一年级数学教学汇报

培养他综合能力。由于一年级的学生太小了自主能力比较差。所以我一定会努力提高他综合素质。

数学的功能不时扩大。日常生活、生产建设和科学研究中，数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于科学技术的迅速发展。有着广泛的应用。因此，掌握一定的数学基础知识和基本技能，国公民应具备的文化素养之一。数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才干学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢?下面我就谈谈这一学期来的做法。

而小学生却是以形象思维为主。为此，数学知识的笼统性很强。教学新知时尽量利用生活中的感情资料进行直观教学，使学生便于理解和掌握。如：教学“简单减法应用题”先拿来5个苹果，把其中2个送给一个同学，再让学生根据我做法用两句话表达出它意思，此时学生能说：有5个苹果，送给同学2个，还剩3个。这道题的基础上我又让学生根据自己喜欢和物品自由的编一道应用题，学生很快就编出了很多，抓住机会告诉学生像这样的题目在数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：教学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它什么形状的?此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最后，要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆懂得用，为学习它外表积打下了良好的基础。

所担任一年级数学的两个班的同学都存在着智力上的差别，本学期。由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：教学“9+5时，可以是4+5+5也可以9+1+4者“4+4+1+4+1等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他体验到发明之乐，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，来源于生活，又高于生活。

关心环保，教育过程中巧妙渗透环保教育。如出现一些应用题，学有10张彩色纸，做纸花用去5张，做小旗用去2张，还剩多少张?完成书本知识的教育外，还应该教育学生做完纸花后的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，维护环境的良好习惯，知道良好的行为习惯应从小培养。