分级教学对慢班学生心理影响及对策

为了顺应时代,社会经济,科技文化的发展需要,适应不同学生的入学基础,满足不同学生的发展意愿和就业岗位的需求，充分体现因材施教、主体参与、分层优化、分类指导、整体推进的教学原则，分级教学成为各高校大学英语教学模式的首选。任何事情都是两方面的：我们在肯定分级教学的优势的同时,不得不清醒地意识到它可能对慢班学生在心理，学习方面所带来的负面影响。本研究就是笔者2007年在我校科研处的资助下对这一问题所作的粗浅科研探讨。

一、对慢班学生的问卷调查

我校06级新生入学分级考试后，主动承担了慢班的教学任务，与此同时，开始研究分级教学对慢班学生的心理影响。2007年11月对当时已是大二的学生发出问卷600份，分别对我校信管、机制、园艺、生科、设施、水保、植保、生计、信计等九个专业的学生进行了有关分级教学对慢班学生相关心理影响的问卷跟踪调查。结果发现，慢班学生普遍存在以下问题：

1.自我概念差，或多或少都有心理焦虑问题存在。慢班学生中70%认为分级教学考试不合理，50%认为分级教学整体情况差。高达90%的学生认为分级考试依据不充分。70%学生选择分级教学对他们产生了诸如压力、焦虑等消极的心理影响。细分的话，慢班学生对将自己分到慢班的认识也是不一样的。部分学生感觉冤枉：怎么能单凭一次考试成绩就给学生的英语学习贴上好、坏的标签？部分同学早早地就抛开书本，天天拿着词汇书或模拟题。然而，大部分学生认可这一事实，觉得与自己的实际英语学习情况相一致；分级考试使得慢班90%的学生在英语学习方面的自我概念受到较大打击：可怕的是其中只有50%的学生认为通过自己有计划的学习和努力，总会赶上和超过快班学生的；而且，慢班75%的学生把提高英语成绩的希望寄托在老师身上，但自己却对老师如何帮助自己没有明确的想法。分析原因，这与他们英语学习兴趣不高，没有养成课前预习，课后复习的好习惯；同学之间相互影响，形成恶性循环，使得慢班学生英语学习普遍积极性不高,学习风气不浓的现象。

2.分析产生上述现象的宏观原因有：⑴分级教学中英语班级学生来自不同的专业班级，英语课前、课后各自分开，不便于学生课外交流，将课堂英语学习与课外操练结合起来。⑵慢班中没有英语较好的学生的带动，学生容易懒散、学习被动、兴致不高。慢班学生的出勤率低也是一个不争的事实。⑶差生的学习动机弱，对英语学习漠不关心。部分慢班学生对自己所在英语班级名称、授课地点、授课时间一无所知；⑷不同专业的学生一起上课，实习、试验安排各不相同；即便教师有时也可能不清楚情况，这一现象已经给出勤的学生造成了很坏的负面心理暗示。

二、应对策略

1.加大宣传力度，帮助学生理解分级教学的初衷。通过各种媒体、渠道让学生了解《大学英语课程教学要求》（试行）等指导性文件有关大学英语教学分类指导、因材施教方面的内容。将分级教学的理论依据以及分级教学研究成果论文挂到校园网上，供学习浏览，让学生理解大学英语分级教学的初衷，改变认识。举办专题讲座、专题讨论，向学生传授英语学习策略、学习技巧等，帮助学生改进英语学习方法，提高学习效率和效益。在教学中，教师和教学管理人员要切实做到关爱学生，讲求沟通艺术，特别是针对落后生这一特定的群体开展教学研究，消除落后学生的心理障碍，从源头上帮助他们树立信心是提高落后生英语学习效果的关键。

2.加强沟通，争取各方面的支持与配合。首先，外语院系领导和教师要统一认识，明确大学英语分级教学的重要性和必要性，争取学校领导的大力支持，在经费上保障；其次，加强与教务管理部门、各二级学院领导的沟通，争取他们的理解和支持，以便完善分级教学模式，真正做到有效激励，动态管理，使慢班学生能及时看到和感觉到自己的学习进步，提高学习兴趣，形成良性循环；最后，是与教师和学生的沟通，争取各方面的密切配合，从微观上狠下功夫，大学英语分级教学中的很多问题都能迎刃而解。

三、结束语

大学英语分级教学符合语言学习认知规律，也体现了教学大纲要求，对英语基础好的学生提高较快。在肯定分级教学带来的好处的同时，还应重视存在的问题。在实施大学英语分级教学之前,各高校应充分考虑自己的实际，对分级教学中存在的问题进行深入研究，完善分级教学体系；切忌盲目跟风，积极稳妥开展大学英语教学改革，使分级教学达到预期的效果。

[本研究系西北农林科技大学科研处资助的外语教学科研项目。外语系窦琴教授多次给予亲切指导，龙清林研究员也曾密切关注项目进展，作者在此一并感谢。]

参考文献：

[1]邓利蓉：《论大学英语分级教学改革模式》，《四川教育学院学报》，2004.1。

[2]蒋满英：《大学英语分级教学之改革与探索》，《井冈山师范学院学报》，2004.4。

[3]教育部高等教育司：《大学英语课程教学要求（试行）》，上海外语教育出版社，2004。

[4]彭明娥、王 胜：《从个体素质结构论谈大学英语分级教学》，《浙江海洋学院学报》，2004.2。

杨 梅：西北农林科技大学外语系。