大学生道德讲堂思想道德论文

一、学生思想道德教育面临的新形势和新问题

学校道德讲堂的对象主要是学生，目的是把传统教育和思想道德教育融为一体，推动形成人人为我、我为人人的校园风气，营造积小德为大德、积小善为大善的良好社会风气，贯彻落实立德树人的教育目的，有效提升学生的道德水平和综合素质，帮助学生更好地成长成才。为了进一步明确我校学生思想道德教育领域存在的新问题、面临的新形势，有助于以后开展讲堂活动时的对症下药、有的放矢，玉溪师范学院专门设计了一套问卷调查表，针对不同专业、不同性别、不同生源地的学生进行问卷调查。调查分两次一共发放了1000份问卷调查表，回收了826份，回收率80%以上，符合问卷调查相关要求。826人中，女生683人，男生143人；其中独生子女247人，农村家庭的孩子709人，由祖父母、外祖父母或者保姆带大的孩子314人；来自省外的学生301人。问卷调查显示，当代大学生的主流是好的，他们的精神面貌呈现积极向上、健康乐观的态势，但由于我国正处在转型期，各种思潮、各种思想、各种观念、各种矛盾都对他们施加影响，加上他们大都从小受到亲人、老师的细心呵护和过份宠爱，导致了目前的大学生思想道德教育出现许多不容忽视的问题。一是政治信仰模糊。部分大学生的共产主义理想信念意志不太坚定，对国家、民族、中国共产党没有特别深厚的感情，对国家命运、社会前景、民族前途不太关心，对“社会主义终究可以战胜资本主义”存在许多疑惑。问卷调查显示，有的学生信仰马克思主义和共产主义，有的信仰宗教，有的信自己，有的什么也不相信。二是思想道德教育的地位不突出，教育途径单一，实效性差。虽然学校一直在提倡“立德树人”、“教育为本，德育为先”，但在现行的学校教育过程中，更多的是强调专业素质培养和能力教育。思想道德教育存在口头重视、书面落实、实际忽视的情况。加上现行的道德教育内容僵化，形式单一，且多口头说教，很难引起学生的共鸣和认同。参与问卷调查的826个学生，绝大部分都对“两课”学习不太感兴趣。三是传统道德知识缺乏、道德观念淡薄。因为种种原因，多年的学校教育缺失传统道德教育环节，导致现代大学生们普遍缺乏对中华传统道德的认知和认同，他们学习传承传统道德的意识淡薄，更缺乏践行传统道德规范的主动性和自觉性。826个学生中，能够正确理解儒家“修齐治平思想”的不到一半，将自己人生理想与社会责任结合在一起的更是微乎其微。四是追求物质享受，盲目自信与自卑自闭共同存在。大学生中有许多独生子女，从小条件优越，受家长老师宠爱，缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏艰苦朴素的品质，缺乏关爱他人、体谅他人的品性，遇事多以自我为中心，从自我出发，过度追求物质享受。但也有部分来自边远地方农村家庭或低收入家庭的学生，他们出身贫寒，家庭条件不尽如人意，甚至有人连基本生活都要依靠助学金。这部分学生因为贫困而自卑，有人因自卑而自傲，有人因自卑而自闭。这种两极分化的现象，导致学生对社会的认同差异和出现不同的心理期待。五是崇尚自我，缺乏集体意识和合作精神。受社会现状影响，拜金主义、利己主义、功利化思想在大学生中也大有市场。许多学生重物质利益轻无私奉献，重金钱实惠轻理想追求，重等价交换轻爱心奉献。特别是部分由祖父母、外祖父母带大的学生，从小受到过度的宠爱，或者缺乏有效管教，个性更加鲜明，自我意识更加强烈。有些则由于从小缺乏父母关爱，显得比较自卑，但表现出来的往往是过份的自尊自大，自我膨胀，外强中干。六是网络的负面影响所形成的困扰。由于网络这个“双刃剑”的出现，不少学生特别热衷于上网聊天玩游戏，整天沉溺于虚拟的网络世界中，缺乏与现实世界的有效交流和交往，导致了现实生活中的各种不适应。同时，网络上的不良信息，也容易导致这部分学生世界观、人生观和价值观的迷茫。有部分学生甚至于整天沉溺于网络世界，到了废寝忘食、厌恶学习的地步，有的学生因此而荒废了学业。七是诚信缺失。受社会上种种不良因素的影响，大学生的诚信也出现了许多问题，考试时作弊抄袭，缴纳学费时恶意拖欠，不履行助学借款的还款责任，甚至在求职择业时也存在弄虚作假。日常学习生活中，打架、斗殴、酗酒、、偷窃等现象也时有发生，行为粗野、说话庸俗、对师长缺乏起码的礼貌等情况更是多见。八是思想不稳定、不成熟。因为年龄特点，大学生体格已经健壮，但心智尚未完全成熟，面对五光十色、鱼龙混杂的社会现实，经常会无所适从。大学生道德素养至关重要，关系到党和国家的前途与命运，关系到中华民族的伟大复兴和中国梦的顺利实现，关系到党的执政地位稳定与否和国家的长治久安。如何开展高校学生思想道德教育工作，再次成为摆在我们面前的严峻课题。

二、道德讲堂对大学生思想道德教育的影响

道德讲堂是我校精神文明建设的重要内容，是引导师生道德行为的重要手段，深受广大师生的欢迎和好评。调查显示，道德讲堂对学生思想道德教育的影响主要表现以下几个方面。一是改变传统思想道德教育方式，创新教育内容。现行高校教学体系中，作为大学生思想道德教育主渠道的“两课”，肩负着对大学生开展思想道德教育、培养大学生科学的世界观、人生观和价值观的重任，但其教材样式和内容比较传统，不能满足当代大学生的多元化需求；加上有些教师对材料重视程度不够，教学思想僵化，教学方法多是采取教育者高高在上的反复说教，加上教学时数受到限制，学生学习态度不端正等原因，导致“两课”的教学情况不乐观，教学效果不理想，有时候还容易让学生产生反感和厌学情绪。道德讲堂以社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德为主讲内容，以优秀传统文化和社会主义核心价值体系为宣讲重点，以“身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人”为主要形式[2]，把思想道德建设的内容具体化、项目化、实践化，把勇于创新、敢于担当、奋发有力、诚信务实、团结友爱等品性具象化，让它们融入我们的血液之中，在潜移默化中提升人的道德素养。二是凝聚社会正能量，重塑道德形象。道德讲堂在特定的时间和空间内宣扬好人好事，传播社会正能量，并引导听众在学习先进人物的典型事迹后，群起而仿效之，转化为现实生活中的实际行为，实现了讲台上下、讲堂内外的完美结合，促进人们良好道德品质和行为习惯的养成。道德讲堂讲述凡人善举，讲堂的主持人、主讲人、故事中的人物大多是生活在我们身边的人，这些人的事迹都很平凡很普通，这些形象一反传统道德教育中形象高大、完美、冷硬、遥远的特点，让听众感觉更加可亲可感、可信可学。三是弘扬中华优秀传统文化，培育大学生核心价值观。我国拥有五千多年悠久而灿烂的文化，这是中华民族的宝贵财富，也是我们今天开展道德教育的宝贵资源[3]。近百年来，由于众所周知的原因，我国传统文化传承出现断层，以致于社会上出现了老人摔倒不敢扶、弄虚作假盛行、站着借钱跪着要帐等不诚信、不道德现象，这些现象引起了强烈反响和反应，道德讲堂的任务之一就是传承弘扬优秀传统文化，重塑中华道德形象。大学生核心价值观是社会主义核心价值观的重要组织部分，它集中反映了大学生的价值追求，指引着高校教育教学和大学生成长成才的方向。中华优秀传统文化是我们社会主义核心价值观的源泉和滋养，社会主义核心价值观又是对中华优秀传统文化的继承和升华，道德讲堂以弘扬优秀传统文化、培育社会主义核心价值观、引导群众修身律己为主要工作内容，号召大家“修身律己，做一个好人”。四是有效补充第一课堂，提供知行合一的有效平台。开展道德讲堂的终极目标是提升全社会的文明程度，宣传、感悟、分享、践行是每次道德讲堂的任务和目的。听众在讲堂中受到感化，将先进的道德理念转化为平常日常生活中的群体意识，在行动上由他律逐渐转化而为自律，从而在以后的生活工作和学习过程中，以先进人物事迹鼓舞自己，激励自己，让大家不断完善自我形象，提升自我素质，培养良好的道德品质和行为习惯，让看不见的道德升华为可以实践的行动，人人争做道德建设的参与者和先行者，形成好人有好报的社会环境。

三、道德讲堂目前存在的问题

道德讲堂虽然对于大学生思想道德教育有着积极的作用，但也存在着这样那样的问题和不足之处，需要我们在今后的工作别关注并加以改进。一是流于形式，应付的情况较多。现行的道德讲堂大多参照“常州模式”[4]，一般分为唱一首歌曲、看一个短片、听一个故事、诵一段经典、做一番分享、送一份吉祥（简称“六个一”），时长一般在50分钟左右。规范模式、规定环节、限定时间，是为了体现讲堂的规范性和庄重性，同时也便于具体操作。可在实际工作中也出现应付了事、流于形式的现象。二是讲堂活动效果不明显。讲堂开展的时间比较短，一般是50分钟左右；间隔的时间比较长，有些讲堂是一月一讲，甚至一季度一讲，半年一讲。活动效果不是特别明显，出现听的时候激动，听过之后摇动，时间长了不动的现象。三是讲堂教育、课堂教育、家庭教育和社会教育没有形成一个有机整体。道德讲堂为我们树立了正面的、可亲可学的道德形象，课堂教育教给我们正面的、进步的科学文化知识和理论知识，可有些家庭教育和许多社会现状却是教育引导孩子从自身利益出发，遇事多考虑自己，事不关己高高挂起。讲堂教育和课堂教育的效果被家庭、社会的负面影响抵消。四是领导重视程度有待进一步加强。虽然从中央到地方，各级各部门都大力强调道德讲堂的重要性，可到了许多地方、许多部门仅仅是从事此项工作的具体工作人员在做具体工作，领导重视程度不够，也没有发动全员参与，出现雷声大雨点小的现象。甚至有些地方仅仅是挂了讲堂的牌子，没有开展实际活动。五是群众参与度不够。问卷调查反映，我校组织了11次全校层面的道德讲堂，除了志愿者每次参与服务外，参加次数最多的学生是5次，许多学生是第一次参加。学校有一万多名学生，每次讲堂最多只能容纳500人。许多单位讲堂开展次数不如我校多，讲堂容纳率也不如我校大，参与度可想而知。

四、启示

道德讲堂是创新思想道德教育的新方式，是传承优秀传统文化、净化心灵、提升广大师生群众道德素质的新平台，它的活动形式灵活，活动氛围浓郁，活动成效良好。通过道德讲堂的学习，让人们在浮躁的现实中找到了一份平和与宁静，帮助失范的社会收拾了人心、提振了信心。为了充分发挥道德讲堂在大学生思想道德教育中的作用，我们在今后的具体工作中要尽量争取领导支持，多形式、多角度开展活动。一是采取多种形式开展讲堂活动。为了加大讲堂活动的影响面，践行“知行合一”，可以采取多种形式开展活动，让学生走出课堂，走出校门，到社区、到工厂、到军营、到农村，将书本上的知识与实践活动融为一体，让道德活动在实践中得以升华。二是加大讲堂内容“三进”工作。结合学校工作实际，通过开设必修课、公选课、网络选修课、学生课外实践等形式，让讲堂内容进教材、进课堂、进学生头脑，变不定期的讲堂活动为日常的学习生活活动，让开设讲座要求学生被动学习变为学生主动学习，让道德内容潜移默化影响学生、熏陶学生。三是加大投入力度，发动群众广泛参与，形成合力。为了将这一优势资源打造成大学生培育良好道德品质、开展道德实践的有效载体，要进一步争取各级领导高度重视，争取社会各界广泛参与，整合各类资源，开设各种类型、各种规模、各种形式的讲堂，让举办道德讲堂成为工作常态，让参加讲堂学习成为生活所需。四是增强道德讲堂的生命力和感染力。道德讲堂要坚持为师生群众服务，要了解他们的道德需求、道德实践和道德追求，坚持以情感人、以理服人、以行正人和以德化人。两次讲堂中间间隔的时间不能过长，根据实际，让道德讲堂经常化、生活化。而要办好讲堂，需要培养好的主持人，选择感人的故事和与讲堂主题相适合的歌曲、经典。另外，道德讲堂需要知行合一，最忌讳形式主义。只有保证了数量和质量，才能实现讲堂影响人、鼓舞人、熏陶人、培养人的功能，才能充分发挥道德讲堂净化人心、启迪心灵的作用。

作者：张晴 岳倍 单位：玉溪师范学院 云南大学人文学院