浅谈高职高专英语教学现状及教学策略

摘 要：随着社会经济的不断发展，高职高专院校逐渐增多，规模也迅速壮大，培养出能够适应当前社会经济对英语的需求并且具有一定专业技术的实用复合型人才成为我们面临的一项艰巨的任务。本文根据高职高专教育的现状，论述了在英语教学中能够采用的一些方法策略与技巧。

关键词：高职高专；英语教学；方法技巧

当今，世界经济飞速发展，掌握一门外语显得尤为重要。英语作为世界上使用最广泛的一门语言，已深入到人类社会生活的各个领域。因此，英语的重要性在高职高专教育中日益突出。高职高专的教学目标是培养学生的应用能力，在贯彻“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针下，在英语教学中，既要培养学生掌握基本的英语语言知识，也应强调培养学生实际运用英语的能力。

1高职高专英语教育现状

1.1英语教学对象。高职高专学生的英语基础普遍较差，底子薄弱，虽然很多学生有心想学，却无从下手，因而在心理上排斥英语，惧怕英语学习。尽管少部分的学生有一定的基础，但对英语学习兴趣不强，导致实际英语成绩差。极少部分学生的英语基础比较好，但受整个英语学习环境的影响，口语、写作能力都比较差。因此，高职高专学生英语的整体情况是不容乐观的。同时，多数学生的学习目标不明确，他们对未来很迷茫，没有任何目标，而且对自己也认识不清，不能正确自我定位，对学习英语没有任何信心。加之学生受多年的应试教育的影响，习惯了教师填鸭式的英语教学，缺乏学习主动性。进入高职院校后，没有了高考的压力和前进的方向，更是失去了自主学习、积极学习英语的动力。

1.2英语教材。高职高专院校所使用的教材也存在一些问题，有待改善。很多学院所用教材内容都侧重于单词、语法的学习，忽视了听说训练，导致很多学生学的英语都是哑巴英语，很少开口说英语，也不敢开口说英语。教材内容缺乏趣味性，文章冗长，学生学习时失去了耐心。

1.3英语教学设施及模式。目前很多高职高专院校基础设施建设处于停滞不前的状态，缺乏现代化的教学设备，英语教学仍然以书本、黑板和教师为主，导致英语教学基础设施无法满足新的教学理念的需求，从而影响了英语教学质量和教学水平。此外，教学模式比较单一，仍采用以教师为中心的模式，英语教学停留在教师课上“满堂灌”，学生被动听，课堂上学生只是英语知识的被动接受者，没有机会参与英语的实际交际，学生只是为了应付教师和考试而学习英语。教师的课堂教学效率也很低，教学整体效果不佳，学生课后也很少学习或应用英语，在英语学习过程中不会得到任何进步。同时，这种落后的教学模式也不利于学生个性的发展及教师与学生之间的互动。

2高职高专英语教学方法与策略

2.1采用现代化的教学手段，优化教学环境，培养学生的学习兴趣。在英语课堂教学中，教师要充分利用现代化的教学手段，从网上下载各种英语资料，吸引学生的注意力，培养学生学习英语的兴趣。教师可通过多媒体营造一种现实与虚拟相结合的英语教学环境，让学生在课上尽可能多地感受英语、体验英语。教师也可利用教材中的知识点与文章内容，适当穿插一些生动有趣的英语故事、幽默笑话等，使枯燥的英语学习变得生动活泼，逐渐形成一种浓厚的学习氛围。

2.2增强学生的自信心，提高学生的学习动力。高职高专学生大部分语法知识掌握不全面、不牢固，词汇量小，语音、语调不标准，听力差，学生普遍对自己的英语学习没有信心，对教师的提问没有勇气回答，甚至连学过的课文也没有几个学生能准确流利地读下来，课堂气氛很不活跃。因此，课堂上教师应努力制造课堂教学的兴奋点，激发学生的学习兴趣和热情，鼓励学生积极主动地参与课堂活动，且让学生大声朗读课文，表演教材中的情境对话，在课堂上重复教师讲过的例句等，争取给每个学生都提供当众开口的机会。在纠正不标准发音的同时，对每一个第一次在课堂上开口讲英语的学生要给予一定的肯定和赞扬，并且告诉大家：经过努力，人人都能取得一定的进步。这种赏识教育，确立了科学的评价标准，让学生感受到了成功，树立了学习的信心。

2.3重视听说技能的训练，特别是实用交际能力的训练。如今，大部分高职高专院校非外语专业的学生都没有单独开设英语口语课，学生真正用英语开口说话的机会并不多，因此当学生使用英语交流时，有时听不懂别人说什么，有时不知如何开口去表达自己的意思，这就违背了“以应用为目的”的教育方针。因此，课堂上教师应改变以往“满堂灌”的教学模式，始终遵循“突出学生主体”的教学理念，弱化教师在课堂中的地位。教师要围绕教学目标，结合教材，每个单元设定一个话题，让学生以对话的形式在课堂上反复练习，从而掌握用这一话题进行交流时所常用的表达方式。

总之，高职高专英语教学应从实际出发，根据学生的不同情况，采用不同的授课策略，着力提高学生实际应用英语的能力，为学生将来走入社会打下良好的基础。

参考文献：

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