浅谈小学语文中高年级教学方法的创新

摘要：本文以农村小学中高年级语文教学工作为切入点，就新课改背景下如何创新小学语文教学方法体现出了一些思路和方法，期望为同行提供可行的参考。

关键词：小学语文；中高年级；教学方法；创新

长期以来，农村小学语文教学都存在着教学模式陈旧、教学方法死板、课堂氛围不活跃的问题，随着新课程改革的不断深化，农村中小学教研工作者逐渐认识到创新教学方法对于保障课堂教学质量和促进学生综合素质提升的重要作用。要对农村小学中高年级语文课堂教学方式进行创新，既要迅速转变教学理念，又要积极改进教学策略，对此，笔者结合农村小学语文中高年级教学实践做以下几点探讨：

1 转变教学理念

长期以来，语文教学活动都是以教师的传道、授业、解惑为主，主要强调记忆性，而在教学的过程中很少对学生进行分析性、探究性的引导。这导致以往的小学语文教学中，教师占据了课堂主体地位，“满堂灌”和“一言堂”的教学模式延续已久，而众所周知这种教学模式较为呆板，这种轻理解重记忆，轻思维重灌输，被动接受、单一的教学模式会使得学生感到语文学习乏味、枯燥，并且负担比较重，难以吸引学生的学习兴趣。新课程教改革下的小学语文教育应迅速转变教学理念，充分认识学生的学习主体地位。改变传统教学方式，注重培养学生的自主探索精神和实践能力，一切以促进学生综合素质的发展为主，而不再仅仅强调对基础知识的掌握，和考试成绩的拔高。

2 创新教学情境

传统教学模式下，中高年级语文教学多采取“填鸭式”的教学方法，教师一味灌输知识，而学生未必能真正参与到学习活动中。而新课程背景下的小学语文应更关注学生的心理特点和学习兴趣，通过吸引学生主动参与到学习活动中来，而进一步提升课堂小学成效。对此，教师应通过创设教学情境激发学生的学习兴趣，结合中高年级学生曾经学过的课文、诗歌，或者通过讲故事或展示图片、影像资料等方式来创造教学情境，充分迎合小学生好奇、好动的特点，是他们在老师创造的教学情境中自觉地学习，快乐地学习。

3 运用多媒体教学手段

随着农村小学办学条件的逐渐改善，多媒体设备已经逐渐普及开来，强化对多媒体教学手段的运用不失为创新语文课堂教学方法的有效途径，具体做法如：1）中高年级语文中，识字教学相对于低年级语文课堂所占的时间应适当缩短，这是因为中高年级学生已经掌握了一定的自学能力能够自行学习生字生词，但对于那些容易出错的字，教师可通过多媒体课件演示其笔顺、读音、部首等，以加深学生对这些字的印象；2）通过互联网信息检索搜集课文相关文字、图片等资料并展示给学生，以更为全面而形象地创造教学情境，激发学生学习兴趣。

4 创新课外作业形式

课外作业对于夯实小学生基础知识有着重要的意义，而传统教学模式下的小学语文作业内容基本上都局限于对基础知识的考察，目的则局限于帮助学生记住字词、语句等基本知识。为了全面地创新小学语文教学方法，我们也应对课外作业进行适当的创新。如布置实践性的课外作业：布置续写的作业，根据文章开动脑筋续写，这样通过学生对作者写作意图的揣摩，更全面地体会文章内涵，还能发展小学生思维、增强写作能力；又如，根据课文布置想象画图的作业，这样学生在画图的过程中更能感受到文字表达的具大魅力与作用以及作者的思想意境，增强小学生对课文的把握能力。此外，编排课本剧也是一种不错的实践性作业，通过对一些叙事性的课文进行编排，表演，学生能够更好的体会人物心理，从而加深对课文的理解。

5 拓展教学资源

强化对课外知识的学习是拓展学生视野，提升学生语言组织能力和阅读能力的重要途径，也是丰富学生知识量和实现新课程目标的有效方法。中高年级学生已经掌握了大量的汉字读音和字形，在阅读课外材料方面已经有了一定的能力。因而为了能够使学生文化素养得到全面提高，教师不应仅仅局限于课文的教学和书本知识的传授，而应引导学生积极接触丰富多彩的学习资源，对各种学习和实践机会加以重视，从而开展有效的综合性学习。首先，应激励学生大量阅读课外文学读物，如世界名著、名家散文诗歌、语文报刊杂志等等，引导学生不断丰富课外阅读量和读物的类型，以进一步提升他们感受语言魅力的品味和能力。其次，应使学生明白课外的学习不仅限于阅读，也应通过感官来对大量信息加以获取，使他们学会观察生活、感悟生活，以取得内容丰富的信息，使其写作能力得到进一步提升。

6 总结

综上所述，新课程背景下强化对农村小学中高年级语文教学方法的创新是是培养学生创新能力的需要，也是提升教学成效的需要，对此教师应对现有教学方法进行深刻剖析，找出其中的不足并采取针对性的创新度对策，使小学语文课堂教学方法更具科学性、有效性和趣味性。

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