浅析大学英语教学中的文学教育意识

【摘要】语言是文化的载体，也是文化交流的工具，在大学英语教学中渗透文学教育，不仅可以提高学生的语言素养，还能提高学生的文化意识，这对学生发展来说是极其有益的。文章首先阐述了在大学英语教育中文化教育意识的作用，然后结合当前高校英语文学教育现状，就如何在大学英语教学中融入、渗透文学教育提出了几点对策，希望能进一步促进大学英语教学与文学教学的相融、共生。

【关键词】大学英语 文学 教育意识

语言具有工具性和文化性等特点，语言与文学和文化之间存在着密切关联。优秀的文学作品不仅可以在思想、行为上影响读者，还能以语言教学工具培养读者的语感，提高其语言素养。因此，在大学英语教学中，提高文学教育意识，发挥文学的教育功能，就成为大学英语教师要注意的问题。

一、在大学英语教学中树立文学教育意识的意义

1.提高学生的语言交际能力。语言是在特定的社会环境中出现的，语言不能单独离开文学和文化而存在。阅读是人们最常用的语言教育方法，文学阅读和欣赏不仅可以开阔个体视野，还可以提高个体语用能力和交际能力。曾有无数人问过这样一个问题：文学有什么作用？关于这个问题，不同的人给出了不同的答案。笔者认为：文学是创作者艺术情感的升华和体现，一篇文章、一本书，如果没有情感因素在里面，必定会让人感觉到索然无味；文学具有时代性和艺术性，文学作品在创造上大都会被打上时代的烙印。文学的内容、形式和题材各不相同，但是它们的文化教育意义、文化批判价值却是毋庸置疑的；文学不论是在创作还是在阅读、欣赏方面，都需要参与者具有一定的语言驾驭能力。因此，个体可以通过文学阅读和欣赏来了解广阔的外部世界，还可以通过文学创作和仿写来提高个体的语用能力。如在大学英语教学中，教师可以在文学教学意识作用下，选用《莎士比亚文集》《飘》等西方文学名著片段来教学，使学生在阅读原汁原味的英美文学的过程中提高跨文化交际意识和语言交际能力。

2.提高学生的文学素养。文学是一门通过语言艺术硭茉煲帐跣蜗蟆⒎从成活、表达情感的创作形式，文学在个体人格塑造、思想教育等方面具有显著作用。因为优秀的文学作品大都具有语言优美、结构多样、情节生动等特点，它们塑造的文化形象、营造的文化意境可以给个体的人格和道德修养带来积极作用。因此，早在很久之前，文学作品就被人们视为重要的道德教育的重要工具，如早在汉朝时期，中央政府就将四书五经等作品定位“官订教材”，要求士人考生重视文学阅读。古希腊的雅典文法学校，曾以《荷马史诗》和《伊索寓言》为教材来教学。如今，我国素质教育改革强调“德育为先，五育并行”。在英语教学中秉承文学教育意识，利用文学对学生进行道德、思想和素质教育，具有一定的可行性和必要性。这也要求大学英语教师在英语教学中，利用文学作品来进行道德和价值观教育，以提高个体的理性认识和文学修养。

二、当前高校英语文学教育现状

如今，人类已经进入知识经济时代。在大学英语教学中进行文学教育，是21世纪高等教育国际化人才培养的需求，也是经济全球化环境下提高人才就业竞争力的需求，更是经济发展的需求。为此，许多高校都以高素质、应用型人才培养为己任，加大了教学创新和教学投入力度，高校大学英语教学面貌也焕然一新。但是，综合来看，在高校大学英语教学中，文学教育始终是其薄弱环节。概括来说，当前高校大学英语文学教育状况如下：

1.文学教育不受重视。受传统观念影响，许多人对英语教学的认识始终停留在英语知识学习和语言技能提高这两方面，认为听、说、读、写就是英语教学的全部。加上受教育功利思想影响，许多高校在大学英语教学中都将分数视为衡量学生外语能力的唯一手段，都将主要精力放在教材学习和学生英语等级考试和考证上根本不关注文学教育。在这样的大环境下，学生的学习生活只能围绕英语考级和英语测试转。还有许多人认为，文学教育是一个长期的过程，它的功效在短时间内难以显现出来，加上文学教育与社会经济发展需求不符，所以，根本不用在文学教育上花费太多的时间。这些错误的思想认识，都给大学英语文学教学带来了不良影响，如文学教学不受重视，文学教学所占比例较小。

2.文学教育效果不佳。在新的教育体制下，部分教师的教育理念仍然是非常落后，许多人都没有认识到文学与语言之间的重要练习，在教学中也是一味坚持传统的教学方法，将文学与语言割裂开来，将教学的重点放在语法、词汇教学上，导致学生缺乏基本的人文素养，人文意识淡薄。此外，部分高校大学英语教师已经认识到了在英语教学中进行文学教育的重要性，但是由于大学英语课时紧张，教学压力较大，许多学校规定的教师还必须要承担教学研究、学术研究任务，这就使得教师疲于应付教学任务，根本没有时间和精力再进行文学教学研究。部分教师则由于文学素养有限，加上缺少英语文学教学经验，所以，即便是在英语教学中会提及文学方面的东西，但是大都也是一点而过，不会就作品的语言、人物形象、艺术技巧进行深入分析，致使文学教学缺乏实质性效果。

三、在大学英语教学中进行文学教育的建议

1.树立科学的教学理念，重视文学教育。在市场经济环境下，教育的功利色彩也越来越重，许多人都将英语学习当做就业的敲门砖，根本不重视文学的教育意义。这种舍本逐末的错误思想是导致大学英语文学教学不受关注、文学教学效果不佳的主要原因。在今后的发展中，在素质教育引导下，高校首先要树立科学的“以人为本”的教育观，改变过去那种片面追求成绩、忽视学生能力与素质培养的思想，坚持文学教学理念，将学生文学素养教育纳入大学英语议事日程要求各院系重视和加强学生文学素养培养。与此同时，加大英语文学教学投入，为图书馆选购更多的中英文典籍，为文学教学打好基础。高校英语教师作为学生英语学习的引导者，更要从自身做起，不断提高自身的文学素养，在英语教学中既要抓主要矛盾还要统筹兼顾，在日常教学中渗透文学教学，积极引导学生在学习中朝文学方向靠拢以不断提高学生的文学意识。

2.提高教师的文学素养。教师是教学所倚重的重要力量，也是教学的组织者和执行者。要想提高大学英语文学教学质量，加强教学队伍建设，提高英语教师的文学素养是关键。因此，高校必须要求教师树立文学教学信念，不断提高文学意识和文学教学能力。高校英语教师则要立足于学校培训，加强文学理论知识学习，养成文学阅读的习惯，树立科学的读书馆，对古典文学名著和当代优秀作品都有涉猎，博览群书，以积累更多的文学知识，了解更多的文学常识知识，不断提高自己对文学作品的理解和感悟能力。与此同时，高校英语教师还要安排好个人时间，经常去书店、图书馆，经常参加一些文学鉴赏、评论沙龙，试着从更加专业的眼光去理解文学作品，不断提高自身的文学鉴赏水平，确保自身在英语文学教学中能够游刃有余。需要注意的是，大学英语文学教学不是简单的照本宣科，大学英语教师在掌握了一定的文学知识后，还要综合考虑英语教学状况和学生接受管理，尽量从审美怡情、明心见性的角度出发，利用文学语言和情感对学生进行引导和熏陶。惟其如此，才能使学生真正了解文学之美。高校大学生也要在教师引导下，去阅读一些英美文学作品，争取利用文学的认识功能锻炼自己的英语思维，提高自身的文学素养和语用能力。

3.革新文学教学内容和方法。高校英语教学中的文学教学效果不佳，很大程度上是由教学内容和教学方法单一所造成的。鉴于此，在今后的教学中，大学英语教师在英语教学中，要根据学生的语言基础和英语背景，充分挖掘文学教学素材，选择更多合适的文学教学材料来教学，如引导学生去看《乱世佳人》《西线无战事》等由文学改编而成的原版电影，推荐学生去阅读一些文学名著、英文杂志和报纸等，为学生文学学习提供更多有用的材料。在文学教学方法上，教师还要扭转“为教学而教学”的教学思想，积极承担文学教育责任，利用探究式、启发式、参与式和讨论式教学形式来进行文学教学，为学生语言学习提供有利条件。需要指出的是，文学教学不过是英语教学的一部分，它在英语课堂上的穿插和渗透都需要一定的技术性。这就要求大学英语教师在教学中进行文学教学时，要做好教学准备和教学设计，同时注意文学教学导入的巧妙性、灵活性，并在教学中与学生进行有效互动，以使学生感受到文学教学的乐趣。如在讲述某一英语成语时，教师可以利用多媒体播放成语故事和由来，并让大家结合自己掌握的成语讲述成语背后的故事以增强文学教学的开放性和趣味性。

4.调整和完善英语教学评价体系。长期以来，在大学英语教学评价中，教师教学能力、效果和学生成绩在教学评价中占据主要地位，文学教学和学生文学阅x机制检查都未被纳入评价范围。但是，在新形势下，这种传统的评价方法已经无法满足素质教育发展需求。因此，高校要积极调整大学英语教学评价机制，根据素质教育要求，将教师文学教学方法和效果、学生文学阅读情况、文学素养等都纳入教学评价范畴，同时革新英语教学测试评价体系，构建学校文学阅读检验测评平台，开设大学英语网络课程，要求学生在日常学习中必须完成文学朗诵、读后感写作、文学创作等学习任务，突出文学阅读检验评价的重要地位。然后，通过教师评价、学生互评和学生自评等形式，对学生文学学习状况进行科学评价，以确保文学教学在大学英语教学中常态化。

综上所述，在大学英语教学中对学生进行文学教育，具有一定的必要性。因此，大学英语教师在教学中要明确文学教育理念，要切实根据英语语言特点和教学对象的特点，积极利用一切可用资源和材料来进行文学教育，以提高学生文学素养，使大学生真正理解英语的用法和意义，真正成为专业知识扎实、思想健康、道德高尚的人。

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作者简介：李玉艳（1975-），女，河北唐山人，硕士，唐山学院外语系副教授，研究方向：英语语言文学。