基于Android的英语自主学习及资源共享平台的研究与实现

摘 要 移动学习作为一种新型教育方式，因其具有随时随地提供学习信息的特性，目前在教育领域得到广泛应用。根据民族院校学生的英语实际学习情况，研究并实现基于Android的英语自主学习及资源共享平台。通过该移动学习平台，学生一方面可以利用闲暇时间自主学习英语，另一方面可以随时随地下载英语学习资源。教学结果表明，该平台有助于提高学生的英语学习兴趣及成绩。

关键词 Android；自主学习；资源共享

中图分类号：TP315 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）22-0047-03

Research and Implementation for Android-based Autonomous Learning and Resource Sharing Platform//TIAN Chunyan， XU Yi， GU Zhigang

Abstract Mobile learning， as a new way of education， which can fur-nish the learners with available learning information at anytime and anywhere， is getting more and more attention in the field of education. Considering the fact that the students of Dalian Nationalities University have more difficult in learning English， we designed and implemented software for mobile English learning based on the Android platform. This learning software focuses on students’ daily conversation practice and listening exercises. The teaching results have shown that the use of the platform can help raise students’ interests in English and their performance in English exams.

Key words Android； autonomous learning； resource sharing

1 引言

大学英语是我国全日制大学生的必修课，而提高英语能力对大学生日后的工作和进一步的学习都有着十分重要的作用。目前大连民族学院的学生大学英语学习成绩并不理想，归结起来主要有两个原因：一是学生专业课比较多，很难保证学生有充足的时间学习英语；二是学生本身英语基础比较差。

早在2003年，时任教育部高教司司长张尧学就指出[1]，大学公共英语教学改革是最有可能用先进的信息技术手段改进传统教学模式并取得重大突破的领域，如何借助信息技术对大学英语进行改革是英语教师一直在思考和实践的课题。而随着智能手机的普及以及移动互联网的快速发展，移动学习作为一种新的学习方式，正日益得到广泛的应用，并取得了可喜的进展，特别是在大学公共英语教学方面更是如此[2-6]。

目前，大连民族学院已经建立起覆盖全校的无线网络，学生可以随时随地通过智能手机接入无线网络，这就为移动英语教育平台的实现奠定了硬件上的基础。为此，在辽宁省教改基金《基于移动学习的英语自主学习能力培养与资源建设研究》的支持下，开发一个“基于Android的英语自主学习及资源共享平台”。通过该自主学习平台，学生不仅可以自主学习英语知识，而且可以下载英语视听资料。教学结果表明，该平台有助于提高学生的英语学习兴趣，英语水平较以前也有了很大提高。

2 系统的设计与实现

自主学习理论及系统设计原则 自主学习能力是Holec于1981年在其著作《自主与外语学习》中正式提出的。Heloc将其定义为一种通过后天培养的在学习过程中“对自己学习负责的能力”，主要表现在五个方面：确定学习目标、确定内容进度、选择方法技巧、监控学习过程、评估学习效果。自主学习强调学生学习的主动性、积极性、交互性及探索性等，考虑的大连民族学院学生对于英语学习兴趣并不高，因此，“基于Android的英语自主学习及资源共享平台”的功能设计应注重如下几点：

1）有趣味性，寓教于乐，使得学生能够喜欢学习英语，从学习英语中感受到学习的乐趣；

2）学习内容要尽量短小、精炼，因为学生一般都是在课余零散的时间利用移动平台学习英语的，所以学习的内容要尽量短小、精炼、片段化；

3）要有交互性，自主学习的一个关键内容是强调学生的主动性、积极性等，通过交互式的学习，更有助于提高学生学习的主动性、积极性；

4）学习内容尽量以口语练习、听力练习为主，主要是因为相比较英语阅读，学生的英语口语和听力能力更弱一些，而这些能力是学生工作最需要的；

5）软件要尽量界面简单，易于使用和掌握，因为移动英语自主学习软件平台是面向全校所有的学生。

系统框架 根据系统功能要求和Android系统技术特点，英语自主学习及资源共享平台体系结构如图1所示，共分为三层，从上到下分别是客户端功能层、服务器功能层和服务器数据层：客户端功能层是部署在学生智能手机的学习模块、成绩查看模块、考试模块等；服务器功能层响应用户提交的请求，根据用户客户端的请求调用服务端的功能模块和数据，完成用户的请求，主要包括学生管理模块、成绩管理模块、学习资源管理模块等；服务器数据层包括整个软件平台所需的各种资源，如英语学习资源、学生信息等。

功能描述 本文的英语自主学习及资源共享平台的主要功能分为两个部分：学生客户端功能和服务器端功能。学生客户端功能如图2所示，主要包括如下几个功能。

1）学生注册、登录功能。学生在使用该学习平台的时候，要先使用学号进行注册，然后登录，才能使用该平台进行学习。

2）基础知识练习。这部分内容是和学生教材相匹配的，主要是让学生复习和巩固课程上的知识，包括单词练习、精读课文练习等。

3）有声读物、影视欣赏、英文欣赏、名人名言、幽默故事。这部分主要锻炼学生的听力和阅读，选取的内容一般是学生比较感兴趣的，如幽默故事、名家讲演、英文电影等。

4）口语练习。这部分内容主要锻炼学生的口语，学生可以先听标准英语朗读，然后模仿着进行口语练习，系统会录音，并将学生的口语录音与标准英语进行比较，给出分数。

5）自我测试，查看成绩。学生可以随时在系统平台上进行自我测试，测试完毕，服务端会根据学生提交的测试结果给出相应的分数。

3 使用效果

目前，“基于Android的英语自主学习及资源共享平台”已经投入使用，为了了解学生的使用情况，做了问卷调查，调查结果如图3所示。

调查结果表明，学生比较满意和满意的比例约占到80%，这表明大多数学生对该软件平台是满意的。也有部分学生对该软件平台提出一些改进的建议，如希望该平台资源能更丰富些，资源的更新更快些等。

4 结语

英语水平对大学生的就业及研究生学习都有着重要的意义。针对目前大连民族学院学生英语学习状况，设计并实现基于Android的英语自主学习及资源共享平台，学生可以通过基于Android系统智能手机随时随地自主学习英语和下载英语资料。调查结果表明，大部分学生对英语自主学习软件平台是比较满意的。当然，英语学习软件平台也有很多不足之处，这也是今后需要改进的地方。■

参考文献

[1]张尧学.关于大学本科公共英语教学改革的再思考[J].中国大学教学，2003（7）：4-7.

[2]李春艳，赵凌云.网络环境下英语自主学习平台应用探讨[J].软件导刊，2013（9）：183-185.

[3]王蓓.谈网络环境下高职高专英语自主学习平台的创建[J].长春教育学院学报，2013（21）：134-135.

[4]李亚林.高职英语自主学习平台语料库建设研究[J].济南职业学院学报，2012（2）：87-89.

[5]王梓媛.利用网络英语自主学习平台，提升高职英语教学水平[J].长沙大学学报，2012（6）：154-155.

[6]张彦青.语言实验中心网络英语自主学习平台应用探讨[J].攀枝花学院学报，2010（6）：116-118.

[7]戈玉和.网上英语自主学习中心：个性化英语自主学习平台研究[J].北京政法职业学院学报，2005（1）：77-80.