后进生的产生原因及转化对策

【摘 要】转化后进生是老师和家长都倍感头痛的问题，其转化对策一直是学校老师苦苦要寻找的良方。后进生不是先天愚笨，他们的产生有其自身的原因，也有客观的原因，转化后进生的方法也是多种多样的。作为教育工作者，要对后进生倾注爱心、奉献真情，为后进生搭建转化的平台。转化后进生需要全社会联手。

【关键词】后进生 转化 措施

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）14-0156-03

学校有后进生，形象受损，校长工作精力分散；班级有后进生，班主任工作不顺；家庭有后进生，家长愁眉苦脸。所谓后进生指的是成绩差，在学校表现懒散，不求上进，在学习方面比较落后的学生。究其原因，后进生固然有其自身原因，但更多的原因在学校、家庭、社会和他周围的环境，还有这重分数的升学指挥棒，是这些因素迫使他们变成后进生。针对这类学生，我们如何引导他们、转化他们呢？“教也者，长善而救其失者也。”从指导学生长善到如何救其失，一直是困惑着人们的一大难题。只有勇于探索，才能开启这扇大门。

一 后进生产生的原因

1.追根本：个人原因

第一，学习不得法，基础差，缺乏自信心。这些后进生升入初中时成绩都很差，有的语文数学两科的总分不到30分，初中功课又比小学多了三倍，难度再次增加，他们连起码的字都不认识、不会写，数学稍难一点，他们就无从下手，又加上他们主观不努力，势必造成各门学科不进则退的现象，于是他们的自信心丧失，学习成绩越来越差，对学习也越来越没有信心了。

第二，受宠加懒散，怕动脑，缺乏上进心。这些后进生大部分在家都是“小皇帝”，过惯了饭来张口、衣来伸手的生活，养成了不良的生活习惯，不仅好逸恶劳，也缺乏勤劳吃苦的精神。他们怕动脑，心眼小，上课遇到一点困难就不知所措，长此以往，就形成了怕动脑筋的习惯，对老师、同学的批评斤斤计较。老师同学对他们批评，他们往往以敌视的态度来对待，思想上抵触，结果他们的自尊心受挫，自卑感更强，上进心也随之丧失，学习成绩一滑再滑，成了名副其实的后进生。

第三，心胸狭窄、缺少学习动机，目光短浅，做事少目标。这些后进生没有学习目的，他们不知道为谁学习，胸无大志，做一天和尚撞一天钟，在社会上得不到喜欢，在学校里也不受同学、老师的喜欢，他们索性破罐子破摔，这也是他们成为后进生的原因。

2.溯其源：家庭原因

家长是孩子的第一任老师。家长和孩子接触时间最早、最多、最长，家长的一举一动、一言一行，无不是孩子模仿的对象，从每件小事上如何引导孩子，如何处理和孩子之间的关系，几乎每一种细节都和教育有关。

第一，宠子害子，呵护误作引导。“问题学生”的家长把孩子视为“小太阳”，呵护百倍、珍爱如宝、宠爱有加、百依百顺、放任自流，造成孩子衣来伸手、饭来张口、好逸恶劳、好吃懒做，整天上网或看电视，缺少“俭以养德”的品质；家长娇宠子女的另一个特征是往往不关心他们的想和做，只关心他们的物质生活，对孩子的物质要求不管合理与否都尽量给予满足。殊不知，这种做法会让孩子养成娇横、任性、乖戾、唯我独尊的性格，使其养成说脏话、不讲礼貌、不守纪律、不肯读书、不爱卫生等习惯。他们成了宠子害子的典型。

第二，事与愿违，希望化为伤心。不少父母为了望子成龙采取了种种手段：有的为了提高其子的成绩，经常把买东西作为奖励来促进子女的学习，却未见有效；有的用威逼等手段迫使子女用功，结果造成孩子心理负担过重，产生厌学、怕学的情绪，甚至逃学、自杀等。有些家长对子女期望值较高，只要子女有门功课落伍了，就批评，结果使子女的自尊心严重受到伤害，上进心丧失，于是产生了破罐子破摔的心理。这种事与愿违的现象是造成后进生形成的重要原因。

第三，心机枉费，无知导致愚昧。家长本身文化程度低，素质不高，认为孩子的教育交给老师就放心了；有的家长由于前期放任了儿子，后期想方设法地管，也管不了，因为坏习惯养成了想改并不容易；有的家长较忙，对孩子的照顾是心有余而力不足；有的家长虽然重视，但缺乏良好的教育方法，以咒骂或殴打的粗暴行为对待子女，结果与子女的关系恶化，情感沟通成了障碍，对其的身心发展、学习成绩等带来不良影响。家庭教育是后进生形成的一个重要原因，家长在教育孩子的过程中具有不可替代的重要作用。“人之初，性本善。”孩子因落后而无知，因无知而愚昧，对生活缺乏热爱，对父母的教育充耳不闻，对学习兴味索然，正是这些滋生了后进生的“良好”土壤。

3.寻环境：教师原因

第一，认为后进生朽木难雕。后进生不交作业是经常的事，有时交了也是抄袭来的，老师认为他们不交作业是无可救药，是朽木不可雕，还是放手不管的好，免得浪费了时间。因此他们一天不如一天，一月不如一月，无论是学习成绩还是行为表现都受到了任课教师和同学的批评，还要受到家长的特别“优待”。但是没有教不好的学生，只有不会教的老师。每当这类学生未交作业时，教师要走到他的身边重上刚上的课，并且比上课时讲得更细更慢，帮助他完成作业，直至他搞懂为止。若做到这样，久而久之，他就会进步。后进生形成的主要原因在教师，是我们教师缺少爱心，认为他们是朽木不可雕，是我们教师把这些人逼进后进生的行列的。

第二，转化后进生缺爱心。要改变后进生的不文明行为，既要传授知识，也要教育思想。教好一个优秀学生不容易，转化一个后进生更不容易，需要老师的耐心、爱心、信心。一个老师如果没有爱心是转化不了一个后进生的。一个富有爱心的教师是不会戴有色眼镜的，他对学生是一视同仁的，绝不会歧视学习成绩差的学生。一位教育家说：“世界上没有一个国家的教育体制能完美到可以解决每一个学生的个体问题。每一个孩子都是一个单独的个体，他的成长取决于和他接触的家长和教师给他营造的教育环境。这个环境的生态状况，才是真正影响孩子成长的决定性因素。”学校、老师是后进生生活环境的一部分，影响了孩子的成长。

二 转化后进生的主要措施

1.树立目标，指引后进生方向

做任何事，都需要有个目的。我在教《为中华崛起而读书》一文时，让学生完成课后练习六：写一篇小作文，这道题的要求是“在理解课文和下面这段话的基础上，谈谈你进初中后的感想。”这是要求学生进一步树立崇高的理想和确立正确的读书目的。小作文交上了，有位后进生写道：“读书——这是一个多么响亮的名词。如果不读书，那就成为文盲，就会导致国家灭亡。”于是我借题发挥：当今世界经济飞速发展，知识、信息处于爆炸时代，科学技术是第一生产力的观点也为世人普遍接受……。并抓住后进生性格好动善思的特点进行诱导，鼓励他们树立远大志向，明确学习目标，发愤读书做一个对社会有用的人。当他对某个问题回答得正确时，我鼓励他：“对任何事情都认真、正确对待的话，就会进步提高。”多次的鼓励给了他信心。他懂得该做什么，不该做什么。在座谈会上他说出了心里话：“学好知识，掌握本领，利国利家更利己，如果没有远大的理想，就像没有舵的船，不但不知道今天该驶向何方，更不知道明天的结局是什么。有志者，事竟成，立志是一个人走向成功的第一步。”就这样他一步一步转变，后来以优异的成绩考取了省一级重点中学。

2.家校联手，促进后进生转化

家庭教育是人生教育的基础和根本，父母是子女的启蒙老师。家长要有个度：把爱心和娇宠放在心里，把严格和严肃放在脸上。针对家长素质不一的现象，学校教师要做到：（1）帮助家长树立正确的教育思想，要与孩子多沟通，以理服人，以情感人。“棍棒出孝子”的传统方法早已过时，现在的孩子接触的信息多，时代不同了，人的观念也随着变化，教育孩子要讲究方法。（2）告诉家长尽量以书信的方式与孩子交流沟通，建议在外的家长多给孩子写信，少打电话，在信里向孩子说说由于缺乏文化而只能做苦活的艰辛，谈谈在外挣钱的辛苦，让孩子给自己写信，汇报进步、谈学习、谈生活、谈理想、谈论学校概况及各种活动和社会的各种现象。（3）多报喜少报忧的家访。要求班主任对每一位学生一学期不少于1次的家访（电话联系除外）。每个学生都有自己的问题，必须与学生家长面对面交谈，交谈时要让学生在场，听听老师对他的肯定，听听老师对他的建议，利用家访对后进生进行一次特殊的教育会取得更大效果。家访是在特殊环境下对后进生进行教育的好机会，它有不可估量的作用。它可以使班主任更全面地了解该学生，并与家长形成“合力”，更好地解放学生的思想，消除自卑心理，开阔他的心胸，解决该生的特殊问题，唤起学生的上进心。为此，班主任要多进行家访，最好能客观地反映学生的在校表现，肯定进步、多方鼓励，千万不要报忧不报喜。在后进生取得一点进步时，前往学生家中报喜，使一家人受到鼓舞，在融洽和谐友好的氛围中，班主任要及时抓正面教育的契机，对症下药，指出该生的不足之处，并提出合理化的建议，给后进生的学习、生活带来转机。

家访中 “报喜”的重要性，我始终没有忘记。我班的叶×同学，他的语文和英语成绩都是全班倒数第5名，但他并不笨。只是他对这两门学科没有兴趣。为了使他上课专心听讲，我经常找他谈心，除了拉家常外，还给他讲讲学习目的，千叮咛万嘱咐，还是枉费心机。为此，我多次向他的家长反映情况，请家长联合教育。家长告诉我，凡任过他的班主任都这样说，家长已很努力了，但还是束手无策。然而一堂自修课改变了我的想法，也改变了叶×的人生。我走进教室，只见同学们都在专心地预习课文，只有叶×在看《初中生作文选》，我没有批评他，只是贴近他的耳朵轻声地说：“加强课外阅读是好事，不过，现在……”话音未落，他从书格中迅速拿出语文书预习起来。通过检查，叶×预习生字词的正确率达90%。这是我到这个班后收到的第一份“惊喜”。放学后，我赶到下叶村，他的母亲跑过来就说：“我的孩子又犯什么了？”我说：“我是来‘报喜’的。”叶×和他的母亲一听此话，都不敢相信自己的耳朵，顿时高兴得合不拢嘴，邻居也为他拍手叫好。接着，她告诉我：“以前每次你们一走，我都对他骂个不停，甚至拳打脚踢……”听了这话，我想了很多：叶×在受到这种“严格教育”之后会想些什么呢？他可能首先是骂老师：如果老师不来，他怎么会受皮肉之苦呢？想到此，我当即要求家长改变教育方法，不要打骂孩子，要以朋友式的教育方法对待孩子。此时，我发现叶×流下了眼泪。此后，他的一切都变了，学习成绩也不断提高。我领悟到“报喜”的威力真大，“报喜”的内驱力真了不起。现实中，不少班主任去后进生家里家访多半是“报忧”，而家长也大多采取叶×母亲的教育行为，结果差生仍差，甚至愈来愈糟糕。家访，要多“报喜”。

3.搭建平台，改善后进生学习环境

因为任何教育只有根据学生身心发展采取与之相适合的教育措施，才能取得最好的教育效果。这就要求我们创造优良的环境，为后进生搭建转化平台。

第一，开展帮扶活动。班干部每人带一个，与后进生同桌，监督后进生遵守纪律、专心听讲；在自修课对他多辅导，解决后进生学习难的问题，指出难题做错的症结原委；后进生随时也可请教，向“师父”取经，而“师父”也不忘自己的责任重大，每天都会主动检查“徒弟”们的作业等。这样整个班集体形成了一股“你帮我学”的良好学风，而后进生也因此感受到了集体的温暖，从而产生对集体的爱，激发学习兴趣，改进学习方法，养成良好的学习习惯，让后进生在互帮互学的氛围中进步提高。

第二，丰富课外活动。如，讲故事比赛、知识竞赛、硬笔字比赛，“快乐星期三”活动，使学生有充足的活动时间。让孩子们在学习的空隙释放能量。“体者载知识之车，而寓道德之舍也。”让后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供施展才能的平台。

第三，鼓励做好人好事。帮伤残的同学送饭送茶，打扫卫生拾垃圾、擦玻璃，在双休日帮助邻舍浇菜、做饭……对照《中学生日常行为规范》的要求进行量化打分，查考核记录，得分高的发奖状，以精神鼓励为主，表扬进步快的，在学校墙报上出刊，由好的同学介绍经验，以榜样引路，进步明显者可进入团校学习，考虑入团。

第四，多搞献爱心活动。学校要多开展感恩教育，奉献爱心教育，当学生听到“一方有难，八方支援”后，人人动情，纷纷响应，将仅有的压岁钱或向父亲要来的钱毫不犹豫地投入募捐箱，祝愿受难兄弟姐妹早日复学。通过这些活动，营造做好事的氛围，起到以点带面的作用。

除了以上的方法外，更主要的还需要教师关注后进生的成长。教师只有走进他们的心灵，深入其中、知其所想、给其所需，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，根据学生的需要和水平进行课堂教学，才能提高后进生的学习水平。以崇高的事业心对待每一位学生，让每一位学生学有所得、学有所成。

三 转化后进生需全社会联手

整体推进后进生的转化，任重而道远，需要全社会齐心协办。后进生的转化，并不是一件容易的事，它是一项长期、复杂、艰巨的工程。改变后进生，方法是多样的，手段是千变万化的，它需要时间。玉璞需雕琢，铁棒可磨针；浇树要浇根，育人须育心。如何做好一名人类灵魂的工程师？如何开启转化后进生之门？引导方法是关键，教师起主导作用。只有学校、家庭、社会共同形成一体化的教育体系，才能获得良好的教育效果。只有在这些因素的作用下，才能更好地转化后进生。