器乐教学,小学素质教育的一方沃土

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）01B-0086-01

课程标准明确指出，器乐教学是小学音乐教学的重要组成部分，在激发学生音乐学习的兴趣，培养学生音乐创造力与审美意识等方面有着不可或缺的重要作用，是有效实施小学音乐素质教育的一方沃土。下面，笔者就自己多年来在音乐教学中进行器乐教学的几点心得与做法与大家共享，以达到抛砖引玉、投砾引珠之效。

一、器乐教学是促进素质教育深入发展的垫脚石

新课程背景下，小学音乐课改目的在于培养高素质的综合性人才，以适应社会飞速发展的需要。在多年的教学过程中，笔者深深地感到，器乐教学在培养学生的创造意识与能力、审美意识与情趣、实践素养与能力等方面有着重要的意义和影响，是小学音乐素质教育的一方沃土。

与其他学科教学活动一样，音乐教学也存在着两极分化现象严重的情况，这是促进全体学生全面发展的绊脚石。笔者以为，如果我们能够把握器乐教学这一教学内容，会是缩小生生之间差距的有效途径。一般来讲，差等生并不是因为智力方面有缺陷，多是因为在成长的过程中这样那样的因素让他不自信，感觉自卑，总找不到成功的愉悦感。鉴于此，笔者在教学中通过器乐教学来弥补这些学生心理层面的伤痕，拉近了他们与老师的心理距离，引导他们多了一些自信。具体过程是这样的：

那是教授竖笛吹奏的第一节课，在练习指法的时候，这些“捣蛋鬼”反应灵敏，一会儿就掌握了技术要领，只不过他们没有坚持的恒心与毅力。于是，笔者首先表扬了他们的聪明灵敏，然后让他们充当“小老师”的角色，指导一些平时成绩虽好，但乐感较差的学生进行练习。得到了老师尊重，他们的虚荣心、自尊心得到了极大的满足，指导同学一丝不苟，尽心尽力，不但融洽了师生关系，还融洽了优等生、差等生之间的生生关系。后来，他们不但在上器乐课的时候非常认真，在讲节奏、旋律、切分音、弱起、调式、指挥等乐理知识时，他们都兴致盎然，一点即通。后来，笔者还让他们几个加入了器乐队，不断地在学校大大小小的文艺汇演中频频亮相，得到了各科老师的肯定，带动了他们全方位的发展，为有效实施素质教育增添了浓墨重彩的一笔。

二、选择适合的乐器是构建高效器乐课堂教学的基础

要构建高效的器乐课堂教学，选择适合本班学生练习的乐器是最基础的环节。一般来讲，给小学生选择乐器，首先要选择有固定音高的乐器，一方面便于统一课堂内所有乐器的音准，另一方面有助于培养学生良好的音高概念，为全面提升学生的音乐素养奠定基础。还有，在选择乐器的时候，还需要考虑学校条件，家庭经济等方面的因素，那些物美价廉的如手风琴、竖笛、小型电子琴、铝板琴等是我们进行器乐教学的首选。这方面，笔者有一点特别想和大家交流一下，就是我们完全可以充分利用生活中的一些物品，尤其是废物自制打击类乐器，不仅可以节省开支，还能体现我们校园器乐教学的乡土特色，激发学生学习器乐的兴趣，最重要的是将课程改革培养学生创新能力、实践意识的教学理念落在了实处，培养了学生良好的人文素养。

另外，在小学六年的器乐学习活动中，还要考虑到随着学生音乐素养的提升，要对学生所持乐器进行适当升级，如可以把竖笛换成横笛，把电子琴转换为钢琴等。最后，由于每一种乐器都有独特的演奏技法，教师很难照顾到每一名学生，所以我们要考虑选择那些参加器乐培训班，或者有一定器乐演奏基础的学生所持乐器，便于今后口口相传，手手合作，提升器乐教学的质量。

三、器乐教学要与其他的音乐教学相结合

我们知道，小学阶段器乐教学，其目的并不是培养学生C体验音乐的表现形式，为培养小学生良好的音乐素养和创新能力奠定基础。鉴于此，我们不应孤立地进行器乐教学，而应该把器乐教学与其他形式的音乐课堂教学紧密结合起来，相互渗透，相互促进。况且，单纯地进行器乐技术练习，对有意注意时间较短的小学生来讲，也难以坚持下去，甚至会影响他们的练习兴趣，造成欲速则不达的不良后果。

譬如，笔者在教唱《小小雨点》、《数鸭子》的时候，就组织学生利用小响板、铃鼓、三角铁等打击乐器为歌曲伴奏，不但引导学生很快学会了歌曲演唱，还对较为抽象的二拍子、三拍子、四拍子节奏，四分音符、八分音符等乐理知识有了较为深刻的理解。有的学生甚至能深刻地感知其强弱律动，并能够配合以一定的肢体动作加以辅助表达，如拍手、拍腿、跺脚、走、跑等等。因为有了器乐教学的渗透，整节课课堂气氛非常活跃，在不知不觉中顺利突破了课堂重点、难点，大大提升了课堂教学效率。另外，在欣赏课中，如果我们能够适宜地渗入器乐教学，也可以帮助学生理解作品主题。当然，我们还不能忘了在一些综合性艺术表演活动中进行器乐表演，一方面为活动效果增色，另一方面也促进器乐教学质量的提升。

总之，器乐教学是音乐教育教学活动的重要内容，更是小学生素质教育的一方沃土。充分认识器乐教学在日常教学活动中的重要地位，大胆创新，构建新颖高效的教学策略，是我们的研究课题。