意外信任的教育改变

起因：面对后进学生的烦恼

杨浩是一个让我头痛的学生：上课睡觉，不交作业，班级活动没兴趣，对老师不礼貌，经常与同学发生摩擦。我多次找他沟通，他除了口头上的敷衍，行动上毫无改变，简直就像一块顽石。作为班主任，我一直在寻找走进他的机会……

经过：意外信任带来的激活

“咚、咚、咚”，杨浩又在呼呼大睡，我走上前用手指轻敲课桌。不料他睡眼朦胧地瞄了一眼又撇过脸睡了，我心中已有些许不悦。“啪！”用手拍他的课桌，“杨浩，请你回答老师的问题”。杨浩被惊醒了，抬起头，极不耐烦地冒了一句：“啥子嘛？”

我不禁有点生气，软中带硬：“请你回答问题！”

“不晓得。”不待我提问，杨浩晃晃悠悠地站了起来，非常干脆且不屑的回答。

他的“玩世不恭”令我有些难堪：“上课睡觉，当然不知道，请你认真听讲。”

“我不想听！”他的语速极快。

“为什么？”我竭力压制怒火，想听听他的解释。

“你讲的东西太无聊，就是催眠曲。而且，这些东西对我完全没用？我又不想考大学。”他揉了揉惺忪的眼睛，满不在乎的样子。

“不想考大学就不学了？那你来学校干嘛？”对他这种态度，我已怒气渐生。

“是我爸妈让我来的，我才不想来。”他有气无力的回答。话说完，惹得大家哄堂大笑，已有人窃窃私语。随即，教室里又安静下来，同学们齐刷刷的看向我！

我顿觉不妙，这样下去，只会激化矛盾，达不到教育的效果，但对他这种不想学习、不尊重他人的言行也不能放任自流。我深吸口气，努力平息自己的情绪，轻声问：“你对什么有兴趣？”

他愣了一下。不过只一会，他又略带鄙夷地瞟了我一眼，说：“兴趣吗？当然有！篮球啊！说了你也不懂！”这时，教室里早已鸦雀无声，大家屏住了呼吸，几十双眼睛紧紧地盯着我，看我怎么“接招”。显然，我已处于极为被动的境地！

怎么办呢？我的大脑高速旋转，决定将计就计。

“孩子们，喜欢篮球吗？”我示意他坐下，转身对全班同学问道。

“喜欢……”，“不喜欢……”同学们七嘴八舌，不过，很快又识趣地安静下来，面面相觑，不知道我葫芦里卖的什么药。

我微微一笑：“今天就说说篮球吧，说说喜欢或不喜欢的理由，怎么样？”大家顿时兴奋起来，教室里像炸开了锅。

“我喜欢，篮球运动是力量和技术的抗衡……”苏军说。

“我喜欢，篮球明星科比是我的偶像……”徐辉说。

或滔滔不绝，或简短凝练，或激情飞扬，或娓娓道来，课堂热闹非常。

而他却不以为意地坐在那，一脸的不屑和满眼的冷漠，似乎心底在说：“热闹是他们的，跟我有什么关系？”

但当周涛谈到詹姆斯时，他瞥过头看了一眼，撇了撇嘴。我从他的眼神里看到了“不服气”三个字！

我抓住这个点，问道：“杨浩，周涛说的不好吗？”

“不好！詹姆斯是我最崇拜的偶像，我比他了解的更多。”他接过话大声说，全班同学都被这突如其来的声音吓了一跳。

“詹姆斯，是一名黑人，家境贫困，随着母亲到处流浪。为了摆脱贫困，他才走上了篮球的道路……”

我静静地听着，惊讶地发现他竟如此健谈。当说到詹姆斯为了梦想强忍伤痛艰难训练时，他的眼睛润湿了，声音也低了许多;当谈到詹姆斯在NBA赛场上展露风采收获佳绩时，他激动万分、神采飞扬;当他慷慨激昂地向偶像致敬时，全班响起了热烈的掌声，他也沉浸在了篮球的世界里。

我满意地笑了笑，大声地说道：“讲得真好！”他愣住了，不知所措地看着我。我意味深长地看了他一眼，转身又走回了讲台。

“同学们，在成功的路上，我们总会遇到许多的荆棘和坎坷，但因为有了梦想，一切的努力和付出才值得。”我再次将目光锁定在他身上，“就像詹姆斯一样，在成功之前，不也是卑微的努力着么？”

他脸有点红了，迷茫的眼神渐渐清晰起来。

“刚才有同学说不喜欢篮球，我想听听你们为什么依然能静静的听杨浩讲完，并报以掌声呢？”

刘源说：“杨浩说得很精彩！我们应该给予他肯定和鼓励。”

蒋欣然说：“我虽然不喜欢篮球，但认真倾听、尊重他人是一种美德。”

“说得好！认真倾听、尊重他人是美德。生活中，总会遇到不感兴趣的时候，但是，不能因为不感兴趣，就无视他人的存在，不尊重他人的劳动成果。我们来学校读书不只是学习书本知识，更重要的是学会做人。”同学们此时好像明白了我的用意，眼睛齐齐的看向了杨浩。他的脸绯红，不停的搓自己的双手，欲言又止。

我赶紧打破这种尴尬的局面，笑着说，“今天大家说得很好，我希望上化学课时也有同样精彩的表现。当然，我也要改进我的教学方法，让我们一起努力吧！”

教室里响起了更热烈的掌声，杨浩也鼓起了掌。

结果：教育信任带来的改变

此后，在他打篮球的时候，我会“无意”中出现在操场散步;我也会时不时地和他“偶遇”在食堂，与他拼桌。特别是在年级篮球赛中，我大胆地鼓励他担任队长，组织男生积极参与，他娴熟的技巧、与队友巧妙的配合得到了大家的肯定和欣赏。

慢慢地，杨浩改掉了不交作业、上课睡觉的坏习惯，对我的态度明显好转，对待同学的态度就更好了，成绩也有了起色。月考后，我送给他一张詹姆斯的海报，他轻轻的说了声“谢谢”，举着海报飞也似的跑了，我似乎看到他举着的是一只渐渐飞去的风筝……

（注：文中涉及学生均为化名。）

反思：

这个故事，由杨浩睡觉不听讲的矛盾引起，通过发现他喜欢篮球这一契机，引导全班学生参与讨论，再利用后续措施加以巩固。它让我有了更深的领悟：

（1）班主任工作需要尊重兴趣，激发潜能。抓住学生的兴趣点，利用马斯洛层次需求理论，让学生的尊重需求、自我实现需求得到满足，从而激发学生的潜能，点燃学生内心的激情。

（2）班主任工作需要用心观察，捕捉契机。立德树人不是空洞的说教，而是要用心观察、用心体会，抓住瞬间的教育契机，尊重学生，信任学生，走进学生的心灵。

（3）班主任工作需要因势利导，顺应自然。正如李镇西所说，“真正的教育效果，总是发生在自然而然的情景中。教育者的教育目的一定要非常明确，而教育过程则一定要不露痕迹。”