就业视野下高职教学创新

1教学改革思路

基于企业实际工作任务（或过程）的课程体系开发作为教学改革的出发点和落脚点。以煤化工企业中技术岗位及岗位群做为教学重点，通过煤分析、煤焦化、煤液化及化工安全为主线，煤气化为专业提升，设计出适合煤化工企业的人才培养方案。

2教学模块及内容选择

按专业特点确定四大教学模块，分别为基础与人文素养模块、素质拓展模块、职业资格证书与专业技能竞赛模块、专业技能与知识模块，突出核心技能，兼顾理论基础。教学改革的组织工作组建煤化工专业教学团队，成员包括校内教师与企业兼职教师；调研煤化工企业实际岗位共同制定教学任务；开发教学内容，制定项目任务书。用任务驱动教学法进行教学“教、学、做”合一，改革原有教学形式，将课堂放到实训室、实验室、多媒体教室和企业现场，促进职业素质养成；发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用；发挥团队作用，提高工作效率；贯彻“做中学，学中做”的理念。模拟工作环境，实现企业化管理根据任务模拟实际工作情境，使学生有深入工作现场的感觉；引入企业管理理念，推行班前会制度，培养学生的责任意识，实现与企业的零距离对接。探索考核方式，促进学生学习建立与高职教育相适应的同时考核知识、能力、技能的方法和综合评分方法。1）考核内容。建立以专业技术标准和职业素质为基础的内容体系，既要体现人才培养目标和课程（环节）目标要求，又要有利于培养学生运用所学知识和技术分析问题和解决问题的能力。2）考核方法。应根据模块的特点，采取多样化的考试考核方法，如闭卷、开卷笔试；仿真操作考试；技能操作考试；撰写调研报告；也可以采用无标准答案试题，着重考核学生的思维方法、思路等。

3改革效果

通过对应用化工技术（煤化工）专业教学模式改革，1）学生操作技能明显提高，良好习惯逐渐养成。2）学生的自信心提高，学习兴趣有较大提高。3）学生的满意度提高。4）学生团队意识增强。5）教师的业务水平、专业技能有较大提高。模块式教学是高等学校适应形势发展，培养高层次、高素质人才的必然教学方式，得到了广大同学的赞同和拥护。

4以就业为导向教学模式改革的意义

职业院校的学生在就业时，如何能在与其他院校的学生同场竞技中获得就业优势？拼的就是自身的技能，拼的就是对岗位的熟悉度及其职业素养。要求学生取得“双证书”，除了学历证书之外，学院结合学生未来就业岗位任职能力需要，以专业核心能力为重点，规定学生在校期间应获取的劳动、人事及相关行业部门认定的职业资格证书。职业资格证书是高职毕业生拿到学历证书后去求职时有别于普通本科毕业生职业任职资格“名片”。以就业为导向是我国职教发展的必然选择。瞄准市场对人才的需求，制定适合本地区、本行业发展的培养方案，毕业生就受欢迎，学校发展就快。只要培养的人才适应国家经济发展需要，同时，能满足个人发展需要，就是成功的高等职业教育。过硬的专业知识与操作技能，加上爱岗敬业的精神将使越来越多的高等职业教育毕业生得到社会的认可。就业导向是高等职业院校自身发展的希望之路。科学定位是高等职业院校健康发展的决定性因素。确定以就业为导向的改革与发展思路，可以使高职院校的成长周期在一定程度上缩短，尽快走出一条独具特色的希望之路。以就业为导向是大多数人的强烈愿望。党的十六大明确提出:“就业是民生之本”，就业率的高低，对社会稳定以及缩小贫富差距都有直接影响。“以就业为导向”是对毕业生意愿的直接支持，也是对社会稳定的间接支持。

作者：李民君 高晓松 蒙静 单位：包头轻工职业技术学院