强化阅读能力培养,提升学生英语能力

听、说、读、写能力是学习英语的四项最基本的能力，这四项能力是相互联系、相互制约的。而在这四项基本技能中，阅读能力是学生获取知识、汲取营养的重要手段。因为阅读不仅可以帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言知识，更能扩大自己的词汇量，拓展自己的知识面，促进听、说、写等诸方面能力的发展。提高学生的阅读能力，需要我们教师在平时的教学中不断训练，通过给学生提供广泛的、有效的、快速的阅读训练来实现。从近些年的中等学校招生考试试题可以看出，阅读题的比例也在大幅上升，有些地方直接或者间接的试题竟然达到了试卷分值的一般。因此，教师在教学中，要尤其注重培养学生的阅读能力及素养。对此，我认为可以从以下几个方面入手。

一、将阅读能力的培养融于平时的点滴教学中

学生阅读能力的提升取决于教师对学生阅读素养的培养。牛津初中英语教材的典型特征就是阅读量丰富，这些阅读材料取材广泛、内容丰富，形式多样，涵盖学生平常的生活及共同关心的社会问题，如科技发展、环境保护、饮食卫生、体育竞技、音乐欣赏等，这些材料都具有鲜明的时代特色，贴近学生的生活实际，让学生感觉真实可靠。因此，教师完全可以抓住这些素材的典型特点，强化学生阅读训练，提升学生阅读能力的培养。我在平时的教学中，针对每篇文章，在教学中让学生采取多个步骤进行训练：首先要求学生对文章进行扫读，以最快的速度，用最短的时间获取最大的信息量，从课文中寻找关键词，领会文章的主旨；其次对文章进行略读，找出主题句，把握文章脉络以及语段的关联词语，从而对语段进行细致品读，把握细节，理解疑难词句；最后进行深度揣测，通过结合文章社会文化的背景，深刻理解文章内涵，分析评价作者的思想意图和观点，把握文章的深层内涵。通过这样的步步深入，在对文段教学的同时，就能逐渐培养和提高学生的阅读能力。

二、优选材料，拓宽阅读思路，拓展阅读范围

能力的提升必须借助于学生丰富的实践，初中学生在具有一定的词汇、语法基础，掌握了一些基本的阅读方法之后，要想提高学生的阅读能力，就必须拓展学生的课外阅读。这就需要教师优选课外阅读材料，无论是难易度和文章覆盖的知识面，教师都要做充分的研究，切合学生实际，既要有利于巩固提高学生的知识水平，更要能通过材料的优化选择，丰富学生的阅读体验，提升学生的阅读兴趣，使学生获取多维的信息，巩固词汇，不断提高和巩固学生的阅读能力。

三、注重阅读技巧的传授，提升学生阅读品质

在阅读教学过程中，必要的阅读技巧是提升学生阅读能力的保证，教师要有意识地指导学生掌握各种阅读技巧，只有具备了一定的阅读技巧，学生在阅读过程中，才能轻松阅读，游刃有余。所谓阅读技巧，就是阅读的捷径或者阅读的优秀的方法，掌握了阅读技巧，可以使阅读过程化繁为简，使阅读量大为减少，更能提高阅读的效率，使学生对阅读由索然无味变得兴趣盎然，从而不断激发学生英语学习的热情，使学生乐此不疲。因此，培养和提高学生的阅读能力，首要的是培养学生掌握正确的阅读技巧，使他们摒弃不良的阅读习惯，从而不断提高他们的阅读品质。

1.把握关键词、句。中考英语阅读文章的选材非常广泛，人文风俗、天文地理、政治经济，可谓内容庞杂。在平时的教学中，教师要针对这一特点有意识地指导学生，使学生在把握各种类型文章的特点后，再去阅读。比如对于说理性的文章，在文章开头处往往就会展示观点，教师就应让学生在阅读时抓住段首的句子；而对科普类文章，其特点是逻辑严密，环环相扣，教师要指导学生在阅读这类文章时细心、注意上下文的逻辑联系，注重推理和分析；再如对于叙事性文章，教师要重点指导学生在阅读时抓住“何时”、“何地”、“何人”、“什么事”、“为什么”等关键所在。

2.联系上下文，揣度词义。一般来说，一篇阅读材料，其中难免会遇到个别生词，而如果我们一遇到生词，就借助词典，不仅会影响阅读速度，更会导致学生滋生依赖性。因此，教师要指导学生学会联系上下文，对文段中的个别词汇合理揣测。当然，材料中有些生词可能与文后的问题无关，此时教师完全可以让学生不必在此纠缠，忽略这些生词；另外，教师教给学生适当的构词法规则，引导学生学会猜测。例如，英语中的单词有很多是由词根加前缀或后缀或前、后缀构成，通过加前、后缀来改变词义、词性。如，mis―表示“wrong”或“badly”；dis表示“not”：disagree（不同意）。再如，一些形容词加前缀in-，im-，il-，ir-，名词加后缀―less表示否定，irregular（不规则的），hopeless（无望的）等等。

3.培养学生正确的阅读心理。教师要注重学生阅读心理的调试，让学生养成阅读时凝神静气，遇到阅读障碍时不急不躁的良好心理，特别是教会学生疏导自己的心理，面对困难能够理智地运用所学知识解决问题。

总之，良好的阅读能力对学生英语水平的提高无疑是至关重要的，为了高效地培养学生的阅读能力，一方面要求教师在教学理念和教学手段上实现突破，更重要的是给学生提供更多的阅读机会，拓展他们的阅读范围，让他们掌握有效的阅读技巧。只有这样，学生英语阅读能力的培养才会真正落到实处。

（作者单位：江苏省淮安市第六中学）