“以人为本”是教师管理的灵魂

学校管理从根本上说主要是对人的管理，管理过程就是对人的主观能动性的组织与管理过程，本质是调动人的积极性，这就决定其特点是重在教育，重在引导，重在激励，重在感化与施加影响。要在学校范围内构成一种尊重人、理解人、信任人、关心人、爱护人的氛围，这样才能坚持“以人为本”，从科学发展观的角度管理教师。

一、用民主的工作作风沟通人心

1.领导对教师要重视与关心

要重视教师，一方面要关心教师，另一方面要充分尊重教师，切忌公开批评教师。教师自尊心强，人人有荣誉感，工作上希望得到领导的肯定和支持。作为管理者要做到待人有情，能容人之短，海纳百川，胸怀宽广。因为有个性的人优缺点都很多，管理者要容得下各种各样有用的人，要帮助教师克服缺点，同教师谈心、交朋友。“精诚所至，金石为开”，这样教师就会把管理者的批评当成真诚的帮助，干群之间才能和睦相处，亲密无间。

2.对教师要信任和期待

管理者要对教师充分信任、真心期待。管理者的根本职责在于为被管理者创造一种发挥主观能动性的环境和条件，始终营造一种相互信任、相互支持、宽松和谐的人际关系。一方面，管理者要充分信任教师。另一方面，要找准教师的闪光点，激发兴趣；捕捉动情点，解其用意；抓住转折点，扬其所长；巧治薄弱点，树其志向。这样，一种内在的精神因素可以使教师表现出极大的积极性和创造性，从而也使教师的整体素质得到较快的发展。

3.广泛接受教师的合理建议与意见

依靠教师来办好学校。怎样来依靠教师呢？对管理者来说，要运用“希望理论”让每个教师都清楚地认识到：学校是大家的学校，事业是共同的事业，校兴我兴，校荣我荣。管理者要给教师提供条件，让教师参与学校的管理。管理者必须虚心听取教师的意见，平时要鼓励教师对学校工作提出批评和建议，做到人尽其才，才尽其用。

二、用切实可行的目标凝聚人心

学校的管理目标具有导向性和激励性。当制定的目标被广大教师所认可时，就会增强他们的责任感，就会振奋精神，围绕目标形成凝聚力，产生向心力。目标设置应有可行性，也就是通过努力能达到目标，要切合实际为广大教职工所认同，这样才能发挥目标的激励作用；要有合理性，目标设置不仅从本单位从暂时来考虑，而且应从整个社会从长远来考虑。这样的目标制定出台后，就会引起教师的共鸣，使教师奋斗有目标，工作有盼头，干起来有劲头。切实可行的目标把教师的心拧在一起，大家都围绕这个目标齐心协力，发挥其特长和优势，使目标顺利实现。

三、用科学的管理制度规范人心

在管理过程中，必须处理好制度管理与情感管理的关系。校长既要善于去理解、关心、信任、宽容和尊重每一位教师，刻意创造更多使教师心情舒畅的良好氛围，又要在情感管理的背后，制定严谨、科学的规章制度，实行制度面前人人平等。公正合理地对教师的工作成绩、态度进行评价、管理。这样，既能调动教师教书育人的积极性，又能使教师更加严格自律。

四、用榜样的力量激励人心

所谓榜样激励，就是通过树立榜样，使教师向榜样学习，从而调动其积极性的一种激励方法。首先，作为榜样，由于做出贡献受到表彰，既满足物质需要，也满足精神需要，进一步激发了积极性。同时成为榜样后，也有一种心理压力，会促进其更严格要求自己，积极奋发向上。其次，榜样对优秀教师是一种挑战，激发他们找差距，迎头赶上，从而也进一步调动了积极性。再次，榜样对一般教师也有激发鼓励作用，会激发他们的上进心。最后，榜样对后进教师会使其产生心理上的震动。正因为榜样是一面旗帜，具体鲜明生动，所以对各层次的教师都有感召力和说服力。

五、用校长自身的人格魅力感染人心

校长是教师的教师。校长的一举一动、一言一行都在教师监督之下，当校长全面推行素质教育，把教育事业的发展作为自己工作的重点和追求的目标时，思想境界自然会对教师产生强大的影响力。校长思想、学识、行为、能力、情感等也会在无形中影响教师。因此，要求教师做到的校长必须做到。校长要牢记领导就是服务，为教师服务，在政治上要关心教师的进步，经常组织他们认真学习，满足他们政治上进步的需要；在工作上要为教职工创造有利条件，量其才，用其能，让他们有施展才能的机会；在生活上要主动体贴关怀，解决他们的后顾之忧。校长要做到以爱动其心，以严导其行，有权不使，有威不施，而是靠人格魅力去感染和影响教师。

（作者单位：湖南省溆浦县警予学校）