿者。 参加并策划、组织了项目的整个调研活动及项目调研报告的撰写(《留守儿童受教育权研究》部分)；项目因其深度和时代性特征两次获得校级奖励，并受邀参加了湖北省有关立法的咨询活动。 ④2008.9-2009.2以原告身份武汉市司法局(公益诉讼)。
测绘中级论文范文第6篇
关键词：岗位设置；实践流程
一、岗位设置原则
岗位设置管理是卫生事业单位人事制度改革不断深化的必然结果。岗位设置管理体现在人力资源管理的各个环节。是公开招聘、聘任、考核、培训及收入分配的基础和依据。科学的岗位设置关系到医院人力资源的有效配置、学科建设的合理布局以及人才队伍规划[1]。因此必须根据临床工作及学科建设的需要提出岗位设置计划。医院专业技术岗位设置工作必须遵循以下原则：
1、按照总额控制、结构调整的原则。专业技术岗位结构比例严格控制在上级部门核定的人员总编制范围内。
2、以岗位设置管理的必要性医院学科建设和人才队伍规划为依据，对重点学科、优势学科予以重点支持。
3、坚持改革、发展、稳定相结合的原则。促进专业技术、管理、工勤队伍协调发展。
二、岗位设置作用
1、促进学科战略调整
岗位设置管理对学科建设有着明显的导向作用。通过岗位设置管理，合理配置人才，根据医院发展战略.培植医院发展的新亮点。完成学科战略调整的重大任务。岗位设置过程中必须注重支持重点学科持续发展。学科战略调整的关键是重点学科建设。要充分考虑重点学科所承担的人才培养、科学研究重任以及学科团队的培养和发展。因此。对重点学科必须予以大力支持。医院在岗位设置政策上须注重鼓励发展优势学科，努力为优势学科营造良好的人才环境。不断提高其在申报国家重点项目、发表高水平学术论文、培养优秀人才等方面的能力。以提升医院整体水平和科研创新能力。统筹兼顾一般学科。每个医院的不同专业因工作任务不同。其发展也不平衡。在岗位设置时.既要考虑到优势学科重点发展.也要考虑到所有学科共同发展[2]。
2、人才队伍建设
医院竞争的实质是人才竞争，实施人才战略。建设高素质的人才队伍是医院各项工作的重中之重。尤其是人才队伍建设现状远不能适应医院发展需要、高层次人才数量不足，必须依托科学的岗位设置管理.通过健全人才管理机制。拓宽引进人才渠道.加大对外引进高层次紧缺人才的力度。加速人员流；对于内部人才制订有针对性的培养计划和合理的人才激励机制.通过各种形式，为人才健康、加速成长搭建一个平台.促进优秀人才脱颖而出。
3、为医务人员履职考核提供依据
实行岗位聘任制.使医务人员职务由过去的"身份管理"变成了"岗位管理".这种管理必须通过岗位考核予以实现。聘期考核是考核医务人员聘期内是否完成了所在岗位的医疗、教学、科研任务，而岗位设置为聘期考核提供依据和标准。通过岗位设置，设定明确的岗位标准.并严格按照指定的标准进行岗位考核.从根本上改变了过去"职称终身制"和"评上松口气"的弊端.实现了岗位设置在医院人力资源管理中的导向性作用[3]。
三、具体操作流程
要想做好岗位设置工作，首先进行岗位调查，摸清医院当前学科发展和人力资源状况，解决资格与聘任、岗位与编制的矛盾。数据调研主要收集、分析各临床科室中级及以上人员工作绩效的数据指标：
（1）人力资源结构：如职称结构、学历结构、年龄结构、聘任时间、研究生导师人数以及学术兼职情况。
（2）科研工作情况：如科研课题、获奖课题、中华系列、SCI数和科研获奖情况等
（3）按照岗位任职条件：根据不同岗位类别、岗位等级，按分定岗，拟定出聘用人员岗位等级名单。
（4）做好公示：接受监督，对拟聘工作岗位人员在医院公示专栏内进行为期7天的公示，广泛接受各方监督。将公示后的拟聘工作岗位人员名单提交院长、党总支部、工会讨论通过。再报上级人事主管部门批准，然后医院与职工签订聘用合同。
四、从岗位设置工作中得到启示
1、建立人力配备和工作量联动的指标体系
需要严谨的指标体系设计和测算为医院合理配置人力资源提供参考性或指导性建议。从医院角度看，也需要根据医院业务量、科室设置、科室特点、学科发展等情况，对人力资源配置与医务发展的互动关系进行匹配研究，从而形成指导医院人力资源配置的有效参考指标，进一步指导优化医院人力资源管理。
2、建立岗位设置与职称晋升相结合的制度机制
科学地进行岗位分析， 是使用人力资源的基础。医院必须从动态发展的角度，对各部门所承担的任务、责职进行细分、量化，才能做到合理配置[ 4 ]。医院应未雨绸缪，按照相关规定及早开展岗位设置的先期调研和论证，以使未来的岗位设置更符合医院的发展需要。同时，在岗位设置的基础上，需要进一步探索建立与岗位设置相匹配的职称晋升制度，进一步优化医院各类专业技术人员的结构比例关系，促进医院人力资源配置的不断优化。
3、根据业务需求合理配置和培育人力资源队伍
构建医院核心竞争力和医院可持续发展需要一支梯队结构合理的人才队伍作保证。最近的《国家中长期人才发展规划纲要（2010 -2020年）》明确提出"人才优先、以用为本"。人才的引进不是职称越高越好、学历越高越好，要把充分发挥各类人才的作用作为根本任务，构建梯队合理的人才团队，才能充分发挥人才最大潜能，提高人才贡献率，产出最大的经济和社会效益。因此，需要从医院实际出发，建立以用为本的人才理念，合理引进和培育人才，构建科学合理的医学人才结构，培育一支成本低、效用大的人力资源队伍，为医院发展提供人才和智力基础和保障[5]。
岗位设置管理工作不但是一项十分艰巨、复杂的系统工程，而且矛盾错综复杂。如果没有领导的高度重视和坚强的组织保障，岗位设置管理工作是寸步难行的。为了确保岗位设置管理工作顺利实施，我院及时成立了以院长、书记为组长的医院岗位设置管理领导小组，领导小组成员和相关工作人员认真学习、深刻领会有关岗位设置管理文件精神，并积极与卫生局相关负责人沟通，掌握了政策上的优势。同时，我们要充分发挥党组织的政治核心和监督保证作用[6]。
参考文献：
[1]谭天林，陈昌远，李雪，等.医院管理理念创新的实践与探索叨[J].中国医院管理，2009，（3）.
[2]谭天林.新医改形势下医院院长强化管理能力的思考[J].中国医院管理，2009，（8）.
[3]谭天林，贺敏，冯光成，等.成都市新都区公立医疗机构卫生人力资源现状调查[J].西南军医，2007，（6）.
[4]寇文誉.浅议事业单位岗位设置与管理[J].管理科学，2009，（6）.
[5]杨广益.岗位设置管理在水利测绘单位人事制度改革中的麓要性探讨[J].现代测绘，2008，（9）.
[6]张小庄，苏亚乐.医院行政职能部门绩效评价指标体系的设计[J].中华医院管理杂志，2007，（9）.
测绘中级论文范文第7篇
1、助理工程师 (初级职称)：大学本科毕业后从事本工作满半年以上；大学专科毕业后从事本专业工作满一年以上；中专、高中、初中毕业后担任员级职务三年以上。
2、工程师 (中级职称)：大学本科毕业后，担任助理级职务满三年以上；专科毕业后，担任助理级职务满四年以上；中专、高中毕业后担任助理级职务满五年上。
3、高级工程师 (高级职称):大学本科毕业后，从事本专业技术工作 10 年以上，取得中级职务任职资格,并从事中级职务工作 5 年以上；参加工作后取得本专业或相近专业的大学本科学历，从事本专业技术工作 10 年以上，取得中级职务任职资格 5 年以上。
工程师分类：园林建筑工程师、风景园林工程师、园艺工程师、园林工程师、园林绿化工程师、古建筑园林工程师
三、材料要求
为了保证申报材料的真实性，凡涉及申报对象的学历、专业年限、考试成绩、任职年限及本人的工作能力和主要业绩、奖惩情况，须由申报单位核实后，按规定的要求提交以下主要材料：
1、《专业技术职务评审表》（中、初级一式二份）、附件表（一式一份）；
2、上一年度的《专业技术人员考核登记表》；
3、专业论文和业务工作总结；
4、其它能反映本人工作能力和重要业绩的相关材料；
5、《专业技术人员水平能力测试合格证》；
6、一寸免冠彩照5张、身份证复印件2份、最高学历证书复印件2份。
关于2011年度全国专业技术人员
职称外语等级统一考试有关问题的通知
市人考中心函[2010]13号
各区、县人力资源和社会保障局，市级各委、办、局（公司）人事（职改）部门、有关驻地单位：
为做好西安市2011年度全国专业技术人员职称外语等级统一考试工作，现将有关事项通知如下：
心
关于完善职称外语考试有关问题的通知
各有关单位及个人：
（一） 国家及省部级有突出贡献的专家、享受政府特殊津贴人员、新世纪百千万部级人选、陕西省“三五人才工程”第一、二层次人选；西安市有突出贡献专家和青年专家申报中级职称。
（二） 晋升正高级专业技术职务任职资格的人员，在评审副高级职称时参加过国家职称外语A级考试成绩合格者。
（三） 年满50周岁并长期从事专业技术工作的；女专业技术人员满47周岁申报中级职称的。
（四） 在县属单位从事专业技术工作的；在乡镇及以下基层单位从事专业技术工作的。
（五） 在野外长期从事农业、林业、地质、采矿、勘探、水利水电、水文勘测、测绘、公路施工、铁路施工的专业技术人员；从事以上专业工作满8年申报中级职称的。
（六） 具有国家认定的相应留学经历的。
（七） 取得博士学位的。
（八） 取得外语大专及以上学历，包括申报职称有第二外语要求的；通过全国出国培训备选人员外语考试（BFT）的；全国公共英语考试五级（PETS5）的。
（九） 参加国家外语六级以上水平考试成绩合格申报中级的。
（十） 独立或作为第一作者出版3万字以上的外文专著、译著的。
（十一） 获二项以上国家发明专利、并经推广、转化已经产生显著经济和社会效益的；业绩突出，获市政府二等奖以上奖励前五名的；厅局级一等奖前三名的；获市政府三等奖前5名申报中级的。
（十二） 申报各系列初级职称的。
从事传统中医药、民族医药的专业技术人员可参加医古文考试；从事工艺美术、古籍整理、历史时期考古、图书资料、档案、文学创作、群众文化、表演艺术的专业技术人员可参加古汉语考试。
符合职称外语免试条件的人员在申报高级职称时，必须如实填写《陕西省职称外语考试免试申请表》，经单位人事部门审核后，逐级上报，由省职改部门审批；晋升中级职称的外语免试，经单位人事职改部门审核后，区、县及市级主管部门要严格按照免试条件，在评审表中填写免试意见。加盖公章，将有关获奖证书或其他免试证明材料随审批文件上报市职改办。
这是我国的特有职称评定方式，是从前苏联引进的，和国际通用的‘工程师’有区别；我国的是行业职称，国外是执业资格；我国正在施行的‘建造师’、‘建筑师’、‘造价师’等等，会慢慢取代现有的技术职称，都是向国际通用法转轨。但是，在我国，不论在国企还是民企，目前仍然具有一定的价值，正如2#楼版主所说【有用，公司升级、组建公司，都有很大的用处，注册证是你的上专业认证，工程师是你的通用技术水平认证】中级有用，考监理工程师就是要中级工作3年后才有资格考。现在公司升级还是需要的，有些要求技术负责人必须是中级或者高级职称的。单位和个人都需要，个人主要是涨工资了。
工程师 (Engineer)
望文生义,便是指具有从事工程系统操作,设计,治理,评价能力的人员。实在,工程师是职业水平评定(职称评定)的一种。其下,有技术员,助理工程师等职称;其上有高等工程师,专家等职称。该然,那也只是对于从事工程修设或管理人员技术程度的一种本定而已。
工程师的称呼通常只用于在工程学其中一个范围持有学术性学位或相等工作经验的人士。
在欧洲海洋一些国度，工程师称呼的使用被法律所限造，必需用于持有学位的人士，而其他出有学位人士使用，属于背法。在好邦大部份州及加拿大一些省份亦有相似法律具有，通常只要在专业工程测验与得合格才可被称为工程师，而法律的范畴普通只在蓄意欺诈的情形下才会施行。
技术专野（technologist）一词有时取工程师同义，当词是由技术（Techno-）和后缀（-ologist）组成，意义是研讨技术的己，彼实称普通正在欧洲海洋一些有规管农程师称号使用的国度中被使用，由于已蒙法律管造。在一些推丁邦野，technologist只是正在工程师取技术员之间的专业资历。
迷信野摸索世界以发明广泛规律，但工程师使用广泛规律以设计实践物品。
在好邦，Engineer一词也用于指操作机械引擎（Engine）的己，好比铁道 Engineer 是指火车司机，轮舟 Engineer 是指轮机员，流动引擎机械师通常是负责流动引擎。
因为工程项目有许多品种,那么,工程师也天然有良多类品种,例如:网络工程师,电气工程师,出售工程师等等等等。
纲前,农程师认证方法有良多类,测验是最广泛的一类认订方法。
像针对于疑作工业的工程师方背认证考试便是又普及,露金质又高的-齐国计算机技术与软件专业技术资格（程度）考试，俗称软考。
跟着国度科技开展天不时加快化，以及高新工业天没有续尺度化。工程师职员仍是缺心很大的，大批的岗位须要使得如今如斯剧烈的便业环境带来了春天的气味。尽力吧，看诸位梦念成实。
按职称(资格)高下,分为:学受级高档工程师(正高职),钻研员级高等工程师(正高职),高等工程师(副高职),工程师(中职),助理工程师(始职)
通常所道的工程师是指中级工程师，工程师职称是要上级主管部分评定，齐国通用。其中要考中级英语职称考和利用计算机考试。
中级工程师评订准绳
《工程技术人员职务试止条例》划定的任职基础前提：
担任工程师职务，当具有下列前提：
1、具有下列部分之一的前提
（1）出产、技术治理部分
①基础控制古代出产治理和技术治理的方式，有独立解决比拟庞杂的技术答题的才能。
②可以机动应用本专业的基本实际学问和专业技术学问，熟习原专业海内外隐状和开展趋向。
③有必定自事出产技术治理的理论经验，获得有适用价值的技术结果和经济效益。
④可以指点帮理工程师的工做和进修。
（2）研究、设计部门
①有独立承当较庞杂项目标研究、设计工作能力，能解决本专业范畴内比拟繁杂的技术答题。
②较系统天控制本专业的基本实际学问和专业技术知识，熟习本专业海内外隐状和开展趋向。
测绘中级论文范文第8篇
Abstract： In order to improve the comprehensive quality of the students with financial difficulties， according to the characteristics of the specialties of the college and relying on the good practice platform of scientific research， a series of practice activities including "equipped with one mentor"， "visit one research platform"， "attend to one lecture"， "participate one academic competition"，" participate in one professional social practice"，" submit one result" and" participate in one academic exchange" are organized to guide students with financial difficulties to understand the scientific research and participate in scientific research， which greatly improved the innovation and other comprehensive ability of students with financial difficulties， and a "seven-one" mode for training the research and innovation ability of students with financial difficulties is built.
关键词： 经济困难学生；创新能力；培养模式
Key words： students with financial difficulties；innovation ability；training mode
中D分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）08-0180-03
1 研究背景
高校中家庭经济困难的同学是一个特殊的群体，一直受到国家和社会的密切关注。在政府主导下，各高校出台了多种相应的资助政策，不断拓宽对家庭经济困难学生进行资助的渠道，通过“奖、勤、助、贷、减、免、扶、补、”等多种资助方式，减轻家庭经济困难学生的的经济压力。但仅通过经济资助的方式来解决他们的贫困问题是不够的，家庭贫困还给他们带来诸如学习能力欠缺、心理承受能力弱、自身综合素质不高等问题，如何使家庭经济困难的学生能力不再贫困，同样是高校一直思考的问题。昆明理工大学国土资源工程学院有本科学生1752人，多数都来自山区、农村，家庭经济困难学生551人，家庭经济困难学生占全院学生总数的32%，是一个很大群体，对这部分学生的帮扶教育一直是学院学生工作的重点。学院专业主要包括采矿工程、矿物加工工程、地质工程、勘查技术与工程、资源勘查工程、安全工程、测绘工程等与地矿有关的专业，实践与科研结合相当紧密。目前学院现有教职工172人，其中专职教师143人，具有博士学位教师75人，具有正高级职称教师32人，教师都具有较高的教学水平和科研能力，同时学院拥有良好的科研平台和实验设备，基于这样优越的条件，依托科研导师制，指导家庭经济困难学生参与科研相关实践活动，培养他们创新思维和创新能力，是提高家庭经济困难学生综合素质的重要途径之一 。
2 “七个一”模式的构建
选取昆明理工大学国土资源工程学院家庭经济困难学生为研究样本，依托科研导师制的实施，主要以学生参与科研实践和学科竞赛活动为载体，在长期系统的教学科研引导中潜移默化、润物无声地根据学生的兴趣和潜能，因势利导、发挥所长，促进创新思维和创新能力的培养，弥补传统教学模式重传授知识、轻能力培养的缺陷，构建新型人才培养模式，即“家庭经济困难学生科研创新能力培养的‘七个一’模式”。具体内容为：“配备一名导师”、“参观一次科研平台”、“听一次讲座”、“参加一次学科竞赛”、“参与一次专业社会实践”、“提交一项成果”、“参与一次学术交流”。通过“参观科研平台”、“听专业讲座”、“参加学科竞赛”可以对经济困难学生前期科研兴趣的培养与专业基础知识积累；通过“参与专业社会实践”、“参与导师的科研项目”等具体科研实践活动培养经济困难学生的创新思维和创新能力；通过“提交科研成果”、“参与学术交流”等活动后期对学生的成果进行提炼，对学生进行表彰，使学生对收获有获得感和自豪感，同时促进了学生间的交流学习，营造了浓厚的学术氛围，提高了学生的创新意识与能力。
本研究鼓励和引导绝大多数的经济困难学生了解科研、参与科研，在科研实践过程中，结合所学知识，不断提高科研创新能力，最终构建一个完善的经济困难学生科研创新能力培养模式，为提高经济困难学生的综合素质打下坚实的基础。
3 “七个一”模式的运行
3.1 学生申请与管理 学院每年9月份召开项目动员会，使同学们对项目有详细的了解，并动员符合条件的同学报名。各个年级有意愿参与科研社会实践的家庭经济困难学生均可向学院学生工作办公室或团委提出申请。申请条件为学习刻苦努力，热爱自己所学的专业，高年级的同学不存在学分拖欠，能够协调好常规的教学安排与参与科研实践的时间安排，对于参与科研实践有着较强的兴趣和积极性。学工办、团委对提交申请同学的资格进行审核，并建立申请科研同学信息库。并通过后期的师生互选未符合条件的同学配备指导教师，确定指导关系后，无特殊情况不得随意更换导师。
学工办、团委在本科生科研导师工作领导组的指导下对参与科研的学生进行管理。①对认真参与科研学习，严格按照导师制的规程进行相关事宜，准时提交各类材料的同学每学期给2个课外学分认定。②参与科研期间取得科技成果的学院给予一定的奖励。1）参与科研期间参加课外科技创新或竞赛活动，每次可获得2个课外学分，获得校级（含校级）以上奖励的并每次给予200元奖金。2）参与科研期间以第一作者在C类以上（含C类）公开刊物发表学术论文，每篇可获得3个课外学分，学院报销版面费，并给予200元奖金；在一般公开刊物上发表学术论文，每篇可获得2个课外学分，并给予200元奖金。③参与科研期间申报发明专利，每项可获得2个课外学分；申报成功可获得3个课外学分，并给予500元奖金。四、参与科研期间表现良好，找工作或参加研究生面试时学院出具参与科研情况的相关证明。④参加科研导师制的结对学生在毕业设计时可优先选择该导师。⑤参与科研期间不认真的、违反导师制相关规程的或影响正常教学计划学习的同学将取消其参与科研的资格。
3.2 指导教师的选聘与管理 凡学院获得教师系列职称或受聘担任教学科研岗位的教师均有义务承担本科生科研导师的工作。担任本科生导师应具备以下条件，具有坚定正确的政治方向，责任性强、关心学生、身心健康；具有较丰富的教育教学经验，有两年以上教学经历，具备较高的专业水平和合理的知识结构；具有较强的科研能力和专业学习指导能力，能够为学生提供进行科研学习的平台；熟悉教育教学规律，熟悉相关学科、专业的培养方案（教学计划）；熟悉学校教学管理的各项规章制度；能够保证对学生的指导时间。符合条件有意向的教师向系上提出申请，院（系）审核批准，系上建立导师信息库。导师聘期一般为四年，聘期内终止聘任或聘任变动需报系和学院备案。各系将提出申请拟聘教师名单及相关信息向学生公布，以便同学选择。
各个系负责导师的选聘、考核和日常管理工作。导师指导同一个年级同一个专业的学生数量中级职称不超过2名，副教授不超过3名，教授不超过4名。所指导学生的毕业设计优先由科研导师指导。导师个人考核工作每学年进行一次。各系通过考察学生各方面能力、素质发展提高程度、查阅导师的工作记录、学生评议、召开学生、教师座谈会、统计量化内容等方式对导师进行考核，最终学院审核。考核结果分为合格与不合格，导师指导学生的工作量计入教师年度工作量考核考核，不合格的导师，或指导学生期间违反学校和学院规定造成不良后果的，取消其导师资格，二年内不得再担任导师，考核结果与职称的评定挂钩。
3.3 “七个一”实践活动的实施 经过学生与导师互选确定指导关系后，学生结合导师的研究方向及科研项目进行选题，然后参与到具体的科学研究当中来，其他所有的实践活动的开展也都是在导师的指导下进行。“参观一次科研平台”，要求参与实践活动的每个学生至少参观1次科研平台，以开阔视野和思路。学院根据同学的专业不同，分别组织学生参观本专业现有的实验室，博物馆等。如资源勘查专业、勘查专业参观了地学博物馆、古生物化石馆和普通地质实验室，矿物加工的同学参观选矿实验室，测绘的同学参观了测量仪器室等。“听一次科研讲座”，每个学生至少参加1次关于科研的讲座或者学术讲座，使学生更好地了解和掌握科研的方法。学院针对不同专业开展了邀请学院知名教授开展多场专业学术讲座，还开展了什么是学术科研以及了解学术科研的相关讲座，并鼓励贫困学学生参与各个系和学院组织的专家讲座。使学生积极了解什么是科研，以及科研的方法等，培养学生对科研的兴趣，取得了良好的效果。如针对所有专业开展“如何充分利用图书馆资源查阅科学文献”、“如何撰写学术论文”等讲座。“参加一次学科竞赛”，要求大二以上年级的经济困难学生至少参加1次专业学科竞赛，促进学生掌握扎实的基础专业知识。学院根据不同的展业和不同的基础课程，开展相关学科的专业竞赛。针对学院所有学过《测量学》课程的学生，开展“测绘技能大赛”，针对采矿、安全专业的学生，开展“采矿安全知识竞赛”，针对开展过《岩石学》《矿物学》基础课程专业的同学，举办“岩矿鉴定大赛”，针对矿物加工工程专业高年级的同学，举办“选矿流程设计大赛”，针对学院开设过Mapgis课程的同学，举办“GIS制图大赛”等。通过组织各类专业知识及技能竞赛，增强学生对专业基础能力的重视，活跃学校、学院的学术气氛。“参与一次社会实践”，高年级学生在导师的指导下利用假期或者业余时间参与一次与专业相关的社会实践，可以到与专业相关的生产单位去，也可以参与到导师的研究团队中开展具体的实践工作。“提交一项成果”，参与科研导师的同学，在导师的指导下提交1篇学术性的小论文或者1件科技创新方面的作品，对科研方面取得成果的进行提炼。“参与一次学术交流”，在项目成果总结完成后，组织一次较大型的学生学术科技交流活动，在大会上，同学可以进行了深入而广泛的交流和沟通，取得成绩的同学分享了他们的科研成果与经验。调动了学生学术科研和自主创新的积极性，进一步浓厚大学生学术科研氛围，促进学风建设，活跃了学术思想。
4 实践取得的成果
自2013年实践活动开展以来，同学们参加活动积极踊跃，总计1400多家庭经济困难学生参与到实践活动中，学生参加的覆盖面较广。800多人次参观了学院的实验平台，独立开展讲座30多场，每年专业竞赛5项，20多人在国家专业技能竞赛中获奖，真正参与到教师科研项目的同学400多人，贫困学生申请专利20余项项，公开发表学术论文20余篇，其中被SCI、EI收录5篇，完成大学生课外学术科技作品10。同时学院使经济困难学生从了解科研到积极参与科研，科研方面有一些成果；形成一系列活动开展过程中的各项规章制度；完善专业学科竞赛体系；建立“经济困难学生科研创新能力培养模式”。
通过实践培养了学生的专业兴趣，消除艰苦专业学生的专业思想；大部分经济困难学生基本掌握科研思想、科研方法、科研过程；学会查阅文献方法、科研选题方法，了解申报科研课题和结题的方法，基本学会了撰写科研论文，包括学会论文的排版、投稿及其技巧；培养了学生的创新意识和创新能力、合作共事和团队协作精神；教会学生如何为人处世，渗透思想品德教育，使学生成为具有吃苦耐劳精神、创新意识和创新能力的大学生；密切了学生与专业教师的关系，大大提高了经济困难学生的创新及其他综合能力。
参考文献：
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测绘中级论文范文第9篇
关键词：会计；实践教学；体系
中图分类号：G64 文献标识码：A
收录日期：2011年11月9日
会计是一门融理论、技能和方法于一身的应用经济学科，学生不仅要掌握丰富的理论知识，还应具备较强的实际操作能力。系统的实践教学能提高学生理论联系实际的能力，自主学习的能力，对提高会计教学质量非常有益。江西理工大学是一所以理工科专业为主体的教学研究型大学，该校会计专业的培养目标主要是培养应用型的复合会计人才，重视会计实践教学是该校会计教学的特色。
一、会计实践教学现状和问题
随着我国经济快速发展和经济结构战略调整，我国对应用型会计人才的需求大量增加，然而当前会计专业大学生的就业状况令人堪忧，其原因在于学生“高知识低能力”、实践经验不足、动手能力差，无法及时有效地适应社会经济的需求。
在会计实践教学方面主要存在以下几个问题：
一是实践教学体系尚未建立。很多应用型本科院校的会计专业没有围绕应用型本科教育的人才培养目标，建立一套包括实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、创新制作、社会实践等各环节有机联系的会计实践教学内容体系。
二是会计课程实验、实训、模拟实验教学效果不够理想。大多数院校对课程实验、实训、会计模拟实验重视程度不够，实验教材内容过于简单或没有及时跟进新会计准则的变化，实验教学师资力量不足，实践环节考核评价方法缺乏合理性。
三是毕业实习和毕业论文环节没有抓紧，流于形式。目前大多数院校的会计毕业实习为分散形式实习，教师对实习缺乏指导和监控，实习效果不明显。毕业论文是对学生综合能力的大检验，但由于就业压力的不断增加，毕业论文时间与就业、考研产生矛盾和冲突，导致毕业论文质量出现下降的状况，甚至在“拼凑论文”、“抄袭论文”。
四是实践教学保障不足。主要存在实践教学物质条件不达标、实践教学管理体制不完善、实践教学师资力量不雄厚等问题。有的投入了会计仿真模拟实验室，有的没有投入或者投入不够，实践教学方面的管理制度、考核评价体系、质量监控体系、教学激励机制不健全或贯彻落实不够，实践教学的师资没有工程实践背景和经历。
二、会计实践教学体系构建的原则和思路
（一）会计实践教学体系构建原则。在设计实践教学体系时，必须符合应用型人才培养目标的要求，体现应用型人才培养的本质，符合社会对应用型人才的要求。我校在构建会计本科实践教学体系时，遵循了以下原则：
1、以应用能力培养和就业为导向，着力提高学生动手操作能力。具有较强的实践动手能力、自主学习能力、分析问题和解决问题能力、表达能力是高素质的会计应用型人才的要求。我们在会计实践教学体系构建中，在课程设置、课程内容安排、教学方式方法等方面都强调实践性和实用性、创新性。为适应就业的需要，我们针对就业市场反馈回来的对会计人才的素质和能力要求来调整和完善教学计划，使之尽可能满足就业市场的需要，提高学生的就业能力。
2、兼顾会计学科的理论性和整体性。加强实践教学并不等于我们不重视理论教学，理论与实践两者互相促进、共同发展。既要让学生打下扎实的理论基础，拓展会计视野，又要让学生精于会计实践，具备上手快的实践能力。在教学计划上，我们安排了会计完整理论体系课程，并且还加了会计理论前沿、会计与财务专题等环节，让学生掌握会计理论精髓，同时也有专门针对会计师考试、注册会计师考试的强化环节，让学生在理论、知识和能力上形成完整的受教育体系。
3、结合理工院校背景和特色，加强工程学科教育，拓展学生视野。做会计核算和管理必须先熟悉企业概况和企业的业务流程，才能提高会计服务和参与企业管理的质量。我校有色冶金、材料化学、工程力学、建筑测绘等理工科特色鲜明，学校地处江西赣州，有“世界钨都”、“稀土王国”等美誉。我们结合这些理工科的背景和特色，开设了冶金概论等公选课，安排学生到冶金企业进行生产认识实习，这样既能拓展学生视野，又为以后在这类企业就业奠定了上手快、能力强的基础。
（二）会计实践教学体系构建思路。会计实践教学目的是为了巩固会计理论知识，增强学生动手实践能力、自主学习能力和分析问题、解决问题能力。会计实践教学体系构建的基本思路就是围绕会计实践教学的目标，整合校内外会计实践教学资源，搭建多维度、多层次的实践教学环节，具体如图1所示。（图1）
三、会计实践教学体系的构建
（一）构建多维度、多层次、循序渐进的实验体系。按照循序渐进的原则，我们设置了课内实验―课程设计―综合实验―单项实习―毕业实习―毕业设计（毕业论文）的实验体系，通过这一体系的实践，让学生的课程章节理论知识和每门课程理论、关联课程知识、会计专业理论体系不断地得到巩固和提高，通过综合实验、实习使学生的知识、理论与企业实践相结合。我们的课程实验共有172学时，课程设计11周，综合实验4周，各类实习10周，毕业设计11周。
（二）合理设置课程体系，完善课程教学内容。为了培养应用型人才，我校在理论教学计划的基础上开设了重要实验课程，增加了实践教学课时。从第二学期开设会计学原理课程开始，接下来所有学期的课程实验与专业实训保持连续。专业课内实验172课时，中级财务会计、成本会计、财务管理、税务会计与税务筹划、会计信息化、管理会计等会计核心课程均安排了课内实验，还安排了独立周的财务会计课程设计、会计信息化设计，各种专业独立集中性实践教学共安排34周。
（三）规范实践教学管理，督促实践教学实施。在实践教学管理方面，学校出台了实践教学的管理文件，对实践教学的实验教材、大纲、实验考核方法和实验条件保障等作了规范，制定了《江西理工大学实习条例细则》和《江西理工大学毕业设计和毕业论文规范指南》，学校定期对实验教学文档进行检查，不定期地对实验教学过程进行抽查，还聘请了经验丰富的教学及管理人员组成督导组对实验教学进行督查和指导，每学年学校还举行教师实验课教学竞赛，组织青年教师观摩，让优秀实验课起示范作用。
（四）重视模拟实验，提高仿真效果。会计综合模拟实验是会计专业实践环节的重要组成部分。我校非常重视会计模拟环节，安排了独立的4周时间进行实验，由高级职称老师进行辅导，实验经费充足，要求学生每人单独完成模拟实验的一整套流程，模拟实验内容紧跟会计准则的变化和相关税法内容的变化，模拟实验题量大，对模拟实验要求高，制定了严格的会计模拟实验考核方法。
（五）毕业实习不折不扣，毕业论文真题真做。我校有色、冶金专业特色明显，我们在深圳中金岭南股份公司等一些大中型有色冶金企业建立了实习基地，加上一些会计师事务所与我们专业的合作关系而形成的校外实训基地，实习单位已有充分保障。我们要求学生毕业实习应不折不扣完成，保证5周实习时间不缩短，实习要求不降低，实习报告及实习考核由学校和实习单位共同考核。为防止毕业论文出现“拼凑论文”、“抄袭论文”的不良现象，要求学生“应用选题、真题真做”，坚持校内校外“双导师制”，从选题、资料收集、开题报告、教师指导、论文写作、中期检查、论文答辩和成绩评定等全过程进行有效控制，保证毕业论文的综合检验效果。
（六）积极参加社会实践活动，提高学生综合素质和创新能力。近几年来我们组织学生参加全国、省市会计知识大赛，“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛和“挑战杯”全国大学生课外学术作品竞赛，“用友杯”全国大学生沙盘模拟经营大赛的省区决赛等活动都取得不俗的成绩。还安排学生有3周的会计、审计、税务相关方面的社会调查活动，安排了2周时间的企业生产认识实习。通过这些实践活动提高了学生的策划能力、创新能力和团队合作精神，综合素质明显提升。
四、完善会计实践教学保障体系
（一）改善实践教学物质条件和加强实践基地建设。完善的实践教学基础设施是开展实践教学的前提条件。学校应对理工科系和管理科系同等重视，大力投入会计仿真模拟实验室、ERP实验室等基础实验设施的建设，同时应积极开发和建立校外实践基地，探索校企合作模式，借助实习基地这一平台，校企双方开展技术合作，教师深入企业开展课题研究，协助企业解决一些技术和管理问题，同时又提高了教师自身的科研水平和实践能力，实现校企双赢。
（二）完善实践教学组织管理和质量管理制度。完善实践教学管理制度、考核评价体系、质量监控体系、教学激励机制是提高实践教学质量的必要条件。要制定实践教学的指导意见、质量标准和考核指标，对选定指导教师、组织制定教学指导性文件、教学进程变更办理及手续审批、检查教案课件与实训用品、检查实践教学进度及实施情况等都要有严格的规范和认真的落实。要经常考评教师实践教学质量，组织实践教学座谈会，检查学生的实习、实训报告，检查指导教师的实训总结，组织实践教学的成绩考核等。
（三）加强实践教学师资队伍建设。教师是教育教学的主体，教师是实践教学的指导者，教师的素质直接影响到实践教学的质量。学校应重视实验师资培养，加快双师型教师队伍建设，选派教师定期到企业或会计师事务所挂职，从事具体的财务会计或审计工作，促进教师理论联系实际，从而提高实践教学能力。整合校内外师资资源，成立由学院教授和企业界人士组成的专业指导委员会，参与人才培养方案制订，聘请企业财务总监作为专业建设顾问和兼职教授，让其在课程教学、课程设计、实习、毕业论文等方面给予指导。
五、会计实践教学效果
我们将这一实践教学体系应用于会计教学中，已取得了初步的成果。通过对所有在校的已接受会计实践教学的学生进行调查，学生普遍反映会计实践教学加深了他们对会计的理解，调动了学生的积极性和主动性，提高了学生的分析和综合判断能力，还培养了学生的团队合作意识，锻炼了学生的沟通能力、决策能力和动手实践能力。调查显示，82.4%的学生认为会计实践教学提高了学生对会计的感性认识，会计不再枯燥了，会计实践增强了学生的就业竞争力，为学生进入社会打下了基础。
通过实施会计信息化、EXCEL在财务会计与财务管理中的应用的实践教学，提高了学生的计算机应用能力与操作技巧，使学生走向社会的适应期缩短，通过对学生会计从业资格考试通过率的统计，接受过会计实践教学的同学，通过率达到93.2%，未接受会计实践教学的同学的通过率为69.3%。在近2年参加“用友杯”全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛江西赛区决赛中连续获得一等奖。
通过实践教学，课程理论教学也受益不少。会计核心课程的教学得到了学生和学校的广泛好评，《会计学原理》评为校级精品课程，《中级财务会计》成了双语教学课程，会计学专业成了我校重点建设专业之一，会计学专业被评为江西省品牌专业。
主要参考文献：
[1]李江萍.会计本科实验教学研究[J].财会通讯，2009.7.
[2]谢林海，赖丹.会计信息化实验教学体系改革的思考[J].江西理工大学学报，2007.5.
[3]吴丽君，王远利.应用型本科院校会计实践教学模式探析[J].会计之友，2008.8.
测绘中级论文范文第10篇
一GIS教学团队基本概况
嘉应学院GIS方向于2002年设立，2005年3月被批准为新增专业。经过10年多的建设，通过外引和内培结合，GIS专业教学团队已形成了一支年龄结构合理、学缘广阔、专业结构交叉、职称结构有序、专兼并存的教学科研实力较雄厚的师资队伍。
教学团队成员9人，分别来自中国科学研究所、中山大学、武汉大学、中国矿业大学、华南农业大学等高校，多学缘交叉渗透，优势互补。专业方向为地图制图与GIS、测绘工程、遥感与GIS、自然地理、人文地理、软件工程等，多学科交叉，与GIS交叉学科性质相符，具有一定综合优势。教学团队年龄结构、职称结构、学位结构如表1所示。团队成员老中青搭配、以中青年为主，副教授占大多数，博士后1人，1人博士在读，以博、硕士为主体，是一支具有发展潜力的教学团队。
近五年来晋升高级职称、中级职称9人次，青年教师攻读博士研究生、博士后出站4人次，整体教学、科研水平提高快。重视学生自主学习、解决实际问题能力的培养，引导学生创新，鼓励学生参加GIS各类专业竞赛（如“超图杯”、全国高校GIS技能大赛等），获得一等奖、二等奖等奖项10多次，获优秀指导教师称号3人次。积极开展教材建设和教学改革，在武汉大学出版社出版了《地理信息系统原理、应用与工程》、《SuperMapGIS应用与开发教程》，主持广东省高校教改示范课程案例资源建设、省高教学会实验室研究项目、嘉应学院重点教改课题等10来项。科研成绩显著，主持、主要参与国家自然科学基金、省级自然科学基金、国家重点实验室开放基金、客家研究院招标课题等各类项目约20项，并发表了一系列具有重要学术影响的著作及论文。
二GIS教学团队特点
为适应现代地理信息技术快速发展对GIS人才培养提出的要求，教学团队的设置需符合GIS交叉学科多、应用面广、知识技术更新快、实践性强等特性。
1团队成员专业背景交叉，互为补充
团队成员的专业背景多学科交叉，主要有地图制图与GIS、测绘工程、遥感与GIS、自然地理、人文地理、软件工程等。GIS专业的主干课程与测绘遥感、地理、计算机科学等三大主干学科密不可分，每名教师有有明确的教学和研究方向，主讲2～3门专业课程，并负责1～2门课程的教学改革。
2具有较强的生产实践背景
三建设措施
经过10年多的建设，GIS教学团队取得了一定成绩，但有待提升的空间还很大。我们将继续保持和加强GIS专业的自身特色和优势，加大培养“双师型”教师的力度，采取一定的激励机制，促使团队成员努力上进，充分激发团队成员积极开展教学研究的热情，注意沟通和包容，以提高教学团队的整体素质和凝聚力。
1有效沟通，培养信任感
教学团队需要有效沟通，彼此包容，培养信任感，团队成员之间相互信任彼此的诚实、个性和能力。一般可采取定期会议交流、定期非正式集体活动、网络交流的沟通方式[3]。定期会议交流，主要就某一专题，如“GIS专业3+1人才培养模式探讨”、“实习基地建设”、“教学经验交流”等，或者就教学中存在的问题，展开开放式的讨论。定期开展非正式集体活动，如爬山运动、野外烧烤聚餐等，以增进团员之间情感。通过QQ群、电子邮件、微博、切客等现代网络手段实现资源共享和信息交流。通过有效沟通，减少团队内部冲突，培养信任感，增强内聚力和团队集体荣誉感。
2推进情感管理，尊重个性发展
为了营造良好的团队精神，要使教师真正感受到学校尊重知识、尊重人才、尊师重教的浓厚氛围，从而心情愉快地从事教学利研工作[4]。尊重团队成员人格，尊重性发展。一些业务能力强、学术水平高的教师可能往往具有鲜明的个性特征，对这类教师更要宽容，要为其构筑充分发挥才华的舞台，营造和谐的人际关系。挖掘每个团队成员的潜力，精诚合作，以提供教学质量为目标，致力于整个GIS教学团队的建设和发展上。
3构建“双师型”教师队伍
GIS教学团队必须有一定比例的实践技能强的“双师型”教师。目前团队成员大多是从高校毕业直接进入高校当教师。拟以课程建设为载体，由校内教师和生产单位兼职教师组成相互协作、能力互补的师资队伍，为培养应用型人才提供师资保障。一方面，发挥产学研优势，建立校企合作联盟，聘请具有丰富工程实践经验的GIS技术人才，为学生授课或指导学生实践。另一方面，提高专业教师的工程实践经验，采取安排教师带领学生到企业进行实践，分期安排青年教师到企业挂职锻炼或顶岗实习，丰富青年教师的工程实践背景。
4深化教学改革，提高教研能力
继续推进GIS专业教学的各项改革工作，努力做到科研成果向教学内容的及时转化。与时俱进，结合社会需求和学科发展趋势，采取切实可行的措施，加强教学改革，不断完善教学资源，使教学方式灵活化，教学程序规范化。激发团队成员参与教学改革的积极性，筹备、设定专项经费用于培育教改项目，鼓励教师创新并将改革成效形成，参加教学教改会议，提高教学团队的整体专业知识和教研能力。
5创造条件提高教师的专业技能和教学水平
教学水平是教师的看家本领，需要不断提高。充分发挥学术带头人和学术骨干的作用，确定老中青教师的传帮带关系，团队成员之间相互学习，相互促进。为此，鼓励教师多听课、评课，每学期至少听、评5次课，取长补短。鼓励青年教师报考博士研究生，为中青年教师参加国内同行教学交流创造条件；鼓励教师与企事业单位开展项目合作、挂职锻炼，提升专业技能。
总之，嘉应学院、省教育厅、教育部近年特别重视质量工程建设，教学团队建设更是重中之重。随着以云计算、物联网、下一代互联网为代表的新一代信息技术不断与地理信息技术集成融合，在国家有关政策的引导下，不断拓展了地理信息应用服务市场，我国地理信息产业正处于发展的黄金时期。嘉应学院GIS教学团队应抓住这一良好契机，不断深化教学改革，提高团队成员的整体素质和教学质量，为社会输送出满足生产需要的地理信息技术人才。
参考文献
[1]曹杰旺.论新建本科院校教师队伍建设应统筹处理的几个关系[J].中国高教研究，2006（12）：47-48.
[2]郑春燕，胡华科.地方院校产学研合作的GIS实习基地建设探讨[J].地理空间信息，2011，9（2）：130-131，138.
[3]李漫.高等院校优秀教学团队的构建和运行模式研究[D].南京理工大学，2008.