浅谈激趣六法

兴趣是一切活动的动力源泉，善于激发学生的学习兴趣，是保证教学质量的一个重要因素。每个教师都应努力培养和激发学生的学习兴趣，以便取得最佳教学效果。经过多年的实践，我认为，激发学生的兴趣应从以下六方面着手：

一、合理安排教学内容，新旧结合，难易适当

有的学生听课注意力不集中，常常“开小差”，其实是教师的讲课内容不能引起学生的兴趣。兴趣，常常是由那些和已知事物相联系的新东西引起的，所以讲课时，应注意把教材内容和学生已有的知识联系起来，从旧知着手引入新知，引起学生的回忆和再认识，消除学生对新知识的完全陌生感，从而激发学生的兴趣。讲课内容还要做到难易适当，有一定难度但通过努力能够弄懂。这样，学生能解其中味，增加乐趣。若内容太浅，学生不以为然，应付了事；难度太大，虽然努力，收获甚微，影响情绪。因此，教师在备课时要对重点、难点有正确地把握，采用适当的方法，使学生觉得“有骨头可啃，又能啃得动”，以稳定学习兴趣。学生只有对教学内容发生了兴趣，才愿意自觉地去认识它、掌握它，即使碰到困难也不回头。

二、注意讲课艺术

常有这样的情况，优秀的物理教师能使全班多数同学喜欢物理，究其奥秘，讲课艺术起着极其重要的作用。宣传广告重色彩的鲜明，相声演员讲究语言的幽默，都是为了使人们的感觉处于兴奋状态，以保持长时间的注意和兴趣。而教师上课要引起学生的注意和兴趣就必须在“讲”上下工夫，提高讲课艺术，精心设计导语、问题、环节、拓展方式，制作精美的课件、借助生动的教具等。

三、思维逻辑要清晰

学生在课堂上的思维是受教师引导的，引人入胜的思维逻辑可使学生的思维开放，充满乐趣；如果教师的思维逻辑混乱，学生得不到要领，越听越糊涂，自然谈不上兴趣。所以，讲课艺术首先表现在教师讲课过程中思维的逻辑性较强，要让学生在课堂上系统地掌握和理解所学知识。

四、情绪要饱满，表达方式要多样化

若较长时间只用一种表达方式，学生的听觉器官就容易产生疲劳，影响注意力的集中；反之，教师讲课时的表达方式多样化，则使学生觉得新鲜而处于兴奋状态，其感觉和思维便会更加敏锐，从而提高学习效果。所以，课堂上我们不仅要注意语调、节奏，还要注意态势语言。当然，表达方式的多样化，应恰当、适度，因人而异，扬长避短。教师走上讲台就如同演员走上舞台，言谈举止及精神状态对学生都有很大的影响。因此，教师要热爱教学工作，首先就要对自己、对授课内容充满兴趣，讲述时精神饱满，富有感染力，以自己的激情，激发学生的学习兴趣和欲望。

五、布置作业要注意难度适当

作业过多会加重学生的负担、会使学生束手无策，产生畏难情绪，甚至出现抄袭现象。一般来说，作业量和难度要适当，既注重基础训练，又有针对性，还可出一些选做题，启发学生积极思考、相互讨论，不断增强学习兴趣，提高学习效率。此外，教师布置作业还可以考虑学生的情况实行分层作业。

六、恰当掌握课堂提问

学生回答教师的课堂提问，就像当众汇报学习情况一样，若多次失败，精神就会产生无形的压力，甚至对学习产生厌恶感。因此，教师在提问时，必须消除学生的顾虑，增强学生的自信心。不宜故意问一些学生答不出的问题，特别是对“差生”，提问要谨慎，要以友善的态度启发他们回答问题，对他们的正确回答要及时给以肯定、表扬；对不完整的回答或错误的回答，除了必要的纠正外，要鼓励他们回答问题的勇气，给他们提出希望。恰当的课堂提问有助于在课堂上造成一种和谐的氛围，让学生始终处于一种积极的思维状态。只要怀着成功的希望迎接教师的提问，学生就会积极主动地投入学习，保证课堂教学效果的提高。

总之，只有教师想方设法，激发学生的兴趣，学生学起来才会事半功倍，才能轻松、轻负地提高课堂教学效率。

（作者单位　河南省济源市下冶一中）