时间：2023-03-16 09:49:42
全意识，逐步提高学生的素质和能力。
活动形式：小品、比赛、小快板、游戏等。
活动过程：
引入：
同学们，你们好！ 四（3）班“时时处处注意安全”主题队会现在开始。我们
是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。我们爱学习、爱劳动，是充满
生机的新一代。我们在党的温暖的阳光下成长，在老师的悉心哺育下一天天成熟。
我们是肩负重任、跨世纪的新苗。可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们小
学生飞来的噩耗；看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生，请看小
品《踢球》——
小品表演：剧1（人物：A、B。时间：放学路上。准备：足球、书包、划分路
界线。B走在前面，A走在后面）
A：哇，好漂亮的球，啥时候买的？
B：前天，是爸爸给我的生日礼物。
A：借给我跟踢吧，只要十分钟。
B：现在？
A：对呀，怎么样，舍不得你的“心肝宝贝”。
B：这可是在公路边，不行呀。
A：没关系，我只在这路边踢，不往路中间踢。
B：好吧！（A、B踢球两个来回）
A：看球！（球被踢到公路中间）
B：怎么办？我的球……
A：没关系，我去捡。
B：算了吧，那么多车，来来往往，我怕……
A：怕什么，你等着。（翻越栏杆，向公路冲去，恰好一辆车路过……）
师问：同学们，看了小品后你觉得他们做得对吗？错在哪里？（指名说）
小结：是啊！这多危险啊！为了小小的足球，送上一条腿，落个终身遗憾，真可惜！交通安全，我们可得随时注意。在学校里，我们应该怎样注意安全呢？
下面我们来进行选择题比赛。（课件出示）
1．下课了，不能干什么：①打球。②追赶打闹。③跳绳。
2．哪些东西不准带进校门：①皮球。②三角尺。③利器、易燃物品。
3．哪种行为不对：①跳高、跳远。②攀越围墙、滑楼梯。③翻单杠、荡秋千。
4．上下楼梯怎样行：①靠右行。②靠左行。③左右行都可以。
师说：同学们都很聪明，那就希望同学们在学校能自觉遵守安全规则。但是当我们独自在家的时候，安全知识也不能少，请看《家庭AB剧》——
小品表演：剧2
C1：（读白）好大一个家，我独自一个人，爸爸妈妈都上班，我可自由啦！
（高兴地跳）我打开电视机，唉，都不好看——（这时，传来敲门声）谁呀？
D：我，你李叔叔。
C1：李叔叔，怎么没听爸爸说过呀！
D：噢，我是新来的，时间不长，是你爸爸让我来拿东西的。
C1：（开门，让D进来）
D：（左看右看）小朋友，你一个人在家呀？
C1：（倒茶）叔叔请喝茶，我爸爸让你来拿什么东西？
D：（嘿嘿一笑）来……拿——钱。
C1：（大吃一惊）
D：（拿出小刀，恐吓道）不准喊叫，不然的话，我要你的小命，动作快点。
C1：（乖乖地到抽屉去拿钱给D）
下面，我们再来看看B剧中另外一个同学是怎样做的。
小品表演：剧3
C2：（读白）多么快乐的星期天，我独自一个人在家，所有作业已做完，
这可真开心呀。（打开电视机）唉，都不好看——（这时，传来敲门声）谁呀？
D：我，你李叔叔。
C2：李叔叔，怎么没听爸爸说过呀？
D：噢，我是新来的，时间不长，是你爸爸让我来东西的。
C2：（动脑筋想）既然是我爸爸让你来的，那你说我爸爸是什么样儿。
D：嗯，嘴巴大大的，眼睛圆圆的，鼻子高高的，这样。
C2：有络腮胡子吗？
D：没有。
C2：戴眼镜了吗？
D：戴了。
C2：哦，你是来拿公文包的吧。
D：是的。
C2：那你等着，我去拿。
D：哎，你开门呀！
C2：（走到一边）哼，肯定是个冒牌的，我爸爸从不戴眼镜，而且，今天
早晨我明明看见他拿着公文包上门的，让他等着吧，他要是再叫呀，我就拨110。
师问：看了这两个表演后，你认为哪一次的同学做得对呢？对在哪里？如果的情况发生在你身上你会怎样做呢？（小组讨论后，指名汇报）
小结：独自在家时，生人敲门别理他，是熟人敲门还要多答答话，刚才A剧中的小朋友就吃了这个亏。冒牌“叔叔”被抓去了，真令人高兴，这样的喜事，真该放串鞭炮，庆贺庆贺。
但放鞭炮，也要注意安全，请听快板——
快板表演：剧4 （人物：E、F）（课件出示）
合：节日到，真热闹，小朋友，放鞭炮；
E：柴草旁，屋前后，严格禁止放鞭炮；
F：点炮引，要用香，别用火柴打火机；
E：哑炮未响别去拿，伤了自己损失大；
F：冲天炮，危险大，引起火灾害人家；
E：别拿拉炮对着人，免得炸己又伤人；
F：放鞭炮，害处大，最好自己别放它；
E：有的城市已严禁，我们带头来执行；
合：来执行！
师说：我们小学生，也应知道一些消防知识，下面我们就来进行消防知识抢答赛。
（课件出示）
（1） 电器线路破旧应该怎样？（及时修理更换）
（2）电路保险丝烧断，用铜线代替对吗？（不对）
（3）发现火灾怎么办？（赶快拨打火警119）
师说：刚才的同学都很聪明，对消防的知识也掌握好。下面请你们几位总结一下安全小知识，看看我们应该掌握了哪些安全知识？（9人站成圆弧形）
安全警句朗读：剧5 （每人一句）（课件出示）
(1)小学生，上学校，走路要走人行道，过马路别乱跑，十字路口看信号。
(2)上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。
(3)家用电器和煤气
，使用时要注意，阅读说明再开启。
(4)发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙。
(5)放学回家快快走，回家晚了爸妈愁。
(6)遇上骗子多琢磨，抓住机会赶快溜。
(7)一人在家关好门，与人说话要谨慎。
(8)发现坏人来撬门，赶快拨打110。
总结：
在班集体建设过程中，建立良好的人际关系；培养学生之间的互帮互助精神。
二、活动准备
1． 每个学生准备一张朋友的照片。
2． 师生动手，共同收集关于“朋友”、“友谊”的精彩例句或古今中外关于“朋友”的感人故事。
3． 事先将每个同学的名字写在小纸片上，装入一密封纸箱中。
三、 活动程序
1． 师生对话，了解人际关系对心理健康发展的意义，阐明“人与人之间需要真诚的友爱”的观点。
（1） 主持人叙述并提问：有一个孤独的旅行者在沙漠中行进，一天，两天，三天，茫茫沙海，渺无人烟，请大家想象一下，这个沙漠旅行者将需要什么。
（2） 学生想象并回答。
（3） 教师小结：这个沙漠旅行者除了需要水、食物等生存必需品之外，最需要的将是与人交谈，希望遇到人，能够与人交往，但朋友将更有意义，哪怕是分担痛苦。
（4） 主持人提问：我们什么情况下最需要朋友？
（5） 学生讨论，小组归纳：
① 困难的时候--需要获得朋友的帮助。
② 苦恼的时候--需要获得朋友的安慰。
③ 孤独的时候--需要获得朋友的陪伴。
④ 快乐的时候--需要和朋友一起分享。
2． 开展“天使与主人”的服务活动，让同学体会相互帮助的活动，每一个人既是天使，又是主人，天使要在一周内为主人服务，项目主要指精神上的安慰，避免物质上的服务。
（1） 活动规则：每位同学轮流在事先准备好的纸箱中抽取一位同学的名字，抽到自己者重抽，小纸条由教师写上抽取者名字保存（以备一周后总结）。你抽到的那位同学即是你主人，你就是他的天使，从现在起一周内，尽量找机会替主人服务。
（2） 强调精神上、实质上的正当服务，避免物质上的服务，不可替主人写作业 或作弊、打架。
（3） 找主人给予适时的帮助，例如主人苦恼时，可以通过写信交谈去问候；主人做值日生，帮助他一起做好保洁工作；主人遇到困难时，可以和他一起解决；主人开口说脏话，或有不文明言行时，可以"善意"地给他指出来，协助其改正，天使尽量秘密地替主人服务。
（4） 允许同学“善意”地干扰，可以去服务其他主人，让自己的主人不太能确定真正的天使，以促进全班同学互帮互助的团结精神，实现撒播友谊种子的目的。
3． 师生对话，探讨友谊的条件或范围。
（1） 由主持人提问：友谊得以发展的重要前提是什么？
（2） 学生讨论。
（3） 教师归纳：要得到真正的友谊，要想友谊天长地久，必须做到：真诚待人，热情助人，强调友谊是一个个具体的行动和汗水浇灌出来的花朵，需要我们每个人来爱护。
四、 活动要求
（1） 要求学生人人参与讨论。
（2） 学生的友谊应建立在平等的基础之上，同学之间的交往不能有任何铜臭味。
情感目标——提高安全意识，愿意自觉去学习防溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。
知识目标——初步了解防溺水安全的有关内容，知道每一个学生（包括公民）都要提高安全意识。
能力目标——自己能改变生活中不遵守防溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
课时数：1课时
教学过程：
一、谈话引入课题
生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命、注意安全。
今天我们要学习的主题是防溺水教育。
二、新授
1、游泳中要注意的问题：
组织学生观看安全教育专题片中学生游泳的画面。
学生讨论：在游泳时要注意哪些问题？
学生分组讨论以后，教师进行总结：
游泳要严格遵守“四不”：未经家长、老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。
2、在网上搜集学生发生溺水而导致死亡的事故，然后组织学生共同分析发生溺水事故的原因，教师作总结：
溺水原因主要有以下几种：不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度；在水中突发病尤其是心脏病；盲目游入深水漩涡。
3、溺水的急救
（1）发现溺水者如何将其救上岸。
教师进行详细讲解：
方法一：可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边；
方法二：若没有救护器材，可以入水直接救护。接近溺水者时要转动他的髋部，使其背向自己（为什么？）然后拖运。拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法。
未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保护法也规定：“未成年不能参加抢险等危险性活动。”
学生按照教师的讲解方法，全班学生每2人分成一个小组，进行模拟演示，1人扮演溺水者，1人扮演救护者。每个小组轮流进行，其他同学细心观察，最后做出总结，指出优点和缺点。
（2）如何开展岸上急救
教师详细讲解急救步骤：
第一步：当溺水者被救上岸后，应立即将其口腔打开，清除口腔中的分泌物及其他异物。如果溺水者牙关紧闭，要从其后面用两手的拇指由后向前顶住他的下颌关节，并用力向前推进。同时，两手的食指与中指向下扳颌骨，即可搬开他的牙关。
第二步：控水。救护者一腿跪地，另一腿屈膝，将溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的头部，使他的嘴向下，另一手压他的背部，这样即可将其腹内水排出。
第三步：如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即进行人工呼吸，通常采用口对口吹气的方法效果较好。若心跳停止还应立即配合胸部按压，进行心脏复苏。
第四步：注意要在急救的同时，要迅速打急救电话，或拦车送医院。
学生按照教师的讲解方法，全班学生每2人分成一个小组，进行模拟演示，1人扮演溺水者，1人扮演救护者。每个小组轮流进行，其他同学细心观察，最后做出总结，指出优点和缺点。
三、课堂总结
1、同学们小结：
通过这次活动，你懂得了什么？
2、教师小结：
生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这堂安全教育课，学会珍惜生命，养成自觉遵守防溺水安全原则的好习惯。
四、课后作业
一、新课程理念下班队会活动课程化的理念
目前班队会活动课没有课程标准，更没有教材。很多的班队会活动课被其他课挤占，缺乏科学、全面、系统的班队会活动课体系。基础教育课程改革把“以学生的发展为本”作为基本的课程理念。为了学生的发展，学校提出并实施了“班队会活动课程化”。它能充分发挥班队会活动教育主阵地的功能。实施过程中教师能明确学生需要什么，以什么方式给予学生帮助，结合多方面的资源，确定能吸引学生注意力、普遍感兴趣或共同关心的教育内容。班队会活动课能以学生生活为主线，选择教育内容，把课程育人功能释放出来，发挥主题班会活动课的教育价值，让学生撑起班队会活动课的一片蓝天，推进学生自我教育、自我管理、自我发展，让班队会活动课助力师生成长，真正发挥它的教育作用；让主题班队会活动课成为一种常态，使学生的德育生活更加丰富。因此，上好班队会活动课有利于发挥集体的育人功能，有利于提高育人效率，有利于塑造健全的人格。
二、班队会活动课程化体系的架构
1.确立班队会活动课程总目标及内容
学生发展目标：营造良好的成长氛围，培养有理想会生活、懂礼貌知感恩、有智慧会学习、有能力会交往、有个性能发展、有情感懂生活的小学生，促进学生健康成长。
教师发展目标：强化育人队伍建设，促进德育工作的科学化与有效性。帮助班主任掌握有效的班队会活动操作模式和基本规范，提升班主任德育教育的有效性。通过研究与实践，增强班主任的德育课程意识，提升研究型班主任的德育科研意识。
班队会活动课程化目标：探索班队会活动课的基本规律，构建班队会活动课基本操作模式，形成学校班队会活动课教育特色和具有学校特色的班队会活动课课程。形成 “目标多元化、内容系列化、方法多样化”的班队会活动课程体系。按低中高年段编辑一套班队会活动课教材。
2.确定班队会活动课程分层目标及内容
学校课题研究小组制订了《苏虎街实验小学班队会活动课程实施方案》和《苏虎街实验小学班队会活动课课程学生分层教育目标》，根据年级分目标，结合本班实际情况，针对班级突出问题细化班级班队会活动课目标，进一步完善学校班队会活动课程发展体系，逐步形成学校“校本课程促进学生主体发展”的特色。将主题班队会活动课程化，使班队会活动课成为完善学生人格的场所。
《苏虎街实验小学班队会活动课程学生分层教育目标》
教材内容的特点突出主题，所以应选择合适的主题内容。学校提出教育主题小一点、针对性强一点、构思巧一点的方针。根据学生年龄特点和知识水平，每一题材的主题活动都设计三四个循环渐进的单元活动构成体系，确保主题班队会活动课的实效性。教材主题要明确、层次分明、形式活泼、操作规范、注重参与，能够充分发挥班队会活动课育人功能。学生是班队会活动课的主角，学生自己做主，丰富形式，受到触动。在班队会活动课的进程中实现生生互动、师生互动，听到学生的心声。
班队会活动课教材内容分低中高三个年段。
低年级班队会活动教材主体内容有：带着微笑出发、上学啦我知道、学会做事、学会自律、爱的教育、热爱劳动、安全教育、快乐时光等共30个实施主题。
中年级班队会活动教材主体内容有：带着好心情出发、阳光好少年、五彩生活、爱读书会学习、成长每一天等共30个实施主题。
高年级班队会活动教材主体内容有：开学第一课、做规范小学生、书香伴我行、少年强则国强、爱存心中、生活快乐多彩、友谊天长地久、集体就是我的家、快乐学习、注意安全、欢度寒假、毕业之前我想说等共30个实施主题。
三、班队会活动课程化的实施策略及成效
1.班队会活动课程化体现科学性、思想性、时代性、规范性
“发挥主题班队会活动教育功能”这一课题就是以学生为研究对象，以德育“主题班队会活动”为策略，以“校本课程”开发为目标展开。课题研究小组根据《苏虎街实验小学班队会活动课程学生分层教育目标》确定了分层教育目标的教育思想：以学生为中心，以师生活动为载体，以体验和感悟代替教师的说教，在体验和感悟中师生共同成长。在编制课程教材时先确定教育目的并具体化为分层教育的培养目标，围绕目标编制课程教材。根据学生的年龄特点，设置符合科学体系要求的课程内容。充分考虑不同阶段学生的身心发展规律和发展水平，有区别地科学设置教材内容。在主题班会活动中根据不同年级分层、分解渗透学校的育人目标，研究主题班会活动的目标设计、行动设计及其实效性，不同的年级设定相应的目标，重视关注学生心灵成长的教育。
班队会活动课趋于规范，学校班队会活动课落到了实处，活动地点、活动时间、活动内容都趋于规范。课题研究小组关注学生起点是从学生开始，从研究学生出发，一切环节设计都围绕学生展开。学校在研究过程中运用“找真问题、想好办法、做深研究、求真实效”的途径，开展有教育意义、时效性更强的班队会活动，收到了显著的效果。班队会活动课程化的实施，使学校的德育思路更明确，德育工作更加扎实。班队会活动课前，班主任把任务轮流分给每一个小组来构思活动的内容及程序。经过一个阶段的培养，学生已经能够自主地上班队会活动课。师生不再把班队会活动看成是一种痛苦的差事和单调乏味的义务。教师挤占班队会活动课的现象已经改变，学生自主的班队会使学生感到了学习的快乐，教师感到了工作的乐趣。班队会活动课成了学生喜欢上的一门课，学生说“我们做主的课我们喜欢上”。
班队会活动课形式多样，内容更加充实。学校以学生行为习惯养成教育为主线，以重要节日为契机，通过贴近学生生活、贴近时代的鲜明主题、多样形式、丰富内容让学生从活动中去体验感悟，使学生达到自我教育、自我提高、自我发展的目的。今年4月份学校进行了各年级的班队会活动展示，有一（三）班故事型的“好习惯伴我成长”班会；二（四）班辅导型的“咱们从小讲礼貌”班会；三（七）班座谈型的“让我快快长大”班会；四（六）班交流型的“国学经典伴我成长”队会；五（三）班实话实说型的“让理想展翅飞翔”队会；六（六）班辩论型的“勤奋与方法哪个更重要”队会等。在六（六）班进行的“勤奋与方法哪个更重要”队会活动中，学生真正感受到勤奋与方法都重要。学生们认为，有些时候方法比勤奋重要，没有好的方法只靠勤奋或努力很难达到预期效果。方法找对了，经过勤奋努力，你就会看到成功。2012年三（二）班体验型的“做一名聪明的消费者”班会，通过学生体验社会、感受社会，让学生把他们在社会上看到的消费现象用小品、讲故事、朗诵、诗歌、舞蹈、歌曲等形式演出来，使全体学生在鲜活的实例中去学习、分析、判断，掌握消费的方法。这是一堂成功的班会，真切而感人。2012年9、10月，我校三名教师和两名学生分别做客内蒙古电视台，参加了“我的班会我做主”、“寻找最美教师”现场访谈，得到了社会对学校班队会活动课程化工作极高的评价。
2.走以“问题”为主线的班队会活动课程化研究
为了使班队会活动课的影响真正扎根到学生心中，引导学生健康发展，课题研究小组进行了“以问题为出发点”的教育方法的研究，让班队会活动课真正成为师生提出问题、分析问题、解决问题的教育场所。
（1）班队会活动课问题诊断。通过师生集中研讨，寻找班级存在的问题，进行问题的梳理、归类。分析其原因，找真问题、想真办法、求真实效，并寻找对策。去年开学初，学校为了营造良好的课间秩序，课题研究小组在二（三）班进行“文明快乐的课间”主题班队会示范。二（三）班包广艳老师用录像机记录了学生学校生活，在班队会活动课上通过看录像的形式让每一个学生来认识自我、改变自我。示范主题班队会后，学校认为各班寻找本班课间秩序出现问题的根源，关键在于引导学生良好的活动方式，在于“理”，而不在于“管”。然后，选择适合本班的教育主题内容和解决问题的办法，采取多种形式召开本班主题班会。班会后，学生知道了如何遵守课间秩序及遵守课间秩序的重要性，真正懂得了怎样做一名文明学生，学校课间秩序大有改进。
（2）班队会活动课序立。梳理学校现有班队会活动课资源，结合学校育人目标和校园文化建设等活动确立班队会活动课程的基本框架，即教育目标、主题、内容、形式、过程、总结等。学校确立了主题班队会活动课最基本的四个阶段：准备阶段——自我认识，自我参与；活动阶段——自我体验，自我评价；发展阶段——自我约束，自我完善；提高阶段——自我反思，自我提高。课题研究小组收集并撰写班队会活动课课例，确立班队会活动课的基本原则和授课要求，根据序列设计了相应的活动方案。
3.以提高德育时效性为最终归宿，形成校本特色的班队会活动课程
学校遵循学生发展规律，完善班队会活动课程。教材根据小学生年龄特点，分低中高三册，涵盖了教育的各方面。低年级为《带着微笑出发》，中年级为《温暖你我他》，高年级为《追逐明天的太阳》。学校将其作为每周班队会活动课的教材。教材每一课都设计了班队会活动课教育目标与要求、教育形式、活动准备、教育过程等。教材将教育性与趣味性融为一体，生动而符合各年龄段实际的内容深受学生们的喜爱。教材淡化了教育痕迹，实现了班队会活动课程化的意义和价值。学校规定一年更换补充一次教材内容。学校去年要求各年级每周都要确定一个班队会活动教育主题，各年级在班队会活动课程化领导研究组成员的带领下精心策划、提前准备。然后，以年级为单位成立小组，组成学习共同体，开展专题研究，最后形成统一的教案分别上课。今年要求班主任使用好教材，引领教师自主选择。班主任根据自己班的问题在班队会活动课教材中选择主题教育内容。采用不同方式实施班队会活动课，达到教育效果的最大化。
研究确定班队会活动课课型：按主题分类：爱国教育、守纪教育、学习教育、安全教育、文明礼仪教育、立志教育、感恩教育、诚信教育、交往教育及心理健康教育等。按班队会活动课形式分类：说理型班队会活动课、讨论型班队会活动课、辩论型班队会活动课、辅导型班队会活动课、演讲型班队会活动课、知识竞赛型班队会活动课、实话实说型班队会活动课、座谈会型班队会活动课、体验型班队会活动课、交流型班队会活动课、故事型班队会活动课等。
开展教育实践。在现有课例的基础上进行实际操作，对班队会活动课尝试了追踪教育。在班队会活动过程中学生有了心灵感悟时，让他们做出判断或某些公约，并督促他们在班队会活动课结束后付诸行动。三（二）班师生经过精心策划的“我爱我家”班会，气氛很热烈。在那样一个特殊的氛围中，同学们互相启发，彼此点燃思想的火花；感动的话语，激起同学们强烈的感情。班主任云秀莉老师抓住这一时机，发动同学们在班会之后，将他们的体验和感受记录下来，通过回味、反思和总结，使他们的思想和认识得到升华，营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满活力。之后，制定一套人性化“班级自治班级管理制度”，让班级管理充满“人情味”。班级实施班级自治管理方法，发挥班级“小主人”作用，培养充满自信的学生群体，使学生的班队会教育变成一种习惯，由习惯变成了一种行为，由行为变成了一种思想，一种可贵的道德品质，班会的教育作用最大限度地得到了发挥。三（二）班多次获学校、新城区表彰，“我爱我家”班会在呼和浩特市新城区教育局班队会评比中获得了一等奖。
班队会活动课变学生被动为主动的自我教育，增强了学生的主人翁意识，每个学生都有施展特长的机会。只要符合主题、内容健康要求的班队会，都可以用学生最擅长的形式表现出来，使学生真正成为班队会活动的主角。这样，每次班队会活动的准备和活动过程就变成了学生认识、探索、实现自身价值的过程，使每个学生的各方面才能得到了发挥，促进了学生积极向上心理的形成，达到了培养学生自理、自立、自主、自强能力的目的，从而发挥了班队会活动的教育功能。班队会活动课达到了师生共同构思策划，学生自主活动的教育效果。
4.在班队会活动课程实施中关注过程，在过程中关注评价，在评价中关注价值
对班队会活动课的评价，学校不仅要考察其全过程，而且采取诊断性评价与形成性评价相结合的方式，关注学生在活动过程中的态度和表现，把活动的过程当成评价的过程，逐步探索并建立一套科学的评价方法。在班队会活动课开始之前，班主任要对主题班队会设计安排进行必要的评价，在活动中进行阶段性、综合性评价和全面性的效果评价，在结束后，课题研究小组作出客观研究和研讨改善方法的策略。学校班队会活动课程的实施评价采取多元化方针。有家长参与班队会活动课中的点评、有家长参与班队会活动课后的感想建议、有学生班队会活动课后的收获、有参与班队会活动课教师的反思和感受、有课题研究小组意见等参与的要素，比较全面客观地反映了班队会活动课的效果。
一、工作目标
1.制定、完善、健全各项相关的安全制度，杜绝各种安全隐患、安全事故发生。
2.结合学生自身行为，把《守则》、《规范》、贯穿到整个学期，让学生做到言行一致，把养成教育落到实处。
3.通过开展公德教育活动，使学生从小做起，从身边小事做起，人人树立公德意识。
4.积极构建学校主导、家庭延伸、社会辐射的德育工作新格局。
二、工作措施
（一）加强安全教育
根据《义务教育法》的规定，要继续完善学校安全、卫生等各项管理制度，完善突发事故处置工作预案，要进一步落实预防安全事故、公共卫生事件的措施。要把安全教育作为教育的重要内容，落实好每周的安全教育重点及安全工作例会制度、月总结汇报制度等，确保学校师生的安全。
1.成立安全领导小组，分工明确，完善职责，各负其责，分工合作，层层落实，层层追究。
组长：
副组长：
组员：每周带班领导值日教师所有教师及更夫工友
2.充分利用广播、宣传板、标语等多种形式向学生宣传安全知识，让学生意识到安全的重要性、严峻性，并定期召开班会、校会，安全演练等。各班除按照学校统一要求外，每周利用班队会，晨会等对学生进行安全教育。把安全教育做实，让安全深入人心，从而使学生关爱生命，学会生存，掌握多种自我保护的防范措施，让安全事故为0。
3.加大检查力度，有制度就要有落实，有布置就要有检查，不搞形式主义。
4.强化班主任和值日老师的责任制度。
（二）构建德育机制
1．转变学校德育干部角色
学校德育干部不应只是抓纪律卫生的代言人，而是开展德育活动和推进学校德育教育的组织者和领导者，及时了解学科德育实施情况，有效推进教育教学的一体化；要制定各类人员岗位育人职责，全面落实全员育人；要扎实推进班级、校园文化建设，积极开展团队活动，营造有利于学生健康成长的良好氛围；在区域德育资源利用、预防在校生违法犯罪方面做好统筹协调。
2．建立学科德育评价体系
学校要把学科德育的实施作为课堂教学质量评价的要素之一，认真落实新课程的要求，将知识、能力和情感、态度、价值观的培养有机结合起来，制定新的课堂教学评价标准，引导全体教师落实教书育人的职责，切实把教书和育人统一起来。要探索建立学科、年段德育工作评价落实体系和学生思想道德建设考评机制。
（三）加强队伍建设
1.加强教师职业道德教育
培育教师的学术魅力和人格魅力，提升班主任、科任老师的育人技能和育人艺术。今后在评选各级各类优秀教师时，将逐步通过述职评比等方式产生，真正推选出广大师生信服的先进个人。
2.加强班主任工作
一是要利用业务学习时间，对班主任进行系统、有针对性的培训，培训内容力求科学化、系统化；二是要密切家校联系。要经常与家长联系，通知家长学生在校的表现；了解学生校外情况。对学生进行家访，并做好家访记录。三是要做好三好学生、规范生、优秀学生干部、校园之星的评选工作，对学生进行量化考核，以使评选的结果公正。
3.充分发挥少先队的作用
少先队组织要成为组织德育活动、抓学生行为习惯养成的主力军。学校大队部要健全组织机构，把团队干部有机的组织起来，发挥大队部的职能作用，通过日检查、周公布、月总结、学期总评的制度，大力宣传榜样学生的先进事迹，以榜样的力量激发学生，提高学生践行文明礼仪的自觉性，全面提升学生的文明素养。
（四）加强养成教育
1.养成教育系列每周训练重点必须落到实处。要加强对《守则》、《规范》的学习，并贯穿到平时学生的一言一行中来，解决班级学生关心的热点问题。要加强巡视，加大值日力度，检查贯彻落实情况。
2.开展形式多样的班队主题活动，将公德教育贯穿整个学期。从第一周校长的国旗下讲话开始，为学校的公德教育拉开序幕。要通过开展公德教育活动，使学生从小做起、从身边小事做起，人人树立公德意识。要切实上好晨会、班队会课，有班会教案和记录，杜绝被占用现象。
3.利用每周的升旗活动对学生进行爱国主义教育，并开展弘扬民族精神、公德教育、诚信教育、生命教育、感恩教育的系列活动。
4.发挥校外教育功能。学校要主动与社区联动、与家庭配合，探索学校、家庭和社会“三位一体”的教育模式，明确社会、家庭教育责任，确保校园周边环境的进一步优化。不断挖掘德育资源，充分发挥人文历史等资源优势，积极开发校本德育课程，不断丰富学校德育内涵。发挥校外教育功能，充分发挥学生社会实践基地在校外教育、引导未成年人树立理想信念、锤炼道德品质、养成行为习惯、提高科学素质、发展兴趣爱好、增强创新精神和实践能力等方面的作用。
5.加强本学校的党风廉政建设，严格落实党风廉政建设制度，深入贯彻实施《义务教育法》，全员学习新的《中小学教师职业道德规范》，加强学校财务管理，强化对学校后勤等工作的管理和监督，深化校务公开。
（五）重视校园文化建设
一是通过狠抓考风考纪，促进校风、教风、学风的根本好转，规范办学行为；二是多开展一些能让学生全员全程参与，能培养学生自治自律、集体主义精神和动手能力的主题活动；三是根据学生需要，广泛组织各种兴趣小组和学生社团，积极开展课后科技、艺术、体育、娱乐活动；四是充分利用重大节庆日、传统节日，设计开展丰富多彩的主题教育活动；不断提高校园文化品位。
（六）加强德育科研
以党的“十*大”精神为指针，以*的重要思想为指导，以教育教学改革为动力，以进一步促进中小学德育工作为重点，以设立点校为突破口，认真贯彻落实市教育局关于《加强和改进班主任工作的意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的文件精神，解放思想，实事求是，坚持不断创新，与时俱进，努力开创连山区中小学德育工作的新局面。
二、德育教研组工作目标：以“一个中心，两条主线”为主要工作任务，安排部署了我区中小学的德育工作。其中，“一个中心”，就是以“加强未成年人思想道德建设工作”为中心；两条主线，就是一方面针对学生，加强思想道德教育和心理健康教育。通过开展一系列德育活动，加强对未成年人的思想道德教育，努力营造一个人人参与德育、人人都是德育工作者的良好育人氛围；另一方面是针对德育工作者，尤其是班主任加强培训，加强对德育管理者的自身素质提高的培训、管理艺术及方法的培训、管理意识和创新意识的培训等，发挥德育工作者、尤其是骨干班主任的辐射和示范作用。
三、实施措施：
（一）德育教研组组织机构：
组长——张玉山戴玉波
成员——张楠杨素杰刘慧艳
养成教育点校———————————岳大勇
班主任校本培训和三结合教育点校——沈凤菊
心理健康教育点校——————于洪彬张蜂
献爱心联手共建点校————————陈子平
骨干班主任培训基地————————于洪彬
（二）设立德育教育基地
1.养成教育点校———————寺儿卜中学
2.班主任校本培训和三结合教育点校—曙光小学
3.心理健康教育点校—————六中、实验小学
4.献爱心联手共建点校———————化工二小
5.骨干班主任培训基地—————实验小学
（三）设立教育基地坚持的原则：坚持教育工作，德育为首的原则；坚持兼顾城市和农村的原则；坚持既有中学又有小学的原则；坚持办学有特色的原则。
（四）成立教育基地德育管理组织机构：
组长——校长
副组长——书记德育副校长德育主任、团委书记、班主任、
心理健康教师等
（五）基层德育教育基地工作目标：
第一、养成教育基地工作目标：
1.针对学校：加强校园文化建设，构建校园德育网络，以德育课题牵动德育工作，将学校教育、家庭教育和社会教育有机地结合起来，努力营造健康向上、人人参与德育、人人都是德育工作者的良好育人氛围。
2.针对德育工作者：认真贯彻落实教师职业道德规范，进行师德培训，加强师德建设；加强班主任的校本培训工作。
3.针对学生：以养成教育为切入点，坚持德育方向与时俱进，坚持德育制度贯彻始终、坚持德育措施落实到位的原则，对学生进行政治教育、法纪教育、思想道德教育、心理健康教育、民族精神教育。
将工作成果通过以下三种方式展示出来：
1.档案建设展示。
2.大型活动及成果展示厅、进行理想信念教育的育人厅。
3.校长做德育工作汇报。
第二、三结合教育点校工作目标：
1.学校教育：同养成教育工作目标。
2.家庭教育：以家长学校为主渠道。
3.社会教育：以社区为点搞好网络教育，主要通过社会实践活动，加强教育。
将工作成果通过以下三种方式展示出来：
1.将管理档案分类展示。
2.大型活动及成果展示厅。（学校教育、家庭教育、社会教育活动及其成果展示）
3.校长做三结合教育及班主任校本培训工作汇报。
第三、班主任校本培训点校的工作目标
1.建立健全班主任档案。
2.以班主任为本,构建多形式、多层次的校园培训网络。（德育部班主任培训网页——校长——书记——副校长——主任——班主任教师网页）
3.加强德育主管领导的培训，采取.“走出去、请进来、自主研究”的培训模式。
4.班主任的校本培训分三种类型：一是岗前培训、二是通识培训、三是校级骨干班主任的培训。采取在岗培训和离岗培训相结合的培训模式。
采取一定方式将班主任校本培训的活动及成果展示出来。
第四、心理健康教育点校工作目标：
1.建立健全心理健康教育档案。包括管理档案、学生档案、心理咨询过程档案、计划与实施方案、教育活动档案、校本教材及所选用的教材、教育案例、教师的教案及论文、教育图片、班队会活动记录、成果档案。
3.记录学校、年级、班级的德育档案，定期研究、总结。
第四、搞好三结合教育。即学校教育、家庭教育（家长学校）和社会教育（以社区为点的网络教育）。以曙光小学为点校，开展教育活动。
1.切实办好家长学校，用好家长群体的教育资源。（设置家长委员会）
2.挖掘本地区的德育资源。
3.把社会热点问题转化为教育活动。
4.充分利用传媒的作用。（小报、墙报、网络）
针对德育工作者：
第五、加强师德建设。1.制定贯彻教师职业道德规范的具体措施（8条32个字）。2.进行师德培训，定期举办师德培训研讨会，进行师德正反案例分析。3.发动学生参与师德建设，进行师德监督。
第六、加强德育理论学习，提高德育能力。
1.结合实际，学习有关德育文件、法规。
2.选择学习理论性、综合性的有关德育论著。
3.组织专题德育活动研讨会（德育目标、内容、方法、德育活动理论与实践、班集体建设的理论、转化后进生的理论与实践）。
4.开展德育评优活动，逐步完善对德育工作者的激励机制。
针对学生：
根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，结合学校的实际，有计划地开展一系列的德育活动，进一步加强对青少年学生的政治教育、法纪教育、思想道德教育和民族精神教育。
补充说明民族精神的内涵，便于我们去安排教育活动。（民族精神源远流长。从大禹治水“三过家门而不入”开始，到孔子的“三军可夺帅，匹夫不可夺志”，孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈“；从诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”，到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下只乐而乐”；从东林书院的“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，到顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，都在丰富和发展着这种民族精神。民主革命时期，中国共产党领导的革命队伍先后形成了井冈山精神、长征精神、延安精神、长征精神、西柏坡精神；新中国成立后，中国人民又在党的领导下形成了抗美援朝精神、大庆铁人精神、雷锋精神、焦裕禄精神、两弹一星精神、孔繁森精神、抗洪精神，以及在抗击非典斗争中显现出来的和衷共济、迎难而上的精神等，使我们民族精神日益丰富、充满生机。）
作为基层点校不仅要有档案建设，还要将学校的德育活动展示给大家。最好开设大型德育活动展示厅和理想信念教育的育人厅：
大型德育活动展示厅：
1.设计展示主题。2.分类别展示：团队活动、体育活动、文艺活动、科技活动、党的生活、手拉手活动、班主任校本培训活动、德育科研活动、大型会议记实等。
进行理想信念教育育人厅：悬挂思想家、教育家、伟人、名人画像及名言。
心理健康教育是多方面的，各个基层学校对心理教育的重视程度不够，为了引起大家的注意，我们准备通过设立心理健康教育点校，来进一步推动心理教育的不断发展。
8.要求各个基层学校建立健全心理健康教育档案，做到“六有”。
9.抓好心理辅导工作。心理发展问题、心理适应问题、心理障碍与精神疾病问题是青少年心理问题的三种常见的类型，其中，心理发展问题与心理辅导使我们中小学心理健康教育工作的重中之重。进行心理辅导包括以下八个方面：适应环境能力的培养；学习心理品质的培养和训练；良好的心境及情绪协调能力的培养；交往与交际能力的培养；帮助他们塑造健康的人格；意志力的培养；学会生活及良好行为习惯的培养；做好青少年性心理的指导。
10.心理辅导分两种类型：一种是发展性心理辅导；一种是预防新心理辅导。发展性心理辅导是为全体学生服务的，将学生的心理发展作为辅导的中心目标。
11.常用的心理辅导方法：是全体教师参加，通过学科渗透、心理辅导课进行心理教育。通过家长学校、社区网络等途径，宣传心理辅导的内容，使家庭、学校和社会三者有机地结合起来，共同完成对青少年的心理健康教育。预防性心理辅导是针对心理适应不良者、心理轻度障碍的个别或部分学生。常用的预防方法谈心、聊天、上心理健康辅导课、搞心理教育活动等方式，进行预防性教育。
第二部分：针对德育管理者，开展系列培训活动。
1．建立健全德育教研组档案和区级骨干班主任档案，并要求各个基层学校建立健全德育管理档案和所有班主任的档案，包括组织机构、规章制度、专项工作计划、实施方案、活动内容与安排等。
2.制定骨干班主任考核细则，实行跟踪考核制度。要求各个基层学校根据区考核细则,制定本校的考核细则。
3.加强对德育管理者的培训。德育教研组主要注重加强德育管理者的三级培训，一级培训是加强对主管德育工作领导的培训；二级培训是加强班主任的校本培训；三级培训是加强骨干班主任的培训。要求各个基层学校做好班主任的校本培训计划，上交德育教研组存档。
对主管德育领导和区级骨干班主任的培训坚持两步走，第一步由基层学校对他们加强培训，主要采取“走出去、请进来、自主研究”的培训模式。第二步由德育教研组进行培训。主要采取专家讲学、中心教研组和片区教研组专题讲座和德育管理者经验交流等方式进行培训，目的就是提高管理质量和管理水平，不断用新的教育管理理念来指导教育实践。
对骨干班主任的培训实行分层次培训制度。德育教研组和各个基层学校分别制定骨干班主任三年培训计划和阶段性培训计划，按计划分层次进行培训。分校级、区级、市级、省级、部级五个层次。
校级骨干班主任的培训是校本培训的重要组成部分，区级骨干班主任的培训是在校级培训的基础上，进行的再提高的教育，市级以上骨干班主任的培训是先导型和示范性的继续教育。
其中，班主任的校本培训，要以班主任为本，构建多形式、多层次的培训网络。
首先，各个基层学校要抓好为推进班主任专业培训“火种”的德育主管领导的培训。采取“走出去、请进来、自主研究”的培训方式。
其次，各个基层学校要抓好班主任的校本培训，培训的类型有三种：
一是岗前培训。即每年学期初，对新任职的班主任进行上岗培训，培训的内容主要是师德培训、班级建设专业知识技能、班务工作基本功等方面的培训，目的是使班主任适合上岗要求。培训的形式可以采取“集中辅导——参观学习——介绍经验——岗位练功”的培训模式，组织学员学习《中学德育大纲》和《小学德育纲要》及中小学班主任工作条例，组织骨干班主任接受经验，到兄弟学校实地观摩主题班队会等活动，为新上岗的班主任奠定班级建设管理各种的基础。
2.做到“六有”：即都有心理健康教育的专职教师；都有心理教育的教材或校本教材；都有心理咨询室、谈心室；都有心理教育活动；都有心理热线、信箱、网络；都有心理档案（学生个人心理档案，有心理问题或心理步健康的学生的档案要另立，做好预防和医治工作过程档案）。
3.建立心理健康教育信息校园网。（德育部——校长—书记——副校长——主任——班主任——心理健康教育网页）
二是通识培训。即对在岗的班主任进行的培训。培训的内容不同于岗前培训，主要是以学会科学建设班集体为标志的经验性培训，可以实行集中学习和分散学习相结合的培训方式，采取“自我研读——集中辅导——体验参与——经验交流”的培训模式，目标是培养适应新时期班级建设创优活动所需的现代型的班主任。
三是校级骨干班主任的培训。以三年为一个培训周期，采用读书、研究、反思、创新的培训模式，培训内容是在在职班主任培训的基础上，进行的定向专修的培训，学习的内容是应该是党和国家的有关政策法规、《班主任专业化理论与实践》、《21世纪班主任文库综合卷》等类书籍，进行课题实验和专业特长的培训，目标是培训研究型的班主任。
我区德育教研组坚持以点带面的原则，以曙光小学为典范，走分类指导、滚动发展、典型引路、检查评估、推出成果的管理之路，进而使班主任校本培训工作达到“百花齐放、百家争鸣”。
4.要求各个基层学校要建立健全“班主任的校本培训工作”的管理档案。包括：培训计划（包括总的培训计划和分层次培训计划）、培训材料（分类）、培训记录、培训总结、班主任学习体会或收获、班主任经验交流材料等。
（七）要求各个基层点校的德育工作重点、专项工作计划、具体实施方案、活动安排等以材料的形式上交德育教研组存档。
（八）加强德育教研组的自身建设：
在学校各位领导的引领下，通过自学和集中学习、在岗培训和离岗培训相结合的方式，不断提高自身的业务素质和组织能力。学期末德育部成员要以“你为德育教研组做了什么”或以“你是怎样为基层学校德育工作服务的”为题,写一篇自我反思材料,不断提高我们的服务意识和管理水平。
我区本着教育工对作，德育为首的原则，通过开展一系列德育活动，加强未成年人的思想道德教育和心理健康教育；通过培训活动，不断提高德育工作者的自身素质和管理水平；通过设立点校，将德育工作逐渐铺开，探索出一条在新课程理念指导下，德育工作的新路子；通过各种方式和途径，扩大影响，努力营造一个人人参与德育、人人是德育工作者的良好氛围，使连山区德育工作扬长避短，更上一个新台阶。
4.心理教育形式要多样化，不能只是通过心理课来进行教育。
5.将心理健康教育的成果展示出来。
第五、献爱心联手共建点校工作目标：
1.根据学校的地理位置和实际情况，走向社区，实现联手共建；在师生当中提倡扶贫济穷献爱心活动。
2.在搞好养成教育、心理教育、师德建设和班主任校本培训的基础上，进一步突出献爱心联手共建工作。
3.建立健全各个方面的管理档案。即养成教育档案、心理健康教育、师德建设档案、班主任校本培训档案、献爱心联手共建工作档案。
（六）德育教研组工作具体措施：
1.加强制度建设，完善组织机构,成立区德育教研组，建立德育工作保障机制。,各校要建立起校长负总责，党政工团队齐抓共管，教职工人人参与的学校德育管理机制，使学校德育工作制度化、规范化，全方位、多渠道有针对性地开展德育工作。
2.制定德育教研组工作实施方案。
3.以加强德育点校工作为突破口，以加强学生的养成教育为切入点，以加强学生政治教育、法纪教育、思想教育、道德教育、心理健康教育和民族精神教育为主要内容，将德育教研组工作全面铺开。
各个学校要结合学习《公民道德建设实施纲要》，大力实施新颁发的《中小学学生守则》和《中小学生日常行为规范》，使之能够在中小学生中入脑入心，以环境卫生管理、日常行为规范管理为突破口，使学生养成良好行为习惯。进一步抓好养成教育、诚信教育，培养中小学生诚实守信的优良品质。
各个学校要结合学生的特点，充分利用各种节日、纪念日，组织丰富多彩的体现时代性、趣味性、有效性的教育活动，创设德育氛围，使学生在活动中受到教育和启迪。
4.进一步搞好三结合教育。以家长学校（或家长委员会）和社区网络为纽带，将三者有机地结合起来，积极组织学生参加有意义的社会实践活动，增强学生关注社会生活的责任意识。
5.继续开展心理健康教育工作,培养学生的健康人格。各校要结合创建心理健康aaa学校活动,通过各种渠道宣传心理健康知识,帮助学生找到合适的心理调控方法,促使学生形成积极健康的人生态度。
6.加强德育管理者,尤其是班主任的培训工作,不断增强他们的管理意识和管理水平。
7.通过开展系列德育活动，发挥德育工作窗口作用。
根据德育工作的“一个中心,两条主线”,德育活动包括两个部分:
第一部分,就是针对学生,开展的系列德育活动,加强对学生的思想教育和心理教育。第二部分，就是针对德育管理者，开展系列的培训活动，加强对德育管理者的素质培训。
第一部分：针对学生，开展系列德育活动，加强思想教育和心理教育。
德育教育有两个翅膀,一个是思想教育,一个是心理教育。思想教育是以加强学生的养成教育为切入点，对学生进行政治教育、法纪教育、道德教育和民族精神教育。心理教育是多方面的。
我区德育教研组计划通过设立德育养成教育管理点校（寺儿卜中学）和三结合教育点校（曙光小学），通过开展一系列德育活动，加强对青少年的思想教育。
德育教研组的系列德育活动：
1.召开德育专题讲座。为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和区教育局德育工作的“三个坚持”，要求各个学校主抓德育工作的副校长或德育主任做一次关于加强未成年人思想教育工作的专题讲座，提高学生的思想认识水平和辨别是非的能力。德育部将适时参加各校的专题讲座，各校将讲座材料上交德育部存档。
2.评选主题班队会。通过对主题班队会的评选活动，充分发挥德育工作的窗口作用，陶冶同学们的情操，丰富同学们的精神生活和文化生活，进而提高班主任教师的组织能力和管理水平。
3.征集优秀德育论文。为了进一步调动思品教师和班主任教师的工作积极性，养成善于积累经验的好习惯，德育部将定期征集优秀德育论文，并将有推广价值的经验材料向上级主管部门推荐。
4.配合市德育部开展骨干班主任经验巡回演讲活动。为了更好地发挥区级骨干班主任教师在学校工作中传、帮、带的作用，开展骨干班主任经验交流或骨干班主任经验巡回演讲活动，全面提高班主任教师的管理水平，为建设一支高素质的班主任队伍打下坚实的理论基础。
5.组织各个点校进行经验交流，充分发挥点校的示范作用。
6.学期末将各个学校主管德育工作的书记、副校长、主任和骨干班主任的工作总结或经验材料编辑成册，以便推广和交流。
7.要求各个基层学校德育处建立健全“加强未成年人思想道德建设”的管理档案。“加强未成年人思想道德建设”的管理档案包括：专项计划、具体活动安排、活动纪实、专项总结等。
基层点校德育工作包括：
针对学校：
第一、建立健全德育日常管理档案，建章立制，规范管理。
第二、加强校园文化环境建设，营造健康向上的文化氛围。
1.校园的自然环境建设。
2.校园、年级、班级的文化建设。例如：石雕、塑像、文化走廊、会说话的墙壁、挖掘伟人、名人的育人潜力，设立育人室。
3.校园、年级、班级的人际环境（心理氛围）建设（例如：校内手拉手活动）。
4.校园的网络建设。（德育网络——区德育教研组网页——校长——主管德育领导——班主任—心理教师德育网页）
5.设立心理咨询室、谈心室，咨询热线、信箱，有专职教师负责。
第三、以德育课题牵动德育工作发展。
1.从实际出发，立项德育课题或参与德育课题研究。
学校去极端化工作总结范文一
为进一步提高广大师生对各类非法宗教活动的认识，大力倡导社会主义新风尚,使广大师生对非法宗教活动的危害性得到充分认识，从而增强主动抵制、揭发非法宗教活动的能力。青得里中心学校在12月9日下午，开展了“远离宗教极端思想、去极端化”主题教育系列活动。
本次活动，全乡共有五所分校100多人参加，各分校领导、教师、学生都能积极参加本次的主题教育活动。主题教育活动分别有：爱国歌曲、“去极端化”的小品表演、演讲、绘画作品展等几项内容。特别是老师与学生编排的《我要上学》、《返校的孩子》、《请让孩子上学吧》、《孩子是我们的未来》等小品，反映了孩子在家长的逼迫下穿上了吉里巴莆服，在家里干家务，参加非法宗教活动等。老师知道后，联系了驻村干部、派出所干警、学生一起走访了这些孩子。通过老师、驻村干部、派出所干警的宣传教育，学生的劝说，家长醒悟了：不让孩子上学，穿吉里巴莆服，参加非法宗教活动都是违法违纪，是要受到法律制裁的。于是学生的家长让孩子脱掉了吉里巴莆服，并主动送孩子上学。师生逼真的演绎，深深地打动了在场的师生，师生为表演的同学和老师们送上了热烈的掌声，使我校“去极端化”主题教育活动推向了高潮。接着有师生们弹唱的《花儿为什么这样红》、《和谐新疆》、《爱我中华》等歌曲，再一次渲染了整个舞台，雄壮激昂的歌声让各族师生的心更紧紧的贴在了一起。
形式多样的“去极端化”主题教育活动，引导师生们认清了宗教极端思想危害各族人民利益的反动本质，增强了师生们维护国家统一、维护民族团结、维护社会稳定的责任感和积极性。大家纷纷表示：要自觉抵制宗教极端思想渗透，明辨是非，维护民族团结，不信谣、不传谣、珍惜和谐稳定的社会局面，为家乡的稳定发展做出自己的贡献。
学校去极端化工作总结范文二
为引导广大师生牢固树立“依法治疆、团结稳疆、长期建疆”的思想理念，旗帜鲜明的维护社会稳定，反对民族分裂，维护民族团结，遏制宗教极端思想向校园渗透，增强各族师生共同团结奋斗，共同繁荣发展的思想基础，进一步加大“去极端化”宣传教育工作力度，抢占意识形态主阵地。切实提高广大师生的辨别能力、免疫能力、防范能力，根据自治县委《自治县维护社会稳定和长治久安的安排意见》(焉党发[20XX]1号)文件和焉党发〔20XX〕1号-7号文件精神要求，结合我校开展“去极端化”宣传教育活动实施方案，在我校开展“去极端化”宣传教育
1、深入推进反恐严打专项行动，“去极端化”
(1)我校开展“去极端化”宣传教育以来，对重点人员、特殊群体进行摸排，我校不存在有“极端化思想”的重点人员、特殊群体。
(2)按照一名转化对象一名责任领导、一个转化教育小组一套工作方案和一套工作档案的要求，采取“一对一、点对点、面对面”的方式，成立转化教育小组，确定工作方案，我校不存在有“极端化思想”的重点人员、特殊群体，并随时做好排查，发现不良苗头及时转化疏导。安排所有在职中层以上领导干部包联一到两名退休干部，与退休干部结成帮扶对子，做好退休教职工的“去极端化”宣传教育等工作。
(3)我校自开学初利用周一党政例会、周五全体教职工大会、年级组会积极开展法律、宗教知识、惠民政策宣传工作。
2、深入整治“三非”，“去极端化”
(1)我校不定期排查，师生中无参加地下讲经、学经、封斋、进入清真寺和利用讲台向学生宣讲反动言论和宗教思想等。
(2)我校不定时排查学校所有计算机、移动存储介质和师生手机，不存在利用计算机、手机登陆反
动网站及宗教网站、利用网络或移动存储介质下载、存储、散播反动言论和宗教思想等。
(3)我校于4月24日召开离退休教职工座谈会， 加强对离退休教职工“去极端化”宣传、教育、管理，并签订责任书。组织全体教职工分维、汉两种语言签订了《焉耆县第一中学维稳工作责任书》。安排所有在职中层以上领导干部包联一到两名退休干部，与退休干部结成帮扶对子，做好退休教职工的“去极端化”宣传教育等工作。
(4)积极组织师生揭发检举非法宗教活动和宗教极端言行等
3、切实加强意识形态领域工作，“去极端化”
(1)20XX年寒假放假前在全体教职工中开展集中教育活动后又在春季开学初针对学生进行为期4天的集中教育。3月10日下午，召开了“去极端化”工作动员会，卡哈尔·热合曼作了动员讲话，要求全体师生们能旗帜鲜明的维护社会稳定，反对民族分裂，维护民族团结，遏制宗教极端思想向校园渗透。4月23日，由党支部书记卡哈尔·热合曼、副校长吾买尔江·阿吉针对高一、高二所有维语言学生进行系列讲话精神和反对宗教极端思想的讲座。
(2)按照教科局“千名教师进万家”大家访和包联帮扶等工作的要求将全体学生包联到课任教师在寒假期间已完成第一轮走访，现在利用周末课余时间进行二轮家访，不断追踪学生、家长思想动态。
(3)学校所有班级、民、汉师生之间已结成帮扶对子，进行生活习惯、学习方法、教学理念等交流探讨。
(4)学校组织所有课任教师利用节日、假日走进帮教教职工和学生家中，以开展了感化融情教育等工作。
(5)每周一升旗仪式有家长的身影和声音，让更多的家长已参与到学校的各项活动中。积极发挥家长学校作用，但本学期家校研讨会计划在期中考试后召开，所以组织家长中的典型代表宣讲员讲优秀的家教案例和教子方法工作将在家校研讨会一并举行。发挥焉耆零距离、焉耆教育公众微信平台和学校局域网作用等工作。
4、开展“五项宣讲活动”，“去极端化”
(1)利用每天中午的校园广播、每班每月一次的主题队会和每周一次的班会，在师生中讲述学校、家乡发展变化、感受及自己身边的故事。
(2)校领导在周一党政例会、周五全体教职工大会发挥理论宣传优势，为教职工宣讲党的重大理论方针和形势政策任务等。
(3)4月23日，由法制副校长阿克木江·吾守尔结合“学习宪法 尊法守法”主题活动暨第十二个“宪法法律宣传月”开展了学习系列讲话精神和反对宗教极端思想的讲座。
(4)校内宣讲团开展“一反两讲”宣传教育活动：3月19日下午，聘请国家二级心理咨询师、自治区教研室科员吐逊·艾山在我校进行全县教育系统“加强师德师风建设，去极端化”讲座，我校全体维语言教师听取了宣讲;4月17日，党办主任古丽尼尕尔·库尔班针对全体教职工开展了题为《“去极端化”与我的距离的专题讲座》。
(5)校内宣讲团开展民族团结、抵制宗教进校园等宣讲工作：党支部书记卡哈尔·热合曼从开学到现在利用每周一班会、主题队会逐班对学生进行“去极端化”宣传教育讲座。卡哈尔·热合曼于4月17日召集维语言15个班班主任，单独召开“去极端化”工作专题会议，探讨如何在维语言学生中开展去极端化工作。3月23日，校团委以“去极端化”为主题进行了班级黑板报宣传。
学校去极端化工作总结范文三
为深入贯彻落实县委十二届五次全委(扩大)会议精神，进一步加强学校 “去极端化”工作，巩固提升学校“去极端化”工作成果，霍城县水定镇中心学校多措并举做好寒假前后的“去宗教极端化”教育活动。
上好主题教育观摩课。1月19日，结合学生期末总结教育课，我校以班为单位，采取观看宣传教育片，班主任解读，学生讨论的方式，对学生进行“去宗教极端化”的宣传教育。其中低、中、高段各选出了一个班级召开主题班队会，组织同阶段的班主任、教师、班干部观摩、交流、学习。全校共举“去宗教极端化”宣教 19场次，受教育学生916人。组织主题班队会观摩3场次。参会教师105人。
召开专题家长会。组织一年级三个班的158名学生家长召开“去宗教极端化”主题家长会。通过观看音视频宣传教育片、班主任宣讲、家长交流，对学生家长进行了一次形象生动、准确详实的正面教育，提高了家长在“去宗教极端化”方面对孩子的教育能力。
签订承诺书、发放《告家长一封信》。为扩大“去极端化”主题宣传教育面，学校与全校学生家长签订了《家长承诺书》，保证孩子在寒假期间不参与任何形式的宗教活动。并发放了《告家长一封信》，告知家长学校寒假工作的安排和对学生的要求等，强调家长切实履行好监护人职责，做好孩子在假期的安全教育工作。共签订承诺书1079份，发放告家长一封信1079份。
安排了假期绘画、手抄报创作工作。围绕“去宗教极端化”手抄报、绘画大赛主题活动，安排学生在寒假期间以自身所见、所闻、所思、所想进行“去宗教极端化&r
dquo;绘画、手抄报创作，提高学生反宗教极端化的思想意识。为开学开展“去宗教极端化”手抄报、绘画评比活动奠定基础。
二十一世纪对人才的基本要求是敢于冒险、敢于探索，善于竞争、善于合作，富于创造，这些品质无不与良好的心理素质密切相关。因此，培养学生健康的心理，形成健全的人格，不仅是学生自身健康成长的需要，更是时展的需要，也是南平市水东学校“以人为本，为学生一生发展作准备”的办学理念所追求的目标。
一、我校心理健康教育工作开展的背景
1．我校地处城郊结合区域，生源结构复杂，良莠不齐，学生主要来自江西、四川的农民工子女、延平区远郊农民子女以及学校周边的工厂、个体户子女。属于单亲家庭、留守家庭的学生人数占全校人数的19.7%。
2．由于家庭教育的缺失，部分学生存在不同程度的心理问题，如厌学、逃学、不诚实、自私、任性、耐挫力差、焦虑、抑郁、是非观念模糊等。
3．由于学习环境、学习条件不良，造成部分学生学习能力差，成绩落后。部分学困生感到学习压力大，对学习缺乏兴趣，从而产生了一系列心理问题。
这些问题不仅严重地影响了学生的健康成长，也给我校的德育、教学工作带来较大困扰，影响了学校教育教学目标的达成。当今社会迅速发展，人们普遍承受着比以往更多的心理压力，各种心理障碍和心理疾病呈现出不断增长的趋势，对学生的心理健康状态也产生了一定的负面影响，学校不再是“世外桃源”。所以正视和解决中小学生的心理问题成为我们必须面对的重要任务。我们必须把学生心理健康教育提上议事日程，使学生的生理健康与心理健康达到一种动态平衡。
我校根据实际情况，确立了“以人为本，为学生一生发展作准备”的办学理念，坚持“人文立校、和谐兴校、质量强校”的办学思路，以素质教育为主线，以德育工作为首要，以课程改革为核心，以学校管理为重点，把对学生的心理健康教育作为德育工作的切入点，凸显办学特色，实现稳健发展。
二、“教育预防在前，疏导明了于早”工作思路确定的依据
1.教育部分别于1999年、2002年出台了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》《中小学心理健康教育指导纲要》，将学生心理健康教育列入中小学素质教育内容。
教育部基础教育司负责人在答记者问中明确指出：“中小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们容易在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面，遇到各种心理困惑和问题，影响德、智、体、美诸方面的发展。在这种情形下，开展中小学心理健康教育，不仅是社会和时展的需要，是对传统学校教育的重要补充，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。”
2.学校的心理健康教育三层次
学校的心理健康教育有三层次，即发展性学校心理健康教育，预防性学校心理健康教育，治疗性学校心理健康教育。我校为了贯彻“以人为本，为学生一生发展作准备”的办学理念，实现“不求人人成才，但求人人发展”的目标，把“教育预防在前，疏导引领于早”作为学校心理健康教育工作的重点、主线，通过科学、系统、有效地进行心理健康教育，使学生掌握有关心理健康知识，培养自我心理调节能力，减少或避免心理疾患的产生，形成健全的人格。
3.学校心理健康教育工作的模式
确定了“教育预防在前，疏导引领于早”的心理健康教育工作思路之后，我们着手“建一室”“二保证”“三做到”“四坚持”。即突出建设好“心桥室”，为师生提供一个温馨舒适的心灵休憩场所；制度有保证，师资有保证；做到周周有宣传、月月有小报、学期有讲座；坚持每月安排一课时的班队会进行心理健康知识教育，坚持在学科教学过程中渗透心理健康教育，坚持选派教师参加各级心理教育研讨会，坚持做好心理健康教育课题研究工作。这些常规管理，充分发挥了学校教育的“主课堂、主渠道、主阵地”作用，使我校扎扎实实地开展心理健康教育实践与探究。
三、“教育预防在前，疏导引领于早”心理健康教育工作的开展
（一）培养师资、提高水平
“没有心理健康的老师，就不会教育出心理健康的学生”。要使学生健康成长，就必须打造一支高素质、具备相应心理健康教育能力的师资队伍。我校通过教师培训制度，每年选派教师参与全国、省、市各级的各种会议暨培训，邀请著名省级专家来校讲座，以提高教师的理论知识水平，增添我校心理健康教育工作的活力。
几年来，学校选派参加全国、省、市、区心理健康教育研讨会的教师有上百人次。同时还在全校开展全员心理健康技能培训并选派中青年教师参加心理健康教育的技能培训。目前，我校获得了福建省中小学教师心理健康教育培训合格证的教师中，A证4人，B证5人，C证51人。2010年底，学校派心理咨询站站长参加福建省首届心理健康教育骨干教师培训，已顺利结业。
“人人是心理健康教育者”的观念在我校深入人心。我们拥有一支充满活力的心理健康教育队伍，为我校心理健康教育的可持续发展提供了强有力的师资保证。
（二）形式多样，喜闻乐见
1.学科渗透
在学科教学、各项活动、班主任工作中，对学生渗透心理健康的教育，成了我们心理健康教育的重要途径。
（1）班队会渗透心理健康教育
学校要求班主任、辅导员在班会课、团队会中，每月要有一次以心理健康教育为主题的内容。组织教师多渠道地采编写心理健康教育的校本教材。目前已经编写了十二套校本教材，包括《一切从“心”开始》《让孩子开朗起来》《快乐你我他》《学会设计自己的未来》等。培养学生良好的心理品质，有助于他们健康快乐地学习、生活。
（2）课堂教学渗透心理健康教育
我校要求各学科教师认真研究学科特点，挖掘心育内涵，并在教案中体现、在课堂上呈现。通过语文、数学、英语、思品、生物、美术、音乐、书法等课程，渗透“教育在前、预防在先”的理念。校本课程落实“教育在前、预防在先”，教师人人成为心理健康教育的使者，人人有能力进行心理健康教育，时刻以落实心理健康教育为已任，在学科中融入自我意识辅导、学习心理辅导、人际关系辅导、生活适应辅导、生涯发展辅导等内容，把自信自强、乐观向上、积极进取等优秀的心理品质传承给学生，为学生的一生发展作准备。
2.常规活动
（1）面面俱到
发挥“心桥室”的功能，搭建心理咨询服务平台。我校“心桥室”的宗旨是“服务于师生，师生共同成长”。“心桥室”每天有固定的开放时间，并通过心理咨询电话热线、青春信箱（含电子邮箱）、QQ、家校通等多种方式，接待学生、家长及老师的咨询。通过多年努力，师生会主动地走进“心桥室”倾吐自己的苦恼，寻求心理帮助。
（2）科学建档
我校运用心理测试软件，每学期为不同年龄段、不同需求的学生作心理测试，内容涵盖个性、性格、智力、情商、兴趣爱好、性格、人际交往、与教师关系等，为建档工作提供依据，为与学生的交流与沟通及心理咨询提供科学依据。
（3）专刊普及
为了让心理健康教育的理念深入人心，我校采用心理小报、黑板报、宣传栏、“国旗下讲话”、校园广播等形式，全方位、多角度地进行心理健康知识宣传。“心桥室”多年来坚持每月出版一期《心理健康伴我成长》专刊，学生人手一份。2007年9月，专刊又进行改版，根据学生的年龄特点，分小学低、中、高年段和初中年段四版，分别以《纯真年代》《心语》《走进心灵》《心海释疑》为刊名，至今总刊期为128期。四种心理健康教育专刊各具特色，宣传对象明确且年龄特点鲜明，内容丰富。让学生们学会关注自己的心灵，开拓属于自己的心灵天空。
（4）专题讲座
每学年以“迈好初中时候第一步”“应对入学焦虑，做好心理准备”等专题讲座，帮助七年级新生及时调整心态，缩短心理适应期。中考来临，为毕业班学生准备“从容面对考试”“全心追逐，放飞梦想”等专题讲座，帮助毕业生做好考前心理调适。2010~2011学年，“心桥室”为七、八、九年级学生举办了四场心理健康专题讲座，内容有青春期心理调适、新生入学焦虑、考前心理调适、异往心理等。心理专题讲座具有针对性、实效性，既普及了心理健康知识，又及时解答了学生存在的心理困惑，为学生走出困境、培养良好的心理素质、健康快乐地成长提供了强大的心理支持。“周周有宣传、月月有小报、学期有讲座”，这让我们的实践与探究不断做细、做广、做深。
3.大型活动
学校每年举办一次专题心理活动，如“校园心理剧”比赛、经典诵读、心理故事演讲比赛、心理健康知识比赛、心理拓展等。不断翻新的心理健康教育样式，深深地吸引了师生积极参与。2008年我校举办了“心理健康・阳光少年”活动节，依托南平市关工委“阳光心理服务团”，为培养中小学生良好的心理素质保驾护航。在启动仪式上，两个简单的“手语”动作――“我真的很不错”“你真的很棒”，成了我校师生激励自己的“流行语”。“信任背摔”“风火轮”“食指抬人” 等心理专项拓展项目让学生印象深刻，师生参与率达100%，家长参与率达26%。通过体验、感悟，进一步完善学生个性化成长，进一步凸显了我校的办学特色。
2008~2011年，我校每年举办以“关注师生的心理健康”为主题的心理健康教育活动节，内容有心理健康教育专刊、心理拓展、国学教育、心理健康主题教育班（队）会、团体辅导、心理拓展、亲子活动、知识竞赛、专题讲座等，让全体师生学会关注自己和他人的心理健康，形成健康、积极、向上的校园环境，促进师生关系和谐，培养学生自强不息、乐观向上的心理品质。
4.课题研究
课题研究也是我校心理健康教育工作的重要模式。我校有“全国中小学生心理素质状况及其影响的研究”的部级心理课题、“中小幼学生学习习惯调查及养成研究”的省级心理课题。我们确定“影响中小学生学习能力的因素以及学习能力的培养”“九年一贯制的学生学习习惯调查及养成研究”为子课题进行研究，目前都已顺利结题。通过课题研究，我们积累了第一手资料，彰显了我校的办学特色，同时也为我校素质教育和教育科研工作提供了更为丰富的内容。2011年，我校又开始了两个心理课题研究，一是南平市教育学会的“中小学班级心理辅导校本课程开发与实施的研究”，二是延平区教育心理学分会的“教育预防在前，疏导引领于早――心理健康教育模式的实践与探究”。我们将以课题研究深化与拓宽我校心理健康教育的路子，使我校心理健康教育工作再上新的台阶。
5.自律委员会
2009年我校成立“心理自律委员会”，帮助学生养成“自律、自立、自信、自强”的心理。建立辐射每个班级的学校心理健康监控体系，及时发现和预防学生的心理问题，减少校园危机事件，做到提前防范、实时监控、及时发现、及时疏导。我们积极推广“健康班级”“健康课堂”“健康家庭”“健康身心”等班队主题活动，优化、提高学生的心理素质，培养学生的健全人格。
6.延伸于社会
2005年6月延平区教育心理学分会成立，我校孙丽英校长担任分会会长，钟晋红老师担任分会秘书长。
多年来，我校心理健康教育工作与分会始终保持着密切联系。通过召开年会、理论研讨会，邀请著名专家开专题讲座，既增加了分会和我校心理健康教育工作的联系，又借助外力提升了我校心理教育水平，带动了延平区各中小学校的心理健康教育工作。2008年、2009年、2011年，我们与南平市关工委、南平市阳光心理服务团合作，举办了“心理健康教育活动周”和“心理健康教育活动节”，受到社会各届人士的关注与好评。目前，我校与南平市关工委、南平市教育学会、南平市阳光心理服务团、延平区关工委、延平区教育心理学分会、水东街道办事处等紧密联系，借助社会力量，开展了约100 人次参加的活动。这也是我校心理健康教育工作的一个亮点，推动我校心理健康教育工作稳步登上又一个台阶。
心理健康教育已成为我校的办学特色之一，成为了学校的德育精品。我们坚信“教育预防在前，疏导引领于早”，开拓心理健康教育工作的新途径，完善心理健康教育工作的内涵。快乐生活、快乐工作是我校师生共同的理想。让阳光灿烂到每一位师生的心田，让我们每一天都如沐春风！
**同志能坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，热爱党的教育事来，坚持贯彻落实党的教育路线和方针政策政策，以身作则，为人师表，敬业爱岗，乐于奉献，讲政治，讲正气，顾大局，识大体，深受校领导及师生的好评。20**年7月被学校评为“优秀共产党员”。
在教学实践中，**同志敬业意识强，奉献精神好，课改劲头足，教学思路新，教学方法好，教研效果佳，教学成绩优，能潜心研究小学语文教学，在工作中大胆探索实施素质教育的途径、方法，在教中研，研中改，教研相长，积极实践“新课程”标准，以对学生的学习行为指导为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，课内课外相结合，理论实践相结合，注重引导学生探求新知，培养学生自主探究能力和合作精神。初步探索出了“自学质疑——筛选问题——合作学习——反馈归纳——升华创新”的创新学习课堂教学模式，在全校已得到广泛认可并大力推广。能积极参加各种教研活动，承担各类教学公开课，撰写教学论文，参与省市教研课题研究。参与的省十五规划研究课题《在实施素质教育中如何将德育和政治思想教育放在首位》已结题，参与的省级课题《探索轻负高效的途径和方法》已顺利开题。**同志能积极学习《课程新标准》，用先进的教学理念武装自己的头脑，注重吸取教研教改前沿信息，在教学中注意突出学生的主体地位，大胆实践素质教育理论。将时间都用在教育教学工作上，在执教中教好书、育好人。每学期都能按要求认真制订好教育教学工作计划，根据学生的个性，采取不同的方法，注意尽到一个教师应有的职责。课外经常开展科学性、知识性、趣味性的活动，对后进生和差生进行耐心、细致的辅导工作。平时与学生打成一片，了解他们的心理，做他们的知心朋友。在课堂上，充分调动学生的积极性，使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高学生的学习成绩。为了使学生尽快地得到进步，**同志还利用双休日、傍晚、假日与家长取得密切联系，和他们共同教育好子女。20**至20**学年度任六年级二班语文教学，周授课18节，期授课320节，在全县毕业会考中，及格率100％，优秀率100％，居全县第二名；20**至20**学年度任四年级一班语文教学，周授课18节，期授课320节，及格率100％，优秀率89％，超额完成教学任务；20**至20**学年度任五年级一班语文教学，周授课18节，期授课320节，及格率100％，优秀率98.4％，综合成绩94.78，超额完成教学任务。20**至20**学年度任六年级一班语文教学，周授课18节，期授课320节，及格率100％，优秀率96.83％，综合成绩97.61，名列同级五个教学班第一。多年来，所带班级品优率、安全率、遵纪守法率、巩固率均达100％。
**同志担任班主任工作14年，能创造性地开展班级工作，具有丰富的班主任工作经验。班级管理有方，有计划、有总结，重过程。学习刊物、学习笔记、班会教案、班会记录等班主任资料齐全。所带班级班风正、学风浓，成绩高。在班级管理中，**同志能积极实践“正面教育理论”，注重用爱心和耐心感染学生，因材施教，主动热情地帮助学生，促使学生形成团结、勤奋、道德的良好品质。教书与育人并举，严格要求学生，帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不敬的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。注意在活动中渗透道德教育。自“依德治国”的方针提出以来，**同志经常组织以“小公民”道德建设为主要内容的班队会，寓教于乐，鼓励学生集体参与，共同接受教育。发起并组织的“公民道德”演讲比赛，以“社会公德、职业道德、家庭美德”为内容，以学生喜闻乐见的小品、快板、相声、歌曲为形式，在学校迅速掀起学背“公民道德三字歌”的学习高潮。注意在实践中养成学生道德观念。**同志经常组织学生积极开展各类宣传、实践活动，先后清除县体育尝滨河路垃圾，擦拭城区电话亭，为东华敬老院老人献歌献舞、打扫卫生，进行禁烟宣传，培育了学生基本的道德观念，取得了良好的社会效应。注意在生活中锤炼学生道德品质。通过长期的公民道德教育，**同志所带班级学生整体德、智、体诸方面发展全面，集体责任感强，学风浓，班风正，班级学生整体社会行为习惯好，长期自觉帮助班内听力严重缺陷的张重阳同学搞好学习，帮扶患小儿麻痹后遗症的贾永强同学上下楼、去卫生间、参加体育锻炼，真正体现了班级文明礼貌、团结友爱、诚实守信、遵纪守法、勤奋好学的精神风貌。
近年来，**同志所带的班级20**年11月16日获校数学竞赛五年级“团体总分”第一名；20**年10月20日获校作文竞赛五年级“团体总分”第一名；20**年4月20日获校作文竞赛五年级“团体总分”第一名；20**年4月13日获校春季田径运动会“精神文明”奖；20**年11月28日获校篮球比赛五年级男子冠军；20**年11月28日获校篮球比赛五年级女子冠军；20**年9月5日获校二零零三至二零零四学年第一学期“教室净美化”评比年级组第一名；20**年2月26日获校二零零三至二零零四学年第二学期“教室净美化”评比年级组第一名；学生遵纪守法率达100%；班级各项获奖蝉联同年级第一，班内学生在校内外获奖和发表作品多。**年6月**同志被学校评为“模范班主任”，20**年9月，所带班级五年一班被华亭县团委、妇联、教育局授予全县“小公民道德建设示范班”，20**年9月，所带班级六年一班被推荐为市级“红旗中队”。
**同志能积极指导培养年轻教师马伟等人，使他们脱颖而出，多次获得盛地、县的奖励。并坚持出全勤，多年出勤率在99.8％以上。
一、抓观念转变，提高教师的教研意识
教师们往往认为：校本教研是教育专家的专利。其实，校本教研是一种基于学校、基于课堂，以研究教学中出现的实际问题为主旨的教学研究方式。教师比专家研究更便利，拥有专家难以拥有的活生生的课堂、学生和家长，拥有评价和反馈的多种渠道。
通过讲解，教师们不仅转变了教研观念，还明白了校本教研首先要研究解决教学中发生的突出问题。如：在数学教学中“如何处理好学与用的关系”等。其次，在日常研究的基础上再将研究“课题化”、“科学化”。教师们通过校本教研感受到了解决实际问题的快乐，从而提高了教师参与校本教研的主动性和积极性。
二、抓读书活动，提高教师的文化底蕴
苏霍姆林斯基认为：“读书是学校最根本的任务，读书是教育最本质的活动，读书是发展师生智慧最基本的途径。”因此，我校倡导师生重视读书活动，让读书成为师生的一种习惯，让书籍成为师生成长的养料、进步的阶梯。
学校的几位领导自身很爱读书，整日手不释卷。同时，引导教师多读书，把最能体现时代特点的好书推荐给教师们，如《爱的教育》、《给教师的建议》、《如何做优秀班主任》、《上好一堂课的关键要素与案例分析》等。学校订阅了《教育实践与研究》、《小学教材教法》、《学前教育》、《辅导员》等十多种刊物。每位教师也至少订一种书刊，学生共订书刊一百多种。我校已初步建起了教育、教学、教改、教研和学习阅读的资料库。
从无数有成就者的读书经历来看，让读书成为习惯的过程，都是从繁忙的工作和琐碎的家务中挤时间读书的。因此，号召全体教师要发扬 钉子精神，挤出时间来读书。学校也尽力为教师营造一个良好的读书环境、读书氛围，给教师松绑、减负，留出一些读书思考的时空，让教师们扎扎实实地多读一些好书，认认真真地做好学习笔记。读书活动不仅陶冶了教师的道德情操，而且提高了教师的文化底蕴。
三、抓校本培训，提高教师的专业素养
在传统的教师培养和培训体系中，教师只是知识的接收者，而不是参与者，教育者关注的是如何让教师会教书，而缺乏对教师的教学研究能力的培养。提高教师专业素养最有效的办法是抓校本培训。
1、个人自修与培训讲座相结合
在充分调动教师进行自我进修的基础上，学校组织专题的培训讲座，把共性问题与个性问题结合起来，互为补充，既有学校的整体要求，又有学校的自我需求，有力地推动了教师参与培训的积极性。
2、校内培训与校外学习相结合
学校采用走出去，请进来的办法提供多渠道的学习机会。学校领导和教师先后到安庆、西安、安康和中心校听名师授课，听专家报告。我们还邀请了县教研室和中心校的教研员来指导教学，有力地推动了学校的师资培训工作。
3、以老带新和评优选佳相结合
我们充分发挥老教师的优势，实施青蓝工程，以老带新，请年轻老师与老教师结对子。年轻教师向老教师请教，提高了年轻教师的专业水平和职业道德，我们还开展了教学基本功比赛，评选最佳教案、最佳板书、最佳说课、最佳主题班队会、最佳一节课等，使年轻教师迅速成长为学校的骨干教师，成为学校教学的主力军。
四、抓听课评课，提高教师的教学能力
听课评课虽是传统的教研方式，但它是一种集体性的教育创新活动，集中体现“新课标”所倡导的教师同伴互助共同研究，与新课程一起成长的理念，是提高教师教学能力的载体。
我们先由教研组长组织每位教师主动上“交流课”，采用“备课—说课—再备课—上课—课后反思”的流程。利用星期四教研活动时间结合课堂教学的实际问题进行沟通、交流、点评和小结，使教师之间产生相应有益的启发。之后，学校组织一次规模较大的“普听课”，课后对每位教师的课堂教学进行综合评价和教法指导。
在听评课活动中，每位教师都担任着听课人和授课人的双重角色，在听课时取人之长，授课时避人之短。这样，使每位教师的课堂教学趋于完美，大大提高了教师的教学能力。
五、抓教学研讨，提高教师的教研水平
目前，我校新课程理念已深入人心，并转化成了教师的教学行为，教师们在教学质量上有竞争意识，在教学方法上有创新意识，在思想观念上有开放意识，在工作态度上有奉献意识，在教学对象上有全体意识，在教学关系上有民主意识，在师生关系上有平等意识。因此，我们继续以教研组为单位兴研究之风，开展备课、上课、评课、改课、观摩课等系列教研活动。同时，各教研组在每次的教研活动中结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实际，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个研究专题，组织交流讨论，求得问题的解决，真正开展自己的教学研究，解决自己的教学问题，改善自己的教学实践。
另外，我们提倡教师做有心人，用心教书育人，用心积累，用心总结经验教训。如班主任把通过观察、调查了解到的班里的情况记录下来，作为班级管理和课堂教学的依据。教师也可以记录工作中遇到的事件，并对事件进行分析、归类和评议，进行叙事研究，还可以对成功的课和有遗憾的课做认真的剖析和总结等。通过及时地记录反思，就积累了一定的教育教学经验，使自己得到了长足的发展。近三年来，我校有一百多篇论文分别在国家、省、市、县各级论文评选中获奖。
总之，我校狠抓校本教研，为教师的成长搭建了有效的平台，增强了教师的责任感，激发了教师的创新潜能，有效地促进了教师的成长，促进了学校的发展。