毕业实习意见范文

时间:2023-09-15 16:19:06

毕业实习意见

毕业实习意见篇1

关键词:高校毕业生;就业见习制度;实施现状

中图分类号:G642.44文献标志码:A文章编号:1673-291X(2011)03-0281-03

一、问题的提出

近年来,随着高等院校的连年扩招,毕业生数量每年大幅增长。教育部统计数据显示,2009年中国高校毕业生人数已达到610万。预计到2011年,大学毕业生数量将达到峰值,约758万人。但社会对大学毕业生的需求数量远远赶不上大学毕业生的供给数量。尤其在金融危机的影响下,大学毕业生就业形势愈加严峻。因此,能否解决好高校毕业生的就业问题,能否满足高校毕业生的就业需求,将直接关系到中国社会稳定和经济发展。

在这种现状下,为了帮助高校毕业生提升就业能力,尽快实现就业,2006年2月27日人事部、劳动和社会保障部、教育部、财政部、国资委、国防科委工委等六部委联合《关于建立高校毕业生就业见习制度的通知》,在全国范围内建立高校毕业生就业见习制度。这是一项由政府确定见习基地,提供见习岗位以帮助回到原籍、尚未就业的高校毕业生提升职业技能和促进供需见面的就业政策。

为了准确把握高校毕业生就业见习制度实施的实际效果,了解该政策在多大程度上解决了高校毕业生就业难题,探讨如何进一步改进见习制度,本研究从政策研究的过程视角出发,系统分析高校毕业生就业见习制度的实施过程,并对影响政策实施效果的因素进行探讨。

二、研究设计

(一)资料收集方法

本研究以南京市高校毕业生就业见习制度的实施现状为题,针对高校未就业毕业生和参加见习计划的见习生设计了不同的调查方法。

针对高校未就业毕业生进行问卷调查。通过随机抽样的方式,共向在宁未就业高校毕业生发放问卷100份,回收100份,均为有效问卷。

针对已参加见习计划的见习生进行访谈调查。研究选取了三个不同性质的见习基地的33名见习生作为访谈对象。其中江苏省卫生厅直属单位10名(包括在江苏省人民医院、江苏省疾病预防控制中心的见习人员)、江苏省产品质量监督检验研究院10名,苏宁电器股份有限公司13名。三个挂牌见习基地中江苏省卫生厅为政府部门,江苏省产品质量监督检验研究院为事业单位,苏宁电器股份有限公司为私营企业。

(二)资料分析方法

对于问卷资料的整理,运用SPSS16.0软件进行统计分析,主要采用频次分析(Frequencies)和相关分析(Correlate)的方法。

对于访谈资料的整理,主要采用个案编码法:以英文CASE的第一个字母C表示个案,以数字表示序号,如个案C1,个案C2,依次类推。

三、高校毕业生就业见习制度实施现状分析

本文分别从政策的传送、政策过程中的互动关系、政策过程中的双重主体、政策过程中的情境制约四个方面对高校毕业生见习制度实施过程进行动态的、整体的把握,并对影响政策实施效果的因素进行探讨。

(一)政策的传送――政策信息供给不足,毕业生知晓度不高

政策能否全面、真实、准确、顺利地到达标的群体,是影响政策效果的首要环节。作为政策实施过程的开始,政策是否以及如何到达民众,不仅关系到标的团体对政策能否了解和接受,还决定了政策参与双方是否能进一步建立适当的关系以利于政策的进一步实施。那么,高校毕业生就业见习政策传送现状如何?

表1见习制度了解情况

调查结果显示,未就业毕业生调查对象中仅有6%完全了解该制度,有57 %不了解,甚至有13%从来没关注过该项制度。由此可以看出,虽然该制度已实施多日,但是由于该制度信息资源供给不足进而导致作为目标主体――未就业毕业生对该制度的知晓程度并不高,这一状况间接影响了未就业毕业生的参与积极性,因此,制定和实施见习政策的政府相关部门应该与学校和见习基地加强合作,通过媒体、网络、校园宣讲等多种渠道加强宣传力度,使该项政策能被高校毕业生了解,从而促进该政策的实施。

(二)政策实施过程中的互动关系――政府与毕业生缺乏互良好互动

由于政策传送不可能使每一个政策的目标群体都能对政策内容十分了解。同时,政策实施主体与政策目标群体由于所处的位置及其利益的不同,也不可避免地存在着政策实施主体的行为背离政策目标群体的期望。加上政策是一个动态的过程,在政策的执行过程中,原本设计的制度或实施细则也会遇到一些没有预想到的问题,这就要求政策双方通过相互沟通共同解决,提高政策的弹性和适应力。然而,目前高校毕业生就业见习制度实施过程中的互动关系却不尽人意。

调查显示,有63%的毕业生认为参加见习并不能提高就业竞争力最终形成就业。因为见习单位的留用率普遍较低,而其他用人单位不一定会将见习鉴定作为是否录用的参考标准。对见习不能最终形成就业的担忧是影响毕业生参加就业见习的主要因素。

通过对见习生的访谈显示,仅有2%和12%的见习生对见习期生活补助表示非常满意和满意,有34%的被调查对象对见习期生活补助表示不满意或非常不满意。这也是部分见习生在见习期未满就放弃见习的重要原因。

对毕业生就业单位选择倾向的调查显示,38%的被调查对象倾向于到国家机关就业;25%倾向于国企;19%倾向于事业单位;只有18%倾向于民企。这与目前就业见习基地中以民营企业居多的现实存在一定的差距,导致部分未就业毕业生不愿意参加见习计划。

部分见习生在见习期未满就放弃见习的现实存在一定的矛盾,由此可见,毕业生对见习能否实现就业的忧虑以及对见习收入的不满是影响其参加见习的两大主观因素。另外,毕业生就业单位的选择倾向也会影响毕业生参加见习的意愿。然而,由于自下而上的信息反馈没有一个畅通的渠道,毕业生以及见习生的这些真实的需求和忧虑显然没有被相关执行机构或政府所了解,导致政策执行与制度运行成为两个相对独立的过程,参与政策的两个主体――政府与毕业生都浮于制度之上,相互之间缺乏沟通,其结果是政府难以把握毕业生的态度,不便及时调整政策,由此造成政策的上推下行之间不能契合,政府与毕业生的互动不能发生,从而直接影响了政策实施效果。

(三)政策过程中的双重主体――政府主体作用凸显,毕业生主体参与动力不足

在考察社会政策时,政府是公认的政策主体,但在政策的实际运作过程中,社会政策的目标团体绝不是被动的政策承接者,而是极富能动性的积极行动者。在高校毕业生就业见习政策的实施过程中,作为标的团体的毕业生具有不亚于政府的影响与作用。那么,在高校毕业生就业见习制度实施过程中,毕业生的主体性作用发挥如何呢?

调查显示,仅19%的被调查对象明确表示愿意参加见习;有43%要视见习待遇和见习单位而定;27%表示如果找不到理想的工作才愿意参加见习;另外有11%表示即使找不到工作也不愿意参加见习。由此可见,未就业毕业生参加就业见习计划的积极性和内在动力明显不足。

2009年人力资源社会保障部、教育部、工业和信息化部、国资委、工商总局、全国工商联和联合下发《关于印发三年百万高校毕业生就业见习计划的通知》指出,用三年时间组织100万离校未就业高校毕业生参加就业见习。然而,本课题在南京的调查显示,被调查的三个见习基地实际招收的见习生人数与计划招收人数存在很大差距,有近一半的见习岗位空置。

可以看出,毕业生主体参与行为不足。事实上,政府和毕业生是高校毕业生就业见习政策实施过程的双重主体,他们在不同方面对政策发生同等效力。因此,在高校毕业生就业见习政策实施过程中,既要强调政府的主体作用,也要重视毕业生主体性作用的发挥,从而使政策得以更好地实施。

(四)政策过程中的情境制约――社会经济和法律情景的综合制约

这里所谓的政策情境,是指制约和影响政策制定与实施结果的外在因素。无论是社会政策的施动者还是受动者,他们的行为都离不开政策情境的制约。情境不仅规定了政策内容,而且深深地影响政策的执行和实现的程度。研究发现,高校毕业生就业见习政策实施过程主要受以下重要情境制约。

1.政策过程中的经济情境制约

一方面中国离校未就业高校毕业生人数巨大,另一方面,由于受到经济发展水平的限制,政府的财政能力有限,因此政府能够对每位见习人员提供的补助与见习者的预期存在巨大差距。即使是南京这样相对发达的城市也只能为见习者提供每月500元的生活补助。政府财政补助难以满足见习者的基本生活需要成为高校毕业生就业见习制度实施过程中的重要情境制约。

“每月就500多块钱,对于在南京这样的物价比较高的城市来说太低了(C3)”

“说实话(500块钱)太少了,还不够吃饭呢,更不谈在这儿租房子,基本上都要靠家里支持(C5)。”

“我就是希望单位和政府能够提高对我们的待遇,500块钱的生活费确实在南京生活有困难,感觉被剥削了一样(C7)。”

2.政策过程中的法律情境制约

由于见习生与见习单位不签劳动合同,只签订见习协议。见习协议规定了见习生在见习期间获得生活补贴、享有休息休假权利与意外伤害保险,虽然在一定程度上保障了见习生的权益,但是见习协议不等同于劳动合同,因而见习生与见习单位建立的并非一般劳动法意义上的劳动关系,因此见习生在见习期间不受《劳动法》、《劳动合同法》、《劳动争议调解仲裁法》等法律保护。而在见习协议中,对见习生与见习单位在见习期间的权利、义务都没有具体的规定。因此,毕业生在见习期的报酬难以得到保障,相应的工伤、医疗等劳动就业和社会保障也无法确定。在调查中,不少见习生表示自己的合法权益受到了侵犯,但是求诉无门。

“我们这个单位经常要求我们加班,而且加班也不会多发补贴,他们(见习基地)就是变着法地剥削我们见习的(C2)。”

“单位当初承诺的补助和福利有的到现在也没有给我们,还经常要我们加班加点,就是把我们当廉价劳动力使(C3)。”

“他(见习基地)就是侵犯你的合法权益,你也没办法,又没有签劳动合同,有什么委屈除了忍气吞声,还能怎么办(C6)。”

正因为如此,见习生的合法权益得不到法律的保障,见习期间的“劳动争议”得不到有效解决,这些因素在很大程度上制约了高校毕业生就业见习政策的实施。

四、结语

通过上面分析可以看出,目前高校毕业生就业见习制度实施过程中尚存在许多问题:从政策传送过程来看,存在着政策信息供给不足,毕业生知晓度不高等问题;从政策过程中的互动关系来看,存在着政策施体与目标群体缺乏互动等问题;从政策过程中的双重主体来看,存在着政府主体作用凸显,毕业生主体参与行为和动力不足的问题;从政策实施过程环境来看,高校毕业生就业见习制度受到社会经济情境和法律情境的综合制约。因此,高校毕业生就业见习制度预期目标的有效实现,关键要在确保政策传送的深度和效度的基础上,实现政策施体与目标群体的良性互动,在注重政府责任发挥的同时,充分挖掘和培育未就业毕业生的主动性和积极性,通过改善政策实施过程环境,发展社会经济,建立和完善法律,推动就业见习政策的有效实施。

参考文献:

[1]中国建立高校毕业生就业见习制度[J].中国人才,2006,(7).

[2]关于印发三年百万高校毕业生就业见习计划的通知[J].中国劳动保障,2009,(6).

[3]贺玲,陈岚君,高瞻.高校毕业生就业见习制度的实证调查与分析[J].四川理工学院学报:社会科学版,2010,(6).

[4]崔玉隆.对高校毕业生就业见习制度的思考[J].法制与经济,2008,(10).

[5]舒圣祥.见习制可能加剧大学生“廉价化”[J].农村・农业・农民,2006,(7).

[6]林泽炎.大学生见习制度的规范与完善[J].中国大学生就业,2007,(12).

[7]李小彤.就业见习亟待完善――四问见习制度[N].中国劳动保障报,2009-08.

[8]陈卫民.就业见习,破解毕业生“经验之困”[J].就业调研,2008,(15).

毕业实习意见篇2

为了做好今年我市高校毕业生就业见习工作,帮助离校尚未就业的高校毕业生提升就业能力,促使其尽快就业,根据人力资源和社会保障部等七部门联合下发的《关于印发三年百万高校毕业生就业见习计划的通知》和《山西省人民政府办公厅关于加强全省普通高等学校毕业生就业工作的实施意见》精神,制定我市实施意见如下:

一、目标任务

20*年我市组织60名离校未就业高校毕业生参加就业见习;进一步完善未就业高校毕业生见习制度。

二、就业见习人员范围

离校未就业的*籍生源全日制普通高校毕业生。对符合“低保”家庭、“零就业”家庭和就业困难人员条件的离校未就业高校毕业生,优先安排就业见习活动。

三、见习单位基本条件

1、具有较强的社会责任感,管理规范、规模较大并有一定社会影响力的企事业单位,能够持续提供一定数量的见习岗位;

2、行业布局能够体现当地重点发展的优势产业,吸纳不同行业的企事业单位参加;

3、能够为参加见习的离校未就业高校毕业生提供部分基本生活补助,并办理人身意外伤害保险。

四、组织报名

离校未就业高校毕业生申请就业见习,实行自愿报名。同时,应符合见习岗位条件和相关专业要求。

报名时,离校未就业高校毕业生填写《山西省高校毕业生就业见习申请登记表》,并持下列有效证件:

1、身份证或户口簿

2、报到证(高校毕业生就业推荐表、就业协议书)

3、学历证书

4、符合“低保”家庭、“零就业”家庭和就业困难人员条件的高校毕业生,出具相关证明。

五、见习管理

1、离校未就业高校毕业生与见习单位达成就业见习意向后,双方签订《山西省高校毕业生就业见习计划协议书》,并报人力资源和社会保障厅备案。

2、见习双方应自觉遵守协议约定,履行各自义务。

3、见习期间,各级人才服务机构对见习毕业生免费提供人事档案托管服务,见习期间或期满后被见习单位聘用的,见习时间可作为工龄计算。

六、见习期限及见习期间的生活补贴

见习期限为3—12个月。

对见习期间的高校毕业生发放生活补贴。生活补贴标准原则上按每人每月600元掌握。市政府和见习单位各负担50%。市政府负担部分,由财政部门按月通过市人事局拨付到见习毕业生的个人银行卡中。

七、见习生报名地点

毕业实习意见篇3

指导思想和工作目标

以党的十七大精神为指导,坚持科学发展观,通过征集就业、见习岗位,掌握企业人才需求状况,在摸清高校毕业生就业情况的基础上,为企业和未就业高校毕业生着力搭建供需对接的服务平台,引导未就业毕业生到县域企业实现就业,为构建和谐服务,为“工业突破”战略目标的实现贡献力量。

工作步骤

(一)高校毕业生就业情况调查摸底

1、摸底范围。县生源2007年以来毕业后一直没有正式就业的普通类专科以上师范类和非师范类毕业生。

2、求职登记。县人事劳动和社会保障局通过电话联系、信函通知、电视台公告等形式未就业高校毕业生求职登记公告和宣传相关就业政策,组织有就业意愿的未就业高校毕业生到县人才交流中心进行求职登记。经审核确属无就业单位的毕业生,填写《县未就业高校毕业生登记卡》,登记截止到12月底。普通师范类未就业高校毕业生的调查登记由县教文体局负责,非师范类未就业高校毕业生的调查登记由县人劳社保局负责。

(二)面向企业、有关单位征集就业、见习岗位

从12月初到明年1月中旬,利用一个半月的时间在全县征集适合高校毕业生的就业和见习岗位。

一是征集就业岗位。县人事劳动和社会保障局要以县域企业和岗位需求潜力较大的单位为重点,采取主动上门等方式加强联系沟通,征集就业岗位。

二是征集见习岗位。按照省人力资源和社会保障厅关于征集高校毕业生就业见习岗位的通知,进一步加大面向各类用人单位见习岗位的征集力度,在全县建立1-2个高校毕业生就业见习基地,努力使有见习要求的高校毕业生能够参加见习。

(三)供需对接

从12月份到明年1月底,县将征集到的就业和见习岗位通过适当形式向社会,通过各种就业服务、帮扶措施和搭建服务平台,最大限度地实现高校毕业生与岗位对接,解决企业的人才需求。

1、县人才交流中心、教育文化体育局要通过召开座谈会、走访企业、信函通知、网上推介等多种形式向企业推荐未就业的高校毕业生实现就业。

2、县人才交流中心明确专人负责,随时为企业、未就业高校毕业生提供岗位对接服务。

3、举办专场招聘会,邀请县内企业与会招聘,促进用人单位和高校毕业生有效对接。

4、通过多种途径见习岗位信息,组织有见习意愿的未就业高校毕业生到企业参加见习活动,并落实见习期间的基本生活补助。

保障措施

(一)加强领导,周密组织

县人事劳动和社会保障局、工业促进局、教育文化体育局要具体负责就业、见习岗位的征集和岗位落实工作。明确专人,责任到人。要加强工作的督导和调度,发现问题及时解决。要为接收毕业生数量较多的单位实行上门办理毕业生就业手续,为企业和毕业生提供高效、便捷的就业服务。

(二)搞好宣传,正确引导

各乡镇、各部门要通过多种形式做好宣传工作,一方面向企业宣传征集就业、见习岗位的相关优惠政策和重要意义;另一方面向广大高校毕业生宣传当前的就业形势和国家的就业政策,引导高校毕业生正视当前严峻的就业形势,转变择业观念,鼓励他们到县域企业、到基层建功立业,实现自身价值。

(三)主动协调,形成合力。

毕业实习意见篇4

一、指导思想

解决新毕业的大学生临时就业;通过见习,使大学毕业生能够理论联系实际,积累工作经验,适应实际工作;为以后解决其就业创业打好基础。

二、组织机构

成立县2011年大学毕业生就业创业见习工作领导小组,由县政府分管领导任组长,县人保局、财政局、就业局等单位主要负责人为成员。领导小组负责组织制定管理办法,协调相关部门的工作,确保就业创业见习工作顺利开展。

三、实施步骤

(一)就业创业见习基地的设立

县行政事业单位均可提出申请为见习基地,报经县2011年大学毕业生就业创业见习工作领导小组择优确定。

(二)创业就业见习申请的办法及程序

1、2011年大学生见习岗位

见习岗位数为100个,由县2011年大学毕业生就业创业见习工作领导小组统一安排到我县各见习基地。

2、报名条件

(1)籍国民教育统招的全日制大学毕业生(仅限于近两年未就业的,2010年参加过我县见习的大学生除外),低保家庭、零就业家庭、收入低于社会平均工资家庭的大学毕业生可优先确定为见习对象;

(2)拥护中国共产党和国家的各项方针、政策,政治素质良好;

(3)遵纪守法,品行端正,忠于职守,勤奋工作,具有责任感和事业心;

(4)无违纪国法行为;

(5)身心健康。

3、报名时间及地点

(1)报名时间:另定

(2)报名地点:县人保局公务员管理股。

4、报名所需材料

身份证或户口簿、毕业证、报到证、近期1寸免冠彩照5张,填写好《县2011年大学毕业生就业创业见习申请登记表》(人才网下载,一式两份),以上证件均需原件和A4纸复印件。

5、确定见习人员

县人保局做好见习人员的组织报名工作,见习单位和见习人员由县2011年大学毕业生就业创业见习工作领导小组确定。见习单位与见习人员签订见习协议,由县人保局开具见习通知单。

四、见习期间的管理与要求

1、宣传部门要大力宣传大学毕业生就业创业先进典型,树立良好舆论导向;人事劳动部门要做好见习报名的组织和见学毕业生档案保管、职称评定及做好见习基地的组织工作;财政部门要抓好大学毕业生就业工作经费筹措及发放等工作;劳动就业服务管理局要做好见习基地的具体管理、指导和协调工作。

2、见习期限最长不超过一年。见学毕业生在见习期间参加考试,被录用为公务员或事业单位聘用的,即中止见习协议。见习期满自动解除见习协议。

3、参加就业创业见习的大学毕业生在见习期间,应履行见习协议的各项约定。见习期间,县人保局与见习单位负责见学生的管理考核,考核结果存入毕业生本人档案。

五、见习期间生活补助核发标准及程序

见习期间生活补助为每人每月700元,由所在见习单位先按时发给见习生,然后报县财政拨付,其中385元由县财政局从就业专项资金中支付,315元由县财政安排拨付。人事劳动部门统一为见学毕业生办理人身意外伤害保险,所需费用由县财政列支。

六、加强对大学毕业生就业创业见习工作的领导

大学毕业生就业创业见习工作,各责任单位要在领导小组的统一领导下,按照职责分工,认真抓好落实,及时解决工作中出现的新情况、新问题,定期对贯彻落实情况进行督促检查,切实把大学毕业生就业创业见习制度建设作为促进毕业生就业的一项重要工作抓紧抓好。

毕业实习意见篇5

大中专毕业生就业事关人民群众切身利益和构建和谐社会大局,为全面贯彻落实《关于促进大中专毕业生充分就业的实施意见》(甬党办[*]35号)精神,现就进一步做好我区大中专毕业生就业促进工作,提出如下实施意见:

一、进一步做好本区生源未就业大中专毕业生就业见习工作。认真贯彻落实《关于进一步做好宁波市生源未就业毕业生就业见习工作的通知》(甬人才〔*〕9号)精神,努力为所有本区生源未就业大中专毕业生在毕业后半年至2年内提供就业见习的机会。通过政策扶持,引导我区企事业单位承担促进毕业生就业的社会责任,鼓励管理比较规范、关心毕业生就业工作、具有一定规模和知名度的我区企事业单位,申报建立海曙区毕业生见习基地或单位。区人事局每年有计划地安排本区生源未就业毕业生到海曙区毕业生见习基地或单位参加就业见习,对计划内见习的本区生源未就业毕业生,由区财政提供每人每月500元的生活补贴,接受基地或单位也应给予每人每月不低于500元的生活补贴。区毕业生见习基地或单位完成区人事局下达的本区生源未就业毕业生就业见习任务的,由区财政每年给予基地或单位一定的工作经费,用于补贴开展就业见习工作所产生的有关费用,标准为每接收1名毕业生开展见习每月补贴100元,每家基地或单位每年补贴总额不超过40000元。

二、积极探索建立大中专毕业生就业项目经理人制度。各街道应充分利用街道社区就业服务资源,建立健全政府推动、市场主导、以人为本的本区生源大中专毕业生就业项目经理人制度,进一步拓展大中专毕业生就业促进渠道。通过聘用专业人员担任毕业生就业项目经理人,为辖区每一位未就业毕业生设计个性化就业方案,并介绍推荐就业。完善毕业生就业项目经理人制度工作运行机制,做好项目经理人选拔、培训、考核、奖惩等环节的管理工作,规范项目经理人工作流程,提高项目经理人服务水平。

三、认真落实大中专毕业生就业促进工作的相关政策措施。区人事、劳动保障、工商、科技、公安、财政等部门应按照《关于促进大中专毕业生充分就业的实施意见》(甬党办[*]35号)及相关配套政策要求,结合本区实际,认真做好大中专毕业生就业促进工作。区劳动保障部门要通过区财政筹集毕业生自主创业小额贷款贴息资金,为有贷款需求的毕业生提供小额贷款贴息。区科技部门对毕业生利用自主科研成果创办科技型企业的,要按照有关规定,给予创新资助和创业扶持。高校毕业生从事个体经营的,除从事国家限制的行业外,自工商行政管理部门登记注册之日起3年内免交登记类、管理类和证照类的各项行政事业性收费。对从事自由职业、短期职业等灵活方式就业的毕业生,区公安、人事、劳动保障等部门要在户籍管理、人事劳动、社会保险缴纳和保险关系接续等方面提供便捷服务和有效保障。区人事部门要建立未就业登记制度,全面掌握本区未就业毕业生情况;要加强毕业生就业推荐工作,按照专业对口或相近的原则,对本区特殊困难家庭的未就业毕业生,在毕业后一年内给予重点推荐;要开展毕业生就业技能培训工作,重点帮助困难家庭未就业毕业生提高职业技能和就业能力。区人事部门要充分发挥综合管理职能,切实把促进毕业生充分就业作为一项基础性工作抓紧抓好。区科技、工商、公安、财政、劳动保障等部门要积极配合,努力形成各负其责,齐抓共管的工作机制,

四、加强大中专毕业生就业服务平台建设。改进服务方式,提高服务效果,积极做好毕业生供需洽谈会、网上毕业生招聘会和“人才市场进校园”活动的组织工作,为毕业生提供和接洽更多的就业岗位。要积极推出社区工作者等社会工作岗位面向大中专毕业生招聘。要建立健全政府、企业、高校三位一体促进毕业生就业联络制度,适时召开促进毕业生就业联络会议,研究解决毕业生就业手续办理、就业岗位适应、专业特长发挥等方面存在的问题,促进企业用人理念、高校教育模式和部门服务方式的改进。区人才服务中心要与每个街道社区建立服务工作联络,了解掌握本区生源毕业生未就业情况,及时为本区生源每一位毕业生提供就业或见习的供需对接服务。

毕业实习意见篇6

第二条 高校毕业生就业见习是指政府为缓解就业压力,积累高校毕业生实际工作经验,提升未就业高校毕业生就业能力,遴选能够接受未就业高校毕业生就业见习的单位,遵循本人自愿的原则,推荐未就业高校毕业生在一定时间内到机关企事业单位见习的就业制度。

本办法所称就业见习生是指具有户籍的生源在党政机关、社会团体、企事业单位见习的未就业高校毕业生。

第三条 州人力资源和社会保障部门负责全州高校毕业生就业见习工作,所属就业部门具体承担高校毕业生就业见习的有关组织实施工作,统筹管理就业见习岗位资源和调剂配置工作。

人才交流和职业介绍等公共就业服务机构,建立健全本辖区就业见习人员各类信息台帐,提供便捷、高效的求职登记、职业介绍、职业指导、录用备案和人事等“一站式”免费公共就业服务。

第四条 就业见习岗位可通过两种渠道解决,即在党政机关、社会团体、事业单位中按实有编制数确定就业见习岗位,原则上编制10名以下设立1-2个,10名以上设立2-3个;企业中设立高校毕业生就业见习基地,每个基地见习人数保持在3-20人。

第五条 具备条件的州内企业用人单位,按照属地化管理原则,向州、县人力资源社会保障部门所属的就业部门申报设立就业见习基地,申报需提交单位营业执照(法人证书)原件、复印件、见习专业和岗位情况,填写《省高校毕业生就业见习基地申报表》(见附件1);对申办单位资格进行审查和实地考查,提出审核意见后报省人力资源和社会保障厅统一审批。就业见习基地的认定和管理按现行政策规定执行。

第六条申请就业见习岗位时,须填写《州高校毕业生就业见习报名表》(见附件2),然后经参加州人力资源和社会保障部门组织的统一考试、考察考核和公示,遵循“公开、公平、公正”的原则,择优录用,确定见习对象。当岗位需求大于见习生源时,原则上不经过考试等程序,可直接确定为见习对象。重点考虑见习单位岗位需求和见习生所学专业,合理安排见习岗位和确定见习人员。就业见习遵循属地化管理原则,由人力资源和社会保障部门根据生源情况,按用人需求下达见习通知,签订《州高校毕业生就业见习协议书》(见附件3),作为就业和财政部门核拨见习岗位补贴的依据。

第七条 高校毕业生就业见习协议每次签订期限为一年,协议期满后,经本人申请同意后可续签下一年见习协议。在相应协议期限内可享受见习岗位补贴,同时按现行政策规定纳入养老、失业、医疗和工伤保险范围,享受社会保险补贴政策。就业见习岗位补贴标准按略高于当地最低工资标准执行,补贴资金来源按现行渠道解决。在行政事业单位就业见习的,岗位补贴实行用人单位、地方财政和就业专项资金三方分担机制。在见习基地就业见习的,岗位补贴由见习基地和就业专项资金两方分担,补贴标准和资金来源按现行政策规定执行。

建立就业见习人员岗位补贴标准逐步增长机制。

就业见习生在协议期限内,按规定可享受相关优惠政策。

第八条 见习单位首次申请见习岗位补贴应提供如下材料:见习生身份证、毕业证复印件、见习协议或相关文件,填报《州高校毕业生就业见习岗位补贴资金申请发放表》(见附件4),经就业部门审核、财政部门复核后,直接将补贴资金按季度拨付到见习单位在银行开设的专用账户。见习单位或见习基地兑现岗位补贴时,必须以现金形式按规定足额支付给见习生本人。

第九条 见习生在规定期限内到指定见习单位报到,无故逾期15日未报到的,视为自动放弃就业见习机会,取消就业见习资格,同时今后不再给予安排就业见习岗位

见习生见习期间,其档案免费托管在生源地人才交流和职业介绍中心(所)。用人单位将见习期间的考核、鉴定等有关情况及时记入档案。户籍由见习单位委托当地人才交流和职业介绍中心(所),本人愿意将户口迁入就业地区的,所在地给予落户。

见习生见习期满后,见习单位或基地应根据就业见习期间现实表现,对见习生德才表现及职业能力等方面写出见习鉴定,并报就业部门备案,作为推荐就业或用人单位招聘选人的依据之一。

第十条 高校毕业生见习期间或见习期满后被见习单位正式录用的,见习时间可作为工龄连续计算。见习期满仍未落实就业单位的见习生,经本人提出申请后,见习期限可以延长,续签协议时用人单位需提供上年度考勤、现实表现和年度考核情况。见习期满解除协议的,于次月停发岗位补贴和社会保险补贴。同时,由人才服务和职业介绍等公共就业服务机构提供专门就业指导和优先推荐就业等服务,优先提供创业贷款扶持,鼓励期满高校毕业生自谋职业、自主创业。在此基础上,农村牧区基层服务期满的就业见习人员,还可享受《关于印发〈关于积极促进到农村牧区基层服务期满高校毕业生就业的意见〉的通知》(组字〔〕169号)等现行政策规定的优惠政策。

第十一条 见习生在见习期间,因本人原因或不可抗力因素造成见习协议违约的,经就业部门批准后,做如下处理:

(一)解除见习协议,取消见习资格;

(二)停发见习补贴;

(三)不享受《关于鼓励和引导高校毕业生面向基层就业的实施办法》等文件规定的各种优惠政策;

(四)将有关事项记入其个人档案;

(五)追究相关人员责任。

第十二条 见习期间,见习者发生重大疾病,可按以下程序享受相关优惠政策:

(一)见习者出具医院(二级乙等及以上级别)重大疾病证明的,经见习单位同意并报就业部门批准,可暂停见习工作,治疗期间继续享受见习岗位补贴;

(二)治疗痊愈并到就业部门办理销假手续后,可返回见习单位继续就业见习;

(三)在见习期内无法治愈或治愈后不适宜继续进行见习工作的,见习者出具三级甲等及以上级别医院疾病证明并经同级就业部门批准后取消就业见习机会,但在见习协议期限内可继续享受见习岗位补贴和其他优惠政策。

第十三条 见习者考录事业单位工作人员的可按现行政策给予享受照顾加分优惠政策。对已被录取或者因不可抗力等特殊原因而不能继续进行见习工作的,可提前终止见习协议,并于次月停发见习岗位补贴(第十二条第一、三款除外)和社会保险补贴。

第十四条 见习期间,见习者请假应提交书面申请(因病请假需要医院证明),并由相应机构审批,具体如下:

(一)请假7天以内的,由见习单位审批;

(二)请假15天以内的,在事业单位见习的由见习单位提出意见,报其主管部门审批;在党政群机关见习的,由见习单位审批;见习基地见习的,由基地审批;

(三)请假15天以上的,先由用人单位批准后报就业部门审批;

(四)事假1次原则上不超过15天,1年内累计不超过30天,逾期将取消就业见习机会。

(五)见习者擅离见习岗位达7日或擅自解除协议的,取消就业见习机会。

第十五条 就业见习生可按有关规定享受探亲、休假制度。休假期间,见习者未经批准,超过规定返岗时间逾期不归者,取消就业见习机会。

第十六条 对已安置的见习者原则上不予调整见习岗位,但在疾病等特殊情况下,经同级就业部门批准后,可在本行政区域内给予调整就业见习岗位。

第十七条 见习生在见习期间,严格遵守见习单位的各项管理制度。认真履行工作职责,主动参加各类学习和业务培训,不断提高政治理论和业务水平。各见习单位把见习生纳入单位年度考核范围。考核结果作为继续见习的依据,考核不称职的,见习单位报经同级就业部门同意后,可解除见习协议,于次月停发见习岗位补贴。同时,按规定纳入失业保险,享受失业保险待遇。

第十八条 见习者在见习期间给见习单位或服务对象造成损害的,由此引发的民事责任由见习者个人承担。

第十九条 见习者在见习期间触犯法律的,由司法机关依法处理。同时,由就业部门解除见习协议。

第二十条 见习人员系中共党员、共团员的,在见习期间将党团组织关系转入见习单位,参加该单位有关组织活动,并按规定缴纳党费、团费。

第二十一条 建立就业见习工作监督检查制度,由人力资源社会保障、财政和监察等部门牵头定期检查各地区和各单位就业见习工作开展情况,包括见习基地建立、见习岗位落实和见习岗位补贴资金兑现等情况。

第二十二条 对虚报、谎报见习生人数,骗取、套取见习补贴资金以及扣发截留见习生岗位补贴的单位或个人,除追回所有资金外,还要按照有关规定给予严肃处理,构成犯罪的,依法追究刑事责任。

第二十三条 本办法应用中的具体问题由州人力资源和社会保障局、州委组织部、州就业工作联席会议办公室负责解释。

毕业实习意见篇7

(样本)

甲方(省级见习基地):

乙方(见习人员):

为帮助乙方提升职业技能和增强就业竞争力,根据《江苏省高校毕业生就业见习基地管理办法》等有关规定,甲乙双方在平等自愿、协商一致的基础上,就乙方在甲方就业见习有关事项签订协议如下:

一、甲方同意接收乙方为见习人员,见习岗位为 ,见习期限为 个月,自 年 月 日至 年 月 日。

二、甲方的权利、义务

(一)按照《江苏省高校毕业生就业见习基地管理办法》的要求,制定见习方案,确定指导老师,在就业见习期间为乙方提供良好的学习、工作、生活条件,通过就业见习培训切实提高乙方的职业技能;

(二)加强对乙方的思想政治教育,引导其树立正确的人生观、价值观、就业观;

(三)负责对乙方见习期间的考勤管理和考核工作,出具见习考核意见,协助发放《江苏省高校毕业生就业见习合格证书》;

(四)见习期内甲方原则上不得变更乙方的见习岗位,如因特殊情况需变更的,应由甲、乙双方协商后以书面形式确定;

(五)乙方见习合格后,甲方应协助安排、推荐就业;

(六)见习期间乙方有下列情形之一的,经江苏省高校毕业生就业见习基地管理办公室审批同意后,甲方可与乙方中止见习协议:

1.无故旷工连续3天或累计旷工5天以上的;

2.严重违反甲方有关规章制度,不遵守见习纪律且教育无效的;

3.有主观重大过失给甲方造成严重损失的;

三、乙方的权利、义务

(一)严格遵守《江苏省高校毕业生就业见习基地管理办法》和甲方有关规章制度;

(二)服从甲方的管理,主动接受指导老师的见习指导与培训,努力提高自身的职业技能。

(三)经考核合格,可获得《江苏省高校毕业生就业见习合格证书》,作为用人单位优先聘(录)用见习合格人员的依据。

(四)见习期间,乙方应保护甲方的商业秘密和知识产权。

(五)见习期间,乙方因病或已落实工作等原因不能在甲方继续从事见习的,本人提出书面申请并出具相关证明,经与甲方协商,并报江苏省高校毕业生就业见习基地管理办公室审批同意后可以中止见习协议,不再享受见习人员待遇。

(六)见习期间,甲方违反有关法律和规章制度,对乙方造成严重伤害的,乙方有权报请所在地省辖市人才服务机构(毕业生就业指导机构)协调处理,情形严重的,可报请江苏省高校毕业生就业见习基地管理办公室批准,中止见习协议。

四、本协议未尽事宜,由甲乙双方协商解决,协商未果的由甲方所在地省辖市人才服务机构(毕业生就业指导机构)协调处理。

五、本协议一式三份,由甲方所在地省辖市人才服务机构(毕业生就业指导机构)负责鉴证,甲乙双方各执一份,人才服务机构(毕业生就业指导机构)留存一份。

甲方(签章):乙方(签字):

年 月 日年 月 日

省辖市人才服务机构(毕业生就业指导机构)(签章)

毕业实习意见篇8

教育部数据显示,2014年全国应届大学生数量由2013年的699万上升至727万,这个数字又一次刷新了历史纪录。今年选择继续深造和创业的学生比例均呈下降趋势,由此造成进入就业市场的应届大学生比例上升,进入就业市场的应届大学生数量将创历史新高。分析人士认为,由于面临着经济放缓,毕业生总量持续增加,以及结构性矛盾突出等不利环境,今年应届毕业生就业相比往年竞争会更激烈,情势更加严峻,上海地区也不容乐观。

事实上,应届毕业生在找工作过程中对自我认识的不足,认为自己不符合企业要求或是自我认知迷茫,这是造成他们就业难的两座大山。高校以知识和应试教育为主,应届大学生不可能一蹴而就适应企业,而要解决大学生人岗匹配的困难,是需要校方和企业共同努力的事情,校方的教育制度要更加市场化地为企业和社会提供人才,另一方面企业要能够在职位上和人才培养上更加开放性地接受毕业生。

所以用人单位如何才能够招募到合适的毕业生?如何使用人单位的需求与毕业生的期望趋向匹配呢?笔者认为,用人单位做好高校毕业生招聘和培养规划,制订科学、合理、有效的实施流程和计划,不仅可以使用人单位获得心仪的人才,也能够让毕业生寻找到合适的工作。

一套完整的招聘和培养流程可以包括“招聘”、“培训”、“见习”、“评估”和“定岗”等五个环节,每个环节由一系列具体项目组成。

一、招聘

招聘具体包括“企业宣讲”、“校园招聘”和“录用”三项工作。

企业宣讲。企业宣讲是应届毕业生招聘的首要环节。企业宣讲的作用是向毕业生全方位展示用人单位,介绍用人单位经营管理情况、文化、用人政策、职位和招聘流程等,以吸引更多毕业生参与后续的招聘活动。

宣讲形式。企业宣讲的形式多种多样,独特的宣讲形式能够达到良好的效果。宣讲形式一般包括网络宣讲会、校园宣讲会、企业观摩和DM宣传等四种。

校园招聘。目前,用人单位招聘应届毕业生的渠道有三种:线上招聘、校园招聘会和学校推荐。有的用人单位将企业宣讲和校园招聘两项工作合二为一,也不失为一种既节省人力又节省时间的做法,但需要注意现场的合理安排和流程控制。由于校园招聘工作和一般社会招聘工作方法相近,此处不再赘述。但是有几点需要用人单位注意:

每年的10~12月份和次年的3~4月份为毕业生求职高峰期,用人单位应视自身情况,选择合适时机参与;每个学校举办大型校园招聘会的时间不同,用人单位应当事先与学校相关机构联系,以免错过机会;毕业生刚踏入社会择业观还不够成熟,容易“向钱看”,用人单位的耐心解释和指导就显得尤为重要。

录用。用人单位录用毕业生的人数应当是有计划的,事先需要进行内部人力资源需求调查,并编制可行的薪资预算。这样做,对用人单位和毕业生来说都是负责任的,要避免“拉来用了再说”的错误观念,降低随意性,减少劳动纠纷。

录用时可以约定统一报到时间,也可分批报到。前者便于用人单位统一安排接收、培训和见习等工作,但缺点是毕业生可能会因为等待的时间过长而另投他处。分批报到解决了前者的问题,但也会造成用人单位因分散接收毕业生而产生更多的成本投入。

应届毕业生在未正式毕业前,用人单位应当及时与其签订《高校毕业生、毕业研究生就业协议书》,俗称“三方协议”。一部分用人单位在应届毕业生未毕业前就已经提前签订了劳动合同,只是劳动合同的起始日期从该毕业生正式毕业日起生效,这也是可以的。

毕业生通过笔试和面试被确定录用后,用人单位应当在规定日期前为符合条件的毕业生申请非上海生源毕业生进沪就业落户或者《居住证》。

由于在未正式毕业前无法纳入社会保险,毕业生无法享受医疗保险和工伤保险的保障。笔者建议,用人单位可以为其购买(医疗或意外伤害)商业保险或者雇主责任险。两者区别是,前者受益人为学生本人,后者则是用人单位。

二、培训

培训阶段包括“基础培训和观摩”、“专业技能培训”和“素质培训”三项工作。毕业生对用人单位信息和专业知识的渴求不亚于任何人,为了尽快完成从毕业生到员工的角色转换,培训是整个流程中非常重要的阶段。

基础培训和观摩。该项培训是应届毕业生作为新员工进入用人单位后的必修课程,是他们深入了解企业文化、经营情况、规章制度等基本情况的渠道。同时,开展实地观摩使毕业生对工作环境和工作氛围有了直观的感受,起到强化培训效果的作用。

专业技能培训。该项培训旨在于教授毕业生上岗必备的知识和技能,培训内容一般是从事专业岗位所必须掌握的,包括专业流程、技术规范、操作规范和工具应用等。

素质培训。该项培训帮助毕业生提升个人综合能力以满足职场的需要,培训内容一般为通用技能,例如时间管理、职场礼仪、有效沟通和职业规划等。

培训讲师。针对不同的培训项目配备合适的讲师至关重要,对于应届毕业生而言,培训讲师应当由用人单位的中、高级管理人员或部门骨干人员担任,适量聘请外部专业讲师作为辅助。

三、见习阶段

见习,亦称实习、实训或试用等,该阶段包括“轮岗”和“帮带”两项工作。应届毕业生通过前阶段的培训掌握了必要的理论知识,在见习阶段进行应用和熟悉,完成从理论到实践的转变,同时也是自我认知和自我能力检验的关键环节――是骡子是马要拉出来溜溜。

轮岗。见习可分为(聘用)岗位见习或多岗位轮岗。大部分用人单位由于考虑成本投入,则较多采用前者,即让毕业生直接在拟聘用的岗位见习,实质是试用。与此不同的是,多岗位轮岗对应届毕业生全面了解用人单位经营内容、业务构成和部门合作等能够起到良好的作用,也能让用人单位有可靠依据来评估毕业生,并为之后定岗阶段中进行意向岗位沟通做好铺垫。

采用多岗位轮岗时,首先,用人单位需要用心安排有意义的岗位,这类岗位一般为重要业务部门或重要技术部门的岗位;其次,规划好见习期间的工作目标和具体内容;第三,需要为毕业生配置一名合格的帮带人,在工作和生活上给予指导和帮助。

帮带。帮带,即师傅带徒弟制度,是一种以老带新的、传授经验的、开展各项在岗指导和培训的方法。

针对多岗位轮岗,既可以在每个轮岗部门为毕业生指定帮带人,也可以固定一名帮带人,一般情况下不在中途随意更换。帮带人的主要职责不仅包括向毕业生详细介绍部门概况、岗位职责、帮助和指导工作,还需要做好毕业生的思想教育工作,及时消除思想上的消极因素。

四、评估阶段

评估阶段包括“培训评估”、“见习评估”、“自我评估和改进计划”和“综合评估”等四项工作。

培训评估。培训评估,是指在培训阶段进行的评估,目的是为检验毕业生对培训内容的掌握情况,同时起到强化培训内容记忆的作用。一般采用笔试、问卷调查法等评估方式,在每个培训课程或整个培训阶段结束时进行。评估结果作为个人改进计划和综合评估的依据之一。

见习评估。见习评估是指在见习阶段进行的评估,目的是检验毕业生在各个岗位见习的表现。一般采用问卷调查法、观察法、360度考核法和行为锚定量表法等评估方式,在每个岗位见习结束后进行。评估结果作为个人改进计划和综合评估的依据之一。

自我评估和改进计划。自我评估,顾名思义就是毕业生的自我考核,与个人改进计划共同实施,有利于毕业生的自我认知,从而进行自我完善和发展。自我评估一般采用行为锚定量表法,由毕业生和帮待人分别打分并作对比,再参考培训评估和见习评估的结果,由毕业生和帮带人共同提出改进建议,制订改进实施计划。

综合评估。综合评估是建立在以上四种评估结果的基础上,对毕业生进行综合评估。将以上各评估结果分别赋予权重,得出最终结果。用人单位可以根据综合评估结果来研究和考虑毕业生的定位和未来发展。

五、定岗阶段

定岗阶段包括“岗位意向沟通”、“定岗定薪”和“职业发展规划”三项工作。

岗位意向沟通。岗位意向沟通,是指毕业生经过培训和见习,对用人单位基本情况和主要职能部门的运作有了一定了解和体验,在此基础上,对用人单位提供的正式岗位进行意向性沟通。一般来说,用人单位根据前期综合评估结果,为毕业生提供多个适合其专业、能力和个性发挥的岗位。毕业生则依据对个人能力的认知,以及对岗位的偏好进行选择。在此阶段,毕业生可以选择一个或多个岗位,双方初步达成定岗意向。

定岗定薪。经过岗位意向沟通后,用人单位就要确定毕业生的具体岗位、级别和薪资水平。其中,定岗主要依据用人单位人力资源需求,综合评估结果,以及岗位意向沟通结果;定级可以依据毕业生学历、专业、成绩、学校、资质和综合评估结果等因素,采用强制分布法或排序法,适当区分同一批毕业生的级别,但级别差距不可过大。定薪相对简单,由于用人单位在招募阶段确定了当年应届毕业生的薪资政策线,并在录用环节与毕业生达成了薪资约定,在这个阶段则仅需根据新定级别来微调毕业生薪资水平,随着岗位和级别的不同适当拉开差距。

职业发展规划。对于刚踏入社会的年轻人,许多未知事务或不确定因素会让他们表现出不安、焦虑和浮躁。此时,用人单位需要为他们规划一幅未来职业发展的蓝图,指引他们如何一步步成为未来职场精英,如何收获财富和成就,与用人单位共同成长。这样,不仅能够使他们安心工作,而且能够起到非常有效的激励作用。职业发展规划既可以在岗位意向沟通时进行,也可以在定岗后进行,前者可以为毕业生选择岗位提供参考,后者能够进行更有针对性的规划,效果会有所不同。

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