就业导向下中职数学教学方法的创新探索

摘要：数学是中职教育的基础课程之一，也是中职学生掌握专业所需的必备数学基本知识和相关技能的主要途径，为中职学生专业技能的培养和未来的职业发展奠定了基础。在就业难的大背景下，教师需要探索中职数学教学方法，走出课堂，培养学生的创新和实践能力，提升其职业素养。

关键词：就业；职业学校；数学；教学方法

中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）10-064-1

“以就业为导向”是国家现阶段的中职教育政策，这项政策说明，在中职教育中，教育教学的主要目标就是帮助学生在进入社会以后能获得一份自己能够胜任的工作。而在中职教育中，数学是一门基础学科，学生掌握任何专业知识都需要具备一定的数学基础，因此，数学教学在中职教育中占据重要位置。为帮助学生学习专业技能打下坚实基础，中职数学教学需要创新教学的方式方法。

一、中职数学教育背景

1.就业导向下的教育背景

改革开放以来，我国经济飞速发展，社会竞争日益激烈，对学校的人才培养方式提出了更高的要求。中职教育作为为社会提供应用性技术人才的主要基地，也要根据社会经济发展的各种需要，改以往的计划培养为市场驱动，人才培养不再以升学而是以就业为导向，满足市场对专业人才的需求。

2.中职数学教育的现状

数学作为中职教育的一门基础课程，能够为学生专业发展和未来职业技能打下基础。但是，在传统的中职数学教育中，数学教学常以课堂讲授为主，强调学生对死板的书本知识的僵化记忆，在数学课堂中，学生主动性缺乏，往往是被动地跟着老师的指挥棒，盲目而非主动的掌握知识。这样培养出来的学生往往并不具备很高的创新和实践能力，而这两种能力，恰恰是劳动力市场中对人才的要求。狭隘封闭的数学教学方法和模式，对培养和提升学生的职业基本素养是不利的。

中职数学教学需要创新教学方式方法，以“实用”为原则，重视数学知识在生活中的有用性，针对学生个体发展和专业技能的需要，将数学知识融入到学生就业前所学的一些专业教育中，提高学生职业素养。

二、中职数学教学方法的创新

中职数学教学方法的创新，即实现教学内容上各有侧重，教学思路和教学技巧上体现中职教育特色，把握中职学生和普通高校学生在数学知识接受能力上的差异性，打破传统，淡化数学的抽象性，用具体形象的方式使学生轻松接受，在潜移默化中提高学生在专业领域运用数学知识的技巧和能力。

1.教学内容上突出专业性

数学是一门基本学科，各种专业背景如金融、计算机、机械等专业都需要运用到数学知识，但是各专业所运用的数学知识又各有侧重，因此，为培养学生专业知识，提高专业技能，数学教学内容应具有针对性、突出专业性质。

一般而言，可以把需要数学知识的专业分为四类，机电、机械、计算机和财经金融。对这四类专业中，有一些基本知识是都需要学习的，如几何与逻辑用语、函数和不等式。而对于工科专业而言，由于工科专业对图形要求较高，因此在数学教学中可增加立体几何、三角函数和解析几何等几何学内容，其中，机电类专业还要专门增加复数这一章。对于财经金融类专业，由于要求数字的敏感性，因此，在数学教学中可增加概率、数列和排列组合等相关内容。

2.教学方法上突出实践性和实用性

一是数学只是应突出重点，不宜广泛延伸。对于中职学生而言，只需教授具体知识即可，不需要过分强求数学的逻辑和严密，可以适当淡化数学证明和推导。二是中职学生往往基础较差，在学习数学时往往主动性不强，因此可对数学知识的相关背景作介绍，激发学生主动学习的积极性。三是实现相关知识的整合。在讲解例题过程中引入学习的概念，加深学生在实际运用过程中的理解。四是强调数学思维，数学只是一种方法，在教学时，要培养学生的数学思维，突出数学在解决实际问题中的作用，强调基础知识和基本的数学方法，培养学生实际运用数学的能力。五是强化数学建模思想和方法。数学建模过程是将抽象思维转化为实际操作的过程，在这一过程中引入不同的数学概念，是一种潜移默化的教学方法。

3.教学方法的根本转变

（1）项目教学法。

即根据教学内容，老师可提出一个具体的操作项目，学生可根据这一项目查阅材料，结合教材的内容和老师的指导，解决这一项目，先易后难、从简到繁，在实际操作过程中实现理论的飞跃。

（2）案例教学法。

案例教学与项目教学有相似但又不同，在案例教学中，教师给学生发放案例材料，这个案例主要是针对教学内容设计，而学生有能力独立完成的案例，从案例中引导出数学概念，是抽象概念形象化、直观化，帮助学生了解概念的内涵和产生的过程，帮助其正确运用概念。

结语：在以就业为导向的中职教育政策背景下，中职数学教学在内容上应突出专业性和实用性，在教学方法上应以实践为主，转变以往以课堂为主的方式，通过项目教学和案例教学，帮助学生在实际解决问题过程中接受抽象数学知识，提升专业技能，在未来人才市场竞争中占据优势地位。

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