浅析初中英语的朗读教学

摘要：本文就新课标倡导的总目标如何培养学生综合运用语言能力 特别是口语表达能力的培养，逐步使学生达到在真实情景中，有话可说，有感而发。就自己的教育实践，深感要促进学生口语表达能力，首当其冲，必须强化英语朗读，且注重朗读量的输入。只有这样才能激发学生口头表达欲望，实现新课标倡导的总目标，达到真正意义上的知识与技能的能量转换。

关键词：新课标 初中英语 朗读教学

英语口语表达能力是指准确流利的用英语表达自己思想的能力。不论任何人，只要具有浓厚兴趣，都希望有朝一日能说一口通畅流利的英语，而朗读水平好坏、高低直接影响口语表达能力的进展程度的快、慢、优、劣，那么怎样在教学中强化朗读训练？

一、朗读的意义

在中国古代孔子到近代陶行知语文教学中朗读教学是传统教法，他们都要求学生认真朗读课文。因为通过反复的大声朗读，学生把无声的书面语言化成有声有色的口头语言。他们的多种感官被调动起来，这样既积累了大量的词汇和句子，加深了对所学语言的理解和记忆，又提高了口语表达能力。真所谓”读书百遍、其义自见”读得熟则不待解说，同样，在英语教学中，朗读是掌握第二语言（英语）的前提，是获取英语口语表达能力的有效途径和方法。

朗读就是用清晰的、响亮的声音的读书，是培养学生语感，提高他们的语言感受能力，陶冶他们的精神情操，锻炼他们的思想发展的重要手段，是英语教学中获重口语表达能力的基石，是英语成功教学中不可忽视的环节。但目前不少老师忽略了这一重要环节，英语课上重讲轻读，把课文的语言文字搞得支离破碎、毫无美感、语言感，主要原困是他们不够重视朗读的重要作用。课堂上老师偏重于讲解毕竟不能替代语言的感知、领悟。老师应该借助朗读，让学生在朗读中感知语言，分析课文。可见，倡导学生朗读，提高学生的朗读能力，是每个英语老师不可忽视的。

二、朗读在英语教学中的作用

1、朗读有利于学生积累语言，境强语感。叶圣陶老先生说过：”多读作品，多训练朗读，多培养语感，必能驾驭文学。”学生学习语言不是靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。教师通过引导学生对教材所学材料反复的大声的朗读，使学生读得准确，读得流利，进入文学、文章所描会的意境，加深对所学材料的理解。将所学材料的语言内化为自己的语言从而增强语感，达到“其意皆出于之心，其言皆出于吾之心。”的境地。

2、朗读有利于学生注意力，提高表达能力。大声朗读可以调动学生的口、耳、眼、脑，等多种感觉器官。在朗读中，学生的眼睛盯着文字，通过大脑识别，然后大声地朗读出来，同时排除外界干扰、强化记忆，更深入更专注地理解文字所要表达的内容。这就需要学生高度集中注意力。而对于那些性格内向、不善言辞、胆小怕羞的学生来说，只要他们能大声地朗读，既可锻炼其胆量，又可加深对材料的理解，积累语言知识。日积月累，他们积累的无言材料丰富了，就有了表达的基础，自然而然，他们也会产生表达的愿望。经过长时间的锻炼，学生就会愿意并且善于表达，这样学生口语表达能力就会得到提高。

3.朗读有利于学生增强语感，陶冶情操。中学生处在成长发育的年龄阶段，他们的思想观念，性格情感正出在动态阶段，这就要求有足够的有益读物来适应他们生理和心理的需要，以便他们健康地茁壮成长。学生通过和所读材料的对话，与作者的对话，领悟作者要传达的感情产生共鸣，从而受到审美教育，陶冶情操，树立起正确的人生观，审美观。

三、朗读教学的训练

1、激发朗读兴趣，培养语言感悟能力

“兴趣是最好的老师。” 形式多样的课堂朗读训练，如：教师领读、跟录音机读、学生领读、小组赛读、男女生赛读等方式，也可伴随创设的情景，如：对话，故事，演讲和短剧，使每个人独立进行分角色朗读。从而激发学生朗读兴趣与热情，在教师和同学赞许的目光中，体验成功的喜悦，树立学好英语的自信心。同时，教师可以利用多媒体教学设备，如播放经典诗歌的录音，在优美音乐氛围中，真正体会英语语言的魅力和语言学习的乐趣。

2、提高朗读技巧，诱发语言感悟能力

目前学生朗读的最大问题是节奏感的缺失，一部分学生朗读英语拖音很重。“chant”是很好的改进学生英语朗读节奏的方法。“chant”是指将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌，反复朗读。此法可以提高朗读趣味性、拓展课堂内容、训练学生的节奏感和准确性，提高学生的朗读技巧和水平。例如：在学习了新的称呼词语如：cousin，unde，son，daughter 后，鼓励学生根据既有的 chant 格式自己新编 chant。这样既激发了学生的学习热情，又能训练学生对意群的理解，进而提高学生的朗读技巧和水平。

3、创设朗读氛围，激发语言感悟能力

有效利用课外英语读物，将朗读训练和泛读训练相结合，可以提高学生运用英语的能力。我经常推荐《英语画刊》、《英语周报》、《英语辅导报》及各种英语故事读本给学生，让他们在课余时间阅读、思考、写读书心得。还可提供一些英语阅读及学习的网站，让学生通过阅读文章、听文章诵读并跟读以提高英语朗读能力。在英语活动课上，让每个学生上台展示自己的阅读成果。有讲故事、唱英语歌、做英语游戏、演英语小品等形式。这样让他们把学到的知识和交际相结合，有助于学生体验学有所成，学有所用。这既增强了学生学习英语的积极性，又丰富了学生的第二课堂；既提高了学生的朗读能力，又激发了学生的语言感悟能力。

常言道：“教无定法”，在日常教学设计和实践过程中，只要经常反思和总结，必将会摸索出更多有效的朗读教学策略，共同致力于：促进学生学会欣赏语音语调的魅力，大量模仿，加强诵读，加深对句子、对话、篇章的理解，获得牢固的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成语感，提高并发展综合语言运用能力。

参考文献：

[1] 肖静；初中英语教学要重视朗读和背诵[J]；新课程（教研）；2010年05期

[2] 教育部，义务教育英语课程标准，北京师范大学出版社，2011年版

[3] 姜贵忠；提高学生英语口语能力的几个途径[J]；呼伦贝尔学院学报；2002年Z1期