青少年逆反心理产生的原因及对策研究

摘 要：青少年学生逆反心理产生有自身和外部原因。自身原因有心理和生理两方面，外部原因有学校和教师两方面。应对学生逆反心理，应从学生本身和学校、教师等方面去进行分析，解决方法须根据学生的实际采取正确地引导，设立必要的机构进行心理辅导，同时在学科教学及教育活动中对学生进行心理健康教育，以减少逆反心理的产生。

关键词：逆反心理 中小学生 成因 对策

在教育教学过程中，学生有逆反心理现象普遍存在，那么青少年学生逆反心理是如何产生的呢？本人认为应从学生自身、学校、教师等方面找原因。

学生方面：青少年时期是人的生理急剧发展并逐渐成熟的时期。少年期是从童年期向青年期发展过渡的时期，是儿童心理发展的一个重要的转变期，其主要特点是半幼稚、半成熟、独立性和依赖性、冲动性和自觉性等交错发展着，因而在生理和心理、社会化等方面都有巨大的变化，使他们感到“自己长大成人了”。

青年少正处于心理机能不断发展的重要时期，在其不断积极活动的过程中，社会和教育向他们提出的要求，往往与他们原有的心理水平相冲突矛盾，导致逆反心理的产生。

青少年在受教育的过程中，身心发展不协调，也容易产生逆反心理。因为青少年的心理既受其生理发育的制约又受外部环境的影响。还有性格的影响。

还有青少年其个性心理不稳定、情绪波动大、敏感幼稚、辩别和自控力弱，易走极端。随着社会的发展，青少年的生理明显早熟，但其心理和生理往往不能协调发展。生理的逐渐成熟使青少年的某些主观需求随之增长，原有的心理失衡了，心理发展滞后的青少年不具备满足这些需要的主客观条件，因此主客间产生矛盾，引发心理压力，加之生理上的明显变化，使青少年产生重新发现和确认自我的强烈欲望，向往人格独立和自主自立，他们迫切需要参与社会活动，满足自我，当他们的需求得不到满足时，由于自身的特点与客观环境的作用，使他们的心理出现不适，因而也会产生逆反心理。

从学校和教师方面的分析：

教育改革进程缓慢。体制的弊端，传统的惯性像顽疾难除。现今“应试教育”仍大有市场，学校“重智轻心”现象仍很普遍，学生课业过重，严重挤占了他们身心健康发展所必需的时间和空间。

教师因袭传统，思想守旧，缺少与学生沟通，缺乏民主和人文关怀，不了解青少年的心理发展和学习特点，在教育教学过程中的一些做法，学生难以接受，因此表现出不满和反抗，以致产生逆反心理。

还有学习、升学竞争的压力，也使老师与学生之间产生矛盾。老师的业绩与学生考试的分数捆绑，一旦学生的成绩不理想，老师就连吓带逼，连损带骂，造成学生心理压力过大。老师们没有考虑学生的基础水平、情感、态度，不注重学生学法的指导，心唯系分数，对学生盲目高要求，造成学生长期处于高度紧张的状态，导致身心俱疲。有的学生不胜其苦，开始与老师对着干，导致逆反心理的产生。

那么如何矫治具有逆反心理的青少年学生呢？笔者研究认为从产生的原因找对策。

学生方面的对策。青少年学生对竞争、忧患和生存意识的教育应主动接受，不断提高个人生存能力和竞争意识，具备坚强的意志和优良的心理品质。主动参加挫折教育，正视挫折和失败，对生活持豁达开朗的态度，经得住挫折和失败，以此消除逆反心理。

青少年学生还应培养自己较强的社会适应能力和社会活能力。积极了解社会，重视生活技能的培养和个性的发展，树立服务社会的意识，培养个人能力，提高调适心理压力的能力，消除逆反心理。

另外，应重视个人自我调节，学会学习和宽容。多阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，懂得只有胸怀宽广，接纳他人的人，才能成就大业，把注意力放到学习中，走出心理误区。

学校和老师的对策。学校应创设良好的心理环境。在学校里通过优美洁净的校园环境开展各种校园文化活动，使学生热爱学习和生活，保持积极向上的心态。

开设心理健康教育课。采取多种方法，传授学生心理卫生知识，有针对地围绕青少年学生关注的热点、焦点问题进行教育，重在疏导，培养他们良好的心理素质，指导他们学会自我心理调适，促进身心协调发展。

开展心理咨询服务，开设心理咨询辅导站和信箱，及时解决青少年学生的心理烦恼。提供有关报刊书籍，让学生自由阅读。提高学生的心理调适能力。

教师必须与时俱进，转变教育理念，做学生的良好益友。注重学生的心理需求研究教育，使学生学得生动活泼、积极主动，尽量减轻学生学业负担，避免学生心理压力过大。要特别关注后进生，对他们加大情感投入，用引导代替斥责，用关爱代替讽刺，符合他们的心理特点。

教师要坚持疏导教育，对有逆反心理的学生避免直接批评和正面冲突，维护他们的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当学生犯错误时，采取个别谈话，动之以情、晓之以理地耐心教育，让他们认识到自己的错误，并乐意改正，不要当众批评，保持友好的师生关系。

教师要坚持对学生进行心理辅导。学生逆反心理不是一两次教育就可以消除的，需要平时留意观察他们的情绪变化，经常与他们沟通交流，深入了解他们的内心世界，帮助他们解决烦恼。对学生过度维护自己的形象和追求独立、自尊，教师要及时给予纠正，在不伤害他们自尊心的前提下帮助他们正确认识自我，避免学生逆反心理的形成。

总之，只有学生、学校、教师三方面的共同努力，才能更好地消除学生的逆反心理。

参考文献

[1]《中学生常见心理问题解析与辅导》刘晓明主编 世界图书出版，2008、7

[2]《学校心理教育研究》，肖汉仕著，科学出版社 2000.1