中学生数学自主学习能力的培养

跨入21世纪，展现在我们面前的是信息技术飞速发展，科技日新月异的世界。学生今天学到的新的知识，随着时间的流逝也会变得陈旧，无法适应社会不断发展的要求。因此，现代教学，不再是单纯地传授知识，应是交给学生主动学习的方法，培养学生主动学习的习惯。只有这样，培养出来的学生才能适应时代的发展和满足时代的要求。

转变学生的学习方式就是倡导多样化学习方式，主张学生主动参与、乐于探究、勤于动手。自主学习是其中的一种主要学习方式，它强调重建人的主体尊严，恢复人在学习中的主体地位。学生通过积极建构生成新知识，通过理解学习新内容，并与自己已有知识经验进行联系，从而自主构建新知识的过程。因此，初中教育应注重培养学生终身学习的愿望和能力，开发学生思维，引导学生自主思考，授给学生研究、探究的方法。因此，培养学生自主学习能力是时代的要求。那么，怎样才能发挥学生的主体性，培养学生自主学习的能力呢？

一、方法导向，培养自主学习意识

初中学生的学习具有很强的领带性和指导性。要让学生从跟他主学习到自主学习的关键在于帮助学生养成自主学习的心态，掌握科学学习的方法。教学时，要高度重视学习方法的引导，多角度培养学生的自主性。首先，要帮助学生建立起“我能学”的自信心，实现“我会学”的信念，形成正确的自我意识。让学生在情感方面自主起来。其二，要充分调动并发挥学生的主体性，凡是学生自己能做的，或通过努力而达到的，应鼓励学生独立完成。其三，要充分信任学生，给足学生的时间和空间，让学生自己理解、观察、分析与思考。引导学生要注重知识与能力的整合、课内外学习的结合、书本知识与实践活动相联系和数学与其他学科之间的有效沟通。其四，尊重个体差异，重视个别指导。学生个体差异是客观存在的，帮助不同层次的学生优化学习过程，使他们的学习自主有效。因此，注重培养学生自主学习的良好习惯，科学把握方法，让学生在实践中获得体验，感受成功，将有利于学生的终身学习与发展。

二、创设情境，激发学习兴趣，体现自主学习

兴趣是最好的老师，是学生探知、求知、创新的动力，也是发明创造的源泉。数学的魅力在于趣味性浓，带有强烈的神秘感，而初中生好奇心强，易于接受新事物，对任何事物都想弄清楚其中的奥秘。因此，在教学时，应根据其心理特征，创设适当的问题情境，激发学生对数学的浓厚兴趣。在教学“抽样调查”一节时，我把盛满花生米的圆柱体容器放在讲桌上，向学生提问：用什么方法可以知道容器里面花生的总颗粒数目？方法有哪些？问题情境一展开，学生的兴趣立即调动了起来，都积极主动参与到活动中来寻找答案。很快，一系列方法就提了出来：①一粒一粒地数；②用天平称出容器里花生的总重量m，取10粒花生并称出其质量m1，那么每粒花生的平均质量m2就为ml/lO，所以整个容器的花生颗粒就为m/m2；③先测出长方体的容积v，再测出10颗花生粒的体积v1，那么每颗花生的体积v2就为vl/10，所以整个容器的花生颗粒就为v/v2……接着我又问学生：如果用调查这个知识点来分析，上述这些方法有什么不同？它们分别属于什么调查？学生通过质疑和自主探索，快速获取了新知识。这种学习方式，给了学生自由活动的时间和空间，让学生体会到自己在学习中的主体地位。激发了学生对数学的浓厚兴趣，增强了学生自主学习的意识，激励机制激活了学生的潜能，促进了学生良好的学习态度的形成。

三、营造宽松的课堂气氛，促发学生主动学习

要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识，就必须营造平等、民主、和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理论，能真正把教师转变为活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正的学习的主体。

营造宽松的课堂气氛，必须用情感为教学开道。教育没有情感、没有爱，就像干涸的溪流、没有水的沙漠，失去了生机和活力。教育需要爱心和真情的呵护，那种大声的指责、冷漠的面孔、无情的嘲笑只能像一把利剑直刺学生幼小的心灵。

四、引导学生学会自主学习

自主学习是培养学生创新意识和能力的有效学习方式。学生在自主学习的过程中，通过相互争辩和讨论，有利于形成不同思想的交融碰撞，最容易产生独特的观点和方法，最容易激发学生创造的欲望。因此，教师应有意识地培养学生自主学习的能力。首先，要鼓励学生积极质疑。既要学生大胆提出问题，又不要挫伤学生的积极性，不管学生提出的问题是否有价值，回答问题的思路是否明确，教师都不能表现出厌恶的情绪。对学生的质疑和问题的回答，教师要尽量找出合理的地方来给予鼓励，从而激发学生的兴趣，调动他们的积极性。其次，要教学生发现数学问题的方法。数学规律的发现既要靠直觉思维、形象思维，也要靠逻辑思维。数学推理既有归纳推理、类比推理，也有演绎推理，一般由合情的推理去猜测，靠逻辑推理来证明。因而，教师平时应注意引导学生多角度地观察和思考问题，引导学生丰富地联想。

学习的兴趣和积极性是学习活动最坚强的后盾，要通过学习让学生感受到知识的力量，享受到成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。总之，学生是学习的主体，是发展的主体，我们的教学必须以学生为中心，体现学生的主体地位。