毕业班工作经验总结范文
时间：2023-02-21 02:56:29
毕业班工作经验总结范文第1篇
关键词： 高校学生就业 存在问题 做法与经验 工作展望
毕业生就业工作是学校学生工作的重要内容，是育人工作的重要组成部分，是一项需要与时俱进、不断创新的系统工程。毕业生就业指导工作必须与加强学生管理和提高办学质量紧密结合起来，主动适应新形势、新变化和新要求，适应就业大环境和学校人员结构的变化，适应学生思想的变化，积极探索就业工作的新思路、新方法，以观念上的更新促进工作上的创新，建立建成学习型就业工作队伍。
一、高校学生就业中存在的问题
结合就业新形势、新矛盾和新问题，在高校学生就业中，存在五多五少的问题。
1.学生人数多，单位需求少。
毕业生人数相对较多，但是单位的需求人数却减少，这就使得毕业生就业面临更加激烈的竞争。如何在新形势下，更好地指导毕业生就业，成了摆在就业工作者面前的一个难题。
2.国家政策多，学生知情少。
学生就业观念与市场经济发展的需要脱轨，国家制定了很多大学生就业政策，但学生了解较少，对就业形势的严峻性认识不足。需要对学生进行及时有效的政策解读和就业指导，并耐心细致地帮助学生梳理现状，辨明方向。
3.就业渠道多，学生思路少。
学生掌握信息渠道单一，只关注学校就业网和辅导员提供信息，往往容易忽略其他就业信息来源，忽视主观能动性，高校开展就业指导工作时，需要帮助学生打开思路，积极寻求多方帮助，多方了解就业信息，拓宽就业渠道。
4.就业地区多，当地生源少。
从毕业生就业地区分布来看，主要分布在大城市，特别是长三角地区的大中型城市，对小城市、边远城市和经济落后城市不予考虑，而这些生源地的学生又相对较少，以致岗位需求和学生要求严重不匹配。
5.经验获取多，纵向传承少。
高校就业工作是一项经常性的工作，但是就业工作人员却相对更替频繁，就业工作的经验传承几近缺失。高校年度就业工作中应注重就业工作的纵向交流和经验总结，借助就业工作人员例会、年级会、工作总结等平台实现就业经验在工作人员和学生之间的纵向传承。同时借助招聘单位调查问卷，了解用人单位对毕业生的信息反馈，在下届毕业生就业中及时调整策略，有效开展就业指导工作。
二、就业指导经验
就业是对学生四年学习状况的综合评估和检验，更是实现学校与社会接轨的有效渠道，是学生从“校园人”向“社会人”转变的重要时期。严峻的毕业生就业形势，涤荡着毕业生的心灵，也考验着全体就业工作者的能力和耐心，提高毕业生的就业能力和竞争力成了高校就业的关键。在要求就业工作者自身加强就业指导学习的同时，我们同时要求毕业生们择业时树立正确的就业理念：参考但不参照往年的就业统计，依靠但不依赖四年的学习成绩，专注但不专一于自己的就业理想。正确把握就业的客观形势，积极提高自身的能力素质，努力寻求个人与社会之间的最佳定位点和结合点。
就业指导是一项系统工程，学院就业指导以做好“三治”为保障：治管、治教、治学。
1.治管――机构健全，高度重视。
高校成立毕业生就业工作领导小组，落实就业“一把手”工程，以高度重视和极端负责的态度做好毕业班的就业指导工作。
在学生层面，成立就业服务小组，作为就业领导小组的重要补充，直接服务于学生的就业工作。同时利用飞信、QQ群等平台及时就业信息，建成学校就业网――学院和宿舍的宣传栏――班级宣传栏的三级宣传网络，为成功就业做好充分的准备。同时健全就业跟踪制度，建成未就业学生数据库，持续跟进，保持实时更新。
2.治教――循序渐进，功在不舍。
①大一年级――以学风建设为主线，加强学风班风建设，提高学生能力。
大一正是学习基础知识、拓宽视野、拓展能力的最佳阶段，在此阶段积累的技能和经验，直接决定着未来的职业竞争力。
通过帮助学生做好进校后的大学规划，学生树立基本的职业愿景，实现“努力有目标，奋斗有动力，前进有指引”，进而关注和指导学生学习，主要开展“学风建设月”、“一帮一”助学活动等。此外，还要有意识地加强学校学籍管理制度的宣传教育工作，促使学分日益边缘化的同学及时转变观念、加强学习，为就业做好学习上的保障。
②大二年级――以国防教育为纽带，加强学生理想教育，增强国防热情。
大二年级学生逐渐接触社会，探求真知，适时开展国防教育，将成为日后学生选择国防，献身理想的原动力。
通过优秀党日活动加强学生的理想信念教育，同时依托暑期社会实践，积极走访国防单位，及时将学生情况和有关单位进行交流。除了宣传学校和搜集用人信息外，更多的是让学生了解行业发展情况。学生代表与用人单位进行交流、实地考察、有效宣传，不仅使相关单位看见了学生的风采，而且让学生深入了解了国防单位，有效开拓了毕业生的就业市场。
③大三年级――以事业引导为支撑，充分发挥党团作用，评估自身现状。
大三年级学生基层党团建设日益完善，借助学生组织，实现学生的自我探索、自我教育和自我管理，将成为学生日后择业的关键。
要把做好学生党员组织发展工作摆到突出位置。统一思想、提高认识、积极工作，充分发挥学生党员的模范带头作用，推动就业工作的全面开展。借助党团等教育阵地，教育广大学生结合自身实际情况，完成自我评估，确定职业走向。注重引导学生树立正确的择业观念，针对当前学生在择业时出现的眼高手低、心高气盛和就业后频频跳槽等现象，在学生中开展“爱岗敬业”的专题教育，同时邀请事业上有所建树的校友及毕业班辅导员和学长现身说法，帮助学生树立正确的择业观和事业观。
④大四年级――以就业指导为抓手，借助学校就业资源，实现就业理想。
大四年级学生已经具备基本的知识和就业技能，借助学校提供的良好就业资源，及时有效地开展就业指导工作，将成为学生实现就业理想的关键。
通过举办就业专题讲座，以及其他就业指导课、网上就业指导、就业指导咨询等多种形式，在毕业生中进行就业形势、政策和程序的指导，同时加强在需求信息、就业技巧和就业观念等方面的指导；通过建立就业专栏、不断更新就业网站等，帮助毕业生及时了解就业形势和就业政策，引导毕业生树立正确的择业观念，降低就业期望值，积极做好就业前的思想预备和心理预备；组织各班召开就业主题班会，邀请班主任和系主任参加。
大学四年是学生拓展空间、增强能力的关键时期，把学生创新能力、实践能力和社会适应能力的培养纳入学校教育总体规划，实现课堂教学、实践教学与课外活动的有机结合，注重下厂实习、课程设计、毕业设计、科技制作、课外活动等在学生就业工作中发挥的积极作用，结合学生特长，有针对性地开展相关工作。
3.治学――以人为本，服务学生。
就业工作是毕业班工作的重心，牢牢把握学生工作中的这一中心，并在实际就业工作中加以运用，以人为本，服务学生。做到全面了解学生，全面帮助学生了解自我；真诚帮助学生，细致引导学生实现自助；多种资源并举，创新举措，吸引更多资源。
①全面了解学生，全面帮助学生了解自我。
开展学生就业意向调查，全面了解学生的就业动向和思想动态。通过分析统计数据，把握学生就业心理，全面了解学生。
通过一对一的谈话沟通、邀请招聘单位领导开专题讲座、学长答疑等形式，帮助学生深刻剖析自我、了解自我，进而努力实现自我。
②真诚帮助学生，细致引导学生实现自助。
在落实就业指导工作时，做到真心、细心、耐心，千军万马齐动员，千方百计想办法，千难万险谋思路，千言万语做推荐。
千军万马齐动员：初步形成全员就业领导格局，要求各系给予充分的关注，动员教职工参与就业，向相关院系的主任或教授、毕业班班主任、研究生导师和其他教学老师寻求支持和帮助，实行全体教职工“全员参与就业”。
千方百计想办法：学生充分就业，掌握信息是关键。利用多年“走出去、请进来”与多家用人单位建立的长期合作关系，邀请这些单位来学校招聘，并借助他们为学校牵线搭桥引荐用人单位。并积极畅通信息传播途径，借助QQ群、飞信、公共邮箱等平台为同学及时提供就业信息。
千难万险谋思路：加强就业追踪调查，做好毕业生就业工作的传承。对已就业学生，特别是对就业比较集中的单位或领域进行分析，保证下一批毕业学生高质量就业。在学校组织的大型招聘会和来校宣讲的单位中发放招聘单位调查问卷，了解企业需求和学生优劣，做好分析总结工作，用以指导以后的就业工作。
千言万语做推荐：在用人单位来校招聘时，热情招待迎接并积极推荐学生。就业工作人员带领学生冲在就业第一线，做学生的强大后盾。
③多种资源并举，创新举措吸引更多资源。
学生就业除了借助学校就业资源外，还可以借助家长力量寻求就业支持，依靠
其他高校同学实现资源共享，通过同学资源发现就业机会，利用网络搜寻就业需求。
三、就业工作展望
就业工作是一项长期性和战略性的工作，就业服务对象在逐年更替变化，因此就业工作需要大家结合学生特点和外部环境的变化，不断创新思路方法，与时俱进。以后的就业工作重点着手解决两个方面的问题。
1.就业工作的纵向传承。
就业指导工作是需要方式、方法和经验的实战性工作，学生工作队伍流动性大、稳定性差，这极其不利于就业工作经验的积累和传承，因此必须将就业工作详细规划落实，全体学生工作人员结合学生当前主要任务，逐年递进地做好就业辅助工作，并借助工作例会、座谈会、报告、总结、心得等多种形式，依靠交谈、座谈、写作等多种渠道分享就业工作经验，逐年积累，保障年度就业工作的顺利有效开展。
2.职业规划的系统推进。
毕业生的就业不能止步于找到自己的岗位，应该寻求到自己的职业和事业。通过当前状况与理想目标之间的差别比较，制定长期规划，积极采取行动，实现目标和现实间的链接。这就要求就业工作人员将就业工作贯穿于学生整个在校生涯，将职业规划落实到大学生活的每一阶段。
大学是培养人的机构，除了为学生谋出路外，更要为学生谋发展。将系统的职业规划教育融入大学教育的使命和职责：通过教学向学生教授知识、通过培训培养具有专业素养的技术人群、通过研究推进知识的不断更新、通过学习促使知识的传播、通过交流升华人的境界和对知识的领悟、通过教育提高素养。
引导学生在未来步入职场时，关注的应该不仅仅是自己的薪水、待遇等，更应看到自己应该选择进入什么样的行业，服务于怎样的组织，在组织中处于什么样的位置，在岗位上作怎样的贡献。做有志有为的青年人，做求知上进的大学生。
参考文献：
[1]王蜀见，李晓彤.现代化进程中当代大学生就业观念的建构[J].中国大学生就业，2006（04）.
毕业班工作经验总结范文第2篇
一、指导思想
牢固树立和全面落实科学发展观，以党的十和十八届三中全会为指导，深入贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》和各级教育工作会议精神。积极响应教育局的各项方针政策，与时俱进，开拓创新，不断加强学校的内部管理和内涵建设；认真落实"双高双普"工作；进一步规范办学行为，不断深化课程改革，全面提高教学质量；深入开展特色德育教育，提高育人水平；不断加强队伍建设，努力推进学校健康发展。
二、思路与要求
1、队伍建设
领导班子建设方面：要组织班子成员不断加强学习与研修，积极营造学习的氛围，努力打造学习型的团队，努力拓展自己的教育视野和学术视野，提高道德修养与理论水平，提升思想引领力、非权力影响力和对实施新课程的领导力，提升对教育现象和问题的思辨力，用自身的人格与学识赢得教师的尊重。建设一支团结向上，廉洁自律，业务精湛的领导班子队伍。
教师队伍建设方面：一是加强教师职业道德建设，大力培养教师的职业认同感，推动教师自觉养成基于"爱心"和"责任"的专业态度，全面提升师德素养。二是要站在为教师负责的高度，引入"愿景管理"模式，引领教师根据自身年龄特征、身体状况、专业特点和生涯设计，制定合适的专业发展目标。三是提升适应新课程改革需要的专业能力。
积极开展原生态的教学研究，鼓励教师从身边的教育故事入手，撰写工作日记和教育叙事，开辟"教师论坛",组织教学交流，开展业务竞赛，推动教师形成教研的自醒、自觉和自信。要增强教师时时反观和自我解剖的勇气，在反思中改进，在自问中思索，在自省中提升。四是继续开展"同伴互助",课堂教学大赛，名优教师评选等活动，不断壮大我校骨干教师队伍，加大教师培训力度，着力打造一支师德高尚，业务精湛的师资队伍。
2、德育工作
学校要坚持德育为先，加强学生德育训练，逐步形成具有我校特色的创新德育模式。
一是优化德育定位。根据《中国共产党中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，进一步抬升德育目标，把建设道德的人和道德的生活作为学校德育工作目标，在强化养成教育的同时，大力弘扬时代精神，学校要通过开展"践行社会主义核心价值观主题演讲比赛"等活动，全力推进社会主义核心价值体系建设，增强学生服务国家服务人民的社会责任感，为学生全面而健康地发展奠定良好的思想道德基础。
二是改革德育体制。积极探索德育导师制，树立"人人都是德育工作者"的理念，切实改变教与管"两张皮"的现象，实现教与管的无缝衔接。每学期召开家长会，加强家校联系，实现全程育人、全员育人和全方位育人，积极推行"四个结合",即德育与课堂结合，德育与管理结合，德育与活动结合，德育与文化结合，要真正形成学校德育工作整体合力。
三是不断创新德育模式。在深入推进民间艺术"四进课堂"教育、"八醒"教育、"亲情理财"教育、"陕北民歌新唱"活动和"驿站"系列特色德育教育的同时，创新开展"行为美"特色班级建设，"星级宿舍"创建，"最美少年"评选等系列德育教育活动，充分挖掘、整合区域德育资源，力争形成"人人是德育工作者、处处是德育阵地、事事是德育内容"的良好德育氛围，努力创建陕西省实施素质教育优秀学校。
四是注重德育工作方法。切实改变简单说教、价值强迫的德育方式，倡导"随风潜入夜，润物细无声"的德育方法，加强德育实践，实现德育入脑入心、知行合一。
五是提高德育能力。建立健全德育队伍培训制度，积极选派教师参加各级德育培训，深入开展德育工作经验交流，不断加强德育课题研究，全面落实班主任工作待遇，增强德育工作主动性、积极性，大力提高德育工作能力。
3、教学工作
教学质量是学校工作的生命线，是衡量一所学校办学水平的重要标志之一，为确保学校教学工作能够规范有序的开展，全校教学质量能够稳步提升，应着重做好以下几项主要工作：
一是要根据新课程改革的要求，不断修订教学常规和管理检查办法，提出明确、具体的要求。根据有关文件精神，认真梳理、修订、完善学校教育教学管理制度，实施教学工作的精细化管理，进一步明确岗位工作职责和目标，做到有章可循，有据可依，不断加强过程管理，充分落实备、教、批、辅、测等各个教学环节，提高管理成效。本学年将继续深化课程改革，打造高效课堂教学，实施"培优辅困，分类推进"工程等，进一步提高教学效率。
二是要严格执行课程计划，开齐开足开好课程，认真按照教学内容和教学要求组织教学活动。
三是要更新理念，推进高效教学。要根据学校实际，推进课改工作。组织全体教师认真学习新课程改革有关文件和材料，学习新的课程标准，学习教育改革理论，更新育人观念，牢固树立"问题即课题，教学即研究，成果即成长"的意识，优化教学内容、教学方式和教学管理，改进教学方法，因材施教，引导和启发学生生动、活泼、主动地学习，努力提高课堂教学质量。
四是严密组织教学质量检测工作。要严格考风考纪，以良好的考风考纪促进良好的教风学风和校风的形成。每学期安排四次教学质量检测即期中、期末教学质量检测和两次学月检测，同时要加强平时的检测和训练。每次检测后及时举行质量分析会，并对学生存在的问题及时采取有效的补救措施。
五是要规范学籍管理，努力做好保学控流工作。按照上级要求做好升级、转学和休学等工作。不分设快、慢班或重点班、实验班，以防止学生大面积流失。建立流失学生档案和每周汇报制度，发现有辍学迹象要及时采取措施。
六是全面实施课题带动教研战略。要充分发挥教研组的作用，成立以教研组长为核心的教学科研队伍，有创新地开展教研活动。学校要求各教研组必须有研究课题，以课题研究带动教研活动，教科研活动由教研组长组织，校中层领导包组指导、督促，努力追求真实、有效、高效的教研活动。
（学校目前已有2个县级课题立项和郭凤斌老师的一个市级微型课题立项），今年力争每个教研组都能申报县级课题。教师之间要继续实施"同伴互助"以老带新的结对帮扶工程，互听互评，共同进步，要求每位教师一学期听课至少20节。行政人员按上级部门规定，组织参加所在片区的教研活动，鼓励教师撰写经验总结和论文，学年末进行论文汇编并择优推荐上级部门评选。
4、安全工作
稳定压倒一切，要全力维护稳定，保持良好的校园治安秩序。学校领导班子要及时了解和掌握校内情报信息，及时发现和解决不安全问题，消除不安全的隐患。落实重点和要害部位安全措施，确保要害部位的安全。各部门工作人员负责检查，发现问题及时汇报，学校要组建安全排查领导小组，定期检查，发现隐患及时排查，要做到发现及时、落实及时。积极开展法制宣传教育和崇尚科学的宣传教育，各班要以法制安全教育为主题出一期板报，做好基础预防工作。采取多种形式对教职工和学生进行遵纪守法崇尚科学为主要内容的教育活动。
教育学生遵纪守法，每学期邀请公安、交通、司法部门的专业人员为学生做一次法制报告，预防和控制学生的违法犯罪。学校与家长、学生签订《安全协议书》。坚持学校领导带班的值周制度，健全门卫、巡逻、会客制度，严格值班纪律，对发现的重大案情、重要信息按双线报告制度，以利于上级机关及时掌握信息，妥善处理。学校领导班子会、教师会、校会、班会，有关人员逢会必讲安全，且做好文字记录。
5、后勤工作
以"后勤工作为教学服务、为师生服务"为宗旨，开源节流，力求为全校师生创造一个良好的工作、学习、生活环境，保证学校教育教学计划顺利完成。认真落实"两免一补"、"蛋奶工程"及"营养改善计划"等教育惠民政策，逐步改善寄宿生的住宿条件和学校办学条件，不断加强学校财产的管理，完善后勤管理制度，努力办好师生灶，提升后勤服务质量。
6、毕业班工作
毕业班工作经验总结范文第3篇
1、加大布局调整和资源整合的力度，做好芹山分校、后南溪、光埔小学的撤并工作。
2、抓好中心、后堡、梧店等10个危改项目建设，为2006年实现消灭现存D级危房夯实基础。
3、加快教育信息化建设。建立学区性的“教育资源库”，促进优质资源共享、推动校园网的全面建设。
4、扎实推进新课程改革；加强教学常规管理，重视教科研工作，巩固和发展好“三级教研网络”、校本教研活动。
5、加强学校领导班子和教师队伍建设，不断增强做好工作的能力；重视和加强未成年人思想道德建设，促使未成年人健康成长。
6、认真开展行风评议工作。
7、开展“文明校”、“绿色学校”、“素质教育优质校”等创建活动。
8、立足现实，积极探求学校减债解困的有效办法，努力维护正常教育教学秩序的进行。
9、重视、支持幼儿教育，确保幼儿教育的健康、持续发展。
10、大力营造文明安定、积极向上的育人环境，力争创安率达100%，儿童犯罪率为0，重大事故发生率为0。
11、重视计生工作，计生管理率达100%。
12、扎实开展党员先进性教育活动和民主行风评议活动。
具体措施
一、加强学校思想政治工作
1、深入学习党的十六大和十六届四中全会精神。切实提高对加强党的执政能力建设重要性和紧迫性的认识，并在工作实践中落实“科学执政、民主执政、依法执政”的要求，严格履行“深入调查研究、广泛听取意见、充分咨询论证、集体讨论决定”程序的科学规划与决策机制，进一步推动学校科学决策、民主管理和依法治校、依法办学、以德治教，提升教育管理的整体水平。
2、大力开展保持共产党员先进性教育活动。按照党中央的要求和部署，以“提高党员素质、加强基层组织、服务人民群众、促进各项工作”为目标，以学习实践“三个代表”重要思想为主要内容，遵循“五个坚持”的指导原则，紧密联系学校改革发展稳定工作实际和党员队伍建设现状，并以此为契机，进一步加强师德师风教育，加强教育系统党组织建设，充分发挥教师党员的先锋模范作用，激发广大教师的工作积极性、创造性，精心锤炼学校实践“三个代表”的坚定实践者，努力把学校党建工作提高到一个新水平。
3、抓好“未成年人健康成长工程”，建立“育人为本，德育为首”的新时期学校思想政治工作新格局。结合中小学生行为规范教育建设年，着力开展六项活动：⑴开展文明行为习惯养成教育活动，加强学生心理健康教育和青春期教育，广泛开展预防艾滋病和预防教育；⑵开展“中小学生弘扬和培育民族精神月”活动，结合庆祝建国56周年，力求做到“班班有歌声、人人颂祖国”；⑶开展文明校园各类创建活动，力争再创一批市级、县级“文明学校”；积极推动校外教育基地建设，加强中小学生社会实践；⑷开展校园文化创建活动，充分发挥其育人功能，以形式多样、积极向上的校园文化活动丰富青少年学生课余文化生活；完善常规硬件配置，按照“一禁、三化、五无、八有”的要求，营造良好的校园育人环境；⑸开展“手拉手、一帮一”帮困助学活动，发挥学校工、青、妇、少和关心下一代等群团组织的作用，给贫困家庭孩子、留守孩子、“灰色家庭”孩子和农民工子女送去温暖，力争不让一个孩子因家庭经济困难而失学。⑹开展“双十”评选活动，即：评选10名优秀班主任（年段长）、10篇优秀学校德育工作、班主任工作论文，于12月份分片召开班主任工作经验交流会，着力培育一支以班主任为主力的高水平的学校德育工作队伍。
二、加强教育教学的研究与管理
1、加强教师专业培训。拟定教师全员培训规划，开展“新课程改革大学习、大讨论活动”，立足“校本培训”，组织教师认真深入研读基础教育课程改革纲要和学科课程标准，并付诸教学教改实践。
2、深化以新课程改革为核心的教学改革，实施“抓二带一”工程。二年级的新课标教材的实验工作，对教师实行“校本培训”，继续实施“三个八，四个一”，以更好地适应课改的要求。一年级的课改实验按去年的实验模式，由基点校负责落实实施。
3、继续开展“名师工程”。历年来评选县级以上的优秀青年教师、教坛新秀、骨干教师、学科带头人，以“名师示范课、名师讲座、送教下乡”三种形式开展活动。促进其进一步提高业务水平并更好地发挥示范带动作用。
4、继续开展“小学生探究性学习方式的研究”课题研究工作。本课题研究已进入中期评估阶段。本学期，将继续开展示范课、送教下乡等一系列活动，为课题研究提供案例。
5、加强常规教研工作。做好教研工作是提高教学质量的前提，本学期，将加强对中心教研组的领导，切实搞好非课改年段的教学教研工作，拟于期中后开展说课比赛、低中年级的学生竞赛和毕业班的教研沙龙活动。
6、全面提高教学质量。教学质量是学校教学的生命线，本学期将继续把好年段关，定期召开中心组会议，限时限量编拟好各单元试卷。中心拟于期中期末对某年级某学科进行质量抽检；对毕业班实行单列管理，召开毕业班教师和教研组成员会议，对上学期考试质量分析和本学期工作要求，并讨论拟定毕业班新学期教研计划，明确编拟试卷任务和要求。
7、完善常规管理制度。在原有的基础上，进一步完善常规管理制度，明确教师常规要求，并于期中、期末定期检查反馈。
8、要加强“控辍保学”工作，进一步加强学籍管理，配合镇做好文化户口管理，遏制辍学率反弹现象。
三、加强民主行风建设
1、认真学习“三个代表”精神和十六大精神，提高认识、增强廉政勤政的自觉性，按照上级文件精神加强学校党风廉政、民主管理、校务公开、工作效能的建设，继续实施义务教育“一费制”的有关规定，加强乱收费的治理工作。
2、加大政务公开和校务公开工作力度认真贯彻落实教育部和全国总工会的通知精神，把校务公开推向深入，切实增加教育工作的透明度，接受社会各界的监督，做到“以公开促公正，以公正树形象”建立和完善校务公开考核评估办法。
3、进一步规范学校的财务管理，落实学校固定资产投资前报批制度和大宗物资采购集中统一招标制度，避免盲目举债建设和重复建设，杜绝教材、簿籍、图书采购和学生学习、生活用品代办过程中的违法违纪现象。
4、抓好减债解困工作。在充分调研的基础上，逐校制定债务化解方案；积极争取上级政府的政策支持，拓宽学校减债解困的有效途径，加强各中小学与镇、村的联系，充分发挥镇村的积极性，千方百计减轻学校的债务“包袱”，确保学校的正常运转。
四、优化学校育人环境
1、加大布局调整和资源整合的力度，做好芹山分校全部撤并的前期工作，对后南溪、光埔小学进行进一步深入的调研，争取各方面力量的支持，实现后南溪撤并至南溪小学，光埔撤并至承璜十一小学。
2、抓住机遇、创新发展。中心、梧店小学的新教学楼工程全面完工并投入使用；紫洋、何麓小学综合楼要装修完毕并投入使用；莲乾小学新校迁建力争破土动工；后堡、东桥小学的教师宿舍楼争取立项重建。
3、加快教育信息化建设。建立学区性的“教育资源库”，促进优质资源共享、推动校园网的全面建设。中心、榜东、官舍、南溪等4所小学完善网络教室建设并投入使用；中心小学建成多媒体教室并投入使用。
4、开展“平安学校”、“依法治校示范校”创建活动建立长效创建机制，精心营造法治精神、注重事前防范、利于未成年人健康成长的育人环境。
5、加强和改进学校体育、美育和卫生工作，认真组织实施《学生体质健康标准》，广泛开展群众性青春健身运动，大力推进每天锻炼一小时活动，继续办好秋季小学生运动会，进一步提高体育课和艺术教育课开课率和教学质量，加强学生课外文体活动，促进学生全面发展。
6、开展“文明校”、“绿色学校”、“素质教育优质校”等创建活动，今年争取再创建一批市、县文明学校和绿色学校，榜头中心小学要做好素质教育材料整档工作，准备迎接10月份市素质教育检查评估。
7、坚持“安全第一，预防为主”的方针，加强对学校和周边不稳定因素的排查和整治工作，切实做好危房改造工作，制定处置突发事件的工作预案，坚决揭制重大事故发生。加强少年儿童思想道德、法制、交通、防火、用电等安全教育，全面提高师生的公民道德素质、法制意识和创安意识。
五、加强幼儿管理工作小陈老师工作室原创
积极协调有关部门继续共同做好幼儿园清理整顿规范工作，取缔不合格办学机构，着手建立促进公办与私立幼儿园公平竞争、优势互补、共同发展的管理机制；扩大幼儿园办学自，实行工资待遇与事业发展、办学效益、工作绩效挂钩制度，以增强幼儿园的办学活力。
附：月份工作安排表
月份工作安排表
月份
工作内容
责任单位或人
八月份
1、行政到校，筹划各项开学工作，制订学校工作计划。
方校长
2、开展“保持党员先进性教育”活动
陈副书记
3、参加一、二年级新教材实验培训。
一、二年教师
4、召开各小学校长会议，布置预备周继教学习和各校开学工作事宜
各校长
5、填写年度考核表
各师
6、核定各校教师编制数，各校制定三表。
校行政
7、组织学生注册入学。
各校长
8、认真查找学校存在的安全隐患。
陈副书记
9、召开行风评议动员大会。
10、中心小学筹备市素质教育评估。
郑副校长
九月份
1、举行开学典礼。
各校长
2、上好第一课，下乡动员辍学生入学。
各科任师
3、召开校长会议，组织期初工作检查。
学校行政
4、庆祝教师节，表彰先进。
校行政
5、开展“推普周”活动。
各校长
6、“保持党员先进性教育”学习。
各党员
7、开展一年级课堂教学观摩活动
教导处
8、制定教师教学常规工作量化标准
9、协调有关部门对校园周边治安环境综合治理。
陈副书记
10、参加县毕业会考质量分析会。
教导处
11、召开中心教研组成员会议。
教导处
12、组织教师深入查找问题，填写自查自纠表。
陈副书记
13、布置庆祝国庆事宜。
各校行政
14、参加县局年度评估自评工作会议，学习综合评估有关文件。
陈督导
15、中心校迎接市年度素质教育评估。
郑副校长
十月份
1、组织学习上级有关文件。
校行政
2、组织庆祝国庆活动。
各校行政
4、学校各项材料归档，做好素质教育评估准备。
各校长
6、整理毕业生档案材料，建立新生学籍档案。
教导处
7、开展“保持党员先进性教育”主题实践活动。
陈副书记
8、举办小学生田径运动会，
体育组
9、召开各小学校长会议，布置素质教育评估工作。
校行政
10、检查各校课程落实情况。
教导处
11、一、二年级课堂教学观摩活动。
一年师
12、各校教学常规检查。
各校行政
13、四、五年级作文竞赛。
教导处
14、召开民主评议行风现场评评议大会
陈副书记
15、完善安全规章制度，检查各校安全隐患整改情况。
16、举行幼儿教师演讲比赛。
林副校长
十一月份
1、期中复习、考试。
各师
2、期中学校常规工作检查。
教导处
3、迎接县“绿色学校”评估。
陈督导
4、一、二年级课堂观摩活动。
教导处
5、组织学校素质教育评估自评工作。
陈督导
6、计生督查、落实。
张其卡
7、迎接县素质教育评估。
各校
8、举行“探究性学习”观摩课活动。
教导处
9、“党员先进性教育”学改互动、行评整改。
陈副书记
10、对部分年级部分学科进行质量检测。
教导处
11、派教师前往课改实验区听课。
十二月份
1、组织政治学习。
校行政
2、检查危房改造情况。
陈副书记
3、毕业班教研沙龙活动。
教导处
4、分析、统计、整理素质评估资料和结果。
陈督导
5、组织教师撰写论文，参加县教师论文评选
教导处
6、参加县小学第八届素质教育研讨会。
教导处
7、举行优秀班主任经验交流暨表彰会。
基点校长
8、“保持党员先进性教育”总结
陈副书记
9、一、二年级课堂教学观摩活动
一年师
10、举行教师教案和反思评选活动。
教导处
11、组织小学初级职务申报工作。
郭耀培
12、举行县级幼儿片区教研活动。
林副校长
13、举行元旦幼儿卡拉OK歌咏比赛。
一月份
1、期末学校常规工作检查。
教导处
2、收集年度教育、教学经验总结论文。
教导处
3、制定期末复习计划
各师
4、期末总复习。
各师
5、举行低、中、高复习观摩课活动。
教导处
6、期末考试。
7、五、六年级语、数质量普测。
8、举行闭学式，布置寒假作业，填册，做好家访工作。
各有关师
9、各校进行年度工作总结。
各校
10、召开年度总结会，各种材料上送，整理、归档。
各校
11、清点校产，财务稽核。
毕业班工作经验总结范文第4篇
时间如水，岁月如梭，这一学期很快就要结束了。通过这一学期的工作，我在工作方面业务更加熟练，和同学们的感情也越来越好，为了今后更好的进行教学工作，我将这学期的工作经验总结起来，这样好使自己迅速成长，无愧于人民教师的称号，我现将这一学年工作情况总结如下：
一、加强师德修养
我始终认为一名优秀的教师应该把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为它是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也加强自身修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、教学工作严格要求，虚心求教
对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学语文教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关中学语文教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。
其次是从教学经验上。由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。
最后是做到虚心求教，从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。
我第一年带高三毕业班，我深感责任之重大。为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我最大所能去提高自身水平，争取较出色的完成高三语文教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢语文基础知识，使自己能够比较自如的进行教学；另一方面，继续向老教师学习，抽出业余时间向杨远大老、王喜刚、曹秋菊等具有丰富高三教学经验的老师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课；仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习教学理论，刻苦钻研教学，虚心向老教师学习，我自己感到我比前两年的我在教学方面有了较大的提高。学生的语文成绩也证实了这一点，我教的班级在历次语文考试当中都取的了较好的成绩，名次一般保持在年级前三四名。接手这两个外语实验班的教学，我更是一点不敢放松，每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美。一学期的工夫没有白费，这两个班语文成绩都比较优异。
三、全心全意，尽职尽责的工作
我踏上教师岗位第一年就担任班主任。从担任班主任第一天开始，我就兢兢业业，把自己大部分时间和精力放在班级和学生上面，甚至不惜牺牲自己大量业余时间。古人云：“其身正，不令则从。其身不正，虽令不从。”在管理班级、教育学生的过程中，我始终坚持这一原则，要求学生做到的，我首先做到；反对学生做的，我也坚决不做。经过一年多的言传身教，我班学生基本做到令行止禁，班级风气正，同学关系融洽。由于我处理班级事务坚持“对事不对人”，从不歧视任何一个学生，因此学生和我关系非常融洽，班级工作开展的有声有色，取得大量成绩。不谦虚的说98级3班在学校开展的各项工作取得的成绩都名列前茅，先后获得：学期学习成绩第一，校运动会团体总分第一，校篮球赛第一，校辩论赛冠军，校日常工作评比第二，卫生流动红旗数次等等荣誉称号。随着升入高三，我把班级工作的重心转到学习上来。如果说高一高二我是在培养学生全方面发展，给他们打好一个良好的素质基础，那麽现在高三我的班主任的工作任务就是在学生各方面能力大幅提高的基础之上使他们专注于他们的学业完成和实现他们自己的大学梦。我希望从我带的班走出去的学生都是“合格品”，都是有用之才。
四、学校各项活动情况：积极参与活动，严格要求自我。认真参加学校组织的各项活动。除婚假七天外从未请假一天，也未耽误一节课。上班开会不迟到不早退，较好的遵守了学校的各项规章制度，今后继续坚持。
毕业班工作经验总结范文第5篇
【关键词】师德 爱岗 敬业 传道
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）01－0188－01
本人是海南初级中学的一名普通教师，名叫蒋仁乐，寓意讲究“仁”而快乐；仁，德也，这或许预示着我注定一生与德育结缘。今天我演讲的题目是《师德，无处不在》。读书时，我很崇拜老师，我的理想就是成为一名老师。很幸运，我搭上民办教师这趟末班车来到了教师之队。
自从来到教师之队，我就在自己的思想上打上了扎根教育事业的烙印。注重自身形象对学生及其家长的影响，加强师德修养，热爱本职工作；自觉而系统的学习现时的有关教育理论、文献；把一个人民教师的爱均匀地洒在每一个同学身上，不偏爱一个学生，更不歧视任何一名差生；服从组织分工，维护教师人格尊严。从教二十余年，做了二十多年的班主任，可谓一个资深的“老班”了。我走遍了海南的东南西北；我的教学生活是“运动战”和“游击战”相结合，哪里需要就到哪里去。无论组织怎样配备，我都能处理好与同事间的关系，因为集体观点、协作精神支配着我。所以，学校、年级组多次民意测评，我都享有较高的赞誉。
作为一名普通教师，应把爱岗敬业、乐于奉献、在工作中勇挑重担视为己任。本人在新庄中学曾同时任教初一年级语文、数学两门学科；在李舍小学包教毕业班语文、数学两课程，八二年小升初成绩居全乡第六名（当时十八所完小），从而使李舍小学走出压榜的低谷。苏梁中学是在特殊情况之下重新组建而成，我当时作为一分子被充实进来，一干就是九年，所带的三个班，中考成绩榜上有名。本人所带的几届初中毕业班也是令人满意的。同时，我深深地体会到，当好一个老师不容易，当一个好老师更不容易。
作为班主任，处处以一个“班长”的身份出现在学生面前，即传德。早读课上，置身于琅琅的读书声中；中午的午休期间，以讲台为寝室；晚自修课上，更是每日以一个“小学生”的态度静坐下来做“作业”；平时的教室里也有我擦窗、扫地的身影。
从小事抓起，在小事中养成高尚的德性，也成了我育人的一大要诀。曾几何时，班里总是有些同学隔三岔五地迟到，不是说闹钟坏了，就是说车子坏了，等等。我若是一味地不相信他们，学生肯定会认为老师一点儿人情味都没有，无疑会伤害师生感情，再说，他们的理由或许是真的呢；但若不管不问，那肯定也不行。针对他们的理由，我去一一证实，效果就明显地反映出来了。车子坏了，去车棚了解情况，是否属实；闹钟坏了，向他们父母求证。看到我这样较真，有些总是无故迟到的学生也就没办法了。几天后，班里迟到的情况大为好转。班主任善于从小事做起，对学生倾注爱心，让爱的细流滋润每个学生的心田，使之健康成长。
作为一个语文教师，指导学生读书、作文是自己的天职，指导得法，学生将爱用一生。时间久了，学生会慢慢地领悟到文品即人品，日常生活也就是学习语文的源泉。一次偶然发现几位女同学坐在教室里泪流满面，经过了解才知道：她们不经意中在广播操队列训练中被淘汰了。她们纷纷指责体育老师的“不是”。于是我就顺势利导地指出，为班级争荣誉的精神是可嘉的，但哭鼻子是没有用的，不如把事情的过程、心中的不平写成日记给体育老师看，老师反而会理智地处理好此事。于是，她们便写了《谁之错》、《老师啊，我们多么需要您的指导》、《我又长高了》等情真意切的习作。后来经我的修改印成范文发给全班同学，并投报社又被刊登，这样极大的调动了学生写作的热情：只要留意，处处是好文章。这还妥善地处理了师生间的矛盾，真是一举两得。
1995年6月我指导全班学生参加全国青少年“中国精神”读书教育活动。班长陈广友、组长黄卫军两位同学的征文分别获市局初中组一等奖和三等奖。1995年12月学生黄彩萍在全省开展的纪念抗日战争和世界反法斯战争胜利50周年读书活动中，成绩突出，荣获省教委、省宣传部、省团委、省新闻出版局联合颁发的一等奖荣誉证书，并专程去南京接受颁奖，旅游观光。同年我被《中国新一代》德育教育杂志社聘为特约记者；班级被市局评为先进集体，个人被评为先进工作者，被团市委评为优秀团干部。
本人在平时的教学中也注重练笔。因此，在1990年的市局德育工作会议上受到表彰，本人的班主任工作经验总结《初中生借口探试》在大会上得以交流；《诵读作文好处多》早年就在《兴化报》上刊登；《兴趣是最好的老师》、《家有孩子初长成》两文渗透着德育工作的先进理念，目前得到中国教育学会的充分肯定。1996年6月被全国中学语文研究会农村中学语文教学研究中心接纳为特约研究员。在从教二十多年的语文实践中，被我指导的学生作文在市级以上获奖或刊登的不下百篇，目前正在酝酿结集出版之中。
毕业班工作经验总结范文第6篇
关键词：高等职业院校；辅导员；队伍建设；现状；对策思考
教育是民族振兴和社会进步的基石，十报告把教育放在了极其重要的战略位置，并提出要大力发展现代职业教育和加快发展现代职业教育，高等职业教育迎来了空前的高速发展期。在高等职业教育大发展大繁荣的背景下，高等职业院校的主要职能不仅是本着面向民众、服务社会的宗旨，为企业生产一线培养出高技术技能型人才，更要注重对学生德的教育，特别是要致力于学生高尚人格的培养。辅导员作为专门从事学生管理的基层管理者和大学生思想政治教育的骨干力量，激励学生个性发展、培养学生健全人格、引导学生全面发展，真正将学生培养成为社会的有用之才等方面发挥着重要的作用。辅导员队伍的建设和发展直接关系到高等职业院校的科学发展，是值得高等教育工作者深入研究的问题。
为了比较全面客观地了解当前高等职业院校辅导员队伍建设的实际状况，笔者先与2012年10月至12月对长沙六所高等职业院校的120名辅导员进行了问卷调查与深度访谈。此项调查工作得到了高等职业院校的大力支持，特别是学工部门的协助和配合，问卷共发放120份，回收120份，回收的文件全部有效，有效回收率为100%；在与辅导员的访谈中，辅导员也相当配合，畅所欲言，效果较好。本文在对调查结果进行客观分析的基础上，提出改进辅导员工作、加强辅导员队伍建设方面的对策，以期对高等职业院校的学生管理工作的重视和加强方面提供借鉴和参考。
一、高等职业院校辅导员队伍的现状
（一）社会结构特征
被调查的120名辅导员中超过60%是应届本科毕业生或是应届硕士毕业生应聘到学校辅导员岗位的，从性别来看，男性41人、约占34.2%，女性79人、约占65.8%；从婚姻状况来看，已婚64人、约占53.3%，未婚56人、约占46.7%；从年龄结构来看，年龄在30岁以内的居多，其中20到25岁之间24人、占20%，26到30岁之间62人、占51.7%，31到35岁之间19人、约占15.8%，36岁及以上15人、占12.5%；从学历结构来看，具有硕士学位的有38人、约占31.7%，本科学历71人、约占59.2%，专科学历8人、约占6.7%，专科以下1人、约占0.8%；从职称结构来看，副高职称3人、占2.5%，中级职称43人、约占35.8%，初级以下74人、约占61.7%，从工资情况来看，各校辅导员年平均收入最高为7万元，最低为2.4万元，平均收入为3.7万元。
（二）岗位设置及配备比例情况
按照国家的有关规定，辅导员与学生的师生比即辅导员的配备比例应不高于1：200，但随着高等院校的扩招，学生人数不断增多，目前大多数高等职业院校辅导员的数量还达不到这一标准。而且中国高等职业教育的发展历史不久，高等职业院校辅导员队伍整体上还处于“年轻态”。被调查的120名辅导员，岗位设置的类型全部都是专职班主任模式，每位辅导员全面负责三至八个班级的学生教育管理工作，辅导员配备比例最高为1：184，最低的为1：517（包括四个毕业班），平均比例约为1：273。
（三）工作基本状态
六所高等职业院校的领导一致认为，辅导员在学生的思想政治教育、日常行为管理、心理健康教育等方面发挥了十分重要的作用。但是从总体上看，其他部门领导和一些专任教师对辅导员工作表示怀疑，甚至对辅导员岗位的设立持有否定态度，认为辅导员工作重要性体现得不明显。面对高考生源持续下降，甚至出现生源人数少于计划录取人数的现象，部分高等学校面临生存挑战，高职学生生源素质更加难以保证。学生文化基础薄弱、自我管理能力差，使得辅导员工作难度加大，困难重重，致使许多辅导员工作繁杂，疲于应付，丧失工作的情绪资源，对于工作方法的思考不够，工作的艺术性和创造性不强，个人成就感严重缺乏，导致主动性和积极性不强，工作效果不佳。
二、高等职业院校辅导员队伍建设存在的问题分析
（一）人员素质不全面
辅导员的综合素质是干好辅导员工作的关键。辅导员工作的特殊性和复杂性，对辅导员素质的全面性提出更高要求。辅导员作为大学生思想教育的骨干，承担着大学生思想政治教育以及学习、工作、生活等方面的辅导咨询任务，不仅要有较高的政治理论素养和政策理解水平，掌握学生教育管理工作的方法和技巧，同时需要掌握教育学、社会学和心理学等多方面的专业知识。但是从现有的辅导员来看，由于应届毕业生居多，除了所学专业的专业知识以外，其工作经验和生活阅历比较缺乏，难以取得工作成效。
（二）专业化程度不够高
从辅导员自身的学习经历和工作阅历来看，非专业现象明显。高等职业院校的多数辅导员都是刚从学校毕业的应届毕业生，大多是从一所高校毕业后又到另一所高校就业，而且教育学专业毕业的较少，参加工作之初也只是接受了简单的岗前培训，而没有系统的专业学习。这对于辅导员较好履行岗位职责，有效进行学生管理，帮助学生职业生涯设计，引导学生树立理想信念，指导学生就业创业等，都带来了很多的困难。从辅导员队伍的整体情况来看，辅导员队伍流动性较大，很多辅导员在工作几年后就转到专任教师岗位或者行政岗位，辅导员是个过渡性职业，辅导员工作缺乏延续性，工作经验积累不足，也直接影响到辅导员队伍的专业化水平。
（三）培养体系不健全
近年来，尽管各级教育部门和高等职业院校对辅导员队伍建设越来越重视，并从政策上对辅导员职称评定等方面给予了一定的保障，但对辅导员的培养力度和广度都还不够，辅导员队伍培养体系不规范、不健全。一是培训的管理机构不健全，多数高等职业院校的辅导员往往是学工部门和班级所在院系等多个部门共同管理和相对独立地组织培训，导致培训缺乏整体性、系统性。二是培训的内容片面、形式单调、方法单一。高等职业院校在辅导员培训方面的重视程度有所提高，但是培训内容多以介绍岗位职责和常规工作经验总结为主，培训方式大多是专题讲座和辅导报告，而且基本上采用“满堂灌”，这种培训难以满足辅导员工作多面性的需求，对辅导员职业能力的提升作用有限，难以达到培训效果。三是对辅导员培养经费保障不足。虽然国家对高等职业院校有多种扶持政策，但基本上是用于专业建设，对于辅导员队伍的投入甚少。高等职业院校大多处于建设发展期，自身对于非中心工作的辅导员队伍建设的投入不足，经费支持不够，难以让多数辅导员参加培训，培训的受众面不广。
三、高职院校辅导员队伍建设应对策略
近年来，高等职业院校学生的整体素质下降趋势明显，心理问题层出不穷，甚至出现违法犯罪的情况，严重影响人才培养质量，给社会发展带来不利影响。面对大力发展现代职业教育的新形势，为维护校园的安全稳定，培养出高素质人才，必须提高对辅导员工作的认识，加强高职院校辅导员队伍建设，致力于打造高素质、高水平辅导员队伍。
（一）准确定位辅导员职业角色
辅导员具有教师和管理的双重身份，为提高辅导员工作实效，各级教育部门严格落实教育部《关于加强高等学校辅导员队伍建设的意见》，指导高等职业院校转变观念，提高认识，充分认清辅导员队伍建设的重要性和紧迫性，重点抓好辅导员的核心工作，即大学生思想政治教育，不能本末倒置。对于高等职业院校，应该统筹规划，加强各部门之间的协调，准确定位辅导员角色，规范辅导员工作，明确辅导员职责，致力于辅导员队伍职业化和专业化建设，使辅导员成为大学生思想政治教育的行家里手，使辅导员帮助和引导学生全面成长，积极推进素质教育，把教育办成人民真正满意的民心工程。
（二）加强辅导员的人格修养
辅导员的人格修养直接关系到大学生健全人格的培养，辅导员人格魅力的提升，是辅导员职业发展的需要。一要辅导员加强自身学习，树立正确的学习观，把学习当成精神追求，改进学习方法，注重对自身心理素质和职业品质的培养，通过学习提高自身的思想水平和工作能力。二要辅导员保持正确的自我认识，包括对自己在能力、师德、行为等辅导员人格魅力要素方面进行客观的自我判断和评估，才能有针对性地开展自我教育，不断塑造完美人格。三是培育辅导员人格魅力提升的外部环境。社会、学校应该提高对辅导员工作的重视程度，培育和提升辅导员的职业认同感，帮助辅导员提高工作满意度、克服工作倦怠、减轻工作压力，推动辅导员的人格培养。
（三）推进辅导员专业化建设
毕业班工作经验总结范文第7篇
Abstract： This paper analysed the current training mode of integration of mechanics and electrics major of high vocational institutes and the social demand for talents. With the author's practical work， some suggestions were studied according to the training target and the related basis of the revision of personnel training program.
关键词： 职业教育；人才培养模式；建议
Key words： high vocational education；personnel training mode；suggestion
中图分类号：G811.32 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）11-0251-02
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基金项目：江苏联合职业技术学院教研课题：技能大赛选手集训工作的实践与研究（项目编号：B/2012/07/023）。
作者简介：王敏（1986-），女，山西大同人，机械制造及其自动化专业硕士，苏州市职业大学，助教，主要从事职业教育和先进激光加工技术方面的研究。
0 引言
大力发展职业教育，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势，是提升我国综合国力，构建和谐社会的重要途径，是推进我国工业化、现代化的迫切需要，是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径，也是完善现代国民教育体系的必然要求[1]。如何依据长三角经济区建设和机电行业对人才的需求，结合江苏省“十二五”发展规划提出的要求，全面推进高职教育改革是值得深思的，人才培养模式的制定是基础，是重中之重[2]。通过对我省范围内具有代表性的机电企业和“机电一体化技术”相关专业毕业生的广泛调查，深入研究21世纪我省经济、科技和社会发展对“机电一体化技术”专业人才的技能要求与素质要求，回顾、总结“机电一体化技术”专业我系和其他院校的办学经验，本文对机电专业人才培养模式提出一些建议[3]。
1 德育与教学相结合
德育与教学历来是学校教育的生命线，统一于学生综合素质的培养和提高。但现实的学校教育尤其是职校教育中，经常存在着德育与教学相互脱节的问题，为了改善这一问题，我们倡导“德育为教学服务，教学中渗透德育，德育教学互相长”的德教理念并付诸实践[4]。实际操作中，德育工作者努力挖掘德育的教学服务意味；教学人员努力挖掘德育潜能，保证教学培养的人才具备基本德性。
2 常规教学与阶段教学相结合
围绕人才培养目标要求实施“四结合”的课程教学模式，即职业能力体系与学历教育体系、职业资格的认证体系与课程体系、行业标准与课程标准、企业文化与课程培育环境相结合，突出了学生职业能力的培养；以工学结合为切入点，注重以“知识、能力和素质三位一体”的教育思想组织安排教学，实行基于工作过程的项目式教学做一体化的教学模式；校企联合，引进企业文化精神，引进企业的6S管理来加强学生的素养，培养良好的工作习惯[5]。
常规教学方面，制订专业的实施性教学计划，选定有关课程的教学大纲和教材，审批所属课程的学期授课计划，组织和指导本专业教研组完成各教学环节的教学工作。
阶段教学方面，根据学校、系部、学生及相关企业的实际，采取多种方式保证学生专业技能的掌握。校内安排包括实训课、考工考级课及部分学生参与的技能培训或技能大赛等，校外安排主要包括基础年级的工学交替、毕业班的顶岗实习以及不定期安排的企业参观等。
3 学校教育与企业教育相结合
高等职业教育培养的是技能型人才，这类人才的知识与技能的获得仅仅依靠学校的课堂学习是远远不够的，只能在工学结合中实现。学生在实际工作环境中的心理状态和对环境的感受与课堂中完全不同，现代企业理念、良好行为习惯、应变能力、新的实用技能、创新能力也只有在实际工作环境中才能学到或形成[6]。具体实施中我们形成如下模式：
第一，建立 “校中厂”与“厂中校”模式。“校中厂”指的是企业依托学校的优势资源，与学校合作办厂。学校具有技术力量雄厚、资源信息广阔的优势，企业与学校合作办厂，一方面能为学校服务，使得企业文化进校园，满足学校的教育需求；另一方面可利用学校专业理论教师的优势，提高在职职工的理论水平，同时做好在职职工的转岗、轮岗、提升的各类培训，以及其他非学历教育，满足企业职工终身学习的需要，当企业的生产缺少技术人才的时候，学校也会为企业排难解忧，解决燃眉之急，取得双赢的效果。
“厂中校”指的是学校借助企业的实践技能优势，与企业合作办学。校企合作办学大多以“订单”形式为主，另外以“冠名班”形式、企业设立奖学基金等形式。同时，校企合作教学的另一种形式是由经济实力雄厚的企业投资建设现代企业需要的生产实习“车间”，为定点企业培养急需的现代化的专门人才或由企业直接投资现代化的先进设备，通过校企双方的共同培养，学生合格后，连人带设备一起进入企业，这种做法解决了学校专项投资的困难，同时很好地实现了企业紧缺人才的培养培训工程。
第二，建立“产教结合”模式。“产教结合”是最早开展的校企合作模式之一。一方面，能让学生提前感受企业的工作氛围，另一方面也为一部分家庭经济困难的学生提供了良好的“半工半读”的机会[7，8]。
第三，建立“顶岗实习”模式。学生学习与工作相结合的主要形式是顶岗实习。其主要功能是提高学生的劳动观念、职业素养和社会适应能力，让他们在走出校门之前就尝到作为一个职业人的真实滋味，学会怎么处人、处事。因此，顶岗实习要求“真实的工作环境”，不是模拟或虚设的工作场景。要让学生在真实的工作环境中不仅得到相关工作经验，还要获得一定的劳动报酬。值得强调的是，劳动观念和职业道德的训练是顶岗实习的重要内容，热爱劳动是无论哪一代人都必须继承的美德[9]。
4 就业创业与升学深造相结合
职业院校应以举办现场招聘会的形式促进学生就业，通过用人单位和学生达成协议，学生的就业实习率都可大大提高，一些精英学子们的高薪实习案例也让低年级同学都看到了自己今后发展的方向。同时积极鼓励学生自主创业，为其创业提供一切可提供的条件。对于选择继续升学深造的一部分同学拓展各种专升本、专转本、专接本等渠道。
5 学生成才与教师发展相结合
积极组织教师参加培训，例如校内培训、校外的各种企业培训、市级省级部级培训，并组织教师进入企业定期实习、顶岗锻炼，熟悉企业生产流程，参与企业的管理、生产，掌握先进的生产技术与企业管理理念，更好地完成教学工作，做合格的双师型教师。同时鼓励每一位教师参与技能大赛，以技能大赛为契机，极大地提高教师的专业水平，不仅保证了上课质量，而且个人能力得到长足发展。
人才培养模式的创新一方面要紧随社会需求而改变，另一方面必须尊重方案的稳定性，只有在实践的经验总结基础上，加以规范的审核流程才能进行科学的评价，才能避免因改革而对教学管理的其他方面造成不良后果[10]。
参考文献：
[1]魏俊桃.职业教育服务新农村文化建设的问题与对策研究[D].华中师范大学，2012.
[2]陈韵雯.区域经济发展视野下的杭州市高职教育人才培养模式研究[J].职业技术，2012（08）.
[3]陈云霞.高等职业教育人才培养模式研究[D].兰州大学，2010.
[4]蒋乃平.职业素养训练是职业院校素质教育的重要特点[J]. 中国职业技术教育，2012（01）.
[5]汤晓华，吕景泉，洪霞.基于职业能力的技能人才知识、技能、素质系统化模型建模与研究[J].职业技术教育，2012（02）.
[6]张灵晶.对民办高等职业院校机电一体化技术专业人才培养的两点思考[J].现代阅读（教育版），2012（20）.
[7]韩宝军.高等职业教育工学结合人才培养模式实践研究
[D].内蒙古师范大学，2011.
[8]翟艳辉.高等职业院校推行工学结合、校企合作人才培养模式的探索与思考[J].中国成人教育，2009（14）.
[9]吴君，陈开考，谈黎虹，郑尧军.高职顶岗实习过程管理有效机制研究[J].职业技术教育，2012（02）.
毕业班工作经验总结范文第8篇
作为一名教师，必须对学生负责，必须对学生家长负责，必须对学校负责，也必须对自己负责——毕竟这是我的工作，我要尽我最大的努力，将我的工作做到最好！抱着这样的想法，我一直踏踏实实、认认真真地工作，谈不上有什么好的工作经验，但也有一些我自己积累的看法。
一、教学工作方面：
本学期我担任九年级7、8两班的数学教学工作，主要是继续抓好两个班的日常教学，努力提高课堂效率。根据每班学生实际情况，我精心编写好教案和测试卷，制作教具，设计教学方法，并在教学中随时加以修改，课后做好课后反思笔记，积累经验。
（一） 教学过程中，坚持"以生为本"的原则。
培养学生动手能力，引导学生动脑思考。九年级的数学内容多，是初中数学的综合运用阶段，又面临中考压力，学生两极分化大。因此，我在课堂上采取分层次教学，设计一些适合各层次学生的作业和与练习，采用多样化教法，让学生多动脑多动手练习。本学期我主要以提高中等生成绩为目的，对学生进行"培优扶差"工作，分层次教学只是一个组成部分，此外对选中的目标学生进行课外辅导与作业面批，每次课前利用上课前的5分钟先温习旧知识，培养学生学习兴趣，提高其学习效率。对学生教育要因人而异，因材施教。基础较好的同学，鼓励他们努力通过自学争取提前完成学习任务，引导学生阅读有关书刊，扩大其知识面，课堂上尽可能的让他们展示最优的解题思路和解题方法，力求面广，人人有机会，通过展示得到师生们的尊崇；对于后进生，降低习题的难度和作业量，促使其学有所得，也让他们展示自己做的好的方面，对他们的进步，同学们真诚的掌声鼓励。这样的教学设计提高了学生们的自信和学数学的热情。
（二）服从教育发展的规律避免短视引起的实用主义，急功近利的倾向，全心全意服务学生的学生终身发展，长远发展。
二、师德师风方面：
1.在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，努力做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
2.对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
3.在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
三、学生心理教育方面：
想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感心理教育是非常重要的，学生到学校读书，一方面是学习文化知识，另一方面是学习做人的道理。对于一些心理上有波动、情绪不稳定、学习上有疑惑或者其他方面需要老师来开导的学生，老师要耐心地、有针对性地给予帮助与引导。对于那些比较调皮、经常犯错的学生而言，有些道理他们不是不懂，而是不愿意去想，忘记了去做，而且每一次犯错后总是能给自己找很多的借口，对待这样的学生，老师必须一次一次地耐心地找学生谈心，做他们的思想工作。当某些很让我生气的事发生后，我采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来重新调整思路后，用另一种方式再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到很好的效果。
四、课堂管理方面：
狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业和考试作弊的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。重视表扬与鼓励，对于后进学生一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。
五、中考复习教学方面：
教学中我不断的研究教材、教法、教学大纲，研究近几年的中考题，把握命题趋势和后阶段的中考复习工作，备考工作。根据计划，把复习工作细化到天，到每节课。
从中考命题的趋势来看，教材仍是考试命题之本，所以要注重看教材的定义、概念、性质、运算法则、例题、习题等。针对上述特点，制订详细的复习计划，做好三轮复习。
第一轮：基础复习
一定要打好基础，以便为下一阶段的"专题复习"乃至最后一阶段的"强化训练"作好充分准备，要上好每一节复习课，上复习课老师不是对已学过的知识进行简单的重复，而是根据新课程标准对知识进行重点梳理，把握学科主干知识的内在联系，对已学知识中的重点、难点、易错点进行分析、讲解，以便形成科学的知识体系，这样有利于学生理解和运用，对复习产生事半功倍的效果。同时在首轮复习过程中，配合做一些相关练习，特别是学生学习中的易错题，让学生"以错纠错",让学生知识掌握愈加牢固。但要注意难度不能过大。搞好第一轮复习是做好下两轮复习的必要条件。建议：加大力度扩充错题库。
第二轮：专题复习
第二轮专题复习的主要目的是为了将第一轮复习的知识点、线结合，交织成知识网，用学科内的不同主干知识去分析和解决问题，以达到能力的培养和提高。"专题复习"可按照中考题型分为"填空、选择专题"、"规律性专题"、"探索性专题"、"阅读材料专题"、"开放性专题"等，在进行这些专题复习时，应尽可能从各个侧面去展开，并将近几年中考题按以上专题进行归类、分析和研究，真正把握其命题方向和规律，然后制定应试对策，初步形成应试技巧，为下一步的强化训练复习打下坚实基础。建议：力求题型全面，突破常规，加大题目难度。
第三轮：强化训练
此轮复习的重点是查漏补缺，同学们在通过前两轮复习之后，对中考数学试题的特点及其命题规律已有了清楚认识，这时就可以进行强化训练了。进行强化训练，要用中考数学试题完全接轨的、符合新课程标准及命题特点和规律的、高质量的模拟试卷。建议：注重复习方法技巧，做题最优方法的探索。
建议学生（1）勤于思考，要养成独立思考的好习惯，不要过多地依赖同学和老师。千万不能一遇到不会做的题就请教同学和老师，应给足自己足够的时间进行独立思考，老师讲的题、与同学讨论的题易忘，自己做的题、特别是做错后改正过来的题便不易忘记。
（2）精选精练：学数学要做一定量的习题，而且要追求做题的质量。要精选精做，讲效果。只追求数量，什么问题都模棱两可，知道的越多反而越糊涂。对于老师精心组合的题、自己平时害怕的题、容易出错的题要精做，尽可能做到一题多解、触类旁通。
总之，在深入研究复习备考策略的同时，还应结合学生实际，为他们提供切实可行的训练和指导，把复习备考工作落到实处，让每个学生都能获得最大程度的提高。
六、教训与不足
17年的中考已经结束，反思自己的教学方面还存在许多不足：
（一）学生两极分化严重。一部分学生基础较差，部分学生对初一、二课本里中等难度的题目都不会做，难度较大的题目更是望而却步，虽然我教学中加大了补差力度，也常借助几何画板动画演示削弱难点，但感觉力度不够强；大部分学生有粗枝大叶的习惯，经常不小心做错题，影响了考试成绩，需要我加强个别指导，但由于毕业班时间紧，课后个别辅导的次数太少，感觉辅导不够成功。
（二）虽然有复习计划，但计划执行未免有有失偏颇之处，在教学复习环节上因时间而导致着力不均衡。
（三）事实证明，因人而异对学生进行有针对性的复习是有益的，但在这一过程中很有可能注意到张三、忽略李四，因此，还需不忘顾全大局。常有计划今天想找某某谈话，有时却因时间问题不了了之。
（四）对学生纠错的要求力度不够。对于做练习或各种测验中出现的一些错误，不能只简单更正一下就完事，而要认真地加以分析，找出造成错误的症结所在。这些症结正暴露了我们掌握得不够牢固的某些薄弱环节，因而要及时地查漏补缺。可建议学生设一个错题本，通过分析错题，明白自己的弱点，时常翻翻，可进一步巩固基础知识，以避免下一次冲犯错误。有些学生对选择、填空只写个答案，没有分析或分析不到位，一看他们作业太多往往就心软了，放任之。今后这点势必要改正之。
毕业班工作经验总结范文第9篇
【关键词】诚信 考试 作弊 控制体系
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）11C-0096-03
考试作弊反映出考生诚信的缺失。因此，根治考试作弊顽症需对症下药，即从诚信入手。根本方法在于以诚信思想为核心，将诚信理念融入考试制度中，加强考试制度建设，建立健全诚信考试控制体系，形成诚信考试文化，使诚信考试制度化、规范化、长效化。本文从考前、考中、考后三方面探讨构建诚信考试控制体系，进而提出诚信考试保障机制。
一、考前控制——诚信教育
（一）诚信教育内容。校园文化是一种软环境因素，直接影响到学生思想道德品质的形成和心理健康发展，同时也影响到整个学校的风气和环境，尤其是对良好考试风气和考试环境的形成有着重要作用。诚信教育是校园文化的重要组成部分，也是校园文化建设的重要方面，具有践行性、认同性、高难度性和渗透性的特点。因此，校园诚信教育必须以学生为主体，贯穿人生轨迹的全面教育，其内容主要包括以下几个方面：一是传统文化教育。中华五千年的文明史创造了无数璀璨文化，形成了中华民族所认同的诚信思想观念、诚信价值取向和诚信道德规范。宣传传统文化的诚信思想，贯彻诚信文化，使诚信教育建立在中华民族浑厚的灿烂文化基础上，可以使学生充分汲取中华民族传统诚信文化的丰富营养，培养诚信品质。二是思想品德教育。思想品德体现了学生的心理特点、思想倾向和行为习惯，影响到学生的行为活动。加强学生思想品德教育，就是要以诚信为重点，用社会主义价值观教人、育人，培养学生树立正确的认识观、价值观、世界观，使诚信上升到道德层面，潜移默化地融入思想，指导行为。三是遵纪守法教育。从某种程度上讲，诚信与遵纪守法意识是一致的，法纪教育培养了学生法律意识和纪律意识，使学生明白权力、责任和义务的关系，增强诚信素养，养成诚信品质。四是时代精神教育。诚信是人类社会的特有产物，随着时代的发展其内涵也有相应的变化。在社会主义市场经济发展的背景下，竞争意识、诚信被赋予新的内涵。因此，对学生进行诚信教育应把握时代脉搏，突出诚信的时代特征，用时代精神来诠释诚信，发展诚信精神。五是职业道德教育。步入工作岗位，走向职业生涯是学生毕业后人生的必由之路，职业对人的思想道德产生广泛的影响，直接影响到一个人的诚信观。从职业中的诚实守信、爱岗敬业、忠于职守等道德教育入手，站在人生发展的高度来培养学生的诚信品质，是诚信教育的攻坚点。六是人际关系教育。人具有社会属性，社会越发展、人类文明越进步，和谐的人际关系就越重要。在人际交往中，坦诚相见、相互信任是诚信品质的体现，也是必须遵守的基本准则。对学生进行人际关系教育是诚信教育的有效途径。
（二）诚信教育模式。诚信既是人的思想认识和感情体验过程，又是人的行为习惯和个性特征的养成过程，受到个人内在因素以及外在环境的共同影响。因此，诚信教育既要注重学生内在修养和觉悟的培养，还要强调学校整体诚信环境的营造，建立多种模式结合的立体化的诚信教育宣传模式。一是建立人本化教育模式，改变以往诚信教育空洞的说教模式，将诚信教育注入学生的未来发展、全面发展过程中。二是建立制度化模式，使诚信教育制度化、规范化、常态化。三是建立隐形教育模式，将诚信教育融入课堂教学和生活中，以隐形的方式使学生在潜移默化中受到诚信教育，培养诚信品质。四是建立网络宣传模式，以校园网作为宣传阵地，通过微博、论坛等途径开展诚信教育宣传。五是建立情感模式，对学生的诚信教育加大情感投入，动之以情，晓之以理，达到诚信教育的目的。六是建立情景教育模式，通过设计虚拟情景，使学生融入诚信场景，体验诚信实际，感受诚信价值。
（三）诚信教育渠道。诚信教育的宣传是学校教书育人、培养学生高尚品德的重要内容，应结合学校的教学环境、教学方式，发挥优势，通过各种渠道宣传诚信思想、弘扬诚信文化。一是以课堂教学为主渠道，充分发挥课堂教学的主导作用，加大思想政治课、形势政策课和人文社科类课程中诚信教育的比例，同时将诚信教育渗透到专业课中，扩宽教育渠道和宣传面。二是以各类学生活动为载体，开展诚信教育活动，通过活动渗透诚信理念，实现诚信教育主体与客体的结合。三是以重大事件、重大活动为契机，开展诚信教育，例如结合社会上一些重大考试作弊事件，帮助学生分析原因，树立诚信观念。四是与社会接轨，开展交互式诚信教育，接受社会诚信因素，如邀请相关专家、知名学者进校园宣讲诚信思想、弘扬诚信文化。
二、考中控制——划分“三种考场”
（一）三种考场划分的依据——学生对待作弊的心理态度。从多年的学生思想政治教育工作和考务工作中，我们发现学生对待考试作弊有不同的心理态度，可总结为三类，称之为“三不”：不想、不敢和不能。第一类是不想作弊，这类学生具有诚信的品质，自控力和毅力较强，且对考试有正确的认识，不齿于考试作弊，无论有无监考员，都不会有作弊的念头和作弊行为。第二类是不敢作弊，对于很多学生而言，都曾有过作弊的想法，考试知识点没有掌握、担心挂科、惧怕家长责骂、害怕得不到奖学金等，都会勾起他们作弊的念头。事实上，其中相当一部分学生并没有实施作弊，四种原因使他们放弃了这种行为：一是道德的谴责。许多学生具备一定的诚信品质，起作弊念头后，诚信思想与作弊想法相互博弈，使其内心不安，遭受道德谴责，最终诚信思想占据上风，从而放弃考试作弊。二是考试氛围的约束。由于考试氛围良好，考场中无人作弊，有作弊想法的考生受环境的影响，作弊苗头逐渐消失。三是担心受惩罚。一部分考生担心作弊被发现，受到严厉的惩罚，从而不敢作弊。四是受监考员影响。部分考生心理素质较差，忌惮于监考员而打消作弊念头。第三类是不能作弊。个别学生缺失诚信，没有形成正确的人生观、价值观，在考试中想尽办法，用尽手段，利用一切可能寻求作弊机会。然而，由于防作弊制度到位、技术手段先进、监考员尽职尽责，使得此类考生没有作弊的机会，从而不能作弊。
（二）三种考场的划分。根据诚信教育的情况以及学生的诚信素养和对待考试作弊的心理态度，对考场分类，设置三种考场，即诚信考场、一般考场、关爱考场。诚信考场由学生自愿申请，学校批准，无监考员，学生完全自律，是讲诚信的考场，适合“不想”作弊的考生。一般考场是按常规管理的考场，对应“不敢”作弊的考生；关爱考场由两名责任心强、监考经验丰富的监考员监考在考试中有作弊苗头和违纪意向或被警告两次以上或被发现在考试中有作弊行为的一名考生，体现的是对考生的特殊关爱，让考生在关爱中受到严格的诚信教育，是针对“不能”作弊的考生而设置的。
（三）三种考场的创新点。传统的考试管理一般只注重考试的过程，通过严密的程序和技术手段的监控，防止和及时发现作弊，而三种考场在注重考试过程管理的同时，更加关注对考生作弊的心理需要和动机消除的研究，从源头入手，用诚信考场激励诚信品行良好的考生，进一步巩固其良好品行，并对其他考生起到榜样和引导作用。同时，在普通考场中，则强调严格纪律、严密程序，使大部分考生的作弊动机消弭。此外，对自我控制能力差的学生，则安排在关爱考场，用他律协助自律，帮助其顺利完成考试。
（四）三种考场划分的意义。一是净化考试环境，根除考试作弊行为。根据考生对待考试的不同心理制定不同措施，设置三种不同的考场。三种考场的设置抓住了考生作弊的心理，并细化区分，深入分析，针对不同心理特点的学生实施相应考试管理措施，进一步明确考场性质，使考试制度更具针对性、可行性和有效性，有助于净化考试环境，营造诚信的考试氛围，从而根除作弊行为。二是肯定诚信品质，鼓励诚信考试。设置三种考场，尤其是诚信考场，是将诚信理念融入考试管理制度的集中体现。诚信考场的考生都是经过层层推荐和严格审查的。选拔的多程序性和复杂性体现了诚信考场的高要求、高标准，同时也反映出诚信考场考生的高素质。进入诚信考场且顺利完成考试后，学校会以不同的形式给予物质奖励和精神鼓励。三是关爱特殊考生，激发诚信品质。关爱考场是对诚信欠缺、律己不严的考生的一种特殊关爱。关爱考场表现优秀的考生，经由班主任推荐可直接进入诚信考场，借此来调动这部分考生的积极性。因此，对于没有进入诚信考场的考生，诚信考场是一种鼓励，是他们追求诚信和努力进步的方向。
总之，通过三种考场，学校对学生进行了诚信教育，培养了学生的诚信品质，帮助学生明确前进方向，有助于学生规范自身的行为，提高自我教育能力、自我管理能力、自我服务能力、辨别是非能力、关键时刻自控能力，最终营造诚信考试氛围，从根本上解决作弊难题。
三、考后控制——巩固成果
（一）信息反馈。完善考试控制体系还要依靠信息的反馈。可建立信息反馈的专门机构，利用多种渠道，如通过问卷调查、电话调查、网络调查等形式来收集教师、学生及家长对三种考场设置和实践的看法。将存在的不足、奖惩制度是否合理、诚信考场准入制度是否完善等信息综合起来，对其进行分析、归纳，为总结经验、改善做法提供数据服务和信息支持。
（二）经验总结。在每次考试结束后，将收集到的反馈信息及时进行归纳和总结，并召开专门的总结大会或研讨会，通报反馈信息的情况，同时听取教师、家长、学生和社会的意见和建议，最后形成总结性文字，将总结情况在全校范围内公开通报，以便在总结中发现不足，争取进步。
（三）文化传承。在考试过程中形成的诚信考试文化，应将之与道德教育、规则意识、创新意识相结合，以一系列诚信教育、诚信主题活动为载体，使之不断延续下去。应将诚信文化渗透到学生的日常行为中，培养学生讲诚信的品质，打造良好的校园文化。
四、建立诚信考试保障机制
（一）建立诚信考场准入机制。设置三种考场，出发点是突出诚信品质，宣传诚信思想，落脚点是培养考生诚信品质，拒绝考试作弊，因而诚信考场是三种考场的核心，是诚信考试的特色和亮点。诚信考场考诚信，同时也考查学生的思想品质、自控力和为人，是对考生的高要求、高标准。为保证诚信考场的质量，确保诚信考试的顺利进行，需严格控制诚信考场的人数和比例，建立诚信考场准入机制。所谓准入机制，就是在考试前对考生严格筛选，择选出其中诚信素养较高的学生，准予其进入诚信考场，具体人数和比例依据考生整体诚信水平呈动态波动，力争每一名诚信考生都有展示自己的平台。对考生遴选可分为几个步骤进行：首先是学校动员，积极宣传诚信考场设置的目的、性质、作用和意义，激发学生热情，鼓励主动参与，引导诚信考试。其次是学生自愿申请，在参照诚信考场的规定和要求的基础上，学生自我判断、自我评价，根据个人情况，自愿决定是否申请进入诚信考场，参加诚信考试。再次是班主任推荐，班主任针对学生的心理，对自愿申请的学生的平时表现、学习情况、之前考试状况等多方面综合进行评价，并参考其他学生的意见，决定是否向上一级推荐。然后是教学系部或学生大队根据班主任的推荐，考虑本系或大队对诚信教育的现状和水平，在保证考生质量的基础上，按一定比例进行筛选推荐。之后是学校考试委员会批准，委员会对申请最后把关，确定最终参加诚信考试的学生人选。最后是考生写承诺书，承诺诚信考试。
（二）建立诚信考试奖惩机制。奖与惩共同构成对考生的双向激励。当前，为杜绝考试作弊，许多高校大都强调负面激励，忽视正激励；重视制度建设，忽略人文关怀，整治作弊现象效果不太明显。根除作弊行为，需合理激励考生，应奖惩结合。“奖”即正激励，注重人文关怀，从精神层面对诚信考试学生进行表彰：奖励诚信考试的学生，一是上光荣榜，二是颁发荣誉证书，三是给父母发喜报。“惩”即负激励，强调严格的惩罚制度：严肃处理作弊学生。被认定为考试作弊的学生，该门课程以零分计，同时思想品德课的操行部分按零分计，还需参加期末的考纪培训班学习，培训合格后方可重修该门课程。影响大、情节严重的作弊者，学校视情况依规给予留校察看、开除学籍等处理。毕业班学生作弊的，不能按时毕业。如果诚信考场中的学生作弊的，从光荣榜上撤下来，换给父母的喜报为处分通报，并对班主任给予批评，作检讨，同时取消所在系部或大队的诚信考场试点。在激励的基础上，以诚信档案为载体，建立学生诚信档案制度，记录考生的诚信考试与作弊违纪行为，作为评先、就业的参考。
（三）建立监考员管理机制。一是监考员选拔机制。监考员是履行监考职责，保证考试顺利进行和完成的重要组成部分，尤其是在三种考场中的关爱考场和一般考场，监考员不仅担任监考任务，还肩负诚信品德的示范和诚信品质的教育责任。为保证诚信考试中监考员诚信履行职责，必须严格规定监考员的选拔机制，明确选拔程序和条件，选拔政治素质高、责任意识强、有能力、有爱心的教师担任监考员。二是监考员培训机制。考前对监考员进行相关培训，有助于其提高认识，增强责任心，提高其搞好监考工作的能力。做好监考员的培训工作，要在考试前组织专家对监考员进行考试管理制度培训、诚信理念讲授，使每位监考员都能明确考场规则和程序，带着责任之心、诚信之心和关爱之心，更好地履行职责。三是监考员激励机制。对监考员的激励也从正激励和负激励两个方面开展。一方面，对于监考工作认真负责，成绩突出的监考人员给予奖励，定期评出优秀监考员，予以通报表彰。另一方面，对于监考懒散、工作失职的监考员要及时进行严肃处理，必要时取消其监考员资格，按教学事故处理，并予以通报批评。
（四）建立考试过程管理机制。好的考试管理制度不仅要突出诚信理念，也需要通过严格程序和规范操作来发挥其作用。一是试卷管理。严格的试卷管理机制是保证考试全过程中试卷不出问题，考试顺利完成的基础保障，考务工作组必须严格考卷的保管、领取、拆封、分发、装订和回收程序，并由专人负责，同时规定相关考务人员必须严格遵守试卷管理规定，按规范进行操作，不允许出现任何差错。二是考场管理。严格考场设置程序，按照三种考场的总体部署，实施考试负责制，改进考试管理办法。组成以校领导为组长，教务处、学生工作处等部门领导为成员的工作领导小组。此外，还应建立巡考督查制度，选择责任心强、考务工作经验丰富、诚信意识强、爱心意识浓厚的中层领导和正副教授担任巡视员，确保考试过程“零违规，零违纪”。三是建立良好的考纪考风。建立良好的考绩考风要从规范考场纪律做起。考试前，禁止学生将与考试有关的教材、复习资料和手机、其他通信工具等物品带入考场，从源头上杜绝作弊的可能。同时，要规范监考人员的监考守则，做到考前进行培训，考中注意言行举止，严格遵守处理违纪行为权限和具体操作过程。四是广泛监督。良好的监督机制对考试作弊具有一定的威慑力。在考试期间，设立考试举报电话、电子邮箱和信箱，保护举报人信息，及时曝光作弊现象，通报违纪处理情况。
【参考文献】
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[3]胡章记.高校诚信教育的理论与实践[M].北京：国防大学出版社，2007
[4]彭顺克.人文精神视角下的大学生诚信教育[J].桂海论丛，2008（1）
【基金项目】广西教育科学“十一五”规划2010年度立项课题（2010C198）
【作者简介】彭顺克（1967- ），男，广西宜州人，广西警官高等专科学校办公室主任，副教授，副研究馆员，国家职业指导师，研究生学历。
毕业班工作经验总结范文第10篇
1女大学生的心理健康状况及存在的主要问题
心理学证明:女性对于情感的敏锐体验要远远超过男性。女大学生作为女性中较为特殊的群体，由于其所处的特殊环境、特殊年龄段、特殊的情感成长期，往往使她们的情感极为敏感。据有关调查:女大学生中经期身心综合症的发生率高达82．95%，有13．7%的女大学生一年中有1/3的时间是在抑郁、烦躁、不适中度过的。这表明女大学生心理健康问题比较严重。根据笔者多年学生管理工作实践调查发现，目前女大学生存在的心理健康问题表现较为突出的主要有以下几个方面:
(1)自卑心理。女大学生的自卑感主要有三个原因:一是自身外表不突出;二是自身能力不足。大多数学生经过高考的拼杀，带着良好的自我感觉进入大学校园，突然发现自己只不过是普通的一员，除了学习成绩之外，还有诸如知识、才艺、交际等方面的差距。三是城乡差距所产生的心理落差。来自农村的女大学生会在城乡的对比中变得极度敏感多虑，尤其家庭经济状况较差的女大学生，更容易产生自卑心理，而这种状况在大一的女生中表现得更为明显。笔者曾接触过这样的一位大一女生，由于经济困难且说话带着浓重的乡音，她较少与其他同学一起行动，久而久之就习惯将自己内心世界重重隐藏，对外界产生一定的排斥，由自卑走向自闭。
(2)自我意识较强。自我意识是青年期心理发展中较为突出的一面，而女大学生是一个自主性和自我意识较强的群体，她们在进入大学后才逐渐体会到“自我管理”的意义，进而加强其自我意识。而强烈的自我意识决定了当代女大学生的自我主义，如更为关注自我形象，注重自我评价，在很多时候首先考虑自己的利益，很少也很难设身处地替他人着想。
(3)焦虑烦闷普遍存在。在当今的大学校园，我们经常可以听到“郁闷”一词，随着大学生中独生女的增多，“郁闷”的状态在女大学生中更普遍地存在。女生情绪易于激动，有时一些看似鸡毛蒜皮的小事，也可以让女生宿舍处于几天的冷战状态。另外，当女生面对学习、生活、感情等困惑时，往往又不像男生那样有更多的表露和发泄的方式，由此而产生的焦虑烦闷常隐藏心中，无形中加重其心理的不适。
(4)人际交往关系紧张。大学里，来自四面八方的学生汇集成一个社会小群体，由于各自家庭背景、生活习惯、性格、兴趣等方面的差异，在人际交往过程中难免出现一些冲突和情感损伤。而受女性特有的细腻、多疑等心理特质的影响，女大学生人际关系显得更为紧张。且随着大学生独生女人数的增加，父母娇惯、自我中心，心胸狭窄，经常抱怨他人，特别是在女生宿舍，较之男生宿舍更显现得复杂和微妙。据笔者五年一线学生工作经验总结，女生宿舍问题所占女生日常生活问题的比例高达95%。笔者在处理学生问题时曾遇到这样的状况:一间女生宿舍5名学生，饮水机多达5部，5名学生因宿舍电费及公共用品费用开支不能达成一致而造成相互关系的严重紧张，并发展成同宿舍两个月以来没有任何的言语交流，处于长期的“冷战”状态。
(5)恋爱及性心理的困惑。处于青春期的女大学生是一个特殊的群体，青春机能的成熟与性意识的觉醒引起了女大学生心理上微妙的变化。在中学阶段，由于父母看管较严且身负升学的压力，即使有爱的需求也常藏于心中，而在大学相对宽松的环境下，爱的需求开始得以表露。而相较于男生而言，女生在感情上更为敏感、盲从、幼稚和单纯。女大学生一旦恋爱，极其容易陷入一种“爱情至上”的境界中，不善于把握感情的分寸，可以为对方献出自己的一切，甚至认为肉体的关系会让双方感情进一步升华。当双方感情破碎时，女生往往会觉得自己付出较多而产生心理的不平衡，随之产生心理包袱或因过度悲伤失去理智而做出轻生的举动。笔者曾处理过一例大二女生因失恋而试图割脉跳河的事件，该女生来自观念保守的农村，其在大一时认识了比自己高一年级的师兄并确定恋爱关系，在半年期间，该男生曾多次提出与其发生性关系均被拒绝。而当男友提出分手时，为了让感情得以维系，该女生最终答应了男友不合理的要求并与其发生性关系。而两个月后男友再次断然提出分手时，该女生认为自己已献出肉体而产生心理的极度不平衡，进而产生轻生。幸好该宿舍同学发现其异常并及时报告辅导员老师采取相应的干预才阻止了悲剧的发生。由此可见，恋爱中出现的挫折，会导致女大学生身心的疾病并酿成悲剧。
2女大学生心理健康问题的成因
女大学生产生上述心理健康问题的原因是复杂多样的，既有客观上的社会、家庭、学校的因素，也有主观上的生理、心理因素。
2.1客观原因
(1)传统文化对女性心理深层次的影响。女性自古以来被视为弱势群体，诸如“男尊女卑”，“女子无才便是德”等的传统性别观念，在一定程度上深深地影响着现代人。尽管改革开放以来，人们追求男女平等，但改革的浪潮还不足以将“男尊女卑”的观念完全消灭。传统文化中对女性角色轻视的观念，是导致当代大学生心理问题的不可忽视的原因。
(2)家庭教育对女大学生的负面影响。家庭是个体成长的第一课堂，父母的教育方式、态度以及价值观、期望值等都潜移默化地成为子女思想观念的一部分并直接支配其行为活动。受重男轻女的旧观念的影响，特别在多子女家庭尤其是比较落后的农村，女孩子的受教育权受到限制，家庭对其关注及关怀严重缺失。小婷是笔者所在学院07级的女生，因生活在梅州某县“重男轻女”观念相对严重的农村，从小就受到父母的明显冷落而产生了严重的心理失衡。进入大学后又发觉自身各方面能力不足并没有“亮点”引起老师和同学的关注，于是其采取在大众面前用夸张的言语及异常的行为来引起关注，把自己伪装成心理异常学生来获取老师和同学的重视和关心。由此可见，家庭教育对女大学生心理产生的严重影响。
(3)我国基础教育中情感教育的缺失。长期以来，从小学到大学，绝大部分学生都缺乏良好的心理教育，学校只注重学生知识和能力的培养，而忽视了其情感教育。目前，很多高校甚至中学都开展了情感教育、性教育，而大多基本上停留在标语、口号式的宏观层次上，缺乏必要的细致和深入，尤其是对女大学生的个别教育引导还不够。
2.2主观原因
(1)自我意识不健全，常出现认知偏差。女大学生的心理困扰大都与自我意识有关，例如不能客观地认识自我，对自我评价过高或过低，不能准确地自我定位等。
(2)生理的因素。当前的女大学生年龄基本上在18－23岁之间，正处于生理逐渐成熟中。女性具有周期性的月经来潮直接影响着她们的思想情绪。据调查，大部分女大学生会痛经、闭经，这给她们的身心带来极大的影响和困惑。
(3)应对策略与应对能力欠缺。很大一部分女大学生在对生活事件的应对能力方面有所欠缺。当她们遇到某些困难，虽然能够对自己的心理变化过程及内外原因进行分析，但是最后往往会出现“我知道……，但是我该怎么办?”的疑惑。这种策略和能力方面的限制使她们面对困难时不能积极地面对各种压力，而是经常处于一种紧张的应激状态，最终导致心理障碍。
3女大学生心理健康问题的疏导对策
21世纪要求大学生具有良好的心理素质，女大学生群体的心理问题更需关注。为此，针对女大学生存在的较为突出的问题，根据其特有的身心发展的特点和规律，提出相应的教育疏导对策，培养其良好的心理素质，势在必行。
(1)加强思想政治教育，帮助女大学生树立正确的世界观、人生观、价值观作为学生管理工作一线的辅导员，我们应在平时的教育引导中帮助女大学生加深对自身角色的理解和把握;认清自身的优势和不足;明确自己的期望与追求;引导她们树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助她们树立自尊、自爱、自立、自强的意识，增强她们的责任感和使命感，以促进她们的全面发展。此外，高校要不断优化德育工作队伍，健全各种管理制度，在高校扩招、学生增加的情况下，及时配备、补充管理队伍，发现并及时解决学生中存在的问题。
(2)加强爱情观的教育，帮助女大学生形成正确的婚恋观女大学生在恋爱方面存在的感情问题与婚恋观直接相关，而正确处理恋爱问题也是做好女大学生教育管理工作的重要环节。我们应从女生生理和心理实际需求出发，引导她们充分认识爱情的真正意义，而不应在恋爱上盲目从众或失去自我。同时应注重方式方法，改变传统的说教式，可以利用多媒体进行合理的案例教育并采取谈心聊天的方式，让女大学生们懂得巧妙地拒绝恋爱中不合理要求的艺术，学会以尊重对方的态度和机智的方式来解决问题。此外，还要在平时的日常教育管理工作中培养女生承受失恋打击的能力，并从中学会自我调节情绪，把情感转移到学业上及自己感兴趣的更广泛的领域中。如针对大一的女生刚刚离开父母来到一个相对陌生的环境，分不清友情和爱情，面对高年级师兄的“关心”，常感到茫然不知所措，而高年级女生常对男友的一些不合理性要求感到困惑，毕业班女生开始对“毕业即分手”产生恐惧，笔者所在学院每年都会根据年级的特点开设相应的女生恋爱观教育的讲座及座谈会，并以“恋爱观”为主题开展主题班会及辩论赛，让广大学生参与其中，收到良好的效果。
(3)以第二课堂活动为载体，通过开展针对女性的心理健康教育活动，促进女大学生身心协调发展情靠情感染，心用心沟通，教育必须以活动为载体。高校的学生工作应利用工作方式灵活多变、教育内容紧贴时代的特点，有侧重、有针对性开展系列的主题活动，强化教育效果。各学院可以征文、主题班会、辩论赛、“女生节”、职业生涯规划大赛，心理情景剧比赛等活动为载体，开展具有女生特色的活动，促使女生在活动中锻炼能力，展现自我，寻找自信，追求独立。同时可以通过学生会女生部，定期开展一些譬如“关爱女生”，“关爱自己”，“关爱生命”的关怀活动。通过这种主题鲜明的活动，逐渐让学生从中感受到关爱和被关爱所带来的温馨，从而提供一个便利的机会让学生反思，应该如何跟人相处，怎样正确对待爱情，怎样懂得珍惜自己生命及报答他人。如笔者所在学院每年3月举办“女生节”系列活动(包括“心灵手巧”插花比赛、“心语心愿”祝福语征集等)，5月举办全院心理情景剧剧本征集及“心理健康月”活动，九月举办“恋爱观”主题班会及辩论赛，十月评选“罗活活优秀女大学生奖学金”及“关爱女生”征文比赛等，均收到了良好的效果。
(4)加强对女大学生心理健康的教育和咨询，帮助其释疑解惑，提高其心理承受能力我们应该坚持发展性与补救性咨询相结合，通过多种途径加强对女大学生心理健康的教育和咨询，帮助其缓解压力、宣泄情绪，引导她们走出心理的误区。在每年开展学生心理健康测试普查建档的基础上，通过电子邮件、QQ、书信、面谈等方式，对存在心理问题学生进行及时的疏导，帮助她们尽快克服心理障碍，提高心理承受能力。同时，根据女生的心理特点，很多女生在遇到心理困惑时往往不能在心里埋藏太久，更愿意向好友、同龄人倾诉以寻求帮助与支持。因此，朋辈心理咨询作为一种特殊的心理健康教育，以朋辈间相互开导、安慰和帮助的形式，实现积极的人际互动过程，是高校心理咨询的重要补充。同时，让学生成为心理咨询工作的主体，也是高校普及心理健康教育的有效途径之一。为此，我们可以组建朋辈心理互助中心，挑选一部分对心理咨询工作富有热情及责任感的学生，经相关专业培训后组成中心成员，开通心理热线电话及短信，开展朋辈间的心理咨询与帮助。如笔者所在学校心理咨询中心成立的由各学院各班级心理委员组成的心理咨询小组，就是一种很好的尝试。就笔者所在学院心理委员反馈，通过心理素质拓展训练，在心理咨询中心老师的帮助下，自己提高了对心理问题的鉴别能力，对自己有了客观的认识，在提升自己的同时还帮同学们解了不少“愁”。
(5)构建宿舍、班级、学院三级心理危机干预系统，防患于未然，预防严重时件的发生心理危机对象主要是存在心理危机倾向及处于心理危机状态的学生，做好学生心理危机干预工作应立足教育，重在预防。根据女生宿舍问题多的特点，我们可以在各宿舍设立挂钩党员和心理委员，及时掌握本宿舍同学的心理动态，发现异常及时向班主任及辅导员汇报。而辅导员作为学生的“贴心人”，应及时发现学生的心理危机，并及时给予预防和干预，将重大心理隐患消除在萌芽阶段。同时要充分发挥学生骨干离同学最近，最了解同学的优势，及时、准确搜集和反馈信息，积极协助班主任及辅导员开展危机干预的基础性工作。如笔者所在学院从本学期开始实行班级心理委员周报制度，使一些有心理异常行为的学生被及时发现并得到相应的干预，收到良好的效果。