“过渡”美,课堂美

摘 要：教师课堂教学中的语言往往具有画龙点睛穿针引线之功效，是教师基本素养的一部分。而过渡语则是教师引导学生向更高处攀爬的一架阶梯。有感于许多语文教师课堂语言的平淡干瘪，深切体会到，只有有了一定的过渡语储备，才能在课堂上驾轻就熟，才能使课堂教学如行云流水。对过渡语精心设计的好坏很大程度上决定了一堂课的成功与否，对能否激起学生的学习兴趣起关键作用。

关键词：课堂教学；过渡语；设计

教师课堂教学中的语言往往具有画龙点睛穿针引线之功效，是教师基本素养的一部分。而过渡语则是教师引导学生向更高处攀爬的一个阶梯，我们对过渡语精心设计的好坏很大程度上决定了一堂课的成功与否，对能否激起学生的学习兴趣起关键作用。依据课堂教学活动的开展，语文课堂教学中的过渡艺术大致可以归纳为新课过渡、衔接过渡、间隙过渡和尾声过渡四种。

一、源头活水：新课过渡

新课过渡出现于课堂教学的起始阶段，一般与教学相关的内容做陪衬，架桥过渡，导入新课。教师往往通过前后知识联系、引用诗文佳句、使用道具插图、播放音乐歌曲、讲小故事、介绍背景、设疑提问、启发谈话等方法作铺垫，灵活巧妙地过渡到新课内容的教学。这种过渡要求“近”――贴近教学内容，“短”――短小精悍，“胜”――引人入胜，“动”――生动感人。

在讲授《我有一个梦想》时，我就以一个小故事开头作铺垫过渡：

（出示一幅图片，学生先各抒己见）老师在这里也想用自己写的一首诗来表达一下看过之后的感受（配乐《辛德勒名单》）：

记得那一年，你被迫远离自己的家园，以为新大陆会带来新希望，你没有盼到！

记得那一天，林肯总统说，你已经解放了，你以为从此黑人与白人可以乘坐同一辆车，同一个位置，结果，你被捕了！

记得那一刻，你忍无可忍，来到你崇拜的林肯纪念堂前，振臂一呼：I have a dream！我有一个梦想！

古人云：“感人心者，先莫乎于情。”抓住激情点，通过充沛的情感，用生动的图片、音乐、诗歌，掀起学生情感的波澜，使作者、教者、学生的思想感情融为一体。

二、流水曲觞：衔接过渡

一堂课中，所教学的内容一般由几个部分组成，教师在段与段、层与层间的过渡可根据其内在联系或共同特点进行过渡。这种过渡贯穿于教学内容之间，采用环环相扣的提问或递进式的话语，将教学内容中的各知识点串起来。

如我在教《记念刘和珍君》时，设计了一组问题：（1）刘和珍是一个怎样的人？（2）我怎么会想到要纪念她？（3）纪念她有何意义？这些问题将原文内容作了恰当地调整，先易后难，既是教学内容的衔接过渡，包含了语文教学的要点和关键，体现了教学进程的推进，符合人的认知规律，更有利于学生认识刘和珍君，理解鲁迅先生的拳拳之心。

恰当地衔接过渡能将教学内容步步引向深入，使学生对所学知识易于理解接受，诱发学习欲望，沟通师生间的信息传递，又能促使学生积极思维、产生“跃而获之”的念头，收到事半功倍的效果。

三、火花电石：评价过渡

很多时候，我们发现课堂具有不可预见性，过渡语反映了教师在课堂上的教育机智以及驾驭课堂、调控课堂的能力。语文课堂教学中的过渡语十分重要，它实际上融入了一名教师对学生的赞美与评价，对所讲内容的精点及小结。例如上课时经常出现这样一些话语：要相信自己，要有信心；瞧，他有一双善于发现的眼睛！你们知道世界上最美的声音是什么吗？不是小百灵清晨的歌唱，而是你们入情入境入心的读书声……虽然简单，但因为伴着教师高昂的语调，使被表扬的学生沉浸在极度的愉悦之中，课堂气氛十分活跃。

细细想来，这些简单的评价语在很大程度上就充当了课堂中的过渡语，效果真的很好！肯定表扬的语言总能给学生以激励，给学生以前进的勇气和信心！

四、振聋发聩：尾声过渡

这种过渡用于一节课的结束，它既可以启发学生理清教学内容的本质，掌握其规律；也可以帮助学生巩固、深化所学知识，培养学生运用所学知识的能力。

如我在教学《说木叶》，结束时作了如下的深化过渡：

禅说，指月亮的手不是月亮。是的，诗歌中，语言的概念不等于语言的意味，所以，我们在鉴赏诗歌时一定要挖掘意象暗示性的内涵。

古诗中还有许多耐人寻味、概念上看似一致实则差别一字就几乎是一字千里的意象，如杏花春雨桃红柳绿，如小桥流水枯藤老树，如蛙声蝉鸣长叹低吟，它们像木叶一样成为中国人挥之不去、欲罢不能、绵延永远的心锁情结。

请根据课文中所阐释的诗歌语言的暗示性理论，回去同桌合作体味古诗中的“月”“酒”意象。

这里的尾声过渡就很好地体现了上述三个方面的作用。

人们常说，课堂教学既是一门科学，更是一门艺术。语文课堂教学中的过渡艺术是教学各环节及知识点、能力点间的桥梁，是教师发挥主导作用的一种体现，也是教师进行教学设计和实施教学方案所不可缺少、不容忽视的一个问题。所以，探究语文课堂教学中的过渡艺术，对于语文课堂教学程序的优化控制和提高教学效率有着十分重要的意义。

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