拓展地理思维能力的有效途径

【摘 要】高中地理新课改的重要思想就是谋求知识的基础，内容的时代性、选择性的和谐统一。那么在这种背景下，建立公民基本的地理思维显得尤为重要。在乡土材料的基础上，如何丰富教学手段，不断的拓展学生的地理思维成为每个教育者追寻的焦点。尤其是高三的学生，面临着高考压力，纷繁复杂的地理材料和试题，常常困扰着他们，很多学生的地理思维并没有打开，所以教育者寻求多种途径拓展地理思维已成为教学重心。

【关键词】思维能力；途径；方法

有很多学生认为地理很难，经常来问我地理该怎么学，甚至在有些老师当中也会形成这么一种认识“地理是文科中的理科，学好地理就等于学好了文科”，事实上，学生之所会出现这样的认识和困惑，主要是在基础学习的过程中，并没有建立一种现代公民的地理思维。这主要表现在以下几个方面：

（1）容易思维定势，变通能力差。比如，通常人们对方向的判断习惯是上北下南，左西右东，如果题目中，把地球转过来，或是投影的时候稍微有些变形，受思维定势的影响，方向的判断容易混乱。

（2）学生的思维局限，狭小，大局观不好。地理学是一门综合性的科学，帮助我们理性的综合的去认知身边的环境，我们既要看到整体性，也要看到差异性，但是有很多学生的思维广度和深度没有拓展，经常会片面的、孤立的去认识问题，分析问题。

（3）对学科的重要性认识不足，延续初中的学习习惯。地理学科的逻辑性很强，重在原理。可是有很多学生或是家长都会认为，地理和历史政治一样，记一记，好成绩。殊不知，地理的理论基础如没打好，地理的思维如没健全，那他的地理成绩肯定无法提高。很多学生还在延续着初中的学习习惯，浅尝辄止，那么，在思考地理问题的时候，也一定不会存在广度和深度，思维必定局限。

基于上述的一些情况，为了更好的帮助学生建立全面的地理思维，结合自己的教学实践，从如下的几个角度加以说明：

一、把地理知识和生活有效结合起来

现在有好多学生认为知识学起来没有用，离生活很远，从某种意义来说，会降低学生学习的积极性，那么作为一个教育者，就应该教会学生热爱生活，关心生活，在生活中打开发现的眼睛，总结经验，上升理论。比如说，城市里最常见的就是交通站点，商业网店等，那就人文地理的内容，完全可以以谈话的形式和学生交流，为什么站点选择这里，换个路线会怎样？为什么商业网点在空间布局上有一定规律，背后存在什么原理？带学生去春游的时候也可以就着雁荡山优美的风景提问，大龙湫的岩壁上为什么会有气孔？由此及彼，学生就可以自己来分析寻找一系列的问题，建立良好的地理思维，总结起来就是，生活即地理，许多地理知识和生活结合得相当紧密。实际上对地理知识的获取过程是先认识地理中的一种现象，然后逐步分析其成因，最后再进行验证推广到一般的过程。

二、教师做好教学设计，帮助学生建立思维

师者所以传道授业解惑也，教师在整个教育过程中，扮演着很重要的角色，在新课程理念中就体现出，一个教育者不仅要教会学生知识，还要教会学生许多理念，能力。要做到这一切，教师必须得静下心来，不断学习，开阔视野，寻找乡土素材，备好课，备好学生，这样才能在教学过程中提高效率，才能真正的培养学生的地理思维。教师除了博学广识意外，要设计好环节，就像魔术表演一样，为什么魔术表演能够那么吸引人？因为表演者事先所创造的情境在引导着你，一步步的进入到他的表演之中，其实这种表演背后，折射出他对观众心思的了解，如果一个老师，也能做到和魔术师一样，引人入胜，我相信，他一定是为伟大的教育者。

三、教师要善于总结，帮助学生完善思维

教师的精心设计目的在于培养学生的兴趣，激发学生的学习欲望，但是在整个学习过程中，由于每个班级的人数比较多，教师的关注度很难针对每一位学生做到讲演，那就应该在班级里找到典型的例子，在全班面前总体说明，发现某个同学的方法可取，又要及时的鼓励、总结和加以推广说明，长时间的积累，会打破学生固有的思维，使得学生的思维发散，我们地理学里有很多种学习方法，逆推发，演绎法，总结法诸如此类，遇到不同问题，教师加以说明总结，能够让学生的思路更加清晰，举一反三，完善学生的知识结构，为形成正确的地理思维打基础，能够使得地理思维快速的有效的确立。

四、在练习中发现问题，改变思维习惯

地理综合题是最能检验学生的思维方式，原理的掌握，基础的知识，高考改卷的反馈几乎每年都会存在着共同的问题，就是回答问题不严谨，逻辑不清晰，前后矛盾等等，难道每一年教师都没有和毕业班的学生强调这些吗？不是的，那是因为学生思维习惯的养成，错误的习惯在继续，而在这个过程中，教师并没有及时的加以说明，帮助其改变，综合题目没有想到的点，便是学生的思维漏洞，教育者一定要快速的和受教育者沟通，加以改正，有效的提醒，能够换来或者是培养一位地理思维健全的学生。

五、规范板书，列好提纲

对于高考成功的学生而言，不在于他的智商有多高，而是取决于一件事重复的次数。业精于勤荒于嬉。那能够帮助学生建立良好的思维，除了教师的精心设计外，还要有效的帮助其整理。比如板书的规划，提纲的列举，都能够帮助学生有效的建立知识的思维构架，当需要调度的时候，能够有效的帮助其解决问题，另外，题纲知识简练，学生也能够在短时间内有效的回忆和汲取。

六、结语

很早就有人提出，学习是一种习惯。地理教育的成败反映了学生的思维能力的好坏，也反映了不同的教学方法的成败。在教学中，教育者抓住学生的内心世界，认知能力，有效的设计，结合乡土素材和身边熟知的例子，不仅可以有利于降低许多地理问题的难度，使学生能充分理解，而且还可以避免许多学生在地理学习中的误区，使学生形成正确的地理思维。

参考文献：

[1]《普通高中地理课程标准（实验）》.人民教育出版社

[2]刘慧霞.《从“大气运动”一课看特级教师的教学思想》.地理教育，2006.5