利用多媒体创设情境,让学生爱上习作

摘 要：创设情境是提高学生习作水平的有效途径。通过创设与习作内容相关的情境，让孩子们情不自禁地想用这些生动的语言来描绘他们想要表达的情感，彻底改变习作教学中的老大难问题。

关键词：多媒体；创设情境；习作

从事多年的语文教学我慢慢发现，班级的大多数学生怕作文，在不断地探索中我发现利用多媒体创设情境是提高学生习作水平的有效途径。通过创设与习作内容相关的情境，让学生的思维活动迅速展开，从而彻底改变习作教学中的老大难问题。

一、利用多媒体创设情境，让学生有话可写

小学生在观察事物时，往往东看西望，抓不住事物的特点。课堂上，我根据不同的教学内容，合理运用多媒体手段创设写作情境，调动学生写作的积极性，形成最佳的心理状态，从而视写作为乐事。如在训练学生写关于环保作文时，我首先出示了许多优美的山水图片并配上舒缓的音乐，让学生感受到地球因为有了花草树木而变得生机勃勃。接着播放有关地球生态危机的视频：树木因为人们的乱砍滥伐而渐渐少了，只留下一个个树桩孤零零地站在那里，肥沃的土地慢慢变成了黄色的沙漠，田里的庄稼由于干旱而奄奄一息。一群无家可归的小鸟，在空中无助地哀鸣着，没有水喝，渐渐死去……学生被这样的场景惊呆了，纷纷陷入了沉思当中。凄婉感人的画面强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中的感受尽情地写出来。

二、利用多媒体创设情境，激发学生的写作灵感

小学生平时缺乏对生活的观察，再加上生活经历有限，这样写出来的作文就平淡无味，言之无物了。如果在作文教学中采用多媒体进行教学，克服小学生观察的局限性，就能有效地帮助学生打开写作思路，开阔视野。在指导学生写活动类作文时，我先把全班学生分成两组实地进行了一次夹弹珠比赛，并且把比赛的经过全部录了下来，等到上作文课时，再拿到教室里播放。随着“加油！加油！”的呼喊声，电视屏幕上出现了“你死我活”的激烈竞争的景象。学生一下子被吸引住了，个个目不转睛地盯着屏幕，情不自禁地小声议论。这时，你再让学生写，他们怎么会没有兴趣呢？

作文教学中，如果能恰当地借用现代化媒体手段，创设写作情境，就可以弥补学生认识与生活的差距，使作文课堂变得情趣盎然、充满活力。