浅析班主任如何以积极的心态从事教育工作

【摘要】人的成长其实就是不断认识自己的过程。作为班主任，要不断对自己的教学进行反思和评价，同时要调整好自己的心态，时刻以积极的心态投入到教育工作中，才能针对性的进行改进教学、提高教学质量，总结和积累教学经验、教训，创造出新的教育方法。

【关键词】班主任 小学 积极心态 教育

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0157-01

班主任是学校德育工作最直接的实施者，是一个学校的德育工作的基石，班主任工作的重要性不言而喻，因此，班主任要积极调整自我心态，才能在教育工作中成为一名快乐的引导者，思想的布道者，人生的领路人。回顾班主任工作，愉快而充实，在与学生的日常沟通中，笔者认为，没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无私和真诚的爱。笔者希望学生能改掉他们在学校的陋习，在今后人生的道路上找到自己的方向。

一、以积极乐观的心态面对学生

改变从心态开始，态度决定一切。能否做好工作的关键不取决于你有多聪明，不取决于你有多少方法，而取决于你对工作的态度。这就是为什么许多学历不高的人成功的原因。碌碌无为的人，要么没有能力，要么根本不用心。工作本身没有贵贱之分，但是对于工作的态度却有高低之别。看一个人是否能做好事情，只要看他对待工作的态度。而一个人的工作态度，又与他本人的性情、才能有着密切的关系。一个人所做的工作，是他人生态度的表现。一生的职业，就是他志向的表示、理想的所在。

如果想改变你的世界或改变你的生活，首先改变你自己；如果你的心态是积极的，你的生活会是快乐的；如果你的心态是消极的你的生活也会是忧郁的。在没办法改变周遭环境的时候，能改变的只有自己的心态，当你的心态正确了，工作就不会是一件苦恼的事情。我相信这句话：你想成为怎样的人，就与怎样的人为伍。所以我们要避免与悲观的人为伍，不要让悲观的情绪感染。当你保持积极乐观的心态，生活显得不错而且流畅。你有展望，有智慧，有判断力。时间也变得充足，你的麻烦看起来不那么可怕而且更容易解决。

二、在繁忙的班主任工作中保持一颗平常心

平常的心态就是面对已经来临或者将要面对的事物的时候保持一种平常临危不乱的态度。记住应该记住的，忘记应该忘记的，改变能够改变的，接受不能改变的。改变不了环境就适应环境，正确看待荣辱得失。保持平常的心态不但有利于做好本分工作还能保持心境的开朗。

苏霍姆林斯基说：“每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点”，请宽容地看待每个学生都会犯错的事实，冷静地调查犯错的原因，对症下药，给予真诚地帮助和引导，做一个耐心而理智的班主任，把每日“治病救人”当成一道家常便饭，心态就平和了。一个优秀班集体的形成不能一蹴而就，一个学生的进步不能一夕而成，需要经历长期反复的过程。倘若看重一时的荣誉一时的名利，每日里患得患失，对自己的心灵是一种折磨，同样也会将这种负面的情绪带入班集体，给学生造成压力。将眼光放长远，保持一颗平常心，踏踏实实做好每一天的工作，才能才能克服工作中遇到的各种困难，和班级一同成长。

三、以感恩的心态面对周围的人

感恩的心态更加不能缺少，感谢父母，感谢同事，感谢周围的同事，感激所有使你坚定成就的人，甚至要感谢挫折，感谢困难。因为没有这些就不会鼓励你积极面对，没有这些就没有排除万难后的成功，也就是这些成就了你迎难而上的坚定意志。永远都需要感谢。推销员遭到拒绝时，应该感谢顾客耐心听完自己的解说。这样才有下一次惠顾的机会！上司批评你时，应该感谢他给予的种种教诲。感恩不花一分钱，却是一项重大的投资，对于未来极有助益。真正的感恩应该是真诚的，发自内心的感激，而不是为了某种目的，迎合他人而表现出的虚情假意。时常怀有感恩的心情，你会变得更谦和、可敬且高尚。所有的事情都是相对的，不论你遭遇多么恶劣的情况。如果你每天能带着一颗感恩的心去工作，相信工作时的心情自然是愉快而积极的。

四、班主任意味着更多的付出

面对班主任工作更要有付出的心态。一分耕耘，一分收获。在收获之前我们首先要付出。不要做守株待兔的农夫，每天就在树桩旁等待撞死的兔子，懒惰且愚昧。

有人曾经研究，为什么当机会来临时我们无法确认，因为机会总是乔装成“问题”的样子。当顾客、同事或者上司交给你某个难题，也许正为你创造了一个珍贵的机会。对于一个优秀的员工而言，谁该为此问题负责，谁应该具体完成这一任务，都不是最重要的，在你心目中惟一的想法就是如何将问题解决。付出多少，得到多少，这是一个众所周知的因果法则。也许你的投入无法立刻得到相应的回报，也不要气馁，应该一如既往地多付出一点。回报可能会在不经意间，以出人意料的方式出现。

五、反思的心态是班主任成熟的标志

教师的成长离不开教学反思，教学反思是教师走向成功的法宝。教师要对自己的教学行为和教学中的各因素乐于反思、勤于反思、善于反思和精于反思。新课程为教师的创造性与个性化的教学开拓了更广阔的天地，根据新的课程标准，教师的教学策略和教学方法己发生了变化，由过去单一的讲授变为引导学生主动地、探究性地学习。课程改革把转变教师的教学方式，促进学生学习方式的转变摆在突出位置，强调学生是学习的主体，教学过程是师生互动的过程，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。这就需要班主任对教学方法的选择、教学手段的创新、课程资源的选用，课堂模式的转变，自主学习机会的提供，考试与评价方式的更新等方面多加追问和思考。惟有对日常教学行为的质疑和追问，课改理念才能在实践中体现，教学活动才能在实践中更新。

此外，班主任还要具有尊重感、公正感和职业幸福感。班主任工作非常辛苦，在高负荷的工作中容易产生职业倦怠，消除职业倦怠的最佳途径就是班主任能热爱自己的工作，在工作中找到自己的价值，拥有职业幸福感。因此班主任幸福与否不仅关系到班主任个人的生命质量和专业发展，还关涉到学生的幸福以及教育本真追求的实现。

参考文献：

[1]王维审.谈班主任的“说服”艺术[J].基础教育研究.2009年03期.

[2]周萍娟.其身正不令则行[J].文教资料（初中版）2004年18期.

[3]丁金华.偏心也美丽[J].班主任之友 2004年02期.