每个孩子都需关注

摘 要：作为一名小学老师不仅需要传授给孩子们知识，更重要的是要关注孩子内心的成长，悉心呵护孩子们的那份纯真，开启孩子们走向美好明天的大门。

关键词：关注；陪伴

读叶圣陶先生的著作《如果我当教师》，深觉作为一名小学教师不仅需要传授给孩子们知识，更重要的是要关注孩子内心的成长，悉心呵护孩子们的那份纯真，开启孩子们走向美好明天的大门。清晰地记得叶老所说的这句话，“如果能给儿童布置个极其适当的环境，自己却忘记了自己是教师，而且使儿童也忘记我是个教师，只觉得我是他们的环境之中的一个同情的互助的伴侣，这才是今后需要的教育者”。

一、关爱是一种最有力量的前行

每个孩子都是与众不同的，在他们成长的过程中我们能够感受到来自生命个体的不同特质，而关爱，则是走进学生心灵的最好源动力，更是带领学生走进良好教育的开端。每个年龄段的孩子都有着自己不同的特点，正是因为这样的原因，我们应该学会智慧地爱学生，让我们的关爱成为引领学生前行的动力，更成为成长的助推力。

二、教育案例：总是难忘的记忆

还记得，2015年5月30日那天，班级举办庆“六一”活动，孩子们热情洋溢，激动不已。看到孩子们自编自演精彩纷呈的节目，我很开心，心底油然升腾起自豪感，看节目单就知道他们在用心对待这次活动。孩子们，你们很了不起。是啊，只要给孩子一个舞台，他们就会还你一份惊喜。

只是一切并非总是那么美好，那天的活动即将结束前，一贯遇事只挑别人错不懂自省的孩子在教室外暴跳如雷，咬牙切齿地大喊着班长的名字。出去，问原因，他不停地抽泣，沉默不语，看他激动的样子，说了句：“你自己先平静下，等你自如表达了，我们再谈。”并要求围观者把安静的空间还给他。人在暴怒时，最应给予他的只是一个可以独自思考的空间，这就所谓的冷处理，是吗？10分钟后，问，得到的答案是仍未平静。又10分钟过去了，另一主角班长的出场，打乱了他原本渐趋平静的心，他大喊了起来，仿佛债主终于看见欠债人了。班长听了，不予理会，拖着书包要走，被我喊住，她哽咽着欲辩解，被我制止。要求两人分居两地，给足时间和空间平复心绪，于是，一个坐着，一个站着。选择，选择总是具有差异性。在看值日生值日时，男孩突然喊了起来：“XX，在用剪刀划自己的胳膊”，心里大惊，连忙跑出去，见她已停手，冷静地问她觉得这种方式是否能解决问题，得到不能的答案，丢下“怎样才能解决”这句话，再次进教室，很清楚这孩子面临着超出她承受范围的难题。眼看值日生打扫卫生，极速思索该如何处理才能既让他们认识到错误、解决问题又能不伤害到他们。

思索中，听到外面传来阵阵哭泣说话声，出门一看，男孩呆若木鸡地站在那儿，是班长在不顾形象地边哭边吐槽。好吧，也许她现在需要的就是宣泄吧！站在门槛处，任她哭诉。她说爸妈最近吵架闹离婚，爷爷奶奶吵架闹离婚，姑姑姑夫也吵架闹离婚；她说现在学习压力这么大，每天还那么多事，好累；她说在家里不开心，在学校也没什么开心的，很不开心；她说每天就是上学吃饭做作业，没人关心没人爱，活着好没意思，还不如死了算了……越听越震惊，这只是个四年级的孩子啊！男孩似乎也被她吓着了，面无表情地愣在那里，毕竟他是个善良的孩子。我静静地看着，任由她宣泄，很多时候很多不快说出口也就没什么了。待她情绪波动渐趋平缓，便走向男孩，此刻，他的问题显得多么不值一提。事情的难易轻重缓急总是在比较面前知分晓，人也多是趋向先易后难，不是吗？先让男孩讲清事情经过，等他全部讲完，指出整个陈述过程中更多的言语是在为自己辩护、开脱，自动忽略他才是始作俑者，并举例证明这是他的一贯作风，待他认同后，引导他以后应做到：1.遇事冷静，2.自我反省，3.选择不伤害别人且有益于自己的解决问题的方式。

待他走后，着力解决班长的事，也就是因为她一贯的乖巧、懂事，在老师和同学的眼里扮演着无需费心的角色，因而，这孩子所承担的远远超过其他孩子，一旦处理方式不当不仅解决不了问题，还可能激化矛盾，甚至会在她幼小的心里蒙上一层阴影，这个绝非我所愿。放走所有其余的孩子，把班长带到办公室，先是平静地问她事情的前因后果，在她讲到对男孩大喊只是因为心情不好，一时的宣泄时顺势问原因，她自然地作答，只是越说情绪越低落，最后，潸然泪下。看了，只是抽张纸巾给她，鼓励她继续说下去。待她说完，再给予安慰，见她情绪渐趋平缓，一点点地引导。强调几点：1.大人之间的矛盾并非孩子能解决的，不管父母最终会怎样，双方对她的关爱都不会少，在这样的特殊时期，她最需要做的就是做好自己；2.她被很多人爱着，如果她不好好爱惜自己，不仅会给自己带来伤害，更会令所有爱她的人悲痛不已；3.不管遇到任何事在任何情况下，可以伤心，可以愤怒，甚至可以大喊大叫，但都要相信明天会是新的一天；4.遇到事情一定要想办法去解决，而非逃避；5.告诉她，只要教她一天，我就会陪她一天；6.须认识到自己的问题所在，避免下次再犯。

三、教育反思：让关爱长着翅膀飞翔

孩子就是孩子。以往总是把更多的关注点和精力放在问题孩子身上，忽略了所谓的优等生所承担的压力往往更大，更易有偏激的行为出现。他们的懂事他们的乖巧他们的无需劳神费心，常常会麻痹老师的眼球和神经，忽略他们还只是个孩子，他们也需要嘘寒问暖，也需要时常与之沟通，也期望得到老师的关注，也期望得到切实的赞许，而非仅仅只是在需树立榜样时一句表面的、轻飘飘的表扬，只是需要其做事时才有的一句夸奖。

即使世间有着对瑰丽的语言，都不及老师对孩子的一个拥抱，都不及老师对孩子的一片期待，那就是老师对一个孩子深深的爱。