试论如何在小学语文教学中培养学生的表达能力

【摘要】语文学科是一门语言类的学科，它要求学生要不断地掌握知识并通过积累来实现内化，在内化的过程中能促使学生表达能力的提高，所以小学语文课程是培养学生表达能力的一个重要课程。由于小学阶段是学生进行语文学习的初始阶段，因而在小学语文教学过程中必须要重视对学生表达能力的培养。

【关键词】小学语文表达能力

一、有效开发、利用家庭与社会的学习资源

学生语言表达能力的缺乏不仅仅是学校教育不当所致，而是学校、家庭和社会共同造成的。因此，解铃还须系铃人，需要三者的共同努力和合作来解决这一问题。教师和家长之间的关系密不可分，生活当中处处都是课堂，家长和学校之间应当形成互动，有效地开发生活当中的学习资源，特别是家庭活动当中有意识地去训练自己孩子的语言交流能力。这种主动交流能力培养的情境还可以搬到课堂上，通过情境再现的形式，教师及时对学生的语言行动提出必要的指导。教师爱应当多关注身边的资源，向家长推荐一些适合孩子学习同时学生又特别感兴趣的书籍、报刊或是电视节目等，以此来让学生模仿学习，提高语言表达能力。家长也可以通过网络来丰富学生的视野，锻炼学生的语言表达能力。条件成熟的地区还应当充分发挥家长学校的优势作用，定期由专家向家长传授如何提高孩子语言表达能力的方法和技巧。

二、语言表达能力之前先培养语言理解能力

对于小学生而言，想要拥有较强的语言表达能力，最根本的是要掌握理解语言的技巧，只有具备一定理解能力，才可以总结把握住表达规律，了解表达方式的真正意义，从而在实际的运用中加以应用。假如在这里我们将顺畅的语言表达形容为一条河流，那么拥有丰厚的语言知识沉积才能够为这条小河提供源源不断的水。所以，小学语文教学中，知识的积累是语言表达流畅的根本前提，因此首先要做的便是帮助学生养成良好的阅读习惯。作为语文教师可以根据班级学生的实际情况与现实需求，组织统一订阅优质的阅读办刊读物，让学生的阅读素材更加的丰富。在平时也应该多注意指导学生去留心一些语言优美的文字，或者是表达方式十分独特的词句，像是我们平时能够接触到的一些对联标语以及广告宣传语等，为学生打开更加宽阔的知识领域。小学阶段的孩子年龄较小，自主控制能力较弱，上课时十分容易走神，所以要想帮助学生提高阅读效率就一定要进行正确的指导培养学生高效正确的阅读习惯。同时老师也可以针对语言积累问题开展相应的班级活动，并制定出合理的规章制度，在班级内划分学习小组，让学生去阅读积累高质量的语句文章，并以小组为单位进行评选，给予成绩突出的学生以奖励，这样一来不仅能够让学生拥有更多参与教学的热情，最重要的是有效的提升学生对于语言的理解能力。

三、营造轻松氛围，让学生敢说

部分学生胆子小怕说错受到老师的批评与同学的嘲笑，尽管有了想说的欲望，仍旧怯于开口，因此，提高学生口语能力的第二步就是让学生敢于开口说。在教学中我注重营造轻松、愉悦、民主、融洽的课堂教学氛围，让学生感到亲切与轻松，从而敢于开口，大胆说出来。一方面尊重学生个性差异，因材施教。学生因先天因素、家庭环境、认知水平的不同而存在一定的差异，我们要尊重学生个性的差异，因材施教，面向全体，让所有学生都参与到说的活动中来，让所有学生都在原有基础上取得进步。对语言组织能力与表达能力较差的学生可提一些简单的问题，使他们有信心同答，如，你最喜欢什么动物？星期天你去哪里玩了？对语言组织能力与表达能力较强的学生提一些较深的问题，如，简单描述你最喜欢的某种动物或植物等。这些基于学生白身实际的问题，可以为学生营造轻松的教学氛围，促进学生开动脑筋，大胆发言，勇于表达。另一方面，赏识为主批评为辅，增强学生说的信心对学生说的评价直接关系到学生今后说的信心与勇气。我以赏识教育为主、批评为辅进行评价，以保护和增强学生说的信心，培养学生说的兴趣。不对学生进行横向比较，而是进行纵向比较，只要学生在白身原有基础上有进步就及时给予表扬。尤其针对后进生，他们极其敏感，稍有不慎，就可能会给学生沉重的打击，会失去继续学习的信心与勇气，因此哪怕只是用对了一个词，说了一句完整的话，我都及时给予表扬与鼓励，让他们享受到成功的喜悦、说的乐趣。当然评价还要适时适度运用批评，引导学生正确表达。

四、利用“故事会”锻炼学生口头表达能力

我曾经认真观察和调查过学生，别看班上有很多孩子看起故事来兴趣盎然，但让他讲起来却是支支唔唔、词不达意，语病也时常出现。所以我认为语文老师可以通过组织一些故事会，让学生展现和锻炼口才。对不敢讲的学生分析原因，解除他们的顾虑，鼓励他们多说。在学生说话时，不但要注意培养他们做到自然大方，声音响亮，口齿清楚，而且讲完故事后要求学生互评。通过听、讲、评几个环节的训练提高学生概括能力、语言表达能力。如在一节主题为讲童话故事的口语交际课上，同学们有的讲述了课文的故事，有的讲了从课外书阅读到的故事，有的自己编了一个小故事，有的续讲了故事，还有的改编了故事，讲的同学在台上无论是口语表达能力还是心理素质都会得到锻炼，但是听的同学也不能袖手旁观，他们要给讲的同学评一评哪些地方讲得好，为什么好，哪些地方要改进，应怎样改进，让全班同学在听、讲、评过程中都得到锻炼。

总之，对学生表达能力的培养，是我们当前小学语文教学中的一项重要内容，也是教学的重点。所以在教学的过程中，老师要重视对学生的表达能力的培养，并努力通过各种有效途径以实现学生表达能力的提升。

参考文献

[1]张猛.浅谈小学语文教学中提升学生表达能力的有效策略[J].现代阅读，2012，（4）：201.

[2]赵娜.如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].课外语文（初中），2012，（8）：12.