信息技术课堂中的德育渗透

摘 要： 随着现代信息技术产业的迅速发展，学生信息素养不断提高，但这个脆弱、好奇、缺乏社会经验的特殊群体，越来越频繁地与“网瘾”、“网络犯罪”、“网恋”等联系在一起。这严重影响着中学生的健康成长，影响着中小学的德育工作效果。信息技术教师作为带领学生遨游信息世界的领航人，在信息技术教学中强化德育已经迫在眉睫。

关键词： 信息技术 德育渗透 甄别信息 法制观念

在现代信息技术产业迅猛发展的今天，信息技术已经成为人们学习、生活、工作所必不可少的工具，因此，以培养学生的信息素养为目标的信息技术课程在中小学相继开设。学生的信息素养得到普遍的提高，然而任何事物都有两面性，近几年媒体频频报道的中学生沉溺网络游戏、网恋、网络犯罪等，严重影响着中学生的健康成长，威胁着中小学的德育工作。信息技术教师作为带领学生进入信息世界的领航人，需要认真思考如何将德育渗透到课堂教学中，怎样为学生正确导航。笔者结合课堂实践，谈谈见解。

一、结合常规，培养学生良好的行为习惯

笔者在多年的信息技术教学活动中，时常碰到恶搞的学生，而且随着中小学信息技术课程的深入开展，学生的计算机操作能力日益增强，恶搞的花样逐渐增多。从简单的修改删除别人的文件、修改桌面、设置屏幕保护密码、删除广播程序，到修改注册表，修改还原精灵密码，或者任意修改CMOS里的参数。甚至有学生趁老师不注意，拿走鼠标球或键盘上的按键等。

在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”中学阶段正是习惯养成的黄金时期。因此我试着通过规范约束学生；通过环境文化影响学生；通过言传身教感染学生。

计算机房学生行为管理规范的制定，可以让学生明确机房作为专用教室，有一定的约束力。但是，简单的说教，往往不能起到很好的效果。笔者尝试了师生共同制定机房规范。让学生自觉或不自觉地，以主体或受体身份参与，通过参与讨论，感受到机房秩序的维持，需要大家一起努力。在规则制定的过程中，每一位同学都需要重新审视自己的行为，纠正自己的行为，从而养成良好的计算机使用习惯。

置身于一个有序的环境，会让我们的行为也变得有序。在进入机房时，我要求学生排队进入，离开机房时，做好整理工作，让机房永远保持有序的状态。同时，我将学生的电脑桌面设置为“五要五不”、机房规范等，时刻提醒学生，使学生在耳濡目染中养成习惯。

在教学中，我认识到，教师规范的计算机语言，娴熟、规范的操作，对学生良好行为习惯的培养起着潜移默化的作用。例如，对于文件的整理、命名。如果教师在课堂演示的时候，注意将用户文件分目录有序存放，文件名命名的时候，注意到便于识别，学生就会慢慢养成信息整理的好习惯。

信息技术课堂上的“恶搞”现象，一方面体现了学生道德意识的薄弱，另一方面说明了信息技术课堂缺乏生机与活力。信息技术教师要钻研新课程，营造让学生乐学、善学、好学的学习氛围。

二、结合教材，增强学生甄别信息的能力

绚丽多彩的网络具有开放性、隐蔽性的特点。开放，使得网络中充斥着各种各样的信息，考验着学生的甄别能力；隐蔽，给网络交流增添了神秘色彩，但同时也模糊了学生的思想认识，使得网络诈骗、网络诱骗等现象频频发生在学生群体中。因此我们要利用课堂，帮助辨别能力还不强的学生在网络中准确甄别信息，学会自我保护。

1.去粗取精，增强信息甄别能力。

例如，在介绍网络信息检索相关内容的时候，一方面要教会学生掌握信息检索的技巧，另一方面要指导学生如何去粗取精、辨别信息。笔者在讲授网络数据库的信息检索这一小节时，安排学生分组探索完在线图书馆、在线法律数据库、网上商城、数字城市等数据库后，设计了评价数据库环节。让学生对自己搜索过的数据库进行评价，并出示依据，因为是自己体验过的，所以学生罗列了许多：有的网站搜索不到信息，说明网站范围的广深适度不够；网站检索不方便，说明检索的友好性不够；网上商城信息不真实，说明网站信息内容可靠性不够；网站网页打不开、网速慢，说明网站的稳定性不够；网站内容过时，说明网站更新及时不够。这节课，通过教师的引导，学生学会了怎样将无用的信息拒之门外。

2.去伪存真，增强网络安全意识。

在讲到网络安全这一节内容时，我们应该告诉学生网络的黑暗面，同时帮助学生形成自我防范的意识。帮助学生了解在虚拟的网络中，怎样保护好自己的个人信息，如何安全上网。例如，针对网络上流行的聊天工具QQ，组织学生进行情景讨论，教师给出具体的聊天情景：“扮演陌生人套取家庭信息”、“相约面对面”、“中奖诈骗”等，引导学生思考碰到这种情况该如何应对，怎样辨别信息的真伪，让学生在模拟的情景中成长。同时，结合教材的相关内容适当地讲解一些计算机安全方面的基本知识。例如，介绍计算机病毒这一节内容时，结合身边流行的病毒（熊猫烧香等），与学生一起归纳病毒的表现、预防及清除方法。让学生辨别常见的病毒，学会利用现有的资源保护自己建立的文件。

三、结合实例，增强学生法制观念

据有关资料显示当前利用计算机犯罪的犯罪率呈上升趋势，并且犯罪趋势呈现出低龄化，中学生利用计算机犯罪的比率日益升高，犯罪种类也日益增多，从传播病毒到制造病毒到窃取信息，方法层出不穷。而犯罪动机往往仅仅是好奇或是为了炫耀自己的技术，显示自己的聪明，引起别人的注意，等等。中央电视台《社会经纬》曾播报过一则关于17岁少年黑客利用自己高超的电脑网络知识设计了一个黑客网站，使登录这个网站的上万台计算机陷入瘫痪，经济损失无法估量的新闻。而面对警察的询问，他竟然轻松地说：“我只不过是在网络世界展示自己的才华，证明一下自己的价值，这难道也犯法吗？况且网络世界是虚拟的世界，能造成多大损失呢？”

中学生计算机犯罪率的上升，很大程度上取决于他们的法律意识薄弱。因此，在课堂教学中，我结合社会实例，将一个个中学生犯罪的血的教训，展现在学生面前，让学生被真实的情景所感染。认识到不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是社会所不容许的，都是要受到谴责的，甚至会受到法律的惩罚。

此外，青少年的求异心理使得他们对黑客、病毒充满好奇与崇拜。教师需要正确引导，否则容易使他们误入歧途。笔者曾经听过一节网络安全的公开课，执教教师可谓是一个网络高手，从盗取密码到攻击电脑，无所不能。部分还作了精彩的演示，课堂气氛相当活跃，可以说，从网络技术的角度讲，在场的老师都受益匪浅，但是从教学角度说，面对这么一群中学生，我们更应该告诉他们的是网络黑客的危害和防范措施，而不是让学生学会如何成为黑客。

四、“堵疏”结合，引导学生摆脱“网瘾”

近年来，中学生“网瘾”队伍日益扩大，现状令人担忧。专家呼吁：戒除“网瘾”，迫在眉睫。笔者认为，帮助学生摆脱“网瘾”，需要“堵疏”结合。

“堵”不是“缚”，教师或家长有时会通过拔掉网线，不准学生去网吧等极端的手段限制学生上网。然而这种强硬的手段有时往往会适得其反。因为这种近乎“残忍”的方式会使学生感觉自己不受尊重，从而引起学生强烈的逆反心理。此外，越是禁止的东西越能诱发学生的好奇心。

“堵”是“疏”的辅助。“堵”表明了教师与家长在一些大是大非问题上的鲜明态度，有利于让学生不敢越雷池半步；但是，“堵”要以尊重学生为前提的，要讲究教育的方式方法，做到晓之以理，动之以情。第一，要堵住恶流的源头，信息技术教师要利用课堂让学生明确文明上网的要则。第二，在技术上进行必要的堵，就是利用防火墙、服务器等技术手段将不健康的内容过滤，使学生远离毒害，为学生营造“绿色上网环境”。

只“堵”不“疏”，仍然只是权宜之计，教师可以通过各种各样的网络兴趣班，将网络“梳理”成色彩缤纷的个性舞台。例如在课余时间举办网上英语沙龙、学科辅导班、网页设计兴趣班和网络阅读等，让学生意识到网络更广阔的用途，从而吸引学生将时间和精力用到学习和创造当中去，从游戏中走出来。同时，学校也可通过定期举行FLASH设计大赛、班级网页设计比赛、网络作文大赛等，为学生搭建展示自我的舞台，让学生在学习和活动的过程中实现自己的个人价值，充分地获得成就感。

渗透德育教育，需要信息技术教师做有心人，充分利用信息技术课堂，挖掘教材的德育内涵，为学生搭建舞台，在教学过程中适时进行德育渗透，教会学生正确挥舞信息技术这把“双刃剑”。

参考文献：

[1]教育部.中小学信息技术课程指导纲要（试行）[J].中国教育信息化，2001（02）.

[2]教育部.全日制普通高中信息技术课程标准（审定稿）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3]钱月琴.网络环境下青少年道德失范现象与对策[J].江苏教育研究，2011（34）.