保育员个人工作计划范文

保育员个人工作计划范文第1篇

【关键词】精细化管理；幼儿园管理；存在的问题；有效策略

引言

随着我国社会主义市场经济的高速发展，精细化管理成为我国企业经济发展的必要选择。同时在我国的现代化教育管理体系中，精细化管理作为一种指导思想不断被管理者引用。以精细化管理理念作为指导，要求教育管理分工的明确化和服务要求的精细化，是学前教育未来发展的必经之路。因此幼儿园管理也要在精细化管理理念指导下，创新管理观念，建立健全的管理机制，重视幼儿园教师和学生的个性化发展，利用优化管理理念为幼儿和家长服务，以此实现幼儿教育事业的健康发展。

一、幼儿园管理中存在的问题

幼儿园管理者对教师日常教学活动的监督力度不够

幼儿园的管理者对教师日常常规教育活动的监督力度不够，检查管理不够彻底，未做到监督管理工作的常规性和持久化。同时幼儿园教师并未把幼儿园常规教学理念作为一种自发性的行为习惯，对常规教育工作的态度不够积极，导致幼儿园班级常规管理出现滑坡等问题。

（二）幼儿园老师对幼儿园教学活动的认识不够彻底

幼儿园教师对幼儿园日常的教学活动的过度重视，注重利用做游戏的方式进行教学活动，忽视日常的教学管理，忽视常规性的日常训练。同时幼儿园教师在进行日常活动时随意性强，随意减少幼儿的游戏活动等时间，对幼儿学习习惯的养成缺乏坚持不懈的工作态度。

（三）幼儿园教师的专业管理水平不高

幼儿园教师对幼儿园教学管理工作内容的把握力度不够，对工作重心的认识不准确，无法科学安排管理幼儿的日常教学活动，日常活动的衔接不够合理，存在等待现象，浪费活动时间，导致幼儿的消极学习心理。幼儿园教师的管理意识和管理行为还存在不足之处，管理观念和管理行为相脱节，教师的专业管理水平有待于提高。

（四）幼儿园的保育和教育整合不够科学

幼儿园保育和教育之间的界限划分过于明显。每个班级的保育员认为只要做好自己分内的工作就可以了，这一想法直接导致了班级内缺乏协调统一的管理，保育员参与教育管理的观念不强。此外幼儿园教师和保育员之间的沟通不足，造成幼儿园日常教学活动的不规范。

（五）其他方面存在的问题

幼儿园在制定幼儿园教学管理常规化方面制度不够完善，常规化教学管理方案不适宜，幼儿园老师和保育员的保教配合不规范。教学管理缺乏科学性和精细化，造成对幼儿园教学质量的直接影响。

二、以精细化管理理念指导幼儿园管理的有效策略

针对幼儿园管理存在的问题，以精细化管理理论作为指导思想，实现幼儿园日常教学活动的精细化管理和规范化管理，将精细化管理思想落实到每一个具体的教学活动中。

（一）加强精细化管理思想

幼儿园教师要全面认识到在日常教学管理中存在的问题，认识教学管理精细化的重要性，以精细化管理理论作为指导思想，规范日常的教学活动，建立正常的班级教学秩序，重视幼儿的个性化发展，合理安排幼儿的游戏和集中教学活动时间，动静交替，以此促进幼儿身心的健康发展。

（二）幼儿园管理者要重视教学过程，精心安排各项管理工作

1、幼儿园管理者要高度重视教学过程的管理，从教学的细节出发，把日常教学活动的管理责任精细化、明确化，适时调整教学管理行为，规范教学管理工作，实现精细化管理质量的提高。

2、幼儿园的行政人员要认真做好检查工作，将检查责任精细化，在日常的检查工作中注重细节的检查。幼儿园管理者可以利用浸入式和跟踪式等检查方式，将园长和副园长组成管理检查小组，以小组的形式对本园的各个班级的日常教学活动进行全面的检查，了解教师在组织日常教学及游戏活动的具体过程，从而全面了解教师教学过程中的优点和不足，再对教师和保育员进行协调沟通，使其认识到自身的不足之处，指导其规范教学行为。

3、此外，还要实现保育员保育工作的精细化，对保育员的保育工作提出明确的质量要求，要求保育员要严格按照规定完成每项保教任务，并保证教学质量，明确保育员日常的工作重点，规范保教行为，主动配合教师做好教学工作。

（三）建立健全的监督管理机制

精细化管理的重点在于贯彻落实对工作过程的监督管理。这就要求建立健全的监督管理机制，规范日常的操作行为，建立以日、周、月为单位的考评制度，认真记录每个班级教师和保育人员的日常教学行为，并针对教师和保育员的具体表现进行客观的评价，针对存在的问题提出切实可行的改进措施。建立健全的监督管理机制，将教师和保育人员日常教学过程的监督管理工作精细化，注重细节管理，促使教师和保育员规范实施日常教学活动。

（四）建立健全的组织机构

幼儿园的管理者要明细对各个教师和保育员的责任，教师和家长之间要协调合作，加强对教师思想政治理论知识的培训，严格执行每周的幼儿园工作会议制度，总结教师每周的教学行为，对表现优秀的教师和保育员给予一定的奖励支持。贯彻落实幼儿园幼儿教育计划，完善幼儿园管理责任制、奖惩制度等各种规章制度，每个教师要坚持做到“今日事今日毕”，从而保障各项工作顺利开展。

（五）提高幼儿园教师的素质水平

1、幼儿园师资力量的提高也是做好精细化管理工作的重要条件。幼儿园要想提高服务水平，必须要加强对每个教师的政治思想和专业知识的培训，把教师的师德师风建设作为本园的重点工作，教师要树立高职业道德素质，建立一支业务能力强、高素质的师资队伍。教师要立足实际的教学实践经验，以幼儿身心健康发展为主要教学目标。结合实际情况，有针对性对教师和保育员开展多形式、多层次的业务培训，派遣教师到北京、深圳等地方学习。同时利用双休的时间聘请幼教专家来本园对教师和保育员进行教学工作指导。教师和保育员要合理制定个人工作计划和发展目标，及时总结个人在工作中出现的问题，以此提高教师的整体素质和综合能力。

2、此外还要注重和家长之间的沟通工作，保持和家长之间的密切联系，认真分析和研究每个幼儿的实际情况，从而制定适合幼儿发展的教学计划，通过家长委员会的方式来审核教师和保育员的教学计划和落实情况，也可以利用对家长的问卷调查的方式来了解幼儿的实际发展情况和家长对幼儿园教学活动的建议。教师和保育员充分发挥家长资源，通过开展幼儿园亲子活动等方式来增进和家长之间的联系，宣传科学育儿知识，更新家长的教育观念。教师要积极开展家访工作，密切家园联系，制定幼儿的实际发展情况，从而促进幼儿身心的和谐发展。

（六）重视日常教学活动和教育质量

在幼儿园精细化管理的过程中，要注重管理的细节，要贯彻落实日常的工作计划。每位教师和保育员要合理安排幼儿一日生活，注重细节的组织，明确每个环节中保教工作人员的具体内容，巧妙安排过渡环节的内容，从而实现教师和保育员日常工作的规范化，保证幼儿一日活动有序开展。同时教师要重视教育质量，并融入到日常教学活动的规划中，通过多种教学方式，丰富日常教学内容，从而促进幼儿的健康发展。

三、结语

综上所述，要实现幼儿园精细化管理的要求，必须以精细化管理理念为指导思想，教师要重视教学过程，精心安排各项管理工作，加强和家长之间的联系，制定适合幼儿个性化发展的教学方案；建立健全的监督管理机制和组织机构；提高幼儿园教师的素质水平，以此实现幼儿园的科学管理和健康发展。

【参考文献】

[1]初晓玲.浅谈幼儿园的精细化管理[J].东方青年华夏教育，2010（01）.

[2]徐雅洁；张伟.落实精细化管理，提升幼儿园管理实效[J].教育科研论坛，2011（09）.

[3]魏迎庆；陈蔷.实施精细化管理，促进教师队伍可持续发展[J].天津教育，2012（10）.

[4]黄小萍；李先林.以园为本，在精细化管理中提升内涵[J].教育科研论坛，2013（01）.

保育员个人工作计划范文第2篇

一、安全工作警钟长鸣，落实到位

园长是幼儿园安全工作的第一责任人。围绕“生命第一，安全第一，健康第一”为中心，我园成立了由7人组成的安全工作领导小组，园长任组长，为安全工作第一责任人，其他组员为各部门负责人。由保教组长、总务科长、医生、财务、食堂管理员、保卫干事及教师组成，设总务科长为安全总监，下配保卫干事，具体统筹全园的各项具体的管理条例和操作规范。形成园长亲自抓、分管园长认真抓、有关部门具体抓的安全工作格局。

为了狠抓落实，加强防范措施。我园坚持以人为本，以师生的人身、生命安全为重点，建立了各种安全规章制度，每学期拟定全园安全工作计划和要求。园部每年与各部门及所有岗位签订《安全责任书》，每学期组织全园重温和学习；定期举办各种安全知识讲座，做到“五有”，即有学习、有宣传、有考试、有演练、有促进。同时通过岗位绩效评估考核，把安全工作纳入每个教职工的月份目标考核中。建立自我检查、自我整改、自我管理机制，重点部门、重点部位由安全总监、保卫干事每日巡查、每日报告，运用各种表格记录，理清思路，查找问题，及时改进。我园还聘请华大派出所教导员担任综治副园长，形成横向到边、纵向到底的安全责任体系。

二、安全设施加大投入，提供保障

我们把幼儿园安全基础建设摆上重要的议事日程，每年都拨出一定经费投入安全设施的基础建设。如投入资金建成红外线监控系统，三个方向的大门都有探头，进出幼儿园门者在电脑显示并录像保存，一方面防止幼儿外溜，另一方面对不法分子入侵有震慑作用且为破案留下线索。投入几万元设立幼儿安全智能接送系统，接送时通过刷卡，确认接送人的资料及接送时间，以防冒领。幼儿园的重要位置、重要部门，如财务室、电脑室的防火防盗与110联动报警系统连接。通过先进技术的管理手段为安全管理保驾护航。

在每一幢楼的各科室、各楼梯安装疏散指示牌和应急灯。在发生断电时能自动照明及指示疏散线路；同时还在每一层楼选择一块较为安全场所，设置“紧急避难所”，每班配备一个急救医用箱，配备一些必备物品；在五楼小礼堂和食堂安装自动消防水系统，万一遇上火灾，消防水系统会自动喷水；对幼儿园所有楼房都安装进雷装置，并每年全面检测监控。达到避雷的规范要求。为全园每班幼儿活动室、寝室改装更为安全的推拉门，改造教学楼走廊玻璃为塑钢玻璃，加固加高防护栏；定期对消毒机、空调、风扇、灯具等电器安全检查，不符合使用要求的设备设施坚决撤换，努力提高人防、技防、物防水平。

三、安全教育双管齐下，强化训练

我们选择了贴近生活、丰富多样的安全教育内容，寓教于乐。每学期伊始的9月份和3月份都是幼儿园安全教育月，全园开展拉网式的安全隐患查找整改活动，并根据幼儿年龄特点，开展安全教育主题活动，利用幼儿园门厅宣传橱窗，布置图文并茂、不同专题的安全教育宣传专刊；沿着教学楼梯墙面布置幼儿能看懂的安全教育壁画；在活动室外墙布置安全标志。根据幼儿思维具体形象的特点，把规则绘制成一幅幅生动有趣、色彩鲜艳的标记图，以经常提示幼儿。开展的游戏、训练、实践活动富有特色，如遵守交通规则教育，请交警叔叔来园给小朋友介绍交通规则，认识交通标志，跟小朋友一起编交通安全儿歌；组织大班幼儿参观消防队、消防车，观看消防叔叔实地演习；每学期都组织全园进行防火灾、防地震、防洪水、防台风等不同内容的安全演练；在幼儿园内不适合幼儿活动的地方都挂警示牌；组织幼儿观看安全教育的电视或录像，让幼儿亲眼目睹如不注意安全将发生的危险后果，让幼儿真实感受安全的重要，从而强化安全意识，养成守纪律、守规则的良好习惯。这样的安全教育体现了从认知到行为、从外部到内化、从感性到理性的一个过程。

四、家园配合资源优势，整合利用

对幼儿的安全教育单靠幼儿园是不够的，还需家庭的密切配合。家园合作，极大地提高了幼儿园安全教育工作的质量，丰富了安全教育工作的内容。我们充分利用家长的资源优势，定期请地震局、气象台、消防队、交警、医务人员的家长来园讲座、演习、训练、指导，这些家长都是安全教育的专业人士，他们有丰富的专业知识，不仅可以给幼儿介绍安全常识，还有条件组织幼儿去参观他们的工作场所和用具，是非常丰富的资源。我园与华大派出所警园共建，发放聘书聘请“家长警察”担任我园综治副园长，协助指导我园开展安全教育工作。每逢我园举办大型活动，华大派出所都会派出警力协助维持秩序。

幼儿园每学期初对家长发出“告家长一封信”对家长提出在家庭中的安全教育要求。利用《七色花》家教小报，指导家长帮助孩子准备常用的电话号码，如派出所、父母电话、监护人、其他家庭成员或亲人工作单位号码、小区保安室以及可以随时找到人帮忙的电话号码、呼救电话，这样可以帮助孩子在紧急情况下不惊慌失措、束手无策，而是具有从容应对、正确处理的心理素质和综合实力。报纸开设专题或专栏，全面介绍安全教育工作相关内容，并用案例形式予以解释，让家长更全面了解幼儿园的安全教育，配合幼儿园安全教育工作。

五、安全应急预案补充完善，实用有效

幼儿年龄小、自我保护能力差，缺乏知识经验，而他们又好奇好动、好探索，缺乏预见危险事故的能力，不能预见行为的后果，更不会正确及时应对各种突发事件而酿成严重后果。在媒体报道过的幼儿园安全事故中，突发性事件往往占有一定的比例，这些突发性事件如果处理不当，容易导致严重后果。在不能完全预防、预见突发性事件产生的情况下，一旦出现。通过突发性事件来检查幼儿园的管理水平和执行情况，并通过突发性事件来完善幼儿园已有的管理制度和提高紧急情况下应急预案产生的效率，是幼儿园园长在管理工作中的一项具有特殊意义的工作内容。

我园曾经发生的两则突发性事件，带给我们对安全工作的更多思考。虽然我们不能从根本上杜绝突发性事件的产生，但我们可以从突发性事件的产生及我们当时的处理与事后相关应急预案的出台，来提高我们应对突发事件的处理能力，完善类似情况下的安全制度与管理制度。提高幼儿园安全工作的管理水平。

(一)“午睡发生的事”――幼儿突发疾病的处理

某天中午午睡时某幼儿突发疾病的事情，引发了我们的反思。下班后我们召开全园会议，查找平日安全管理工作的不

足，同时根据我们当时对事件处理的经验，迅速作出10条应对措施，形成突发疾病应急预案：(1)加强午间巡视。每天行政安全值班领导要加强幼儿一日生活环节的巡视，重点检查幼儿的午睡情况和保育员工作情况，做好记录并请保育员签字。(2)行政安全值班人员值班当日，全天手机不关机，当天有事先找当天安全值班人员，再逐级上报。(3)再次认真合理安排三位医生的工作时间，一个要求：只要有一个孩子在园，就必须保证有医生在。(4)医生加强对全园各班午间检查，重点巡视生病儿童情况及有异常情况的儿童，具体指导保育员做好观察、照顾和记录。(5)每间教室、寝室都贴有三位医生的手机号码，遇到幼儿的异常情况，首先打电话给医生，第一时间内取得怎样处理的正确方法。(6)修订补充保育工作计划，制定保育员午间值班的规范要求，并要求每个保育员学习和执行。(7)针对幼儿可能出现的几种突发事件，安排医生进行专题讲座，老师和保育员都学习一些简单医学常识。如：什么是幼儿的异常情况?如何观察?遇到异常情况在医生到来之前如何正确处理?(8)每个班的午睡交接薄除交接当天幼儿出席人数，还要交接家长送孩子入园时的特别交待，交接生病幼儿的情况、特别需要注意的事项并做记录。(9)每班投放一个急用医药箱，内配少量纱布、棉签、绷带、糖、盐、温度计等，放在班上三位老师都知道、幼儿又取不到的地方。(10)每间幼儿寝室挂几条备用毛巾、水杯和两瓶矿泉水。

幼儿突发疾病的应急预案有几个明显的特点，一是明确了不同人员的安全工作职责，二是强调了人员的相互协调与配合，三是兼顾了日常管理制度的固定性与突发疾病处理措施的灵活性，四是加强了安全工作的安全、医疗设施设备与急用医药箱的配备。因此，无论幼儿出现何种突发性疾病，具备这几个特点的幼儿突发疾病应急预案。基本上能够快速科学地处理幼儿的突发疾病。

(二)“不让陌生人靠近孩子”――应对可疑的陌生人的处理

针对发生在我园的有陌生人窥视的事件，我们提出几条应，对此类事件的措施，形成应对可疑的陌生人应急预案：(1)加强每个教职工的防范意识，实行查问制，发现陌生人、可疑人要主动上前盘问，并紧盯不放，直到把可疑人逐出园外。(2)发现可疑人盯上孩子，老师要迅速把孩子带离现场，到人多的地方或就近可藏身的地方把孩子们安顿好。(3)不让可疑人随便靠近孩子。哪怕他找出种种理由(你班上的孩子很可爱，我帮他们拍照好吗?我跟他们做游戏，让我抱抱好吗……)。(4)要迅速报告，取得帮助。如果有两个人在场，一个迅速报告园部、领导、安全总监、派出所、110等，谁靠得近先报告谁，另一个则上前询问，与其周旋。(5)要查看证件。“对不起，请出示您的证件。”拿到证件要看什么单位，姓名、职务，查对照片。一方面对其说：“您有什么公务可找我们领导。”且要陪同前往，不可让他一个人随便走。(6)幼儿园的教职工无论谁接到报告，要立即前往帮助处理，如协助打电话去核实、协助安顿孩子、协助陪同陌生人……等。(7)加强入园、离园的监管力度。幼儿入园、离园时间。除两个门卫、一个保安外，安全总监、保卫干事、行政值班及分管园长要轮流在门口协助、督促家长刷卡入园、离园。(8)实行亲属接送委托制度，除孩子的父母外，凡是要来园接送幼儿的亲属(爷爷奶奶、外公外婆、保姆、司机等)都要求孩子的父母写委托接送书，签字，一式三份。孩子父母一份，园部一份，委托接送人一份，方可发放接送卡，幼儿入园、离园必须刷卡进出幼儿园。(9)对来访客人，先由门卫电话联系好被访人同意后填写访客单方可入内。一般情况下哉领导或行政人员尽量用电话联系事情，或到门房会客，必要时才可进入幼儿园，访客结束要被访人签字，离园时交回门卫。当班老师不接电话不会客。(10)教育幼儿不跟陌生人走，不吃陌生人给的食物。有事情一定要报告老师或朝周围大声喊叫，外出活动不随便离开集体。(11)继续开展安全主题活动，教育幼儿会使用特殊电话号码，等等。

应对可疑的陌生人应急预案也有几个明显的特点，一是人人要有提防陌生人的意识，二是及时报告制度，三是想方设法弄清陌生人来历与意图，四是加强入园离园的制度建设与硬件建设，五是开展安全主题教育活动。从以前媒体报道的一些幼儿园发生的安全事故来看，部分就是由于“陌生人靠近孩子”而导致悲剧产生。通过这次事件我们吸取了教训，及时形成了紧急预案，以后再出现此类情况就能迅速及时正确处理。

总之，幼儿园安全工作难度大、风险大、压力大，作为幼儿园安全管理第一责任人，决不可掉以轻心，要紧绷安全这根弦，通过制度建设、设施设备完善、操作规范、出台应急预案等有效管理，全面控制，积极预防危险和伤害的发生，为每一天的工作画上安全圆满的句号。

保育员个人工作计划范文第3篇

幼儿园教师学期末个人总结一

在20**即将划上句号时,大班上学期工作也将进入尾声。看着孩子们幸福的笑脸、健康的成长,快乐荡漾在心田。为了在今后的工作中更上一层楼,现将本学年的工作做一小结:

一、政治思想

认真学习《幼儿园教育指导纲要》,爱岗敬业。严格遵守幼儿园的各项规章制度,对班级工作认真负责;对幼儿有爱心、有责任感;对家长主动热情,解决了家长后顾之忧;与同事友好相处,力所能及的帮助他人。对自己严以律己,做好班级工作。

二、业务学习

积极参加园内组织的各种业务学习和教研活动,珍惜外出学习机会,认真学习老师专家的组织教学活动和讲座,并作好记录,写听课评析,吸取经验并运用到自己的日常教学过程中来。利用业余时间认真阅读《早期教育》、《倾听孩子》等有关幼教专业书籍,游览幼教网站,领略精华,吸取经验。

三、教育保育

根据《幼儿园教育工作计划》、《幼儿园教育指导纲要》认真制定了本班的班务计划,设计好每月的主题活动,精心安排好每周活动,组织好每日的教学活动,指导保育员工作。在教学过程中注重渗透整合理念,运用多种教学手段发展幼儿的综合素质。在组织好教学活动的同时,保证幼儿的游戏活动和户外活动时间,每月根据制定好的游戏计划开展各类游戏活动。在班级中开展了图书角、手工角、小超市、飞机场等区域游戏,并不断的更新丰富游戏材料。为了配合主题教育活动和节日活动的开展,利用业余时间,装饰室内外的空间和墙面。每月撰写说课稿和教育随笔,以提高自身的保教水平。

每天做好晨午检工作,认真检查《幼儿联习册》情况,做好各项卫生保健工作,严把消毒关,做好通风防控工作,并注重培养幼儿的良好的进餐习惯、午睡习惯和个人卫生习惯。在班级中开展了值日生工作,以提高幼儿的集体服务，意识和服务能力。坚持每天让幼儿记录天气,学习根据天气的变化添减衣物。

四、工作方面

组织幼儿三八节主题活动,开展废旧物品制作活动,带领班级成员制作大量游戏材料;参加幼儿园泥塑、毛笔字、水墨画、环保制作等活动;参加幼儿园的义捐活动;参加六十年大庆时装秀等活动;获得幼儿园颁发的特殊贡献奖。周末加班进行环境布置、楼道主题环境布置任务;自制大量区角玩教具;参加六一儿童节的会餐活动,让幼儿度过了愉快的节日;组织36名幼儿和48名家长到黄河故道参加秋收活动,得到家长的好评,换来了孩子们的快乐;定期召开班务会、家长委员会、家长会;经常利用业余时间写博;与家长电话交流、QQ交流;严格晨午检制度、严抓消毒关、做好通风防控工作;对班级幼儿信息情况进行上报及填写;组织老师和家长参加幼儿园组织的玩教具自制比赛活动;对实习生、见习生进行指导;开展幼儿冬季达标活动;幼儿出勤率较高,安全无事故,无各类传染病发生,受到了家长好评。

五、家长工作

认真填写《家园联系册》,及时向家长反映幼儿在园的情况。利用一切机会与家长交流幼儿在家、在园的表现情况,与家长共同讨论教育孩子的方法,认真听取家长提出的各种要求和意见。幼儿园与家庭之间沟通多样化:家访、家园联系本、家长会、家长委员会和教学开放日、电话等形式成为家园沟通的新载体,并自费开通视频,为孩子上传视频10来次,为孩子上传照片N张。让家长及时了解了孩子在园情况,使教育工作顺利开展。

六、努力方向

成绩是动力,不足之处还需努力。在今后的工作中要不断的学习新的知识,提高自身素质,把幼儿养成教育设为下学期重点,加强个别幼儿自理能力的培养。根据幼儿年龄特点因人施教,努力提高自己的思想及业务素质,为小幼衔接做好基础工作。

幼儿园教师学期末个人总结二

一学期的工作结束了,看着孩子们张张笑脸,心里感到很欣慰,回想其点点滴滴的工作历程,作个人总结。

一、培养幼儿良好行为习惯

针对一日生活各环节,制定明确,具体的常规要求,并通过师范,讲解的方法让幼儿明确,掌握每一个环节的常规要求,这样,幼儿的生活,学习常规让大班跨进了一大步,更懂得如何在集体中不断的调整自己的行为,引导幼儿学习知识,学习生活,学习劳动并注意保教结合促进幼儿身心健康。

二、达成度分析

我们朵朵班的幼儿男孩子占多数,而且比较调皮,但我始终能根据幼儿的特点个性,让幼儿充分得到关心和教育,其一,我们针对幼儿品德进行教育。

1、 在班内幼儿能尊敬老师,和同伴友好相处,在游戏中能做到相互谦让,不争抢玩具。

2、 爱班级,爱集体,懂得爱护公共财物,有集体荣誉感。

3、 能掌握本学期内容。

4、 积极参加游戏,在游戏中有一定的想象力并和同伴有一定的合作能力。

5、 能对周围事物产生好奇,好问,有一定的求知欲,有探索的欲望。

三、教学方面

1、 让幼儿对我产生安全感,亲切感,耐心来进行教育,培训,训练,在教育,在训练,不断进行反复工作,针对不同幼儿提出不同要求,并且以幼儿为主。

2、 以发展幼儿独立思想,大方,开朗的性格为目标,从幼儿的实际出发,注意调动幼儿学习知识的积极性和创造思维,培养幼儿学习兴趣为主要目的,做到课题与环境结合,让幼儿感到上幼儿园的乐趣。

3、 在学习上,生活上关心爱护幼儿,把他们的闪光点放大,尽量不在大家面前指责他们的缺点或错误,在班级中为他们树立了自信。

4、 在活动时,认真观察孩子,了解孩子,和孩子们一起学习,一起游戏,做孩子们的敬爱良师益母。

四、安全、卫生方面

1、 安全,确保孩子们一天在园安全,并安全离园。

2、 做好个人的卫生良好习惯及班级卫生工作。

五、心得体会

回归一学期的工作,在我工作中,我深刻体会到,教师工作很辛苦,不仅担负着教育知识工作,更担负着培育下一代的重任,老师是孩子们集体的教育,组织者和领导者,做一名优秀的教师必须必备,爱心,责任心,就好像对孩子要求,在对待孩子接受慢的孩子多点耐心,多点关心,使每个孩子都有不同变化,全面,公平的热爱每一位幼儿,我要从心理发展特点出发,理解他们要求和想法,对于他们的没一点进步,我都给予鼓励,多些温暖,理解,用心培养孩子对集体和他人的爱。

六、自身进步

在本学期,由于本园开园第一个学期,对有些工作还不是太好,我会加以准备各项任务,跟其他老师互相沟通之中让我在学习娱乐同时思想上也得到了体验,同时也吸取了他们的经验,幼师是很有挑战性的工作,每一个幼儿都是一个世界,要想成为一个幼儿的朋友,要想得到每个幼儿的信任,需要付出心血,我坚信,只要有责任心,耐心,爱心的老师,做好个人工作和制度,培养幼儿好的常规,用最好的方法方式来让我们朵朵班下一学期更大的进步,正面引导幼儿,使他们更快取得进步。

保育员个人工作计划范文第4篇

本学期继续深入学习《幼儿园教育指导纲要》，深刻把握《纲要》精髓，强化服务意识，规范各项管理，加强理论学习与实践研究。遵循幼儿身心发展规律和学习特点，自觉创造与个体生命相和谐、相一致的教育；通过课程实施和课题研究提升教学效益，促使幼儿、教师、幼儿园的可持续发展。牢固树立以人为本的管理观念，将最科学的思想理念渗透到幼儿教育日常管理的各个环节，做到四个新：教育观念不断更新；现实生活不断创新；思想观念不断立新；与时俱进不断求新。

一、师德方面

当今和未来的竞争，说到底是人才的竞争。我们幼儿园肩负着二十一世纪人才的奠基任务，每一位幼儿教师对幼儿一生的发展都起着深远的影响。师德是为师之本，当一个教师的学识、能力基本稳定之后，决定其教育效果的最重要的因素是师德。高尚的师德情操，应成为每一个教师的追求目标。

（一）、指导思想：

全面加强教师思想道德建设，牢固树立“以人为本、敬业奉献”的崇高师德，力求在全园形成人人讲师德、个个比奉献的良好氛围。做孩子喜欢、家长放心、社会满意的老师。

（二）、学习目标

1、加强学习、转变观念，提高教师素质。

师德是教师之魂，师德建设是一项长期的工作，我们幼儿老师必须要转变教育观念，认真贯彻学习《幼儿园教育发展纲要》，认真学习《幼儿教师职业道德规范》，深刻理解，身体力行幼儿教师职业道德，懂得《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等一系列法律法规的内容。倡导“用真诚关爱幼儿成长，以美德展示教师风采”，开展“师德、师风大讨论”。明确新时期社会主义道德的基本要求，遵守公民的基本行为准则，结合自身的实际，在爱岗敬业、团结互助、无私奉献方面作出表率。通过活动，增强我们教师自觉教书育人的思想意识，激起为崇高的教育事业而献身的信念，增强要做善于学习、不断创新、具有人格魅力的好教师的奋斗目标。

2、创设环境、提供舞台，把观念落实到行为。

良好的环境是不说话的隐性教育。因此我们突出为教师们创设正气、平等、宽松的心理环境。

首先，园领导以身作则。园领导班子作为一个幼儿园的灵魂，注重从自我做起，自觉抵制不良思想；注重对教师进行前途理想、集体主义、社会主义的思想熏陶；引导教师树立远大理想和正确的世界观、人生观、价值观；园领导与教师始终保持着平等融洽的和谐关系。

其二、倡导热爱幼儿，无私奉献。每位教职工都要摆正角色，以正确的儿童观，尊重孩子；平等、公正对待每个幼儿；不允许歧视个别幼儿现象存在；实施“亲情服务”，从生活上、教育上付出细心、耐心和爱心。

其三、在园内树立优秀教师典型，以点带面，组织教师从身边的先进事例学起，并结合报刊杂志上的典型事迹做为学习借鉴的榜样，推进我园教师师德整体水平的提高。

二、教学方面

（一）营造教科研氛围，提高教科研实效。

、根据幼儿园的发展目标，本学期以阅读整合教材实施为主，以早期阅读、英语、音乐教育为切入口，推进教研工作。随着教育研究的进一步深入,许多新的问题会不断涌现。我们要密切关注教研的发展动向，发现课题研究过程中的问题，进行必要的、切实有效的探究和创新，深入开展备课、听课、评课活动，共同合作研究。定期开展全园性的研讨、交流活动，解决教研工作中碰到的问题，汲取他园、他人的教育科研成果。

、以人为本，提升教师教研水平。 幼儿教师是《纲要》与幼儿发展之间的桥梁与纽带，建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，也是提高教育质量的关键。本学期我们将从教师发展需要出发，把教科研与教学研究、继续教育等有机结合起来，切实提高教师的科研能力与业务水平，努力促进教师队伍的专业化成长。 拓宽培训渠道，着力加强园本培训

3、注重教学反思。 一个优秀的幼儿教师必定是一个研究型、反思性的实践者。“纯理论学习”的结果往往是“听了——记了——忘了”。为了切实提高教师的实际教学能力，我们在学习新理论、新观念的同时，要加强对自我教学实践的反思。在研究理论、研究别人经验、研究自身教育行为的过程中，提高发现、分析、研究、解决问题的能力。不同层级水平的教师应不断寻找自己的“最近发展区”，在研究中学习、在学习中成长。本学期每位教师要积极参与理论学习与研讨，更深刻地反思自己的教育行为，写好每次的主题反思及每周至少两次的教学活动反思，努力使自己成长为一个专业型、研究型的教师。

（二）、切实落实教学常规工作，确保保教质量：

、要求教师认真按《纲要》精神，结合本班幼儿实际制定教学工作计划，设计教学活动，认真做好每节课的课前准备，利用现有的教学资源为教学内容服务，在教学过程中尽量采用多种教学手段，并渗透游戏活动，同时坚持保教并重原则，关注个别差异，促进每个幼儿在原有基础上富有个性的发展。

2、抓好班级常规，规范一日幼儿活动。 加强对班级常规的检查工作。各班要根据本班幼儿的实际情况，制订出切实可行的班级计划，做到有计划，有步骤地开展各项活动，把培养幼儿良好的行为习惯和一日常规作为教师经常性的工作，杜绝各种安全隐患行为的发生，做到耐心细致，常抓不懈，形成良好的班风和园风。

3、以考核细则规范教师教育教学常规，本学期将狠抓教育教学常规的管理，组织教师学习细则，并以此为准绳指导规范教学工作秩序，培养良好的教育行为，重视检查督促工作，并进行一月一次的考核评分，期末作为教师教学工作考核的依据。

（三）加强

卫生保健工作，要求班班创建平安班级，保证幼儿在园的安全。1、期初，做好新生幼儿和插班生的体检工作，严防手足口病的传入。做好感冒的预防工作，幼儿的毛巾、杯子、碗筷等日用品进行严格的清洗和消毒，保持园内整洁，室内经常通风，做好晨间检查和幼儿服药记录。

2、组织教员工重温《幼儿教师职责》、《保育员职责》、《幼儿园安全制度》、《幼儿园教师工作条例》强化教工的工作责任心，严格做到上岗到位，发现问题及时报告和处理，认真做好早、晚班的护导工作，巡视幼儿安全，确保幼儿在园和接送的安全。

3、严格按照幼教机构卫生保健工作的要求，规范各项卫生保健工作，健全完善卫生保健制度。

（四）树立全心全意为家长服务的意识，切切实实做好家长工作。

1、 新《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与。”在工作中教师应以平等的态度唤醒家长的主人翁意识，激发家长主动参与、积极合作的热情，为幼儿园献计献策，使幼儿园与家庭融为一体。

2、开学初，各班要精心设计班级墙壁，家长园地版面，做到美观新颖，突出主题。 根据本班幼儿的实际情况，及时召开家长会，十一月份向家长开放日活动，展示幼儿在园活动情况。积极采纳家长的好建议。以电话联系、家访等多种形式继续开展好家访活动。

3、开展好活动区角环境季节性的变换，创设一个使幼儿感到关怀、接纳、关爱和支持的良好环境，开展丰富多彩的体育活动，鼓励幼儿积极参与，培养幼儿参加体育活动的兴趣，密切注意观察幼儿在活动中的安全，在幼儿一日活动中注意培养幼儿活泼开朗的性格。

三、特色工作

特色是一所学校的发展之本，因此我们要加强幼儿园特色的教研和探索。

1、我园将根据幼儿的特点，将开设电子琴、折纸、绘画、早期阅读等特色课程。

2、 本学期我园将特色活动渗透在教育活动的各个环节之中，各班将依据教材展示，使我园成为班班有特色，幼儿有特长的特色园，不断丰富幼儿在园的生活。

四、月份工作

八月份

1、全面清理幼儿园内外环境卫生工作，各班重新布置幼儿活动环境。

2、完成园务工作计划，班级工作计划及教师个人工作计划。

3、组织全体教职工学习

(1)师德师风(2)教师职责(3)考核制度(4)幼儿园指导纲要。

九月份

1．热情接待幼儿，稳定幼儿情绪，帮助新生尽快适应幼儿园生活，教师严格执行幼儿一日活动作息安排，强化常规训练，逐步培养幼儿养成良好的学习习惯、行为习惯、卫生习惯。

2．建立幼儿的个人档案袋。

十月份

1．开展“我爱祖国”主题系列教育活动。拉革命歌曲庆国庆.

2．各班进行区角环境布置的更新，创设良好的教学辅助学习环境。

3．组织大段教师围绕“园本课程的主题”进行讨论探索。

4．召开幼儿家长会。

5．随机听取教师教学活动课。

十一月份

组织大、中、小班向家长开放日活动。

十二月

1、小班涂色、 中大班绘画、手工比赛。

2． 课题汇报活动。

元月

1、全园庆“元旦”亲子活动

保育员个人工作计划范文第5篇

时间飞逝一学期即将接近尾声，本学期依据教委办《2016年春幼教工作计划》为方向，根据园务计划及园领导的带领下，顺利地完成各项工作。针对上学期存在的不足进行反思、调整，加强教师的教研工作。在新学年开始，组织老师认真学习新《纲要》，进一步改革教育观念，开展丰富多彩的教育活动，促进幼儿各方面发展。结合园务工作制定了切实可行的教研工作计划，圆满地完成了各项计划工作，现将本学期具体总结如下：

一、主要工作与成效：

（一）加强理论学习，提高教师的业务理论水平。

1、本学期我们幼儿园把《3-6岁儿童学习与发展指南》、《福建省幼儿园一日活动常规》设为学习的主要内容。为了让教师们深入领会《指南》的精神要求，我们利用每周教研时间开展集体学习，形式以教研组为主，由保教主任带领教研组成员共同学习。每次学习教师们都认真记录，积极发言，结合自己的平时工作说出学习感悟与心得体会。为了能让《指南》精神落实到实际的工作中，督促教师教学工作情况，发现不足及时学习纠正。教师们在这种理论联系实际的学习氛围中，理论知识掌握的很快，自身的专业素养也有了很大的提高。

2、由教委办赠书并组织全园教师共同读书活动，为了提高教师的思想，更新教育教学观念，学习了《教师的99个礼仪》、《教师要学陶行知》等书籍，还通过相关的幼儿杂志，如，《幼教博览》《幼儿教育》《早期教育》等，通过读书-交流-分享-心得，从而提升教师的文明礼仪及自身的专业成长，增强教师的人生观与教育观。

（二）加强常规工作管理机制，提升教育质量。

严格执行保教管理制度，要求教师在学期初制定保教和班务计划和各科教学计划以及个人工作计划，要求教师提前一周上交周计划和半日活动计划，并做到认真的批阅，发现问题及时给予指导。对教师备课仍然每周晨会检查，加大了评价力度，规范要求，使教师做到课前有教案、有教具，作好充分的课前准备，保证课堂教学的扎实开展。深入班级听课，检查一日生活常规管理工作，发现问题及时处理。学期末，要求教师上交教育笔记、教学效果分析小结及各类总结，做到有检查，有记录，把平时的工作纳入学年考核，使各项工作走向制度化，规范化。通过长期坚持，绝大部分教师都已形成了自觉上缴半日活动计划和计划的良好习惯。

（三）开展丰富多彩的活动，提升素质教育。

1、开展教师活动，提升教师基本功。

为了提升教师的专业素质，我能采用了"请进来走出去"的方式。针对我园教师的保教质量能有所提升，邀请了三明沙县饶园长为我园教育教学，教研活动进行指导。按照教委办文件安排，举行安海镇教师弟子规讲故事比赛活动。为了提高教师书写的水平，进行老师活动案例设计活动。分别选派我园许玉萍，黄莹莹老师进行参赛，分别取得较优异的成绩。

2、全面的教育活动，促进幼儿全面的发展。

为了锻炼幼儿台风及口语表达能力，4月份我园举行幼儿"卡拉ok比赛"选拔，比赛分为小班段、中大段进行。在此次比赛中肖依晨小朋友取得此次的冠军，并代表幼儿园参加镇级"卡拉ok比赛"获得优秀奖。还陆续举行演讲大赛，绘画大赛等。

3、努力创设良好的生活教育环境，培养幼儿健康的心理品质。

首先，我们充分发挥幼儿的主动性和创造性来参与教室的环境布置。我们在教室的墙壁上陈列出幼儿的美术作品和手工制作品，如：母亲节让幼儿通过对自己妈妈的了解画出妈妈的特征；父亲节引导幼儿制作贺卡；这些活动增进亲子间的感情与拉近幼儿园与家长间的距离。

4、以保教相结合，促使幼儿健康地成长。

我们加强了安全教育，并对幼儿进行了安全自我保护教育，结合安全月开展相关的活动：通过演习火灾等方式让幼儿学习逃生的方法，通过交通安全演练等方式让幼儿了解相关的交通安全知识。通过各班教师每周的安全教育知识让幼儿增强自我保护意识。各班教师与保健医生相互配合，认真按照卫生保健制度来做好幼儿保健和卫生工作。每天做好消毒工作，做好每天幼儿的服药情况，并在每天的交接班记录上对于每位服药的孩子做详细记录，以便接班老师照顾和看护。如：5、6月份是"手足口病"的高发期，在园领导的指示下，全园老师都抓紧了宣传和卫生消毒工作，每天上下午对杯、盘、巾进行浸泡消毒，对教寝室也用消毒粉进行喷洒、拖地，玩具进行消毒、暴晒等等。随时注意每个孩子在园的情况，为了减少疾病的传染性，孩子嘴里稍有疱疹就叫家长带去检查，以免其他幼儿被传染。对那些患者进行追踪记录。经过老师和园职工的努力，一个多星期后恢复了正常的教学。通过手足口病，告诉我们经常都要给孩子讲解一些保健知识，让幼儿了解，让家长关注，多做这方面的宣传工作。

（四）、加强教研力度，提高教研质量。

1、根据我园实际情况及存在比较薄弱的方面，本学期教研内容定位为美术教研，通过观看现场教学观摩，针对各位教师实施的结果。比较有针对性、有效性地进行评议，从而提高教师的评课水平及教学业务水平，及幼儿的绘画技能能力。

2、组织教师参加每两周一次的教研活动，通过与教师的探讨，了解教师在教育教学中存在的问题，选择与之相符合的文章进行学习，本学年，组织教师学习了"如何书写周工作计划"、"区域活动的组织与指导"等，针对各班教师教学后及反思存在的不足，选择文章教研，进而提高教师教育教学的能力。

（五）、提高家园互动，促进家园共育。

1、本学期我们开展了丰富多彩的活动，其中有结合节日开展的如：母亲节开展了以亲子游戏大闯关，幼儿闯关成功可获得一朵康乃馨作为送给妈妈的祝福。父亲节各班开展"爸爸我爱你"相关活动，有贺卡，领带等，由幼儿带回送给爸爸。"六一"开展了文艺汇演活动，包括优秀家长、大地之星的颁奖环节，幼儿、幼儿才艺展示等，并邀请园外3-6周岁幼儿参加活动。通过此类亲子活动从而拉进幼儿园与家庭间的距离，也大大增加我园的知名度与扩大招生力度。

2、期初张贴教学计划，周周公布学习内容，日日发送学习信息，更好的让家长了解幼儿学习进度。定期更换"家长园地"、"家园共育板报"内容，向家长传授育儿知识、亲子游戏等。 结合幼儿园保教计划组织开展了"家长会""家长开放日"活动，得到了家长们的好评。加强户外锻炼，增强幼儿体质，发现不正常情况及时与家长联系、带幼儿到正规医院就诊，使家长开开心心的来，放心安心的走。做好缺勤幼儿的电话回访工作。

3,本学期开展了一系列的线上家长工作，如"家园联系册""优势测评""家长网络学习""家长满意度调查"等，为了提升家长科学的育儿经验，我们要求教师有针对性的完成，同时督促家长按时完成。本学期家长完成率达到95%以上。

二、存在不足及改进的方向：

1.增强新教材的教研，加大班级课堂管理。

2.加强户外体育锻炼器械的自制与指导。

3.加强区域活动和环境布置的管理与督导。

幼儿园春季学期保教工作总结（二）

本学年，我园的保教工作在市教育局、市教研室的正确领导下，按照上级有关部门的工作部署，依据本园的实际，认真执行工作计划，扎实贯彻"科学发展观"的重要思想，全面完成了各项教学任务。在这一学期中，我们以全面提高办学水平和保教质量为宗旨，以省"十二五"重点立项课题《农村幼儿园课程资源收集整理与使用成效的研究》为园本教研的内容，以《3-6岁儿童学习与发展指南》的贯彻落实为突破口，以"一切为了孩子的成长和发展"为出发点，致力于教学和管理的改革，通过开展各类活动，大胆尝试，真抓实干，各项工作都取得了一定的成绩，现简要总结如下：

一、重视学习，革新观念，提升教育理念。

理念是先导，学习是保证。为进一步地转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，首先是要不断的学习，包括理论学习和业务学习。学期初，保教室就制订了详细的学习计划，全体教师每周一次业务学习（主班教师周二下午，配班教师周三下午），保教室负责组织教师进行教育、保育等方面的理论知识的学习并及时交流幼教信息，在学习活动中，认真学习、贯彻《纲要》精神和《3-6岁儿童学习与发展指南》及园务计划、保教计划，解放思想，大胆实践，勇于创新。坚持以"一心一意为孩子，真心真意对家长"为工作思路，实施家园共育，注重幼儿个性的培养，促进幼儿全面发展。保教室要求全体教师必须积极参加业务学习，态度认真，不得迟到早退，并认真做好学习笔记。业余时间要求教师认真阅读《幼儿教育》、《学前教育》等幼教理论书籍、刊物，积极撰写教育反思，提高教育教学水平。

6月中旬，"湖北省农村幼儿园教师素质教育提高工程"培训班在松滋市实验小学开班，省、地教育专家、领导冒着酷暑给我们松滋幼教人带来了一道道丰盛的精神大餐。来自华师教科院张莉教授的讲座：解读《3-6岁儿童学习与发展指南》。让我们意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思 我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程 、环境、区域 ,让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索 ,成为生活 、学习、游戏 的主人。在荆州实验幼儿园的黄向荣园长题为"根据《指南》精神，科学组织实施幼儿一日生活 "的讲座中，她通过自身的教学经验引导学员们思考如何科学地安排幼儿活动，并从"健康、语言、社会、科学、艺术"五个领域深入，为学员们解读"如何优化幼儿的一日活动",并鼓励学员们提出自己在平常的教学中遇到的难题，引导学员们进行思考，根据提出的问题，提出相关建议等。各位教育专家的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润了我们焦渴的心灵，让我们受益终身。

二、强化管理，落实措施，提高教学实效。

我园本学期继续加强内部管理。学期初根据园工作目标及实际问题，分年龄段确定教研活动的主题，并由我们保教室和行政人员分别定期下到各年级参加他们的教研活动，共同探讨教学当中出现的问题，使活动具体化、经常化，并有实效性。有了内部管理，也要有上级领导的督促与指导。本学期市教育局长苏局长和管片点长李局长到本园进行调研，了解本园的班生规模和师资情况，对园里存在的问题提出了实质性的改进措施，并提出了许多宝贵的建议；同时各乡镇（宛市镇、王家桥镇、八宝镇等）组织教师多次来园进行跟岗培训，从各方面促进了本园的发展。教学规范是每位教师必须遵循的基本准则，是衡量一位教师是否胜任工作的基本标准。从期初开始，我们一直坚持检查制度，并做到每次检查有记录、有反馈。如无论是园里自己听课还是到姐妹园去听课，都要求老师做好听课记录并对活动进行评析；听讲座要有笔记，每个月要有两篇教育叙事，每周要超周备好课……所有这些从检查的情况来看，大部分教师工作都做得十分认真。尤其突出的是各班的区角创设和班级环境创设都有明显的改善。

我园努力为教师搭建平台，积极开展各项竞赛活动。通过竞赛有得于提升一所幼儿园的办园层次，从侧面可以看出一所幼儿园的教学质量和办学水平。一是教师参赛，老师参与比赛不仅能提高教师本人的素质，也能提升本园教师的凝聚力。在期初我园开展了班级环境创设评比，班级三位老师齐心协力，展现了老师们过硬的美术功底和良好的审美能力，通过保教室集中检查评比，班级主题墙获得一等奖的是：小二班、小四班、中三班、中四班、大二班、大三班、大五班，获得二等奖的是：小一班、小三班、小五班、中一班、中二班、中五班、中六班、大一班、大四班。楼道环境创设获得一等奖的是：大一班、大四班、大五班、中五班，获得二等奖的是：中三班、中六班、大二班、小六班；在三月份的"常规检查"评比活动中，小一班、中五班、大二班获得最美班级，小五班、中二班、大四班获得最和谐班级，小四班、中四班、大一班获得最文明班级；在市教育局组织的市直学校青年教师"青春志中国梦"诗歌颂读大赛中，我园王琰等11位青年教师获得一等奖；在园内组织的"让梦想与现实同步"征文活动中，谢纯等五位教师获一等奖，匡彬彬等五位教师获二等奖，李芳芳16位教师获三等奖；在"电教的三新作品大赛"中，王琰老师的课例获部级二等奖，李素娟、王琰老师的教学活动实录获省一等奖人，课件获省二等奖，张小月等七位教师分获省一、二、三等奖；在四月份的教研活动中，周小艳、王琰、付小平、谢纯、李素娟、佘小梅六位教师获园内优质活动。二是幼儿参赛，幼儿园是教育人的地方，孩子的成绩体现了我们老师的教育教学水平，也凝聚了我们老师的辛勤汗水。本学期我们幼儿参赛成绩可以说是硕果累累。在"湖北省第十七届中小学生幼儿美术书法作品大赛"活动中，我园有4位小朋友获银奖，21位小朋友获铜奖，14位小朋友获优秀奖；在"童画之星第八届世界华人幼儿创意美术大赛"活动中，我园上送45幅幼儿作品参评；在六月份"让梦起飞"文艺汇演活动中，中三班、中四班、中五班、中六班获得一等奖，小三班、小四班、大一班、大三班获得二等奖，小一班、小二班、小五班、小六班、中一班、中二班、大二班、大四班、大五班获得三等奖，这些节目无论是从孩子的表现和服装都受到了大家的肯定。所有的成绩既是老师孩子努力的结果，也是家长的支持程度的体现。

三、重视科研，扎实研讨，促进教师专业成长。

"在研讨中发展，使每位教师都能得到锻炼的机会",这是我们研讨的目的所在。我们坚持开展每师一课，并做到"每听必记，每听必评",保证每次教研活动都能依据教研主题，大家畅所欲言，对事不对人，形成良好的研讨氛围，使每位老师都能得到锻炼的机会。本学期我们继续围绕省"十二五"重点立项课题《农村幼儿园课程资源收集整理与使用成效的研究》开展教研活动，以"民间游戏在幼儿园课程中使用成效的研究"和"自然资源在幼儿园课程中使用成效的研究"为园本教研的主题，通过本学期的探讨和教研活动，各班老师能扎实地开展课题研讨活动，有的班级在民间游戏的开展上确实也达到了一定的水平。

我园作为省示范幼儿园，示范引领辐射是我们义不容辞的责任，本学期我们围绕省"十二五"课题多次与姊妹园一起开展研讨活动，带动松滋市幼儿园教师共同成长，促进松滋学前教育均衡发展。5月8日上午，我园与市实验小学附属幼儿园开展了"相融共进互助成长"的学习互助共同体活动研讨活动，整个研讨活动以观摩教学活动为主线，市机关幼儿园和实验小学附属幼儿园的骨干教师均参加了此次教研活动，并在活动过程中进行了教学互动点评。活动中我园佘小梅老师的出色表现获得了同行的称赞和认可。5月15日上午，以我园为基地开展了"2013年春季片区教研暨课题研讨活动".来自松滋各个乡镇的100多名幼儿园的园长、骨干教师来园进行学习观摩。在研讨活动中，我园的骨干教师们现场执教了小班民间游戏《拉大锯》，大班民间游戏《老鼠娶亲猫贺喜》，大班社会活动《一龙飞天》。在教学活动结束后，业务园长李丹进行了现场活动综述，并和来自各乡镇幼儿园的教师们进行了现场互动。同时教研室领导和教育局领导也分别进行了精彩点评和讲话。6月20日，在我园课题组的组织下，来自乡镇十多所子课题园齐聚危水阳光幼儿园共同开展课题研讨活动，活动中，老师们认真听课、评课，互相交流，畅所欲言，纷纷发表自己的见解，真正做到了共同促进、相互提高的目的。我园通过积极开展各项研讨活动，坚持定期指导与扶持的原则，让各姊妹园参与到我们的研讨中来，这不仅对她们有帮助，同时对我们也是一种促进，她们的意见和建议促进我们去思考、去改进。同时通过开放日、观摩活动、交流座谈、下乡指导等方式交流园所学前教育的教育理念及完善的层级管理模式，提高了其管理的科学化水平。也努力实现人力物力、信息等优质学前教育资源共享，促进了松滋学前教育的均衡发展。

四、以人为本，家园合作，注重孩子的安全与健康。

本学期，我们利用社会、家庭的有利因素引导幼儿主动活动。各个活动的开展都离不开家长们的支持与配合，特别是今年六一节文艺汇演的成功举办更离不开家长的支持。此外我们还邀请家长来园观看半日活动，参与到我们的教育活动中，这不仅给孩子带来了快乐，也为家长更好地了解孩子的学习生活情况以及幼儿园的教育情况提供了条件，受到家长的普遍欢迎。学期初，各班利用各种形式的家长会，促进家园联系，在家长会上，把家长会的主动权交到家长手里，让家长畅所欲言，使家长成为会议的主角，促进了家长之间的交流。学期末，组织各班教师认真填写"家园互动手册",发放调查问卷，广泛针求家长的意见和建议。

安全是我们一切工作的重中之重，我们时刻将保护幼儿安全放在工作的首位，虽然有专门领导分管安全工作，但保教工作从未放松对安全的管理，从班级设施设备到活动场地到对教师时时刻刻的要求，防火、防烫、防摔、防电、防水等，尽量杜绝意外事故的发生。我们把安全教育纳入到教育教学当中，开展各种形式的应急演练，增强孩子的自我保护意识，并举办相应的知识讲座、分发材料，以争取家长的配合，和家长同心协力，为孩子的成长撑开一片蓝天。在搞好安全的同时，我们加强常规卫生消毒的督导检查。通过"一天一检查，一周一汇报，一月一小结"的方式，提高保育员对卫生消毒、洗晒工作的规范操作，加大卫生消毒的检查督促力度；各班家园联系栏，向家长宣传育儿知识，做好对传染疾病的预防工作，如培养幼儿勤洗手等良好的生活卫生习惯；加强户外锻炼，增强幼儿体质；加强对卫生工作的坚持性、规范性……保证幼儿生活环境洁净舒适，让幼儿在园健康快乐成长。

回顾一学期的保教工作，我园依靠全体教师的共同努力，各项工作均取得了较好的成绩，但还有不尽人意的地方，不少工作还有很大的提高和改进的空间，为此，我们针对教育教学中的疏漏和不足，特别提出下学期工作设想：

1、围绕省"十二五"课题开展多种形式的园本教研，把园本教研抓实。

2、丰富区域材料的投放，督促教师扎实开展区域活动。

3、鼓励教师多看书，提高论文的写作水平。

保育员个人工作计划范文第6篇

2013年教师节前夕，中共中央政治局委员、省委书记在中山大学慰问走访教师时强调，广东的发展，归根到底靠人才，人才培养的基础在教育。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。各级党委、政府要高度重视和切实加强教师队伍建设，努力改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人创造良好环境。而早在2011年12月，在广东省中小学教师队伍建设论坛上，广东省教育厅厅长罗伟其就指出，当前我省中小学教师队伍建设存在“二不、三缺少”问题，即中小学教师队伍建设和教育改革发展的新需要不相适应，教师队伍建设资源配置不均衡，地方各级教育行政部门缺少科学的教师队伍建设规划、缺少教师队伍建设的资金投入、对教师缺少科学合理的激励机制。为更快更好地建设高素质专业化教师队伍，给“创强争先建高地”提供可靠的人才保障、智力支撑，2012年11月，省教育厅、省财政厅、省人力资源社会保障厅联合印发《广东省“强师工程”实施方案》（粤教师〔2012〕10号），全面部署推进实施“强师工程”。省财政加大投入，连续5年每年投入5亿元作为“强师工程”专项经费。一年过去了，该工程成效如何？有多少教师受益？哪些地市的工作有突出亮点？为此，本刊记者专访了省教育厅师资处及广州、中山、湛江教育局的相关负责人。

广东，这样强师

强师工程五年目标

1.教师队伍规模满足教育需要。到2016年，全省各级各类学校专任教师总量能充分满足各级各类教育需要；珠三角地区幼儿园、中小学、中等职业学校（含技工学校）教师数量满足优质教育要求，适应教育现代化发展需要。

2.教师队伍结构优化。到2016年，全省幼儿园、中小学、中等职业学校教师达到国家规定学历标准，学历达标率在全国名列前茅，提高学历层次教师比例达教育发达地区平均水平；本科院校教师具有博士学位、高职院校教师具有硕士以上学位的比例分别达到40%和55%。职业院校专业课教师中“双师型”、“一体化”教师比例达到60%。

3.教师队伍素质明显增强。广大教师普遍具有高尚的师德品行，先进的教育理念，较高的教育教学能力和水平，较强的教科研创新能力和服务社会的能力，适应教育改革发展和全面实施素质教育的需要。

提升基础专业技能，强“师之内核”

掌握扎实的专业技能和教学基本功，不仅是对新入职教师的要求，也是成熟期教师更新知识储备、重拾教学激情、突破教学高原现象的需要。

对中小学教师进行每五年一周期、不少于360学时的全员培训。特别加强音乐、体育、美术、英语、信息技术、地理等紧缺学科教师的培养与培训，支持部分县（市）开展中小学紧缺学科教师定向培养计划，加强欠发达地区农村学校紧缺学科教师培训，每年3000人以上。在特殊教育方面，省级每年培训骨干教师100人以上。对省级骨干教师采用分学段、学科培训等多种培训模式。据统计，2012年全省中小学教师参加省级以上培训16.7万人次。

面向我省欠发达地区农村教师，有步骤地推进了如下活动。（1）“中小学特级教师教学支援行动计划（2011-2013）”。每年组织一批中小学特级教师赴经济欠发达地区农村中小学开展巡回讲学活动。2012年已在6市开展，共有约2万多名当地教师受益。（2）“南粤名师大讲堂”巡讲活动。选派教育专家、教师工作室主持人以及当地骨干教师到农村学校巡讲，帮助农村教师转变教育理念，开阔专业视野，促进课堂教学改革与创新。（3）“农村骨干教师跟岗学习培训”活动。采用名师培训模式，由“名师工作室”的特级教师亲自负责传帮带。（4）“边远贫苦地区、边疆民族地区和革命老区（“三区”）人才支持计划（2013―2020年）”。每年从城镇幼儿园、中小学选派优秀专任教师到我省“三区”学校支教。2013年选派500多名教师到“三区”支教。（5）将“高校毕业生到农村从教上岗退费”政策实施范围扩大到欠发达地区农村幼儿园，鼓励高校毕业生到农村幼儿园任教。省支持欠发达地区每年培训农村幼儿园骨干教师10，000名。同时整合全省中等职业学校学前教育专业资源，建立中等职业学校与幼儿师范学校培养联盟，每年为经济欠发达地区农村幼儿园培养合格幼儿园教师10，000名。

在幼儿园教师达标工程中，根据《广东省幼儿园编制标准（试行）》（粤机编办〔2012〕232号），通过年检、公告等方式，推动各地各类幼儿园按标准配足配齐教职工。从2013年起，新入职幼儿园教师须具备幼儿园教师资格。积极提高在岗幼儿园教师整体素质，开展幼儿园园长、教师全员培训，通过多种方式提升在岗幼儿园教师学历层次。加强幼儿园园长、教师培训基地建设和培训课程资源建设，建立幼儿园教师专业技术资格评审标准，加快幼儿园教师专业技术资格评审进程。力争到2016年，全省幼儿园专任教师能满足学前教育学生规模需求；全省幼儿园教师具有教师资格和专业技术资格的比例均达到80%以上，其中珠三角地区均达95%以上，其他地区均达70%以上；全省具有大专以上学历幼儿园教师的比例达到60%，其中珠三角地区达到75%，其他地区达到50%；全省学前教育专业毕业的幼儿园教师比例达到80%，其中珠三角地区达90%，其他地区达到65%。

满足高端成长需求，强“师之后劲”

高端成长需求是教师专业发展的必然要求，也是师资队伍走向整体优化的必经之路。为教师们提供合身、合情、合理的成长路径，省教育厅针对各类院校开展了有效的培养工程。

在普通中小学，开展新一轮“百千万人才培养工程”。培养机构为华南师范大学、广东第二师范学院、广东外语艺术职业学院。2012年通过竞争性方式在全省范围内遴选282人为培养对象。名教师的培养目标是：造就一批师德高尚、理念先进、视野广阔、学识渊博、业务精湛、学科教学能力卓越、形成个人教学风格、在国内有较高知名度和影响力的教师。侧重教育教学新理念、学科前沿探究、教学改革行动研究、教学风格及教学思想提炼和传播等内容。名校长的培养目标是：造就一批品德高尚、办学思想先进、精通教育、善于管理、富有改革创新精神、形成办学特色、所在学校教育成效显著、在国内享有较大美誉度和传播力的校长。侧重办学新理念、领导力提升、学校改革行动研究、办学思想提炼与传播等内容。教育家的培养目标是：造就一批具有高尚人格魅力和远大教育理想、形成系统教育理论或鲜明教学风格特色、深受学生爱戴同行敬重、在国内产生重大影响和得到社会广泛认可的教育专家。侧重教育理论素养提升、教育改革实践探索和示范引领、教育理念或思想系统化提炼与传播等内容。

从上个世纪末，我省就启动实施了“千百十人才培养工程”。在我省高校培养10名在国内外有广泛影响的学术大师（也称部级培养对象），100名在某学科领域具有开创性研究的学科带头人（也称省级培养对象）和1000名在学科研究上有发展潜力的学术骨干（也称校级培养对象）。至2012年底，已进行了七批共7494名培养对象的遴选培养工作。从2004年开始，省财政每年为“人才引进工程”拨专款，先后引进高水平学科带头人500多名。

改善工资福利待遇，强“师之后盾”

收入分配问题关系到教育事业的发展和社会的稳定，从2008年9月起，广东省政府推进教师“代转公”工作及工资福利待遇“两相当”工作。2009年以来，省财政已安排经济欠发达地区“两相当”奖补资金约50亿元，并要求把公办幼儿园教师纳入中小学教师工资福利待遇“两相当”范围，与当地中小学教师享受同等工资福利待遇，要求各地级以上市制订民办幼儿园教师最低工资水平指导意见。

截止2013年第一季度，欠发达地区91个县（市、区）教师月平均工资3757元，比2012年第二季度的3160元增长18.9%，比2008年底的1701元增加2056元，增长1倍多。省财政厅、教育厅、人社厅联合印发了《广东省山区和农村边远地区义务教育学校教师岗位津贴实施方案》（粤财教〔2013〕51号），从2013年起，我省在山区和农村边远地区实行义务教育学校教师岗位津贴制度，按不低于人均每月500元的标准对农村教师发放岗位津贴，惠及我省农村教师近40万人。省财政每年将安排13亿元资金对欠发达地区71个县（市、区）所需资金给予分档补助。从2013年开始，通过动员社会力量积极参与家庭经济困难教师救助工作，每年筹集1000万元作为“乡村园丁关爱工程”专项基金，为我省贫困县家庭经济困难的农村教师提供专项救助，每人不超过5万元，每年200名左右，帮助改善家庭经济困难教师的工作和生活条件。

省设立教师队伍建设奖补制度，对教师队伍建设规划清晰、措施到位、进展顺利、成绩突出，或在教师队伍建设专项工作中有创新措施、成效显著的市、县（区）政府实行资金奖补。按不同地区和目标要求分别制订奖补办法（另行颁布）。对区域内教师队伍数量、质量满足教师发展需求，各项指标明显提升并处于全省前列的市、县（区）给予综合奖。对区域内教师队伍建设在某一方面的指标有明显提升或某方面工作有明显成效的市、县（区）给予单项奖，包括：加强县域教师资源均衡配置、学前教育教师素质提升、农村中小学周转房建设、适应现代化教育发展教师队伍建设等。

（本部分图片由华南师范大学提供）

广州：以卓越校长培养工程引领教育卓越时代

校长是一所学校的灵魂，决定着学校未来发展的方向、速度与高度。也就是说校长的教育思想就是学校的灵魂，校长一定要有自己独特的教育思想，才能办有灵性的教育，办人民满意的教育。一所好的学校必定有一位好的校长，一个地区的教育迈向卓越的背后必定要有一个优秀的校长群落来助推。

“中华民族的伟大复兴，人才是关键，教育是基础，校长是推动中小学科学发展的领路人。校长强则学校强，学校强则教育强，教育强则广州强。广州是正在走新型城市化道路的我国的重要的城市之一，教育显得尤为重要。”这是2012年12月广州市市长陈建华到北京师范大学看望广州市首期卓越小学校长培训班的全体学员时讲的一番话。

广州市教育能否与国际化大都市的地位相匹配？为了适应新型城市化发展的需要，广州必须造就一大批具有现代教育理念、先进管理理论、富有创新精神和较强实践能力的现代型中小学校（园）长。在广州市政府的高度重视下，2012年10月，广州市教育局启动了卓越中小学校长培训工程，由广州市政府全额出资，为每位校长拨款培训费用4万元，每期校长为36人，经过层层筛选，选拔优秀的中小学正副校长到北京师范大学、华东师范大学等名校进行为期四个月的理论培训，后续的是1个月的考察实践，及2年的挂职锻炼。至今已有5期180人参加了培训。

机制创新解读

广州市教育局局长屈哨兵介绍，广州市卓越校长培养工程，与以往的中小学校长培训班相比，无论从内涵到形式都力求体现出专业性、创新性、研究性、发展性以及个性化的特点。有三个亮点：一是让培养对象在挂职锻炼期间主持一所学校的全面工作，为他们开展创新性的教育教学改革与学校管理提供实践平台；二是将培养对象挂职锻炼所在学校确定为教育教学改革试点学校，为培养对象开展教育教学改革实践提供政策平台；三是同步开展卓越教导主任培养，为培养对象施展才干配备工作助手和合作伙伴。具体体现在三个协同创新上。

1.培养培训基地的协同创新。北京师范大学教育部小学校长培训中心、华东师范大学教育部中学校长培训中心及东北师范大学教育部园长培训中心负责理论培训，培训中心的实践基地承担跟岗实习和考察的任务，华南师范大学、广东第二师范学院担负指导校长挂职锻炼的责任，广州大学负责同时培养卓越教导主任任务。围绕工程定位和人才培养目标，有全国优秀高校之间的协同、负责理论培训的高校与跟岗实践基地学校的协同，这一协同创新机制给校长提供了一流的教育资源。

2.“培用”相结合的协同创新。挂职期满后，由教育局会同有关干部管理部门和专家对其进行考察和综合评价，经考核评价合格的，由相关主管部门作出使用安排。这样的做法，有利于干部管理部门更深入了解拟提拔对象的业务能力和综合素质，更好地体现唯贤、唯才、唯德任用的组织原则，更有利于用人单位的改革与发展，有效解决以往存在的任用考察不够充分、提拔后考察走形式的问题。

3.教育改革实践团队的协同创新。校长是一个学校的主导者，教导主任则是一个学校教学管理的脊柱。一个优秀的校长一定要有先进的办学理念，但同时更需要一支围绕办学理念、把各项工作落到实处的团队支撑，才能更好地实现教育理想。为使卓越中小学校长培养工作以点带面地产生示范引领作用，各区教育行政部门在区域内定好基础教育改革试点学校，作为卓越校长培养对象将来挂职的学校，并将这些挂职学校的教导主任作为卓越教导主任的培养对象同步培养，使同样具有先进教育教学和管理意识、执行力的教导主任成为校长坚强的左膀右臂，团队协作，共同推进试点学校教育教学的改革和创新，推动区域教育改革的大发展。

实施模式透视

卓越校长培养工程每期校长经历两年四个学期培训，具体包括理论学习、深度跟岗、挂职锻炼，考核评价贯穿始终。这种模式概括为三环节一评价。

理论学习阶段，重点是夯实理论基础、思想基础、研究基础和能力基础四个方面，通过核心专题研修、教育与人文考察、读书沙龙会、学术论坛、影子培训、游学等形式，对教育、文化、管理等理论知识进行系统学习，提升中小学校长的专业素养、人文素养、科研素养。

深度跟岗阶段，重点是深入名校现场向名校长学习实际的管理经验。校长们经过2周集中研修，8周市内、省内和省外名校、优质学校和特色学校的深度跟岗，2周总结反思等活动，通过实践导师带徒与理论导师介入指导相结合，共同体合作研修与个人自我研修相结合，教育现场诊断与教育论文科研相结合等方法，多角度汲取和学习名校特色经验，提升校长领导力和学校品牌价值，从而培养一批具有先进理念和管理能力的研究型和专家型校长。

挂职锻炼阶段，重点是培养校长在教育改革试点学校进行教育教学改革实践的能力和检验改革效果。把组员分成6人一组，实行双导师指导。每6个校长配备一名理论导师，负责对培养对象在教育理念、学校发展规划和课题研究等方面提供指导；每一位校长配备一名实践导师，负责指导培养对象实践能力的提升和优化。校长们由各区县级市教育行政部门分配到基础教育改革试点学校挂职并主持学校工作两年，围绕“一校一题、一校一案、一校一策”开展教育教学改革，通过互访诊断、双导师指导、同伴互助、成果检视、论文答辩等方法培养校长们在实践中成长，学校在改革中发展。广州市白云区百事佳小学温绵雄校长接受本刊记者采访时说，在新的学校挂职遇上了问题总会向实践导师求教，或与其他组员通过QQ群共同交流、探讨，谋求最佳的解决方案，就是为了避免由于对某些教育教学问题的了解得不够透彻深入，或思考不到位造成的管理缺陷或管理盲区。

在三个阶段的培训中，考核评价贯穿始终。考核评价采取过程评价和结果评价的双维度考核评价方式，由教育行政部门、培训机构、跟岗学校、组员等进行多元评价。过程评价体现在三个阶段的过程性考评，分别由实施理论学习的培训院校、深度跟岗的基地学校和挂职锻炼阶段所在学校的中层以上干部及行政部门围绕各阶段的任务目标进行多元考评。结果评价主要体现在校长成长及学校发展成果考评中，强调自比成果，即校长自我成长、学校自我发展，尤其是校长如何通过理论学习和深度跟岗习得的知识、技能和素养，有针对性地分析制约挂职锻炼学校发展的瓶颈问题，在双导师指导下提出解决方案后施行的学校改革发展性成果。可见，卓越校长培养工程不仅注重提升校长个人的专业发展，更注重其对学校教育教学管理领域的改进提升，从而促进区域教育均衡发展，这也是工程实施的重要落脚点。

培训成效凸显

1.有效地拓展了教育视野。通过“文化盛宴”般的培训，校长们了解了教育的过去，还在专家的指导下把握教育的发展方向；知道了东西方教育的异同，以及其正在相互借鉴和靠拢；看到了中国最优秀的中小学教育，教育视野更加开阔。广州市海珠区聚德中学储秋平校长还提及，在华东师范大学学习的3个月里，他们感受到了海派文化与岭南文化的不同，带来了观念、思想的更新、碰撞、点燃。这种长时间集体培训、交流，不但得到了专业修养、知识、能力的提升，还获得了同学间的友谊，是一笔宝贵的人力资源财富。而在深圳跟岗4周内，他们到了6所学校，既看到了其他学校的优势与不足，也提高了自己对学校的评价、诊断能力，这无疑对自己的战略思维能力、前瞻性眼光的发展很有好处。

2.系统地更新了教育观念。通过一系列的理论专题讲座和著名专家的授课，校长们普遍感受到自己的教育观念得到了系统的更新，比较好地树立了以人为本的教育理念，坚定了全面推进素质教育，促进学生的全面发展的教育信念，建立了正确的学生观和教育观。

3.对办学规律有了更深层的认识。校长们深刻认识到，要办好一所学校，必须立足于学校自身实际确定发展方向，发动全体教师参与学校发展方向的决策，充分发挥每一名教职工的积极性和能动性。校长要学会融入教师群体，用自己的品德感染人，用思想引领人，用行动激励人，带领全体教师为共同的教育理想奋斗。

4.大局观念得到显著增强。通过培训，校长们更清楚的看到了自己原有的不足，尤其是思维方式的不足，更加清楚地认识到作为一名校长必须具有更强的全局观，要处理好理想与现实的关系，处理好发展愿望与可能的关系，不仅要仰望星空，更要脚踏实地。通过培训学习，他们认识到，要想办学一所学校，校长必须有系统思维能力和较强的大局观，能够立足于学校的整体发展和长远发展思考问题。校长能够想多远、看多远，决定了学校能够走多远。

5.综合素质得到了显著提升。经过培训，校长的综合素质和学校管理水平进一步提高，与教师交往能力、解决学校矛盾的能力等得到增强，工作信心与理论底气越来越足，对于“怎么把多种食材做成一道好菜”，也心中有数了。

记者由广州市教育局提供的资料获悉，首批卓越校长培训班共编印了4期月报、12期周报，每位校长撰写《每日心得》60余篇，全班36位校长共撰写了2300多篇学习体会和论文，并编印了《学习心得集》《教育故事集》《阶段性学习报告》《读书体会集》《教育现象问题的分析与解读案例》《学校发展问题分析报告》《我的所见所思所悟-游学总结报告》《学校发展改进方案及未来工作实践的设想规划思路集》等八部成果集，共计文章900篇，约160万字。

广州市教育局局长屈哨兵向记者透露，中小学校长卓越培养工程已纳入广州市的高端人才聚集工程，未来5年计划让全市50%的中小学校长都能参与此工程，以卓越校长引领的师资队伍建设工程，必将为广州教育迈向卓越时代的步伐加速助推。“聚是一团火，散是满天星”，他们希望这些优秀的校长群落，能使学生在基础教育阶段获得更好的人格、知识、道德、身体基础，能使广州教育进入一个极其活跃的时代，具备“广州特色、国际标准、世界水平”。

（本部分图片由受访者温绵雄提供）

中山：引领幼儿教师专业提升“一二三”

近年来，中山市加大力度提升幼儿教师队伍素质，加强对全市7000多名园长和专任教师的继续教育培训。创新“一二三”培训思路，即“构筑一个网络平台，构建二项激励机制，构造三种培训模式”，打造100%全覆盖的培训网络，积极有效推动幼儿教师继续教育培训工作，打造助推学前教育内涵提升的“软实力”。

构筑一个网络平台

为了适应培训需求，实现幼儿教师在网上进行自主选课、学分登记，以及对幼儿教师培训信息的系统化、信息化、常态化和规范化管理，中山市在2010年率先建立了幼儿教师继续教育管理平台，为全市幼儿教师提供菜单式自主选课进修服务。

网上平台为教师的继续教育和专业成长提供了全方位不受时空限制的服务。一是面授课程和在线课程选课。由市教师进修学院每学期制定培训课程表，在网上外聘专家、本市专家的远程授课内容和时间。幼儿教师每学期根据个人工作时间和实际需要，自行挑选面授课程学习。二是市、镇、园培训项目申报。各级培训中心教研组和幼儿园每学期在网上申报培训计划，通过审核后，按计划组织开展教研和培训活动，对参与培训的教师进行考勤录入和学分登记管理。三是校长自主学习档案管理。系统为每位教师配套了一个唯一的继续教育号、一个密码和一张继续教育智能卡，每位老师都有自己的个性化页面，内容包括通知公告、课程列表、学习进程、学分情况等等，并实行现场刷卡登记考勤。系统网上实时录入校长参加部级、省级、市级、镇级、园级和学历进修等各类继续教育培训情况，校长个人可在后台查询和下载打印全年个人培训信息，作为各种奖励和职称评定的证明材料。近三年来，中山市幼儿教师继续教育管理平台共有注册用户7790人，全市继续教育培训达39355人次，全市幼儿教师累计培训学时达405999个。

构建二项激励机制

相对于当前中小学教师的高度社会认同感和较好的工薪待遇，幼儿教师处于相对弱势的境况。他们的工作强度更大，福利待遇普遍偏低，社会认同感不高，师资队伍的流动性较大。因此，他们对于专业提升的渴望值不高，对于自身继续教育的参与热情相对匮乏。针对这种情况，中山市在制定学前教育从业人员的工资下限指导办法的同时，为充分调动幼儿教师继续教育培训的积极性，教育局出台了两项激励政策，支持和鼓励教师进行在职提升。

1.幼儿教师学分认定机制。2009年，中山市教育局与中山市教师进修学校联合出台《中山市中小学教师继续教育学分管理办法》系列文件，将幼儿教师继续教育工作纳入中小学教师继续教育体系，实施市、镇（区）、园三级培训管理，每年度培训学时为72学时。按比例分配市级、镇级、园级培训学时，鼓励幼儿教师参加各层次培训和教研活动，鼓励幼儿教师自主申报额外的学习活动和教育教学成果，通过研修和获得教学成果获得相应的学分。将幼儿教师每年度认定学分的72学时，作为参加职称评定和获得重要奖项的指标之一。此项政策的出台，有效地调动了幼儿教师自我提升的积极性。

2.建立学历提升奖励机制。2009年，中山市教育局制定出台《中山市幼儿园教师学历教育奖励办法》，对大专以上提升学历教师予以奖励，专科学历奖励1500元，本科学历奖励2500元，研究生学历奖励5000元。通过以奖代补的方式，鼓励幼儿教师继续自主深造，提升学历。三年来，全市共有1432名幼儿教师通过提升大专以上学历，领取到学历奖励，共发放奖金134.2万元，有效地提升了全市幼儿教师的大专率、本科率和专业达标率。

构造三种培训模式

10月14日，由市教育局委托广东省幼师培训中心承办的幼儿园男体育教师跟岗培训班正式启动。经过一周的跟岗学习，学员普遍反映开阔了视野、增长了见识、结交了名师。通过第一周“手把手”的学习与交流，我们学员都感觉到收获很大。

在广州市机关第二幼儿园，我们4位学员除了可以全天观摩幼儿园一日活动安排外，还通过同课异构的方式上了两至三堂课，模仿学习了邓老师、陈老师等指导老师的教学方法，课后还与彭主任、邓老师和陈老师等人共同就课程的整体实施做了深入的交流学习。讨论中，彭主任凭着从事18年幼儿体育教学的经验，对我们学员所提出的问题一一做了精辟到位的解答，并针对“细节、动脑、合理”等方面对如何上好幼儿园的体育课展开了详细说明，让我们学员获益良多。

这是2013年中山组织幼儿园男体育教师跟岗学习时一位学员写的心得。从字里行间我们可以看到老师们对学习收获的欣喜。中小学教师的专业成长和继续教育近年来持续升温，越来越受到教育主管部门和学校的重视。但幼教从业人员的培训却一直以来都被人们所忽视，“教育要从娃娃抓起”，在中山再一次得到了个性化的诠释。对幼教从业人员开展分类、错层、多样的继续教育培训，使得全市的幼教从业人员从此有了专享的“培训大餐”。

1.分类培训，打造专业化、科学化的保教队伍。2011年，中山市启动每三年一周期的全员培训，结合国家培训和省级培训的人员和内容，在市级培训上，依托省园长培训中心、市教师进修学校和全国各大高校等资源，分类对幼教管理干部、举办者、园长、教师、保健医生、保育员开展培训。

幼教管理干部是学前教育管理的核心队伍，加强幼教管理干部队伍建设，对学前教育管理政策制定和贯彻执行有着重要意义。近年来，中山市组织幼教管理干部赴南京师范大学、西南大学、北京师范大学以及江浙、香港等地进行研修和参观考察，提升了他们的业务素质，扩展了专业视野。为提升学前教育机构举办者的专业意识，改善教育观念，中山市还专门为他们开设了培训班，量身定制研修课程。

在园长培训方面，中山市坚持落实园长持证上岗制度，一共举办了七期幼儿园园长任职资格培训班，目前，全市园长全部持证上岗。此外，近年来根据园长发展水平层次需要，与北京师范大学、南京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华南师范大学、江门幼儿师范学校、中山市教师进修学校等院校合作，组织开展了多期幼儿园园长高级研修班、园长提高班、业务园长提高班等培训班，使园长们进入高校实地学习，走进全国各类名园吸收经验，促进全市幼儿园专业化、品牌化、特色化发展。

在教师培训方面，中山市邀请全国幼儿教育知名教授学者来市进行现场授课。分层分类开展教师培训，委托中山广播电视大学举办了幼儿教师新教师培训，对全市800名新入职教师进行专业化上岗培训，获得了教师们的好评。委托市教师进修学院开设幼儿园骨干教师研修班和级组长培训班，将培训模块化。在学习研修的过程中，带教师走进各大高校和幼儿园深造学习，提升骨干教师和级组长教学组织能力和实践能力。还结合专任教师需要，开设了中山市幼儿美术教师提高培训班、中山市幼儿国际象棋教练实训班等，提升专任教师专业水平。此外，积极探索跟岗培训形式，2013年10月，委托广东省幼师培训中心举办幼儿园男体育教师跟岗培训班，体育教师赴广州市机关第二幼儿园、珠海市启雅幼儿园、东莞市长安中心幼儿园等省内名园，进行为期1个月的跟岗脱产学习。还委托市博爱医院和粤江进修学院开设了多期保健医生和保育员初级培训班、考证培训班和复训班。

2.分层培训，建立市、镇、园三级教研网络，构建逐层辐射的常规化教研体系。市教育局每学年制发全市年度教研工作计划，安排全年教研重点和教研专题活动，统筹指导全市教研工作。建立以市属5所幼儿园为成员的市级中心教研组，每所幼儿园对口一个教研片，牵头组织镇区中心幼儿园根据全市教研工作计划，组织开展常规化片区教研活动。各镇区中心幼儿园结合片区情况，组织本镇区幼儿园开展教研活动，本镇区幼儿园在市属幼儿园和镇区中心幼儿园的指导下，开展园本教研活动。市属幼儿园在组织专题教研活动的同时，也开展送教下乡活动，定期委派骨干教师到镇区幼儿园实地进行教学指导活动。三年来，全市先后开展了幼儿园区域活动组织与实施、美术室和科学室创建、托班幼儿一日活动组织、学习贯彻《指南》等专题教研活动，5个教研片共举办教研活动80余场次，镇区教研活动和幼儿园教研活动不计其数，提高了教研工作实效，真正地发挥了公办幼儿园引领、辐射和带动作用。

3.学历培训，联合高校定向培养，提高幼儿教师的学历层次和专业素养。幼儿教师队伍的学历水平和专业达标率，是衡量幼儿教师队伍素质的重要标志。近年来，中山市为提升幼儿教师的业务水平和基本素质，在鼓励幼儿教师自主进修提升学历的同时，积极联合中山市教师进修学校、江门幼儿师范学校，与华南师范大学等各大高校，开设大专学历提升班、本科学历提升班、幼儿教师资格证书函授考证班等，提高了全市幼儿教师的学历水平和专业水平。中山市教育局学前教育管理科科长雷泽洪在谈到幼儿教师的学历教育时说：“通过系统的专业知识学习和标准化的统一考试，既使得幼儿教师学历得到普遍达标和提升，同时也引导他们掌握了相应岗位上应知应会的知识，提升了整体素质，为中山幼儿教育的内涵发展衍生了内驱力。”

（本部分图片由中山市教育局提供）

湛江：“理论―实践”一体化的名校长、名教师培养工程

基础教育教师是国家与民族未来的“工程师”。基础教育教师既要有良好的治学施教专业素养，也要有为人师表的品德风范；既要有教育教学活动的组织协调能力，也要有落实课程标准、确保教育教学质量水平的能力；既要有学习求进的能力，也要有研究提升的能力；既要有了解学生教育学生的能力，也要有自我激励自我约束自我发展的能力。基础教育新课程改革已逾十年，但教育实践与其所倡导的教育理念仍有一定的差距，教学效果与其所建立的标准规范仍不相协调。目前面临的主要问题是如何有高素质教师队伍将新课程理念和标准转化为教育教学实践并取得实实在在的效果。正是出于这一点考虑，湛江市教育局开展了“名校长、名教师”培养工程。

培养开展前，他们做了全面的前期调研工作，了解校长、教师的成长现实、普遍存在问题、专业成长目标，然后与湛江师范学院合作，制定培养方案，以全面提高湛江市中小学骨干师资队伍的整体素质和高水平的基础教育领军人才队伍为目标，培养具有发展和培养潜力的名教师500名、名校长100名。计划两年一个周期，从校长的信念与品性、专业知能与智慧、组织与经营三大方面设计培训课程与活动，着力把名校长打造成为学校愿景规划者、学习文化营造者、教师发展促进者、创新人才激励者、内部组织管理者、外部环境协调者。首次名校长、名教师培训突出“理论-实践”一体化，分为教育理论集中培训和实践变革校本研修导师引领两部分，教育理论上凸显前沿性和创新性，实践上突出解决现实问题，围绕学校变革的战略重点实施项目改革，将名校长、名教师的素质提升与学校和班级的实际变革结合起来，实施“个人-学校”捆绑式发展。

名校长培训课程除市教育局邀请省外专家讲座外，主要还有8门：《名校长成长的规律与特点》《教育科学研究方法》《教育管理研究动态》《如何当好一名校长、校园安全问题》《教育新理念》《教师压力管理》《新时代校长的情商与领导力提升》《校本管理实践的反思》。课程结束后，各校长制定成为名校长的自我发展计划书，并依据校情诊断和校长发展计划，选择行动研究课题，实施改变学校面貌的计划。多数校长都能应用所学的教育理论、管理理论实施对本校的变革，并为此组织了改革攻坚队伍，明确了攻坚的方向和重难点。一些条件好的学校校长，则致力于提炼学校已有特色，将其特色发展做强、做大，旨在彰显学校与众不同的特点。专家对选题进行学校现场指导，提出建议。在第一次集中研修结束后，每5个校长配一名导师，实行两年跟踪培养。导师负责指导每个校长的理论学习与提高，寻找教学与班级管理实践中的问题，确定研究课题，并指导校长针对问题进行解剖与分析，形成解决方案，开展行动研究，收集资料，撰写研究报告。每位导师每学期到校长所在学校实地调查不少于2次，当面指导校长每年完成一个年度研究报告或专题研究报告，培训结束前完成一个不少于1万字的课题研究报告。

本次名教师培训聚焦于以下几个创新培养理念：一是聚焦培养专业化，将培训的侧重点放在更新教育教学理念、探究学科前沿、开展教学改革行动研究、教学风格及教学思想提炼和传播；二是把握学科前沿化，拓展学科教学知识，关注课程改革进程，特别是在课程、教学和评价等方面的国际、国内新进展，并能结合课程改革的实践，优化课程教育教学，促进湛江市基础教育特色发展；三是提升名师效应化，通过培养前、中、后不同阶段安排的研讨、交流和省内外名教师、名校长的自我成长体验，分享典型案例和成功经验，并在此过程中提升湛江市名教师、名校长的辐射性和效应性。培训整合了体验式培训、案例研讨、面授讲座、任务驱动、远程研修、论文指导、高级访问等多元、立体的培训元素（如下图），根据培训对象的特殊需要，将元素进行组合搭配，提高培训实施的效果。在培养范式的选择上充分考虑培养目标的实现和培训者的需求，实现了“讲授说教培养范式”向“经验建构培养范式”的转变，重在转变观念和行为，重在交流分享和启发，重在诊断与合作解决，重在体验和感悟，重在提升和发展。加强了“培养资源超市”的建设，尽量满足名教师、名校长的多样性、个性化的需求，帮助他们实现三大跨越：从经验性到规律性的跨越，从常态性到特色性的跨越，从教学型到研究型的跨越。

“读万卷书不如行万里路，行万里路不如专家开悟，专家开悟不如自己顿悟。”培训专家们的言传身教不但激发了学员们奋发的动力、教育的激情，而且开阔了他们的视野，为了们实现专业成长指明了方向，提供了可参考的范本。目前，很多教师属于“经验型”或“保守型”，教学的注意力大都只聚焦在怎样上好一堂课、写一份教案上；观课的重点大都落在教学方法、师生对话、教具使用等方面；示课的重心大都是考虑是否按计划顺利地“完美”展示，等等。通过培训后，学员深刻地认识到作为一名教师，在教学中必须学会反思，善于反思，以加快自身专业发展，做一名研究型的教师。