微时代电工课堂微课运用探究

摘 要 概述传统电工课堂存在的问题，探析微时代电工课堂微课特性，并对微课的运用进行细致分析。

关键词 电工课程；微课；中职

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）23-0168-02

随着微时代的到来以及科技时代的不断发展，将电工课程与信息科技相结合，制作出符合电工课程特色的微课。在实际教学过程中，教师根据学生课堂具体情况，用视频、声音、图像等方式将一个个知识点融入具体的电工课程微课中，转变传统课程教学的劣势，提高学生的课堂兴趣，消除学生的排斥心理。用最简洁的话语和最少的时间传递给学生更加丰富的知识，推动学生对电工课程的学习，实现微时代下的小课堂大教学，最终提高学生技能，促进学生成长。

1 传统电工课堂存在的问题

在课堂表现上，传统电工课堂目前普遍存在教学疲倦，特别是中职部分教师上课积极性不高，甚至厌倦教学。传统的教学模式刻板而生硬，课堂气氛严肃而紧张，教师形象一向严厉，学生容易产生畏惧、排斥的情绪，并且大多数教师表示“只要保证不出事，并不用教专业知识”的思想。在教导学生方面，电工课堂教师只是机械地授课、批阅试卷，教学内容陈旧，毫无创新性，学生听课效率低。很多学生在技能学习过程中自暴自弃，终日无所事事；部分学生人在课堂，心却不在课堂，上课时不认真听讲，下课后沉迷于网络。就算真的有学生想学习电工技术，在这种学习氛围的影响下，也很难学习到真正的知识。

2 微时代电工课堂中微课的特性

作为新兴的教学方式，微课在教学时课程时间短，基本在15分钟之内，非常适合现在的学习状况。除此之外，微课还表现出极强的综合性、趣味性和生活性，符合学生的学习要求，能有效激发学生的学习兴趣。

综合性 在电工微课准备过程中，为了让学生获取更多、更全面的知识，必须要根据学生的学习状况和实际的学习进程，将电工、物理等学科知识尽可能联系到一起，然后经过浓缩，选取精华，最终凸显主题，用最简单的话语表现出全面、知识性强的微视频。在一个简短的视频中，可能会蕴含丰富的科学哲理，这种综合性是传统课堂远远不及的。

趣味性 在电工微课编辑过程中，必不可少的就是图片、文字、视频、歌曲等新兴表现形式。在实际编辑过程中，由于考虑到学生的实际情况，还会将一些当前时代的潮流动画融入其中，如在电工微课中融入喜羊羊、灰太狼等动画人物，分别演示正确和错误操作。这种将动画人物引入的微课，不仅让学生感受到学习的快乐，而且能让他们体会到微课的轻松愉快，增加微课的趣味性。在实际接受过程中，相较于传统的死板教学模式，学生更易于接受。

生活性 在电工微课的编辑过程中，要注重的就是电工课堂与生活相结合。电工知识本身就来源于生活，更是要应用于生活中。因此，在电工微课制造过程中，不能只将课本上死板的知识放在课程上，更要注重将电工知识与生活相结合，打造各种生活情境，将电工技巧融入学生的学习过程中，将电工教学生活化。如在电路知识培训时，一定要注重将电路知识与生活结合，可以将普遍的家庭实际电路情况作为实例，让电工知识通俗易懂，学生在学习的时候也能够及时想象和理解书本内容。

3 微时代电工课堂中微课的运用

新颖的微课形式，能够激发学生的学习兴趣 兴趣是学生最好的老师。在微课设计过程中，一定要注重学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣设计出新颖的微课形式。毫无新意的微课形式，与传统教学别无二致，并且在实际教学时只能降低学生的兴趣，在学习过程中学生完全不会主动参与课程思考，既不符合学生要求，也不符合教学需求。而增添了新颖的微课形式，如在自感现象实验中，为了能够清楚观察灯泡的亮度变化，可以做出动画模拟灯泡的亮度变化，这样更能显示出实验效果。在课堂中，利用动画进行教学更能增加课堂的趣味性，增强学生对电工课程的兴趣，从而在学习过程中认真思考，将所学知识都能够良好地结合起来。在微课上使用图文声像等信息元素来传递知识，相较于板书来说，直观性更，视听结合，增强学生的学习兴趣。

丰富的微课内容能够最大化扩充学生的知识体系 传统的教学课堂上，由于整个教学内容是由教师和课本直接传播出去的，教师不可能将所有的知识都烂熟于心，然后抓住重点传授给学生，课本也不能将所有有关的知识都装载进去。微课能够很好地打破这个僵局，将更全面的知识普及给学生。微课可以很好地打破时空限制，将与电工课程相关的知识体系集中到一两个科目中，然后实现对课程的优化重组，最后将丰富的微课内容传递给学生。如在电动机课程教学中，为了让学生更加直观、详细地了解电动机的基本构造，微课可以引入视频动画，将电动机的整个构造用一个小篇幅展示给学生，每一个细节都能够还原突出，不仅能够最大化扩充学生的知识体系，还能够强化学生对知识的理解。

简短的微课时间能够最大化方便学生的个性学习 相对于传统45分钟的课堂教学，微课在时间设置上更加方便。微课的课时设定基本是15分钟内，学生在日常生活中可以根据自身的需求进行微课的在线学习或者是下载学习。微课教学不再局限于课堂教学，可以在家中、图书馆、公交车等地方。同时，学生对学习进度的掌控更加自主化，可以自由选择章节进行搭配。如微课可以将电动机、交流电、电阻的串联与并联等变成一个个小的章节进行介绍，学生可以根据需要对章节进行选择，轻松简单。

灵活的微课运用能够最大化优化学生的课堂学习 微课在课堂应用上更加灵活可变，不仅可以在课堂上直观使用，还可以将学生的实验场景创制成微课。同时，无论是教师还是学生，都可以作为微课的受益者，他们都可以在校观看微课或者是下载下来。在微课编制过程中，教师可以直接将学生的技能操作过程录制下来，在课堂上进行讲解，不仅增强了学生的学习兴趣，而且能增加学生对课堂的关注，教学相长，最大化优化学生的课堂学习。

随着信息技术的普遍使用，传统的教学模式不再适用于电工课堂教学，无法激起学生的学习热情，最终导致学生失去学习信心。在微时代，采用新的教学方式，运用微课等新的教学方法，丰富的微课内容、新颖的微课形式、简短的微课时间和灵活的微课应用，能提高学生的学习兴趣，扩充学生的知识面，方便学生的个性学习和优化课堂学习，最终提高学生的自学能力，增强综合素质。

参考文献

[1]孙艳蕾.微课：微时代下的小课堂大教学：小学语文教学中微课的运用探究[J].中国校外教育，2016（2）：49.

[2]李玉玺.微时代下“微教学”在电工电子技术课程中的作用探究[J].赤子，2015（1）：121.

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