利用多媒体,提高初中生物课堂教学质量

摘 要：随着新课改的不断深入，教师越来越注重提高课堂的教学质量，而多媒体教学也成为一种非常重要的课堂教学手段。多媒体教学手段的运用可谓是一次课堂教学改革的新跨越，它作为一种既具有知识性又具有趣味性和新颖性的全新的教学手段，对教学效果和学生素质的提高具有无形而有力的作用。因此，在课堂教学过程中，教师要适时地运用多媒体技术辅助教学，不断提高课堂教学的质量。

关键词：多媒体教学；生物课堂；教学质量

随着教育的不断发展，网络和多媒体等现代化的教具也渐渐地进入了课堂，在优化教学策略、提高教学质量方面起到了十分重要的作用。笔者以自己多年积累的教学经验，谈谈如何利用多媒体有效地提高初中生物课堂的教学质量。

一、利用多媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣

众所周知，兴趣是人们想要学习、探索任何事物的首要条件，它是人们追求和探索新事物的动力。兴趣并不是与生俱来的，而是在后天的教育熏陶下形成的。通过多种渠道传递信息，比如多媒体、现实情境等，有助于提高学生的学习兴趣和学习效率，使学生对知识有更快、更好的理解和应用。

情境教学就是把建构主义理论作为指导，不违背新课改的要求，在课堂上创设真实的生活情境，或者把生物学知识的一些实验过程和事实提供给学生，使学生能够在真实有趣的环境中轻松领悟和学习。同时，教师也要注意学生的个体差异，发现每个学生独特的个性，使每个学生都能展露自己的才华。

二、利用多媒体，激发学生想象力

由于现代科学技术的不断发展，将文字、视频、声音、图像等整合在一起，可以向学生传递很多信息。所以，在日常的课堂教学过程中，教师要充分利用所拥有的电脑和多媒体等资源来辅助教学，使学生能更快、更轻松地领悟知识。比如：在学习“细胞分裂”课程时，内容很难理解，这时候就可以利用多媒体教学，将细菌二分裂和动物红细胞的无丝分裂过程以及有丝分裂、减数分裂和的形成全过程形象地演示给学生，将动态全部的过程和分段的过程进行比较分析，创设真实形象的情境，让学生去观察和对比，区分两种分裂的相同点和不同点。这样，就可以使学生轻松学习，充分发挥他们的想象力。同时，教师还可以让学生踊跃举手发言，让大家都谈谈自己观察到了什么，体会到了什么，最后教师和大家一起探讨研究。

三、利用多媒体，深化实验教学

生物学是以实验为基础的，所以实验现象以及实验本身不宜用网络和多媒体来替代。但对于一些在课堂上无法做到的演示或现象，包括一些经典实验，这时候就可以用电脑模拟的方法实现。例如：光合作用以及呼吸作用的演示过程，通过多媒体的展示，效果非常好。

生物实验课中，教师要引导学生动手和动脑独立操作。学生只有自己独立操作，学到的东西才能记忆深刻，才能达到培养和巩固知识技能以及提升观察分析能力的目的。为了达到这个目的，教师要充分利用现代化教育技术所提供给我们的优势，改革传统教学方法。可采用以下步骤进行教学：一是利用录像展示基本操作和装置结构，提示实验的步骤；二是通过利用投影片来探讨实验原理，引导学生如何填写实验报告单。

四、利用多媒体，增强教学的直观性

在初中生物教学过程中，教师不仅要引导学生探索宏观的生物世界，也要引导学生深入探讨微观的生物世界，从而了解和学习生物和环境之间的关系，探讨生命的本质。我们大家都知道，如果用传统的教学方式就很难形象地展示这些动态的东西，但运用多媒体就显得特别容易。比如：要想研究细胞的结构和功能，只通过宏观的观察是徒劳无功的，因为细胞本身就特别小，不可能看清其结构，再加上许多结构还有特别复杂的动态变化（如叶绿体的运动、细胞膜的流动等），因此只有对微观结构有了感性的了解，才更容易理解其结构与功能之间的关系。这时候就少不了多媒体的帮忙了，其功能是无可替代的。通过多媒体，能展示细胞结构和动态变化，使学生好像身临其境，既直观具体又形象生动地轻松观察和学习。教师要引导学生一边观察一边思考，最后一起讨论，把各自学习到的东西和体会和大家分享，大家一起探究微观世界神奇的生物奥秘。

随着时代的发展，多媒体技术对学生有越来越大的吸引力，虽然它在课堂教学过程中的作用无可替代，但也只是课堂教学过程中的一种辅助手段，也是存在两面性的，所以教师在日常的具体教学过程中一定要适时、科学、合理地运用，要掌握一个“度”，使它能够真正为教学服务，让我们的课堂变得不再单调，多一分活力和精彩。

参考文献：

[1]涂福良.浅析如何优化初中生物课堂教学[J].学生之友（初中版），2011，（09）.

[2]刘新会.生物课是让学生“动”的课堂[J].中学生数理化（教与学），2010，（03）.