浅析泰国初级汉语课的教学

摘 要 泰国对外汉语教学正在迅速发展，不同阶段、不同层次的学校纷纷开设汉语课，课型也多种多样。本文将从课堂语言、教学方式等方面来简要分析泰国初级汉语课的教学。

关键词 泰国 初级 汉语 教学

中图分类号：G424 文献标识码：A

Analysis of Elementary Chinese Courses Teaching in Thailand

CHEN Hongfei

（Sichuan University， Chengdu， Sichuan 610065）

Abstract Teaching Chinese in Thailand is growing rapidly， at different stages， different levels of schools have opened Chinese language courses， lesson type also varied. This article briefly analyzes elementary Chinese courses in Thailand from the aspect of classroom language， teaching methods and so on.

Key words Thailand； elementary； Chinese； teaching

近年来，泰国的汉语教学蓬勃发展，不仅各大高校开设了汉语专业、汉语必修课、选修课，中小学也纷纷设立了汉语专业班、选修班、兴趣班等，民间还有各种汉语培训机构。教师方面，主要有泰国籍汉语老师、泰国学校外聘中国汉语老师、中国国家汉办志愿者。中国派出的赴泰汉语教师志愿者人数逐年上升，仅2013年，国家汉办就派出了1500名左右的汉语教师志愿者。但是这对于泰国汉语教学来说仍然是供不应求的。教材方面，各个学校不同，有的学校开设时间长，教材齐全，根据不同的班级采用不同的教材，教学的基础配备完善。但是一些刚刚开始汉语教学的学校会出现没有教材的情况，汉语老师往往依靠自己编写或者打印教材的方法。虽然泰国的汉语教学还存在一些问题，不过总体看来，泰国已经成为世界汉语教学的示范基地，并且还在飞速发展。

笔者所在的学校对汉语教学非常重视，学生的汉语学习主要分为汉语专业班和汉语选修班。专业班：高一、高二、高三各一个班，共有105个学生。选修班：初中和高中六个年级达到1500个学生。课型也十分丰富，专业班有综合课、口语课、听力课、阅读课和活动课。笔者主要进行专业班高一综合课和高一、二、三口语课的教学。在这主要谈谈高一汉语课也就是初级汉语课的教学。

首先简要分析教学语言。对外汉语教学语言与国内语文教学语言有着很大的差异。考虑到学生基本上没有任何汉语基础，学校又要求尽量不要在课堂上使用学生的母语，而学生的英语水平良莠不齐，这就给教学带来了不小的挑战。在还没开学前，泰国籍老师会在综合课的前几节教学生一些基本的课堂用语，比如：上课，翻到书第几页，合上书，跟老师读，把作业本拿出来，老师请再说一遍等等。所以无论是在综合还是口语课堂上利用这些简单的课堂用语，加上一些他们学过的英语，再辅以手势语、身体动作，这样就能基本保证课程顺利进行。

然后主要谈谈泰国初级汉语课的教学方式，在教学初期，笔者发现泰国学生跟中国学生差异很大，在课堂纪律、学习方法、学习兴趣等方面都有很大的不同，再加上受到母语的干扰，所以对汉语学习产生了很大影响。

问题一：泰国学生多数活泼好动，注意力很难集中，他们更加外放，有时候不想听课的他们便会在课堂上大声说话，老师整顿纪律之后过几分钟又恢复原样，特别是对于年轻且语言不通的老师更是如此，因此很多泰国老师会在上课的时候使用扩音器，目的就是用来压住学生的声音。教学初期我很不适应，因为中国学生在课堂上可以说是很听话的，就算有的学生不认真，也是偷偷地玩自己的，尽量不让老师发现，不会明目张胆地说话和影响其他学生，更不会在老师整顿纪律后一再地违反纪律。

解决办法：首先是要调整自己的心态，明白这是两种不同文化影响下的结果。活泼、天真、好动是孩子们的天性，只是中国的学生由于长期受到约束，所以大多数在课堂上十分规矩。但是泰国的教育更偏向欧美风格，所以我们不能因此而严厉责怪他们，也不能单靠罚站、加写作业的方式，这样反而会招致他们的反感。在这种情况下就需要运用多种教学手段来吸引他们的注意力，并且减少使用他们不会的生词。对于口语来说，绕口令、学唱中文歌、看图说话都是很不错的方法。还有比如说泰国学生很喜欢竞争的形式，不论是个人的还是小组间的，所以对于一些需要掌握的要在会话中运用的生词，采取小组词语接力赛的方法会取得很好的效果，在我的教学实践中，学生不仅玩得很开心，而且在高度求胜心的帮助下会很快记住这些词语。但是需要注意的是，学生一旦玩起来就比较难以控制，有时候游戏结束了，老师会花上几分钟才能完全将他们沸腾的心收住。这就需要控制游戏的时间和节奏，在他们玩心大起之前停下来。

问题二：他们不喜欢枯燥的作业，例如抄写课文等。泰国学生的动手能力和创造力很强，校园生活也丰富多彩，即使是高中学生，每天的上课时间也只是从上午七点半到下午三点十分。学校还开设了多种多样的课程，例如手工课、舞蹈课、音乐课等等。这是由于他们的升学压力比较小，而且是采取学分制，只要不犯大错误一般都可以拿到学分。高三的学生在下半期就可以去自己心仪的学校参加考试，考试的内容也主要是跟所考专业相关的知识，而不是像中国必须得凭借统考成绩。所以不想学习汉语的学生就很容易放弃汉语。

汉语专业班一周有17节汉语课，有时候学生下课还得来背课文，这差不多占据了他们一半的学习时间。汉语课又是一门语言课，可以说语言学起来或多或少是有一点枯燥的，况且还是全世界最难的语言。所以，如何让学生不厌学成了一个很大的问题。

解决办法：抓住他们的兴趣点，学生多数喜欢画图、做卡片、做展板的方式，因此在教学和布置作业时要多采用这种方法。例如：在教“方位”的时候，我就给学生布置相关的作业，自己画一幅涉及很多地点的图画，然后写至少十个“从哪到哪怎么走”的句子，最后老师评分并进行奖励。结果学生交上来的作业令我非常惊喜，连平常最调皮的孩子也画得很漂亮，不少孩子连句子也是用不同颜色的笔写的，虽然句子有一些错字，但是整体来说还是很不错的。

背课文对于他们来说是一件再枯燥不过的事了，由于初级汉语课本上很多课文都是以对话形式出现的，所以在布置背课文的作业时，我就让学生根据课文内容，两个人或者三个人为一组进行背诵，这样不仅能让他们互相督促和帮助，而且能够让他们进入到会话的情景中，了解在遇到这样的问题或回答时该怎么办。实践证明，这样的方法减少了一个人背诵的枯燥，使得背书的效率大大提高。

再举一个例子，在学习家庭成员的时候，让他们制作一张全家福并配上文字，他们会非常愉快，而且会跟同学炫耀自己的作业，并且拿到办公室问每个老师“好看吗”，在不知不觉中他们就掌握了“我的爸爸是经理，在公司工作”，“妈妈是律师”等课文要求掌握的生词和句子。类似的方法还有很多，只要涉及动脑、动手能力而且比较有趣的任务，他们都会很愿意去做。

问题三：前面两个问题主要是针对学生的特点而言，后面这两个问题就是纯粹语言本身的问题。语音、词汇、语法、汉字这几个方面，词汇和汉字对于他们来说问题不是很突出，但是语音和语法在初级的时候会出现一些问题。例如在声调方面：由于受到泰语语音的影响，他们常常把轻声发成一声，一声一般读得比较低，三声不容易读满，特别在遇到两个三声连读的时候，就可能两个音都发不对，而且喜欢把词语和句子读得绵长、拖沓。另外还有几个拼音也存在很大问题，例如“c ch”和“s sh”这两组音，“鱼、雨、去”这些带有“的音镆舴矫嫠欠傅拇砦蠛苣迅恼蛭形蟮囊舳际撬怯镅灾忻挥械幕蛘呤歉镉谐逋坏模行┭河锖芎貌⑶已Я撕芏嗄甓蓟故谴嬖谖侍狻？

解决方法：这种情况就要先针对具体的错误进行纠正，可以使用具体的语音专题进行强化。当然这不是一劳永逸的事情，需要学生在后来每次出现错误的时候进行改正。

问题四：语法。泰语跟汉语的基本词序都是“主语+谓语+宾语”。补语在动词之后。但与汉语不同的是：泰语定语在中心语之后，例如“本子的谁”，数词和名词组合时，一般是名词在前，数词居中，量词在后，例如“水一杯”。

解决办法：替换练习是强化语法的一个很好的方法。举个例子“你喝茶还是喝咖啡？”可以替换为“你吃米饭还是吃馒头？”“你去邮局还是去银行？”“你买苹果还是买橘子”“你买杂志还是买报纸？”等。这样就让学生不断地巩固“还是”的用法。我们所用的教材是对外汉语本科系列教材《汉语教程》，从第一册的十一课开始，每一课的课后练习都涉及了替换练习，内容就是将书中的重点语法点不断地加以重复练习。我们不用花大量时间讲语法，而是将它融入练习中，这样既不枯燥也不会给学生造成负担，是一举两得的好办法。

以上提到的问题和办法只是泰国初级汉语教学很小的一部分，还有很多内容需要在实践中不断地加以探索。

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