深化企业实践内涵,提升企业实践实效

摘要: 高等职业教育作为高等教育的一个重要组成部分,高职院校相对企业来说,最大的特点在于拥有一批高素质高学历的教师队伍,教师基本上都是本科学历,并且有不少的年轻教师具有硕士学历,将教师们的科研课题与企业实践紧密结合起来,这样对高职院校教师和企业发展都有益。

Abstract: Higher vocational education is an important part of higher education. For enterprises, the biggest characteristic of vocational colleges is having a group of teachers with qualities and high education, in which almost all of teachers are with Bachelor degree and many young teachers are with Master degree. It is beneficial for developments of higher vocational colleges and enterprises to combine the teachers’ scientific researches with practices of enterprise.

关键词: 高职教育;实践;企业

Key words: higher education;practice;business

中图分类号:G71 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)31-0286-01

0引言

高职院校教师最大的优势在于学历高、理论基础知识扎实,企业作为与经济发展联系最紧密,其优势在于有着丰富的实践经验,理论来源于实践,更需要通过实践来检验理论的正确性,教师们带着自己的课题去企业实践,这样会有很强的针对性,减少了以往高职院校教师去企业实践的无目的性和盲目性,教师们在企业实践中带着问题去动手,在动手的过程中及时发现问题和解决问题的,更好的调动起教师们教师们到企业实践的积极性和热情,这样教师们到企业实践的积极性也会得到显著的提升,同时呢,企业也可以将生产中的技术问题,交给这些高职院校的教师们,由他们作为课题去研究解决,形成了良好的校企合作关系,这样高职院校、企业、教师之间就形成了多赢,企业对教师们来实践的热情也会大幅度的上涨,由以前的不情愿到现在的主动邀请,教师们也乐于去企业实践,学校也很好的解决了教学与实践相脱离的问题。《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出:“要建立职业教育教师到企业实践的制度。《教育部关于建立职业教育教师到企业实践制度的意见》,提出中等职业学校专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上的时间到企业或者生产服务一线实践。国家、企业、学校对教师到企业实践都是相当的重视,为了使教师在企业中的实践更好的应用到日常教学当中,一般采用以下几类的应用形式:

1模拟教学

高职教育是高等教育的一部分,但又不同于高等教育,其最鲜明的特色是高职教育就是就业教育主要是培养学生的实践技能和动手能力,该能力的培养就取决于高职院校的实训设施了,拥有现代化、一流的实训设施和条件,就成了高职院校的重要硬件设施,而实训设备一般都价格高昂,动辄几万、几十万甚至上百万,可是许多高职院校往往都无法配备充足的实训教学设备,但是使用模拟生产教学就可以解决这样的难题了。

数控加工技术专业是当前很多职业院校都开设了的专业,在教学过程中,采用了模拟生产教学方式。在计算中,进行模拟编程、加工、生产,很好的解决了学校数控机床数量不足,教师们无法在实践教学过程中。无法很好的逐一指导学生的弊端,通过这些在计算机上的模拟加工生产,起到了同样的良好教学效果。

在模拟教学设备的选用上,虽然无法做到与实际企业中的应用的设备完全的相同,但也应该尽可能的接近,紧跟企业中新工艺新技术的发展潮流,尽量跟上企业发展的步伐,使学生在学校实训中就可以感觉和深入企业实训中一般,学生可以在毕业后,尽快的融入到企业的生产当中,成为企业所需的合格人才。

2现场教学

高职院校教师企业实践的另一种成功方式便是职教强国新加坡的“工厂式教学“,将传统的课堂搬到企业的生产车间当中,以往是熟悉的黑板、讲堂变成了新鲜的企业生产线,以往的教学主角也由老师变为了教师、企业生产技术人员、学生共同参与,学生们也身如其境的进入了工作现场,教师们进行现场授课,并由企业技术人员亲自讲述每个生产过程和生产流程,学生们以前抽象的知识也有了新的认识,变得由模糊到清晰,以往那些生涩的知识点,也变的不再那么难于理解了。现场教学最大的优势就在于教学场所发生了空间的转移,很好的做到了校企结合,为学校节省了大笔的教学资金。现场教学也更好的紧密联系了老师与实验指导教师的经验,学生对知识的掌握也变的更加的直观。

3聘请企业技术人员到校授课

高职教育是重技能、重实践的一种教育,强调教师要有足够的动手能力,并要求有一些实际工作的经历,企业的技术人员恰恰在这方面有其得天独厚的优势,可以到校为学生进行实践指导,并可以在其讲授的课堂当中,采用真实的生产案例进行教学,这样可以大大的提高学生的学习兴趣,也可以使学生在校期间就感受到企业文化和企业的生产氛围,为他们今后更好的融入企业当中,奠定下坚实的基础。

借鉴德国、英国、新加坡等职教强国的企业实践模式,根据我国自身的特点,企业实践也有多种形式,不仅仅是教师深入企业,还可以校企合作编写校本教材,技能培训等。

高职教育从1999年开始,经过11年来的高速发展,已经由数量型向质量型转变了,由外延型向内涵型转变,在企业实践的形式上也有了一定的改变,校企合作编写校本教材,就是其中的一个新形式,是针对传统教材而产生的,高职院校的发展道路重在特色教育上,每个院校都应该有属于自己的特色专业,以及和企业、行业的针对性,以往大而全的传统教材,已经很难满足职业院校的教学需求,而校企结合的校本教材则依据学校理论知识扎实,企业实际生产案例丰富,取长补短,可以很好的解决教学需要,做到理论知识“够用”就可,突出知识、技能的实践,做到理论与实践相结合,可讲可不讲的从教材中删去,实践中没有突出的部分给予充分细致的讲解,在校本教材编写过程中,在保证科学质量体系下,应充分重视企业技术人员的作用,把企业生产中相关的加工技术、加工工艺编写在教材中。

参考文献:

[1]程贵妞.行业协会参与下的职业教育机制分析[J].教育科学,2007,(6).

[2]程贵妞.行业协会参与职业教育角色分析[J].教育与职业,2008,(2).