用“勤”营造好环境

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）18-0136-02

班主任工作是一项复杂而艰巨的工作，班主任工作的好坏，直接关系到班级的班风、学风以及学生的个性发展，同时也关系到各科任教师上课的积极性和工作热情。一个好的班级，教师与学生在课堂上都轻松，教师乐教，学生乐学。反之，班级课堂纪律差，教室卫生差，学生没有理想，没有上进心，教师和学生都会陷入教与学相对立、管制与被管制的怪圈。因此，班主任利用自己的智慧和勤奋抓好班级工作，给学生营造良好的成长环境，显得尤为重要。那么，班主任怎样给学生营造良好的成长环境呢？

一、班主任“勤查班”，营造良好的课堂环境

班主任在接手一个班级后，只有通过“勤查班”，才能充分了解班级学生现状，获得第一手客观资料，制定出一系列适合班级管理的制度和措施，让学生有章可循，让他们养成用制度约束自己的习惯。

“勤查班”是了解班级现状的基石，宋代诗人陆游诗云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。一名班主任如果只是靠自己上几节课的时间和班会时间来与学生接触，是远远不能满足对学生了解的需求的。初中生随着年级的升高，所学课程也越来越多，接触的各科教师也越来越多，他们对不同风格教师的适应性也各不相同。再加上他们缺乏自我教育和自我管理的能力，这就要求班主任多抽出时间，深入班级，甚至悄悄地到教室门前观察学生的上课状态，如果发现问题，应及时做好记录，并与科任老师进行沟通，商讨出针对学生的解决问题的办法。特别是对那些有上课好动、好讲小话等行为的学生，班主任要采取重点帮教的方法，将一切影响课堂纪律的行为纠正过来，让学生在良好的课堂环境中吮吸知识的甘露。

二、班主任“勤访谈”，营造良好的交流环境

班主任在自己了解或班干部、科任老师反映的情况基础上，与一些有缺点的同学谈心是必不可少的。谈心的方式绝对不能把师生关系搞成“法官”对“被告”的关系。要和学生建立民主、平等、互相尊重的关系，用关爱的眼神和微笑，用拉家常似的温馨话语和学生交谈。这样学生才觉得你比较容易亲近，比较容易相处，才能信赖你，对你说真话，从而达到教师与学生相互交流的目的，才能解决实际问题。

“勤家访”是全面、深入地了解学生情况，建立家长、学生、教师三位一体的教育新模式的最有效方法。有些学生因为家庭原因，思想上波动，以至影响到他们的学习成绩。如班上有一名罗姓学生，父母离异，他被判给父亲，他在父母离婚这件事上，记恨父亲，和父亲没有交流的语言。了解这一情况后，笔者上门家访，从关心他的生活入手，从他的闪光点说起，心平气和，情真意切。通过做耐心细致的工作，这名学生终于和父亲和好，以后他遇到学习和生活上的困难，常常向老师、家长倾诉。

三、班主任“勤动手”，营造良好的卫生环境

我们大多数班主任都习惯将“清洁值日表”作为班级卫生工作的唯一依据。清洁做得好坏，班主任会对当天值日的学生进行评价。尤其对当天清洁出现问题的值日生进行严厉批评。让学生形成良好的卫生习惯是做好班级清洁工作的关键。班主任要以身作则，给学生做出行为和习惯的表率。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”（见《论语·子路》）笔者每天进教室，首先检查的就是卫生情况。从讲桌上的卫生检查开始，会将讲桌上的灰尘擦得干干净净，物件摆得整整齐齐，然后，再检查学生座位，如发现清洁问题，自己亲自动手打扫干净。可能有老师会问，你可以叫学生自己打扫呀，你这样做岂不惯坏了学生？笔者认为恰恰相反，给学生做出示范，做出榜样，学生对自己没有注意卫生会感到愧疚。教师的行为就是“无声的教员”，不知不觉中，老师的行为像春雨一样“润物细无声”。学生是有灵性的，他们的模仿能力和纠错能力极强，如果他们的座位上被老师捡过一两次垃圾，他们会觉得很不好意思，会对他们的内心产生强烈的触动，他们会把清洁作为他们经常性的事情来做，班级的卫生环境一定会得到大的改善。

四、班主任“勤设计”，营造良好的文化环境

在班级营造良好的文化环境，可以起到催人奋进、赏心悦目的作用。同时，教室的环境也是无声的课堂，对学生的思想品德、良好行为有着潜移默化的作用，是一种无形的教育力量。良好的班级文化是形成班集体凝聚力的精神基础，它可以让学生生活在快乐、和谐、温暖的氛围中。班级文化环境的营造，首先是班级布置要有文化氛围。班主任要发动学生不断设计、更新教室的励志标语、学习园地等内容，并创新设计促进学生健康向上或让学生展示自己才艺的栏目，如“我型我秀”“星级学生”等，让墙壁说话，以景育人，以境教人。

班主任还要抽出一定时间，开展丰富多彩的班级文化活动，这也是营造班级文化环境的一个重要方面。不要怕文化活动冲淡学习氛围，相反，它能让学生有张有弛，循序渐进。笔者每周都要利用一部分时间，开展丰富多彩的文化活动。如：开设“班级开心辞典”活动，这项活动涉及知识面广，涵盖学科多，学生参加兴趣浓。这一活动能让表现突出的同学增添自豪感、成就感，也能让表现不够的同学认识到自己知识面的不足，能激发他们探索自然科学和社会科学方面知识的信心和决心，还能在活动中提高学生思考能力、实践能力。

马克思说：“人创造环境，同样环境创造人。”学生大部分时间是在校园这个特殊的环境中度过的，班级作为校园环境的重要一角，在班主任的努力和引导下，一定能给学生营造良好的成长环境，一定能让班级成为学生学习的乐园、成长的绿洲。