合唱队歌曲情感处理三法

【关键词】 中学生；音乐教学；合唱队；

情感处理；方法

【中图分类号】 G633.951

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004―0463（2015）

08―0068―01

好的合唱队要有好的音准、节奏、音色，这些都是最基本的要求，也是对合唱队在歌唱时的理性要求，因为歌唱是情感的传递，是心灵的表达。演唱把音乐情绪演唱出来，就会感人至深，能让人体会到美的音乐，从而唤醒听众的审美体验，才会使人难以忘记。

因此，如何将情感的训练融入到合唱队是对合唱队感性的要求，也是合唱队能否引起观众共鸣的关键。贝多芬也曾说过，音乐不在谱上，而在谱子之间。一段音乐要比乐谱上的音符包含更多的内容，这给合唱队一种极大的明示：教师在训练合唱队时，要处理好歌曲与情感之间的关系。

然而，对中学生而言，唱出感情是较难的，因为这与他们的年龄及人生阅历有关。但是如果教师能通过歌曲的歌词、内涵、作曲家创作的背景、歌曲的风格等，并从声音、面部表情、肢体语言的角度示范合唱歌曲的话，中学生也能将合唱所表现的情感演唱到位。下面，笔者结合实践谈谈看法。

一、训练合唱队的发声技巧

声音是有表情的，正如人有喜怒哀乐一样。教师在平时的声乐教学中，要从基础入手训练学生歌唱发声的技巧。如，可从自然声区起步，以中声区开始训练，也可从二三度音程练起，逐渐由高低两端的声区延伸，并配合发声练习让学生演唱一些篇幅短小、音域不宽的、结构简单、旋律平稳的合唱作品。训练也要能准确地示范具有喜怒哀乐的声音。在训练中，教师要坚持由浅入深、循序渐进的原则，提醒和要求学生建立良好的歌唱状态、掌握科学的发声方法，培养学生分辨发声正误和音色优劣的“音乐耳朵”；更重要的是要让学生带着思想去唱歌，尤其要重视歌曲的内涵，并知道如何用声音传递歌曲的情感。

二、训练合唱队对情感的表现力及处理能力

每首作品所表现的内容、抒发的情感、描绘的景物各不相同。对不同内容的歌曲，需要不同情绪与情感色彩去表现它。因此，在训练合唱队时，教师一定要对合唱队所演唱歌曲的主题内容在全面了解、深入分析、仔细推敲的基础上，依据作品内容的需要，确定合唱作品演唱的基本音乐情绪和感彩。例如，合唱曲《飞来的花瓣》是一首怀念和赞颂教师的抒情歌曲，整首歌曲以深深的怀念情绪和发自内心的赞颂为主，演唱时合唱队的声音应深情而饱满，优美兼具内涵。再如，歌曲《美丽的草原我的家》是一首具有浓郁的民族风格的歌曲，是典型的蒙古草原歌曲，具有蒙古族歌曲的节奏和音调，歌曲饱含了对蒙古族的深深热爱和赞美之情，因此合唱队演唱时要求声音柔美，感情真挚，气息悠长，歌声要充满对蒙古族无限热爱之情。再如，意大利船歌《桑塔露琪亚》，这首歌曲描述了意大利傍晚时分的美丽景色和人们对美好生活的呼唤，以及人们对美好生活的向往之情。在演唱这样的歌曲时，要让合唱队体会美好的心情，要让合唱队每个人的眼里看到人们在美丽的船上唱着歌曲，感受到浪漫的气息。唯有如此，合唱队才会唱出纯净、柔美的声音，表达出唯美浪漫的意境。总之，合唱队要用真心唱出真情实意，使观众的感情跟着合唱队的演唱走，使歌声像一幅幅画面展现在观众眼前，从而创造出引人入胜的艺术形象与演唱效果。

三、提高合唱队的艺术修养

众所周知，中学生在学校的主要任务是学习文化知识，以此途径来树立他们正确的人生观和价值观，合唱队训练的目标也是为造就有纪律性的品质高尚的公民。因此，教师训练时应该明晰提高合唱队的艺术修养，它不仅体现在专业知识上，更重要的是体现在合唱队每个成员的文化修养上。显而易见，文化修养高的中学生更能体会到或表现出合唱队所要求的情感，也就是说，他们的艺术表现力会更强。

合唱的实践是对合唱歌曲的再创造的过程，只有在合唱排练的实践中才能使一首合唱曲越来越完美。另外学生在演唱合唱作品时，还需要了解作品的风格，不同国家、不同民族音乐的特点。如，校园民谣、民歌、外国歌曲的艺术表现是不同的。所以，学生只有提高自身的艺术修养、文化修养，才能达到艺术表现的完美。因此，无论教师在训练中还是合唱队在演唱时，对歌唱情感的培养是至关重要的。