班队活动中开展体验教育的几点思考

【前言】班队活动中开展体验教育的几点思考由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。一、班队活动重在体验自主 首先，现今的孩子受大量信息的影响，自我意识有了很大提高，与之相比自主、自理能力却有些滞后，为了增强其自我能力，班队会内容完全可以在老师的协助下由孩子自己选择。让小干部根据他们的体验提出各自的看法，经过相互商议修改后，提出初...

〔关键词〕 班队活动；体验教育；自主；实践；多样性；

创新

〔中图分类号〕 G625.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）04—0026—01

班队活动是学生进行自我教育的重要途径，也是培养学生思想道德素质的有效载体。优质高效的班队活动能收到“晓理、动情、导行”的效果，内化积淀学生稳固的道德品质。而这样的班队活动往往重在体验教育，体验教育作为一种先进科学的教育方法论，需要班队活动更多、更广泛、更深入地走向社会、走向生活，强调的是组织和引导少年儿童在丰富多彩的实践活动中感悟道理，激感。那么，怎样才能在班队活动中优质高效地开展体验教育呢？

一、班队活动重在体验自主

首先，现今的孩子受大量信息的影响，自我意识有了很大提高，与之相比自主、自理能力却有些滞后，为了增强其自我能力，班队会内容完全可以在老师的协助下由孩子自己选择。让小干部根据他们的体验提出各自的看法，经过相互商议修改后，提出初步意见，再让孩子们自主选择。

其次，活动实施过程中，让各个小组自行去设计，哪个小组的计划好就采用哪个，这样，孩子们参与活动的热情就会更加高涨。当活动选题和形式基本确定后，活动的具体实施完全可以放手让孩子们自由、自主地进行。

二、班队活动重在实践体验

班级活动的实践性是由班级组织的特点和学生的认识特点决定的。要引导学生多接触自然、接触社会、接触现代科学技术，通过力所能及的社会实践活动，使学生提高思想觉悟，巩固加深知识，开发智力，陶冶情操，磨练意志，增强能力。著名教育家马卡连柯曾说过：“不要以为只有你们同孩子谈话或教导孩子、命令孩子的时候才是教育孩子。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候，都教育着孩子。你们怎样跟别人谈话，怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌……所有这些对儿童都有很大的意义。”生活中蕴含了丰富的教育资源，那是一座等待教育者开发和利用的巨大矿藏。只有让学生走进社会，才能使学生懂得生活、理解生活，才能真正地发挥其教育功能。

一位四年级的教师为了让学生理解母亲的艰辛和爱，在母亲节前夕的一次班队课上开展了“负重感母恩”的活动。教师要求每位学生背一个3公斤重的书包，上完一节班队课。一节课后，教师问学生有没有愿意再尝试的，全班鸦雀无声。于是，教师引导学生算一算十月怀胎相当于多少节课，想一想妈妈生自己、养自己要付出多少心血，并让学生回家后写下此次活动的体验日记。在第二周班队课上，大家不仅交流了体验日记，还设计了一项富有创意的“我让妈妈露笑脸”的实践活动，准备在星期天付诸实施，给母亲一个惊喜。在这里，教师巧妙地利用两节班队活动课的时间，给了学生一个特殊的实践活动——负重，并通过计算、讨论，引导学生体验父母养育自己的艰辛，为培养学生孝敬父母、关心父母奠定了良好的情感基础。

三、班队活动要注重多样性

班级活动的规模可大可小，形式灵活多样。从组织的规模看，有全班、全年级乃至全校性的群众性活动；也有各种小组的活动，或个人的活动；从具体的活动方式看，可根据学生的年龄特征、知识水平、设备条件以及指导力量等，采用多种多样的形式：可以做模型、采标本、搞社会调查、办各种展览；也可以搞演讲、书评、讲座、报告会等。

班主任应发动学生，设计不同类型的班级活动，使活动更具有启发性、教育性。班级活动不同于兴趣小组活动，它是全班性的活动，其主要目的是为班集体的建立和发展服务，如果内容过于陈旧、单调，就难以达到这一目的。通过丰富多彩的班级活动可以又快又好地解决班级发生的种种问题。

四、班队活动要注重创新

创新，是一个民族的灵魂，是21世纪教育的主旋律。班级活动不能照猫画虎，不能老生常谈，如果缺乏一定的创新特色，那就失去了其重大的吸引力、影响力、生命力和说服力，要保持班级活动的高度吸引力，获得最佳效果，必须具有创造性。因此，我们必须在原有的工作思路、方法上进行大胆改革，以创新思维方式来确定主题。

如，“中秋赏月”是孩子们都熟悉的。中秋赏月活动，第一次是吃月饼、说月饼，第二次可以改成赏月、吟诵“月”的诗歌，模拟登月演讲比赛。有的班主任更是别具匠心，设计出“月光晚会”，全班学生坐在皎洁的月光下，聆听嫦娥的神话，了解阿波罗登月的趣闻，了解我国的登月工程。师生一起品尝月饼，既有知识性，又有趣味性，因为活动的地点、时间、方式、内容及参加的对象都“新”了，所以活动的效果也就不平常了。