让兴趣浸润英语课堂

【前言】让兴趣浸润英语课堂由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。教师独特的人格是一种独特的教育力量，在教学中能发挥独特的功效。教师的人格能影响学生的人格形成，对学生日后的发展产生重要的影响，日后的心理发展，成绩提高很大程度都受此影响。乌申斯基曾经说过："在教育工作中，一切都应当以教师的人格为依据，因为教育力量只...

摘要："兴趣是最好的老师"，学生对某一事物产生浓厚的兴趣，就会全身投入，积极主动地学习、研究，乐此不疲。英语是情意自由表达的产物，如果没有激情、兴趣，是表现不好的。因此，在初中英语教学中，我们一定要重视对学生英语兴趣的培养。学习兴趣是人类有选择地、愉快地接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向，是推动人去认识事物探求真理的一种重要动机。对学生来讲它是学生学习行为驱动系统中积极、活跃的内在心理因素，能对学生的学习起到良好的促进作用，是学生学习中最活跃的因素。在教学过程中不断地让学生体验成功能激发来保持学生英语学习兴趣。

关键词：英语学习；兴趣培养；对策研究

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0134-01

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中明确的提出，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系.在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。每个英语教师都希望在自己的课堂上学生对英语干兴趣，怎样才能把课堂上得有趣呢？本文将从以下几个方面谈谈个人的看法。

1.教师的独特人格魅力激发学生英语学习兴趣

教师独特的人格是一种独特的教育力量，在教学中能发挥独特的功效。教师的人格能影响学生的人格形成，对学生日后的发展产生重要的影响，日后的心理发展，成绩提高很大程度都受此影响。乌申斯基曾经说过："在教育工作中，一切都应当以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。教师的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的发展和形成。" 一名英语老师拥有高尚人格，他在英语的教学过程中个人魅力悄然散发，学生的人格正处在形成阶段，老师对学生的人格塑造的影响巨大，学生喜欢英语老师，英语老师上的英语课程学生也就自然喜欢，学生的学习兴趣就能很快的激发出来。

2.建立平等的师生关系是保持学生英语学习兴趣的基本前提

成功的英语教育，不仅取决于学生对英语课是否感兴趣、教师是否拥有高超的教学水平，师生之间的良好的师生关系在很大程度上决定了教育是否成功。教育是教师将浓浓的爱播撒到学生的心灵，没有爱的教育是苍白的。教师是博爱的、无私的、奉献的。对学生来说，声色俱厉的训斥、喋喋不休的敦促，远不如老师慈爱的眼神、正确的引导。老师在满足学生知识需求的同时得到了老师对他们关爱、尊重、认可。学生的人格得到尊重，自身的价值能更好体系，学生在集体中能更好的与大家相处，对集体的归属感更加的强烈、形成一个人人奋发向上的集体氛围。师生间像朋友一样个沟通交流、老师和学生间没有隔阂、老师用爱感化学生产生了很强的亲和力。学生在这样的环境中学习，对英语学习的兴趣自然的孕育于了。英语教学教学活动不同于其他学科的传统教学，教师的目标重心是熏陶学生、增强学生英语学习的综合素质、提升英语语言运用能力。学生则是在完成学业的同时增强英语修养，形成独立的英语鉴赏语言能力，学好基本功为日后工作打下基础。英语老师必须改变传统的知识传授者形象、变成引导者合作者，教学的组织者。英语教师要与学生共同讨论探索英语问题，启发学生，让他们养成自主思考，培养学生的创造性、自主性。

3.采用灵活多样的教学方法能激发与保持学生学习兴趣

英语学习兴趣是能够推动英语学习的一种精神力量。它让学习变成一种精神上的享受，让学习的效果事半功倍。在英语教学的过程中要让学生生动活泼、积极主动地学习，这就要求老师合理的创设问题情境，激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，明确探究方向。首先要激发学生的学习兴趣。如果学生对他所学的课程缺乏兴趣甚至感到厌烦的话，怎么可能发挥其主观能动性，怎么可能去"自主学习"呢？ 在教学实践中，我认为，要激起学生学习英语的兴趣，一方面要在教学手段上"与时俱进"，多下功夫，竭力去挖掘、设计教学方法的多样性，增加教学环节的趣味性。

3.1情境教学法。教师应合理地应用实物、图片、挂图、录音机、多媒体课件等，为学生创设新颖可信的情景，把教学内容变得丰富多彩。如在教新单词的时候，可以通过事物或图片进行直观教学。

3.2游戏教学法。在课堂教学中精心设计游戏，不仅能使课堂气氛活跃，有新鲜感，而且能使学生在游戏中找到学习的乐趣，真正使英语学习成为"寓教于乐"的乐园。

3.3分角色活动法。根据课文内容让学生扮演文中出现的不同角色，活动内容生动形象，学生也爱参加，从而提高学生学习英语的乐趣。

3.4竞赛法。教学中让学生参加竞赛表演，可以使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。

4.增强学生成功体验激发学生英语学习兴趣

孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。要学生乐意去学习英语，必然要使他们有成就感。由于农村学校学生的原因，学生英语方面素质整体参差不齐，学生间存在很明显的差异。

5.提供展示自我的平台，使学生体验成功的乐趣

外语教学应主要放在课内 ，向 45 分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以 ，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动 ，不应是课内教学的继续 ，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级 ，不同层次 ，不同水平 ，不同爱好的同学 ，进行适当地组织。比如 ，有目的地培养骨干 ，开展英语游戏、 开演唱会、 朗诵会 ，讲演比赛 ，识词默写比赛 ，作文比赛 ，听力比赛 ，等等 ，既可各班进行 ，也可同年级、 全校进行。其目的是活跃学生课外生活 ，巩固课内学的知识 ，创造英语的气氛 ，培养学生学英语的兴趣 ，使课内外结合 ，相得益彰。

参考文献

[1]《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》[M].人民教育出版社.2010.

[2] 张海燕 浅议中学生英语兴趣的培养[J].中小学英语教学与研究.2011