立足常规 强化落实 提升质量

教学常规是在长期教学实践中形成的行之有效、而又必须遵循的教学规范和要求，在初中教育教学中，有效落实好教学常规工作是提高教学质量的保证，任何一个环节的缺失或弱化，势必影响质量的提高。

一、把功夫下在课前——备精品课

教师上一堂课并不难，上一堂高质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前一一备精品课，写好导学案。

导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。备写实用、有效的、适合自己的导学案，重点设计好这几个环节：一是预习导学。力求体现层次性和可检性，让不同学生达到不同的预习效果，预习题的设计，一定要让老师便于对学生的预习情况做出检查，对学生的预习做出反馈，做到准确的了解学生以什么样的基础进入学习态的。二是合作探究。合作探究学习中教师要做好点拨工作，让学生做到主动、互动、灵动通过合作学习过程中达到思维与情感的交流和碰撞，共同生发出思维的火花，张扬学生的个性化学习品格，从而共同完成学习任务，形成真实灵动的课堂。三是交流展示。交流展示中让学生充分展示自学所得，展示学习过程，展示学习中的困难，在交流碰撞中生成新的智慧，在交流中相互补充、相互启迪。四是当堂达标。立足于学生学习中的问题和学习要求进行针对性训练，突出导学案的当堂检测反馈功能。

二、把力量放在课内——上高效课

高效课堂被形象地描述为“知识的超市、生命的狂欢”。体现的是对学生学习的尊重性、选择权、自主性，同时要求课堂呈现出丰富性和多样性，琳琅满目、各取所需，谓之知识超市。狂欢是指从“知识”到“生命”，课堂是学生成就人生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场。高效课堂的终极目标是致力于学习能力的培养，其特点是高效率、高效益、高效果。

我们的课堂要做到优质高效，尽可能的做到以下几点：一是做到课前预习，坚持不预习，不上新课。二是必须明确本堂课教学目标。上课前必须明确教什么、如何教，并做到课前出示目标、课中围绕目标展开、课后检测目标。三是必须让学生积极参与教学活动，真正意义上体现自主学习、合作学习；四是当堂检查、反馈和巩固；五是落实“三讲三不讲”的课堂教学基本要求。做到讲易错点、易混点、易漏点；学生已学会的不讲，自己能学会的不讲，讲了也不会的不讲。

三、把耐心用在课后——辅导后进生

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。要求教师采取如下措施：一是建立后进生成长档案。二是任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学。三是教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导。四是经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

四、把精力花在刀刃上——有效复习

1.加强复习研究，制定复习计划。一方面要通过各种渠道获得学生学习状况的反馈信息，摸清学生存在的知识漏洞。将知识点从整体上进行横向和纵向的梳理，从学生的实际出发，制定科学合理的复习计划，达到复习的针对性、实效性和有效性。

2.突出学生主体，提高复习课的有效性。一是在复习中，也要体现学生主体，加强对学生进行复习方法的指导，充分调动学生的主观能动性，以学生自己研读、归纳、质疑为主体，以教师的引导、辨析、点拨为主导，把复习的主动权交给学生。让学生积极地参与整个复习过程，真正发挥他们的主体作用，在复习中让学生忙乎着，教师闲着，不能让自己揽大头。二是做到精讲精练。在复习教学中，要遵循“有讲有练、精讲多练、边讲边练、以练为主”的原则，在课堂上要给学生提供练的机会，练的内容要“全”、题量要“中”、时间要“足”、方法要“活”。

总之，在初中教学中，扎扎实实做好常规工作，切实抓细抓实备课、上课、学生辅导和复习工作，真正将常规工作作为促进教学质量提高的手段。