如何强化音乐欣赏教学

【摘要】音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉。怎样在音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？这就要靠教师按照新的课程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐，按照新的课程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐，从而引导出学生丰富的敏感性。

【关键词】音乐欣赏；音乐感觉；教学；音乐情景

How to strengthen the music appreciation teaching

Zou Dan

【Abstract】Music appreciation is to resort to human auditory perceptual activity， it can awaken people’s music feeling. In music appreciation course in music arouse students feel？ This will depend on teachers under the new curriculum concept， fully mobilize students’ ears， eyes， hands and other senses to feel the music， according to the new curriculum concept， fully mobilize students’ ears， eyes， hands and other senses to feel the music， so as to guide the students to the sensitivity of the rich.

【Key words】Music appreciation； Music feeling； Teaching； Music scene

音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉。怎样在音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？这就要靠教师按照新的课程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐，按照新的课程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐，从而引导出学生丰富的敏感性。

那么，作为音乐教育者如何上好音乐欣赏课呢？

1 启迪学生感受音乐、产生情感共鸣

中学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象的画面、生动的故事等形式，来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验、感知、欣赏。

例如，在欣赏《春节序曲》时，我先讲解了歌曲描述的热烈场面，然后初听音乐一遍，复听音乐时让学生举手表示出中间部分的音乐。由于学生对音乐发生了浓厚兴趣，所以听时特别认真、细心。为使学生更好地感知歌曲的情绪，再听音乐时便让几名学生拿着教杆、尺子等当管弦和锣鼓，听到乐曲后作出即兴的动作反应，如旋律的高低、速度的缓急、节奏的刚柔等，同学们兴高采烈、情绪高涨，表演得非常精采。在这个从感知到体验的欣赏过程中，学生如闻其声，如见其形，从而更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。

2 创设音乐情景，引导学生展开想象

学生在欣赏音乐时可以自由展开想象的翅膀，随着音乐旋律的变化起伏，脑海里的情景可以不断变幻。这就需要教师用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关连的意境，从而引导学生去想象。

比如：欣赏《小鸟，小鸟》这首歌讨，先让同学们想象春天的景色，然后播放春景幻灯片，伴随着美妙的音乐，学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水声，仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和青草气息，加深了对歌曲内容的理解。学生们很快进入了歌曲的意境之中，听的非常认真，曲调掌握也非常快。

3 师生互动，营造轻松愉悦的学习环境，提高学生的欣赏分析能力

音乐教师只有本着与学生合作，师生共同发展的理念，多方位地让学生自主体验和学习探究，才能上出一堂别开生面的音乐欣赏课。

首先用这堂课的主题音乐把学生的注意力引入音乐课堂，让学生产生一种神圣、奇妙的殿堂般的感受。教师紧接着再趁热打铁，让学生随心所欲地用各种方式来表达展现心中的最原始的情绪体验，表达的形式可以多种多样，不拘一格。学生们有用笔绘出节奏强弱的线条，用实物敲击桌面打拍子，还有想用形体动作来表达展现的……教师只需带着欣赏肯定的目光投向学生们，并对他们的表达方式作出一定的评价，这样就能更快更好地掌握乐曲的主旋律，学生随音乐唱出主题旋律，其音乐思维可以被充分调动起来。

比如欣赏《青春舞曲》学生自然而然地做体态律动，听到音乐的同时做出即时的动作反应，来表现歌曲的载歌载舞的意境和欢乐情绪。

4 启发学生主动探究、亲身体验，得出结论

采用师生互动的方式，在一种轻松愉悦的学习环境里，提高了学生的欣赏分析能力，最终使学生的审美体验、审美能力在潜移默化中得以形成且提高。

如欣赏民间音乐《百鸟朝凤》时，首先阐述中国民间音乐几千年来历经各个朝展演变的历史，让学生了解我国民族艺术，它一直紧密地伴随着人民，表达着他们的思想、意志、愿望、忧愁和欢乐，记录着他们的历史。作为中华儿女，应掌握了解我国灿烂的文化，并继承和弘扬中国民族艺术。学生们此时热切盼望着我对具体的作品作进一步的分析。播放完音乐后，我接着启发：“你们能听出它们是我国哪一种类型的民间乐曲吗？是哪个地区的？是由那种乐器演奏的？”学生纷纷回答：“东北的、农村的、喇叭吹的…….”结果引发了他们的讨论。我让他们进行小组讨论，引发他们研究学习的欲望。学生的思维非常积极活跃，我启发引导：“想一想都听到了哪些动物的叫声、唢呐与喇叭有何不同？”学生最后经过自己的观察研究分析，发表他们的观点看法，最后我把他们的观点综合，进行点评式分析：《百鸟朝风》是一首著名的山东民间乐曲，流行于我国北方广大地区，是一首能够唤起人们对大自然的热爱，对劳动生活回忆的优秀民间管乐曲。我们仿佛可以听到布谷鸟、鹁鸪鸟、小燕子、山喳喳、黄雀、画眉、百灵鸟、黄蜡嘴等禽鸟的叫声，还能听到公鸡啼鸣。再次播放音乐时，学生们一边欣赏，一边感受乐曲所描写的黑夜的消逝和朝阳初升的生动意境。

音乐欣赏课，可以启迪学生感受并创设音乐情景，提高学生的欣赏分析能力启发学生主动探究、亲身体验，使学生的素质得以全面发展。