活跃课堂气氛方法小述

虽然我们的课堂教学不断的在进行改革，新的理念、新的方法在广大教师中积极的推广着，但课堂教学这个传统教育的基座仍然十分顽固，"教师为中心"的观念仍根深蒂固，学生主动参与的积极性不高。我们的教师也并没有真正摆好师生的位置，"师道尊严"使学生对我们敬而远之。我们的学生，或许因为在认知水平上存在着较大的差异，或许是因为长大了的原因，他们怕羞，不敢在同伴面前轻易回答老师的提问，害怕出丑。这样不能调动学生的学习积极性和主观能动性，他们的语言交际能力仍得不到应有的提高。因此必须充分调动课堂气氛，使学生在愉快的气氛中积极主动地学习，师生交流融洽了，师生双方才能进入最佳的状态，才能取得最好的教学和学习效果。活跃课堂气氛是教师课堂教学艺术的体现。例如简洁流利而又幽默风趣的语言，落落大方的教态，穿插自如的讲解，等等都是使课堂气氛活跃的因素。我觉得，在课堂教学中，除了这些之外，应该特别注意几点。

一是激趣导入，情感萌动。"良好的开头是成功的开始"，应当简洁明快，迅速地把学生注意力吸引到本课的主题上来，引发学生情感的萌动，使他们产生学习的兴趣和愿望。夸美纽斯指出："求知与求学的欲望应该采用一切可能的方法去在孩子们身上激发起来。"教学时，可以用一段富有感染力的谈话，把学生的情绪带入本课学习内容之中；或创设问题情境，制造悬念，让学生产生好奇心；或以一首动听的歌曲，一幅美丽的图画，一段电视录像的镜头，一个生动的故事等等，有时也用几种方法结合在一起导入新课，使学生在轻松愉快中，产生一种快乐的情感萌动。

二是民主开放，激情飞扬。前苏联教育家赞可夫在《和教师的谈话》一书中指出："不应当把儿童在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断的紧张状态。"教师应考虑如何创造一种和谐的师生交往环境，创造性思维的培养要求课堂上有一定的灵活性和开放性。课堂教学是一个交际场，学生对教师所授的道德认识有不同看法是客观存在的，也是正常的。不让学生说出来，教育就缺乏针对性，难以收到实效，而且还会由于缺乏强烈的共鸣，难以促进学生思想内部的矛盾斗争，以致让某些消极因素继续滋长，成为继续教育的障碍。因此在课堂教学中，教师一定要发扬民主，允许学生发表不同看法，允许和教师辩论。在讨论中，不扣帽子，不用讽刺、挖苦的语言，在民主平等的气氛中师生共同追求真理。重视和学生的交流，随时注意学生的反应，随机应变，及时采取相应的措施。例如，我在上公开课的时候，听课的人特别多，学生看着那么多人就已经有点紧张了，调皮点的学生就问我："老师，你怕不怕？"我笑笑说："看着你们我就不怕"。上课了，我微笑着面对学生，用亲切的话语讲解，分析，用轻松的语调来提问他们，在学生回答、分析问题时一直用鼓励的目光注视着他们，并适当地给予启发，引导。这么做消除了学生的紧张心理，一个个主动积极地发言，气氛非常活跃。教师的教与学生的学共同活动，整节课就避免了出现沉闷的现象。而这一齐都不能脱离教师对学生的随时观察和与学生的交流。

三是注意讲课方法的灵活性。要"因材施教、因人施教"，我们应时刻注意学生的反应，及时地调整好教案，采取相应的教学方法，从而调节、把握好课堂的学习气氛。在四十分钟的课堂教学中，我较注意这两个地方：一是上课后的几分钟，一般以能引起学生兴趣的话语或能引起他们思考的问题作开场白，在上课初始，展示几幅图片，让学生思考，发现了什么？原因是什么？使全体学生都能自觉地或不自觉地跟随老师进入上课状态，排除干扰，认真听讲；二是在讲课的过程中，有些学生产生疲倦，松懈的情绪，看到这种情况要及时想办法使他们驱散疲倦，提起精神。老师在课堂上要充当活动的组织者，主持人，统观全局，既是心中有数地点名发言，又能顾及到整个课堂里每一个角落的反应，让每一位学生都能在严肃认真而又轻松愉快的几十分钟内学到要求掌握的知识。

四是积极开展讨论、辩论活动。现在的学生明白，生存于一个竞争激烈的社会中，必须要有一定的胆量与冲劲、学识与口才。上讨论、辩论课，不仅能使学生对知识理解透彻，增加学习理论知识的兴趣，同时还可以锻炼学生的口才和胆量，学习辩论的常识等等。这些活动可为学生提供各抒己见、表现能力、交流切磋、锻炼口才的机会，因此他们都积极参与。此外，教师在讲清原理后利用课堂上的一些时间做练习，让学生交流研讨，也能起到活跃气氛的作用。只是，往往由于课时的限制，这样的讨论、辩论还相当有限，但不可否认，讨论、辩论课的气氛是最活跃、最热烈的。

五是多鼓励，给学生以信心。曾经听说过这样一句话："如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。"我们一定要学会欣赏和鼓励，决不要吝啬自己的语言，要知道表扬比批评更有效。在教学的实践中，表扬的形式是多样的，程度不同、性格不同的孩子要给予不同的肯定，要学会多角度、多侧面的欣赏孩子。例如：学生回答问题，正确的予肯定，表扬他"爱动脑筋、不怕困难、积极主动、思维活跃"等，这样学生们一定很兴奋，从而更加主动的参与学习。万一学生回答有误，千万不要批评，要调换角度去找出其它优点，如：声音洪亮、口齿伶俐等。即使没有这些，也可以给他一个台阶让他挽回面子，让他不失信心又心存感激。

现代媒体往往把师生关系的比喻为"一桶水和一杯水"，只强调教师对于学生的单向给予，而忽视了学生的能动性。教学相长，学生也是老师，"向学生学习"是一种时代的新理念。打破教师万能、唯我独尊的观念，容纳不同意见，尊重并强调学生的个性。教学过程中学生以研究者的身份参与包括发现探索在内的获得知识的全过程，教师不是知识的灌输者，而应该扮演好欣赏者、主持人、学习者......去为学生服务。总之，课堂是一门艺术，它包藏着很深奥的学问，这种艺术在我们的课堂教学中随处都可以找到，只要是有心者，人人都可把握住这种艺术的灵感。愿我们每个人都成为课堂教学的艺术大师！