班主任如何进行有效的情感教育

摘要：班主任在对学生管理工作中，必须做到晓之以理，动之以情。学生的个性、兴趣爱好等各有不同，所以班主任要采用不同的方式方法，因人而异，正确引导合理施教，使之感情升华，这样教育才能达到事半功倍的效果。

关键词：共鸣　态度　爱护　严格

在班主任工作中，我意识到实施情感教育在班级管理中起着重要的作用。

一、与学生产生共鸣

对任何事物的看法，教师和学生之间都不可能完全一致。如果教师只一味强调自己的观点，忽视学生的感受，就易让学生产生逆反心理，学生就会疏远你、拒绝你。在平时工作中我注意与学生产生共鸣，设身处地从学生的角度去观察和分析问题。如我班有一成绩优异的女生，最近成绩有所下降，问其原因，原来是为“感情”事烦恼。我并没有严厉地指责她。而是从她年龄的角度帮她分析这样做的后果。并帮助她分析产生不同看法的原因，与学生达到共鸣。让学生感到我和她是站在一起的，学生接受了我的观点。

二、教学生以乐观的态度面对生活

当学生碰到困难和挫折时，班主任若能以克服困难的乐观情绪去激发和感染他们，可使学生增强解决问题的勇气。我班有一名学生因父母离异，心情郁闷而整天无精打采，走到了辍学的边缘。我了解到情况后，及时找他座谈，告诉他，人的一生不可能是一帆风顺的，总会遇到各种各样的坎坷。我让他回忆学过的《小橘灯》，学习小姑娘乐观向上的精神。鼓励他调整心态，勇敢面对今后的生活。班主任真诚地关怀学生，用真挚的、富有感染力的语言去表扬学生的良好品行时，能唤起学生的敬仰、爱慕之情。班主任善意、亲切地向学生提出要求，也易于被学生所接受，并成为学生推动自己前进的动力。

三、因势利导，积极发现和肯定情感因素

班主任应积极主动发现每一个学生的优点，鼓励学生点燃积极向上的情感之火，使学生充分得到情感体验，从而激发其内在的积极性。如我班有一名学生，性格活泼好动，自制能力较差，上课不是讲话就是搞小动作。是我班的学困生。但他聪明灵活，对班中的事特别有热情。于是我让他管理班中卫生工作，他每天都提醒同学们及时值日，把工具摆好，并和值日生一起值日。经过他的努力，我班多次被评为卫生先进班。我以此为突破口，因势利导充分发挥其特长，对其取得的好成绩加以鼓励，并在全班同学面前表扬他，他受到极大的鼓舞和鞭策，学习的积极性也得到充分调动，各科成绩有了较大的进步，提高了学习的积极性和主动性。

四、关心和爱护学生

班主任要做到平易近人，消除与学生的距离感，对学生要关心和爱护，及时排除学生学习和生活中的困难，让可亲、可敬和可信在师生关系中得到具体的体现。关怀、理解与尊重是一个优秀老师的必备素质，将学生看为一个正在不断成长的个体，以对学生的成长负责的态度去与学生谈话，教育学生，才能构建和谐的师生关系。

如天凉了，我及时提醒学生添加衣物，晚上睡觉的时候把被子盖好；学生感冒了，我提醒他们注意按时吃药，多喝水；学生学习退步的时候，我会送上鼓励的话语；学生心情不好的时候，我会耐心地开导他；当学生之间发生摩擦的时候，我会公平地处理双方之间的问题，使他们和好如初；当学生管不住自己时，我会让他懂得“没有规矩不成方圆”的道理。

五、严格要求，偏爱“学困生”

这是实施情感诱导的一项重要原则。班主任不能对学习好、工作积极或听话的学生产生偏爱、迁就，不严格要求；而对调皮捣蛋、成绩差的学生则轻视，经常点名批评。实际上，对好的学生更应该严格要求，而对学困生应该给予关怀、帮助和鼓励。即使一个眼神、一句带鼓励性的话语，都会使他们难以忘怀。如我班一位男生，在初一时常与班主任顶撞，班主任动不动就把他的家长请到学校。使他对班主任抱有很深的成见。因此：在上课时故意捣蛋、讲话、听录音机，严重影响课堂教学秩序。还经常不完成作业。针对这一情况。我耐心找其谈心，沟通思想，融洽感情。同时，又根据其活泼好动、爱打乒乓的特点。让其将班上的乒乓爱好者组成一个球队，每个星期天活动课进行训练，球队的整体水平有了很大的提高，在学校举办的“健身杯”班际乒乓赛中，他取得了冠军，我班的总分也位居第一。同学们非常兴奋，一齐把这名男生举到半空中，他为班争了光。我趁热打铁，在表扬的同时要求他遵守学校纪律，认真学习。现在他好像完全变了一个人似的，学习积极了，作业认真了，遵守纪律了，还被同学们选为了纪律委员，在他的带领下，我班的纪律大有好转，在每次的纪律评比中都名列前茅。

可见，班主任的爱有多大的魅力呀!同时我们要注重研究学生的个性心理特点，了解学生的个性差异，有计划、有目的、有步骤地对学生进行思想教育。只有对全体学生负责，对学生全面负责，才能使教育获得成效。