营造应用氛围 创设网上学习环境

从1983年购第一台计算机算起，厦门一中开展信息技术教育已有20年的历史，是一所应用信息技术的老校。1997年学校建成了计算机校园网，这在福建省中学当中是第一家。六年来，厦门一中校园网的建设和应用一直得到方方面面的关注，经历着风风雨雨，有一些心得，也有一些反思。校园网建设和应用的关键是什么？我们认为，不是花多少钱的问题，也不是在网上放多少软件的问题，关键是要在学校里营造起校园网的应用氛围和环境。

校园网建设的经历

1997年，厦门一中校园网开通的消息引起了许多议论，其焦点是：中学是否有必要建设校园网。当时，教育部还未提出“校校通”工程，有些人在思想观念上并不能接受，认为中学建设校园网是一种摆设，是极大的浪费。因此，在建设校园网初期我们承受了很大的压力，但我们坚信校园网络在中学的教育和教学中一定能发挥作用。六年过去了，我们现在可以用自己的实践经验来证明当初的判断是正确的，校园网络在中学的教育教学中的确发挥了作用。以下是厦门一中校园网建设与应用的简要情况。

第一期校园网建设投入花了60万，由于当时设备昂贵，只能建设百兆主干、十兆终端的规模。学校得到电信的支持，免费连通了因特网，并在服务器上建立了厦门一中网站和电子邮件的服务功能，学校师生进入了网络应用的初期阶段。1998年建成了具有本校特色的教学资源库，同时建立了文件服务器，为教师提供教学资源以及文件的交互和共享空间，此项功能到今天还很受欢迎。1999年开通了学生网站。在网上开展漫画、作文、摄影的展示和交流活动，学生参与的兴趣十分浓厚。2000年，我们开始寻找校园网平台，但始终没有找到合适的。于是，我们自己动手制作了较为简易的校园网管理平台。虽然功能有限，但发挥了一定的作用，功不可没。2001年投入了第二期校园网建设，为全校每位教职员工配备了一台与校园网连接的台式电脑，同时将网络的硬件升级到千兆主干、百兆终端的水平，构建了良好的学校网络环境。2002年，学校每间教室都装备了大屏幕液晶投影设备，使网络和多媒体技术作为教学工具进入每一间普通教室，直接为教学一线服务。2002～2003年，在当地一家软件公司的配合下，根据学校几年来的实践经验，我们建设了符合学校需求的数字校园平台（），同时为学校课程改革设计了一种全新的网络学习环境平台，网络课堂在各学科和各班级中普遍展开。

六个热点问题

校园网的建设与应用是让很多校长感到棘手的问题。许多校长为投入巨资但没有用好校园网而着急；还有些未建校园网的校长正为如何建网而犯愁。不少学校一整套的校园网规划和施工都是请一流的计算机公司设计和实施的，设备先进，软件都是正版，但学校还是没用好。是什么原因呢？软件用不好或不适合？应用人员素质差？思想观念和管理制度没跟上？其实，我们还有许多问题需要讨论。

1.“路”、“车”、“货”、“司机”

不少学校花巨资，把校园网的硬件设备建好了，这好比修好了“路”，但路上没有“车”（指软件），“车”上没有“货”（指资源），没有合格的“司机”开车拉货（指应用的人）。这就造成巨大的浪费了。这就是著名的“路”与“车”、“货”、“司机”的问题。因此，有人建议先备好“车”、“货”、“司机”，然后再修“路”，可以避免浪费。根据我们的经验，应该先修“路”，因为备“车”、“货”和培训“司机”都需要“路”。“路”是校园网的一项基础工程，把它建好了，才谈得上如何来应用。浪费并不是先修“路”造成的，而是在修完“路”后不使用造成的。我们的做法是，即使是十分简单的应用，如浏览网页、发电子邮件，也要让老师和同学先体验一下网络的魅力，就容易形成应用的氛围。一旦老师们有新的需求，教学上有新的需要，我们就将此应用加入到校园网上。在这样的氛围下，老师和学生网络应用的项目逐步展开，应用的水平也逐步提高了。因此，我们建议要先修“路”！

2.为老师配备电脑好比为战士配备枪

战士上战场打仗需要为他们配备武器，老师参与信息技术应用需要为他们配备电脑。当然，需根据学校的条件行事。在建设校园网的同时，应尽早尽多地为教师配备电脑，原则是让安置电脑的地方与老师日常工作的场所尽可能挨近或在同一地点，使每一位老师都能方便地使用上与校园网连通的电脑。

2001年，我们曾有一笔资金，可以为每位老师配备台式电脑。当时有人提出买笔记本电脑，理由是要有超前意识。但我们想到买笔记本电脑有两个问题：一是只能先为部分老师配电脑（当时，笔记本电脑的价格约是三台台式机的价格）；二是笔记本电脑容易移动，甚至带离学校，这样校园的网络环境就不容易形成。最终，我们还是选择为每一位教师配备台式电脑，并直接安装在他们的办公桌上。由于台式电脑不易搬动，网络应用环境就不易被肢解了。现在，我们要求教师每天都打开电脑，数字校园网平台会自动登记每天在网上的出勤情况。从登记的情况看，大部分的教师都出满勤。别小看这件事，这为学校的信息化管理营造了良好环境。

3.建设一支应用校园网的教师队伍

校园网能否应用得好，关键看是否有一支良好的教师应用队伍。衡量教师应用校园网的水平如何，就要看教师是否具有使用校园网的意识和能力。培养教师应用校园网的意识是首当其冲的。

培养教师养成使用校园网的习惯，除了有良好的网络环境和应用氛围，还需要有专门的培训工作和一定的工作任务。在任务驱动下的学习和训练更有效。我校把掌握信息技术作为教师必须具备的一项教学基本功来要求。通过培训、考核、评比、竞赛、奖励等多种形式和手段来培养和促进这支队伍的形成和快速成长。

4.关于选择校园网应用平台标准的讨论

为有效地组织校园网上的各种应用，选择一个校园网应用平台是十分必要的。目前，校园网的大部分应用都是以网页形式实现的，因此，校园网平台应包含身份认证、信息、信息交互、日历、计划、短信等基本功能；应根据学校的要求，提供学籍管理、成绩统计和查询、学生评语、教师的业务管理等行政功能；根据教学上的需求，还应提供教学资源库，如题库、备课资料、教学影音资料等。

找一个适合学校使用的校园网平台并不容易。主要原因是：许多软件的操作流程和数据格式都是固定的（厂家常提出根据学校的要求再做二次开发，但那还是固定的），而我们的教学模式和管理模式是经常要改变的，这就要求厂家每一次模式的改变，都要再请电脑公司做二次开发。我们希望校园网平台是一种通用模式，能通过各种设置来改变其功能。

我们选择平台的主要指标是：可扩充性和可通用性。目前，我们与当地一家软件公司合作，把我们的设计和想法告诉他们，由他们来实现，现在正在研发中。

5.关于校园网上构建资源库的讨论

校园网建设初期，我们做过这样的事情：利用网上和光盘资料收集各种与教学相关的图片、图像、动画、影音等资料。当时的收集工作是从空白开始，因此“饥不择食”，所获得的资源资料很难细分类，使用的效率较低。目前，市面上有许多资源库产品。有的产品的确也做得不错，特别是与教学相关的Flas，很受老师和学生的欢迎。这些产品都有很好的索引功能，方便查找。目前，存在的问题除了资源的覆盖面外，还有版权、格式与属性是否符合国家颁发标准等问题。

要重视本土资源，即教师自己收集的资源。资源本来的意义在于共享，但教师对资源有个性化的需求：例如，自己收集的资源特别适合自己使用。此时，需要给予个人收集的空间。又如，教师利用题库的资源组合成一份试卷，那么，这份试卷也是资源，该资源代表该老师组卷的特色，值得参考、保存。因此，建议试题库与试卷库并举。

资源的概念还可以拓展。学生提出的问题也是资源，可以构成问题库，学生的交互讨论记录、老师对学生的答疑、一篇被老师批改的作文等都可以是资源。

6.省略）。委托本地的软件公司重新规划和设计。该平全针对学校教育教学需求而设计，除了学习论坛本身采纳了前面所述的功能外，在论坛还增加了许多有用的模块，构成了较为完整的网络学习的全新版本。该系统目前正在调试，即将投入使用。